2023年三年級英語教學(xué)反思-英語教學(xué)反思

2023年三年級英語教學(xué)反思_英語教學(xué)反思三年級英語教學(xué)反思_英語教學(xué)反思1

“引樂”是教學(xué)的關(guān)鍵。是實現(xiàn)由“樂”到“創(chuàng)”的中間橋梁。在英語課堂教學(xué)中，老師切不行機械地注入語言點，而應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)肯定的思維空間，激勵學(xué)生大膽想象，主動思維，主動獲得學(xué)問。如：在教身體部位時，我奇妙地引入Monster一詞，讓學(xué)生扮演各種怪物作自我介紹。學(xué)生感到很新穎 ，其思維一下子就被激活了，紛紛舉手介紹各種各樣的怪物。有四只眼睛，兩個嘴巴的怪物，有三只耳朵，八條腿的猛獸等等。各種各樣簇新、驚奇的句子在學(xué)生們超乎異樣的想象中脫口而出。培育了其獨特的思維實力。

“啟創(chuàng)”是教學(xué)的發(fā)展。具有創(chuàng)新實力是二十一世紀人才最重要的素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生供應(yīng)足夠的時間和親身實踐的機會，啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新。如：在學(xué)習(xí)介紹in時，我讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)用品為例，隨意擺放，自設(shè)情境，自編對話。形式多樣的對話，豐富的表情和動作，把學(xué)生們帶進了一個親身演繹、自主實踐的樂園，學(xué)生的創(chuàng)建力在實踐中也得到了充分的展示。

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語言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的實力，一種學(xué)問庫。是視察和相識世界的另一特別技能，因而行內(nèi)行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年，教學(xué)的勝利與失敗是喜憂參半。

為什么我們小學(xué)的英語教學(xué)被許多人說是失敗的，這種說法確定不對，但也反映了社會對我們學(xué)校英語教學(xué)的評價。社會的評價不管我們什么課程標準的，只看效果，只看自己孩子能說多少英語，能記多少單詞，只看自己孩子的英語成果。就是因為用了六年時間，而能夠看到英語很好的學(xué)生很少，絕大多數(shù)學(xué)生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學(xué)以后，并沒有體現(xiàn)出比小學(xué)沒有學(xué)過英語的同學(xué)有什么優(yōu)勢。社會上家長們就認為小學(xué)英語教學(xué)是失敗的，他們是不認你什么年齡特征，什么課時短少，什么課程標準要求的。

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小學(xué)生的天性是愛玩并且喜愛爭強好勝。有些學(xué)生做起嬉戲來簡單忘乎所以，即使在課堂上，也會不由自主地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，老師對課堂紀律更是難以限制。因此，老師在組織學(xué)生嬉戲活動時，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動靜有序，令行禁止。首先，在嬉戲起先前老師要講清晰嬉戲規(guī)則、評分標準和紀律要求。另外，老師也要主動參加嬉戲活動，剛好發(fā)覺并解決問題。這樣，在嬉戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，老師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地限制局面。如上例，老師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時，其他小組的同學(xué)留意觀看、傾聽，最終老師依據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評比出“最佳紀律獎”、“表現(xiàn)突出獎”、“風(fēng)格高尚獎”等獎項，培育學(xué)生的自律意識，從而使課堂達到活而不亂的教學(xué)效果。

總之，英語嬉戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了朝氣和活力，老師針對教學(xué)目的而設(shè)計的嬉戲活動可以起到寓教于樂的作用。假如老師在設(shè)計嬉戲活動時能留意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，還能夠使學(xué)生在更生動、更好玩的情境中提高語言的運用實力。信任在廣闊老師的不斷實踐和反思下，英語嬉戲活動教學(xué)將會呈現(xiàn)出無窮的魅力！

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"書山有路趣為徑，學(xué)海無崖樂作舟"，學(xué)習(xí)英語，愛好很重要，則Learingbding(在活動中學(xué)習(xí))是關(guān)鍵。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延長，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍圍著話題Whendu…?綻開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而開心。

容量較大，如：讓學(xué)生提前了解一天活動的詞組，在肯定程度上拓展學(xué)生的學(xué)問面。練習(xí)有層次，按部就班，既照看了學(xué)困生，也培育了優(yōu)生的技能。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的安排不大合理，單詞的學(xué)習(xí)過重，導(dǎo)致句型操練不夠。否則，效果將更好。

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英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點點滴滴，得出以下反思：

靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細進行語言學(xué)習(xí)。

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3月16日教研活動最終一個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場活動，教研員張老師展示了四個教學(xué)內(nèi)容，讓參會老師分成四組，每組一個內(nèi)容，現(xiàn)場設(shè)計并作微型課，我們組的教學(xué)內(nèi)容是教banana和orange，并復(fù)習(xí)其它水果名稱。

整堂課律動好，節(jié)奏明快，能快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊有序，所支配設(shè)計的活動充分調(diào)動了學(xué)生們的動嘴動腦實力，很好地發(fā)散了其思維。

不足：在教授新知的過程中，還是打算不夠充分，讓學(xué)生們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學(xué)。例如:在教授新水果單詞“banana”時，不應(yīng)死記，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運用語言文字串成一個句子，來便利學(xué)生們記憶(撥了一個香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學(xué)中，需細致揣摩教學(xué)方法，努力做到：老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興奮、輕松。

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新教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進入字母教學(xué)。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。我是一位從教八年之久的英語老師，從初中到小學(xué)親自目睹了新課改帶給我們老師、學(xué)生的巨大改變和無窮的好處。在我?guī)浯屋喨昙壗滩闹蟮慕袢?，有了很多的心得感受和反思，寫出來與各位共享。

一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增加師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽說實力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說實力。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛起先從最簡潔的短語、句子、日常英語起先，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)恼f明說明，使學(xué)生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了學(xué)生聽說實力，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的實力，培育了他們敏捷運用英語的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)建良好的聽說環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛起先學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找摯友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實的情景中敏捷的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時也培育了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情色調(diào)，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。

五、加強語言實踐，開展課外愛好活動或?qū)W問競賽活動。

我依據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立了課外活動小組，象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀競賽，表演話劇，小嬉戲，猜謎等多種形式的活動。此外，我還聯(lián)合其他英語老師組織開展了三至六年級趣味英語學(xué)問競賽，將一些奧運學(xué)問、日常生活學(xué)問，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感愛好的題讓他們參加競答，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，更使學(xué)生開闊了視野，增長了學(xué)問，收到了預(yù)期的效果．

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一我會寫一些在本單元學(xué)生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學(xué)方法，主要是這兩方面。二還有就是學(xué)會聽他人的課.把其教學(xué)過程進行實錄下來,對其教學(xué)中的做法進行分析和推敲,登記你的體會,試想你上課會出現(xiàn)的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學(xué)反思。

三還有更重要的是多層次反思

1這節(jié)課上的學(xué)問容量是否過多,（比如4BU3第一課時究竟要不要單復(fù)數(shù)一起來...）語言點難點教的如何?

2反思你的教學(xué)設(shè)計在課堂上的“運行狀況”如何，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當(dāng)時的教學(xué)思路

3學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況如何即使是學(xué)的比較快樂你也要考慮下是否有效率，而不是空覺得好玩課堂很熱情但沒有效率（甚至只是玩沒學(xué)到什么）

4我想每個老師心目當(dāng)中都有一個志向的課堂氛圍，教學(xué)風(fēng)格，那反思下你這節(jié)課離這份藍圖更近些了嗎？

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在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要堵塞。沒有合作的教學(xué)是難以實施的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求老師要從講臺上走下來，全身心的融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起溝通，與學(xué)生一起活動，與學(xué)生一起共建有利于特性發(fā)展的課堂氛圍。

在三年級的“ANIMALS”一課中，課前我讓同學(xué)們收集他們每個人喜愛的小動物，并把它畫下來，或在網(wǎng)上、書上查找他們最寵愛的小動物的樣子，以及相關(guān)的語言材料。課上我同樣拿出我所查找的資料和我喜愛的小動物名稱。我們在一起溝通、探討、我融入到學(xué)生的探討之中，成為他們中的一員，同他們同等溝通。合作的勝利感在學(xué)生和我的心中油然而生。合作意味著參加，意味著一種師生之間的共同體驗，從而學(xué)生學(xué)會新的學(xué)問和技能。

有些學(xué)問技能是能夠傳承的，有些學(xué)問是只有通過自己的親自體驗才能獲得的。譬如學(xué)習(xí)游泳，沒有嗆過幾口水的體驗，唯恐是難以學(xué)會的，而在活動的過程中，沒有老師的合作參加是不行的，或者說是難以扎實駕馭新知的。

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九月六日下午的英語教學(xué)研討教研活動中我講的是新版小學(xué)英語四年級上冊第五課。本課書以學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母Uu-Zz的書寫。在本次做課中，我采納多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，又嬉戲?qū)雴卧~，再由單詞引出新句子。

課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點：

第一，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時間過長，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間上不充裕。另外，沒有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕。

其次，在單詞的導(dǎo)入方面過于死板，由找尋嬉戲中丟失的`新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀仿照和識記。應(yīng)是實行更加奇妙的方法，例如：在引出doctor一詞時，應(yīng)對c的發(fā)音特殊留意，以免學(xué)生漏讀/k/的發(fā)音。對do字母組合可以從dog中得到，另外，對tor的結(jié)尾可以從or=er在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出。

第三，書寫字母時間過短，沒有讓學(xué)生們在課上對字母進行操練。

第四，課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口

第五，講課嗓音過大，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，全部同學(xué)能聽到就好。

第六，課堂評價雖然到位，但最終由于時間緊促造成評價沒在當(dāng)堂完成。

以上是我對這節(jié)課的幾點反思。

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本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有了很大的提高。特殊是一些學(xué)習(xí)成果差點的同學(xué)，明顯的看出來他們在努力的嘗試學(xué)習(xí)了。

四班的袁兆偉以前是個淘氣鬼從來沒仔細的聽過課沒按時完成過作業(yè)，我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他，可是他總是一副滿不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成果還不錯，說明他并不笨，而是沒有仔細學(xué)英語。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的愛好大增，他們在玩中學(xué)，在探討中解決問題。最近袁兆偉也變了，他起先和同桌探討了起先問我單詞讀法了，起先跟組長核對答案了起先舉手回答問題了。我也適時的表揚了他，他看起來很興奮，也很有自信的樣子。通過他的例子我思索到愛好真是最好的老師，合作才是最好的方法。

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今日給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的支配：

1、學(xué)生聽錄音，感知課文。

2、聽音，識圖。

3、聽音，重復(fù)課文。

4、分角色朗讀課文。

上完課我發(fā)覺學(xué)生特別的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠發(fā)展的。

針對這種狀況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采納了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動?？凑l能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標。他們的主動性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參與“找摯友并問候你的摯友”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好達到了高潮。

當(dāng)然了在采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有很多環(huán)節(jié)還須要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：活動不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，激勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

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不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著許多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解老師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時無從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計過分地注意小組合作，注意培育學(xué)生的小組合作精神，而培育學(xué)生個體意識的練習(xí)只有一兩個。我應(yīng)設(shè)計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個體與整體聯(lián)系起來，達到學(xué)以致用的目的。

通過這節(jié)課我深深地感受到，老師應(yīng)當(dāng)真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主子。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師。

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英語新課標提倡以任務(wù)為主的英語教學(xué)模式。與傳統(tǒng)英語教學(xué)相比較，任務(wù)型英語教學(xué)不僅汲取了傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)點，而且又顯示出其特有的優(yōu)勢。首先，它體現(xiàn)了人文主義思想，強調(diào)以人的發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的觀念，敬重學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生參加，最大限度地體驗勝利的喜悅與自我價值。

在教學(xué)過程中也遇到一些困難：①任務(wù)的難度難以把握，任務(wù)的排序也較難；②任務(wù)型教