《認(rèn)識(shí)0》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)x-一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

擺一擺，想一想執(zhí)教人：張燕雁教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第51面《擺一擺，想一想》教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。2．通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。3．使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)： 通過(guò)探索100以?xún)?nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及數(shù)值概念，加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，5個(gè)小圓片，多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課題引入。 師：在之前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位表，下面老師邀請(qǐng)一位小老師，請(qǐng)他為我們介紹一下數(shù)位表。（指名回答）生1：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。師:今天呢，老師要用數(shù)位表和小圓片變魔術(shù)，你們想學(xué)嗎？（想）讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。探究新知。1、1個(gè)圓片的擺法。師：這里我們要把1個(gè)●看作數(shù)字“1”，有個(gè)●特別的淘氣，讓我們一起看看，他跑到了哪里？（認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看）師：小圓片跑到了哪里？（跑到了個(gè)位上）表示數(shù)字幾呢？（1）再看看，又發(fā)生了什么呢？（跑到了十位上）表示數(shù)字幾呢？（10）仔細(xì)聽(tīng)，提了個(gè)什么問(wèn)題？師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么同樣是一個(gè)圓片表示的數(shù)卻不一樣呢？生1：把1個(gè)●擺在個(gè)位上，它表示一個(gè)一。生2：把1個(gè)●擺在十位上，它表示一個(gè)十。師：把1個(gè)●擺在不通過(guò)的數(shù)位上表示的意思就不一樣。2、2個(gè)圓片的擺法。師：●太淘氣了，它蹦蹦跳跳來(lái)到了老師的手里，現(xiàn)在老師手里有幾個(gè)？（2個(gè)）師：你能用2個(gè)●擺出哪些數(shù)字呢？誰(shuí)來(lái)擺一擺？你擺出的數(shù)字是幾？生1：11。師：你怎么知道這個(gè)數(shù)是11？生1：1個(gè)●擺在個(gè)位，另一個(gè)●擺在十位，這樣就表示一個(gè)十和一個(gè)一，組成的數(shù)是11。師：有比生1擺的數(shù)大的嗎？你是怎樣擺的？生2：我擺出的數(shù)是20，就是把2個(gè)●都擺在十位。2個(gè)十是20。師：還有不同的擺法嗎？你擺出的是幾呢？生3：把2個(gè)●都擺在個(gè)位上，2個(gè)一表示2。師：2個(gè)●擺出了3個(gè)數(shù)，2，11，20。師小結(jié)：看來(lái)小●在數(shù)位表中的位置太重要了，2個(gè)圓片在數(shù)位表上挪來(lái)挪去就可以擺出3個(gè)不同的數(shù)。繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：如果給你3個(gè)●，你會(huì)擺嗎？又?jǐn)[出了幾個(gè)數(shù)字呢？拿出課前準(zhǔn)備好的數(shù)位表和●。這里我們的好朋友小精靈給我們提了一個(gè)小要求：同桌兩人一組，一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)把擺的結(jié)果畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。生1：30、3、21、12；生2：3、12、21、30；師：（對(duì)比生1、生2兩種擺法）能看懂他們是怎么擺的嗎？你更喜歡誰(shuí)的？為什么？師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)生2是怎么擺的？生：更喜歡生2的擺法，有順序，從小到大的順序。師：還有和生2不一樣的擺法嗎？生3：30、21、12、3。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生3按怎樣的順序來(lái)擺的？生：按從大到小的順序來(lái)擺，30、21、12、3。師：同學(xué)們?cè)跀[的時(shí)候要有順序地去擺，這樣我們就能把所有的數(shù)都擺出來(lái)，而且看起來(lái)非常整齊。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問(wèn)題1.感知規(guī)律師：剛才我們用3個(gè)●有順序的擺出了4個(gè)數(shù)，現(xiàn)在小組研究一下，你們用4個(gè)●能表示幾個(gè)數(shù)？分別是哪些數(shù)？可以猜一猜，擺一擺，這次要注意分工，爭(zhēng)取做到不要重復(fù)，也不要遺漏。

師：大家一起回憶，我們是怎樣不重復(fù)，不遺漏的表示數(shù)。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)回憶用珠子表示出數(shù)的過(guò)程。師：我們按照什么順序來(lái)擺的呢？生：可以按從小到大的順序，還可以按從大到小的順序。師：按照從小到大的順序，應(yīng)該怎樣擺呢？生：先把4個(gè)●放在個(gè)位上，表示數(shù)字4，然后從個(gè)位往十位，一個(gè)一個(gè)的挪小●，直到把個(gè)上的小●全部挪到十位上，分別表示出，13，22，31，40等數(shù)。師：按照從大到小的順序，應(yīng)該怎樣擺呢？生：先把4個(gè)●放在十位上，表示數(shù)字40，然后從十位往個(gè)位，一個(gè)一個(gè)的挪小●，直到把個(gè)上的小●全部挪到個(gè)位上，分別表示出，31，22，13，4等數(shù)。2.找出規(guī)律師：從剛才我們擺的數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：1個(gè)●，可以擺出2個(gè)數(shù)字；2個(gè)●，可以擺出3個(gè)數(shù)字；3個(gè)●，可以擺出4個(gè)數(shù)字；4個(gè)●，可以擺出5個(gè)數(shù)字。師：還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，老師給點(diǎn)小提示，找一找，1和2，2和3，3和4，4和5，有什么關(guān)系？1怎樣才能變成2呢？生：加1。師：也就是說(shuō)，圓片數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)。生齊讀。師：既然我們已經(jīng)知道了這個(gè)規(guī)律，先不擺，說(shuō)一說(shuō)5個(gè)●，可以擺出幾個(gè)數(shù)字？生：6個(gè)。師：你能動(dòng)手?jǐn)[一擺，大膽的驗(yàn)證我們的猜想。師：按照從小到大的順序來(lái)擺，用5個(gè)●來(lái)擺，擺出的第一個(gè)數(shù)是多少？生：5。師：讓我們開(kāi)始接著往下數(shù)是，14，23，32，41，50。師：和我們的猜想一樣嗎？（一樣）我們發(fā)現(xiàn)，擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比使用的圓片的個(gè)數(shù)多1個(gè)。也就是說(shuō)：圓片的數(shù)量+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)。師：不用擺，說(shuō)一說(shuō)，7個(gè)●可以擺出那些數(shù)字？生：7、16、25、34、43、52、61、70。師：9個(gè)●可以擺出那些數(shù)字？生：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。四、鞏固練習(xí)1、找規(guī)律。8、17、26、35、（）、53、62、()、（）這些數(shù)可以用幾個(gè)●擺出來(lái)。2、小精靈家的門(mén)牌號(hào)是7個(gè)圓片擺成的，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大1，你能找到小精靈的家嗎？（34）五、課堂小結(jié)（不超過(guò)兩分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們研究了什么？生1：擺一擺，想一想。生2：圓片的數(shù)量+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)生3：擺出的兩位數(shù)，十位+個(gè)位=圓片的個(gè)數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：擺一擺，想一想十位個(gè)位組成的數(shù)十位個(gè)位●●2●●11●●20教學(xué)反思：“擺一擺，想一想”就是先擺后想，邊擺邊想，在擺的過(guò)程中想，在想的過(guò)程中擺。本節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分安排了不同的擺學(xué)具，也不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥學(xué)生的想規(guī)律。在擺和想的過(guò)程中，鞏固了對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)了對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生的觀(guān)察能力、探索意識(shí)、形象思維、歸納能力、抽象思維等都不同程度地得到培養(yǎng)和提高。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、“玩”是孩子們的天性，本節(jié)課的設(shè)計(jì)讓孩子們?cè)谕鎸W(xué)具的基礎(chǔ)上引導(dǎo)在數(shù)位上擺數(shù)，這是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方式。適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于學(xué)生探索規(guī)律，尋找事物規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。本節(jié)課在這方面體現(xiàn)得較為突出。如：本節(jié)課中進(jìn)行了多次活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)擺一擺、記一記、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，在一種輕松快樂(lè)的氛圍中找到了規(guī)律，我覺(jué)得更為成功的是學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具為材料體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。如：第一次活動(dòng)：先觀(guān)看動(dòng)畫(huà)?？匆粋€(gè)圓片擺數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生試一試2個(gè)圓片的擺數(shù)，最后請(qǐng)學(xué)生操作3個(gè)圓片擺數(shù)。擺數(shù)時(shí)要?jiǎng)幽X筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺數(shù)規(guī)律作鋪墊。第二次活動(dòng)：學(xué)生用4個(gè)圓片擺數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。用5個(gè)圓片擺數(shù)，來(lái)驗(yàn)證規(guī)律是否成立。課上安排讓各小組介紹擺得快的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索擺數(shù)規(guī)律的欲望。當(dāng)學(xué)生用7個(gè)圓片8個(gè)圓片……擺數(shù)時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)提出，不擺圓片，能直接寫(xiě)出個(gè)圓片7個(gè)擺出的數(shù)嗎？這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，繼續(xù)探究的欲