2024年高考語(yǔ)文備考之小說(shuō)閱讀探究題型的三種考法

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神,或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖,對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案,旨在鼓勵(lì)考生積極思考,培養(yǎng)考生的探索和思辨精神。探究題涉及的方面較多,如對(duì)作品情節(jié)安排合理性的探究,主題、標(biāo)題意蘊(yùn)的探究,藝術(shù)手法的探究等?？挤ㄒ唬呵楣?jié)合理性探究_備考·關(guān)鍵能力_情節(jié)構(gòu)思類探究題主要是對(duì)小說(shuō)情節(jié)方面的探究,主要包括探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧,情節(jié)安排的合理性,尤其是結(jié)尾安排的合理性。其探究?jī)?nèi)容已超出了情節(jié)內(nèi)容本身,也比情節(jié)作用題帶有更強(qiáng)的綜合性,往往涉及以下幾個(gè)方面:①注意情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性對(duì)小說(shuō)情節(jié)的探究,首先要從情節(jié)自身分析。如果是前文情節(jié)發(fā)展的必然,并且有嚴(yán)密的邏輯性,則合理,贊同;否則不合理,不贊同。②注意情節(jié)是否符合人物性格的發(fā)展情節(jié)是為塑造人物形象服務(wù)的,如果人物形象已經(jīng)豐滿,情節(jié)再節(jié)外生枝,可視為多余;如果情節(jié)對(duì)人物性格的形成發(fā)展有補(bǔ)充完善作用,則視為合理。③注意情節(jié)是否符合主題表達(dá)的需要主題要通過(guò)一定的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái),如果某一情節(jié)對(duì)揭示主題有重要的作用,則視為合理;否則多余,不合理。題型標(biāo)志設(shè)問(wèn)示例題干中往往有“談?dòng)^點(diǎn)”“說(shuō)理由”等作答動(dòng)詞和“情節(jié)”表答題方向的名詞。(1)文中某一情節(jié)是否必需?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(2)把文中某一情節(jié)刪去可否?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。2解題——明確答題步驟,找準(zhǔn)答題依據(jù)_“四個(gè)角度”解答情節(jié)合理性探究題_①明確表達(dá)出觀點(diǎn)最重要的是先確定自己的觀點(diǎn),觀點(diǎn)確定了,才能圍繞觀點(diǎn)組織材料,并形成答案。②從文本情節(jié)引述論據(jù)分析對(duì)于情節(jié)合理性的探究,絕對(duì)不能離開(kāi)文本而漫無(wú)邊際地去談,而應(yīng)該緊密結(jié)合文本,并運(yùn)用文本中的具體情節(jié)、事件等進(jìn)行分析,才能得出正確的結(jié)論。③從文本敘事形式分析文本的敘事形式,包括結(jié)構(gòu)的組織、線索的安排、敘事的順序等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入手分析,才能不脫離故事的主干。從線索的安排入手分析,才能明確情節(jié)安排的奇妙之處;從敘事的順序入手分析,才能明確在謀篇布局上的匠心。④從人物與主題的角度分析思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展、變化的軌跡,是否切合時(shí)代特征和環(huán)境,是否有利于豐富或深化主題。3建?！鶕?jù)要求表述,規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答_第一步,亮出明確的觀點(diǎn)。第二步,分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。第三步,結(jié)合文本或文本的具體事例做合理分析。注意:語(yǔ)言通順流暢,表述規(guī)范?？刹捎谩坝^點(diǎn)+理由①+理由②+理由③”的答題模式。_典題·滿分解構(gòu)_例題(2016·全國(guó)Ⅲ卷,原文《玻璃》見(jiàn)小說(shuō)形象的三種考法（點(diǎn)擊查看）)是否狀告酒店,“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰(shuí)的態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)思考角度我的分析觀點(diǎn)認(rèn)同王有福的態(tài)度認(rèn)同“我”的態(tài)度理由情節(jié)角度王有福在這件事情上有一定的責(zé)任。有法律的依據(jù),危及他人人身安全要賠償。人物角度王有福是主動(dòng)放棄索賠溜掉的。酒店有認(rèn)錯(cuò)的告示,愿意給予賠償。主題角度多一事不如少一事,這類事情難以索賠,還可能被訛詐。要對(duì)王有福這類蒙昧群眾進(jìn)行法律啟蒙教育?！敬鸢刚稀?/p>

觀點(diǎn)一:認(rèn)同王有福的態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理有關(guān),但他是有行為能力的成年人,應(yīng)負(fù)一定責(zé)任;②王有福害怕賠償溜走,逃避責(zé)任在先,索賠的理由不夠正當(dāng)充分;③王有福害怕被騙而拒絕索賠,在當(dāng)時(shí)情況下,未嘗不是理性的選擇。觀點(diǎn)二:認(rèn)同“我”的態(tài)度。①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷,要求賠償正當(dāng)合理;②王有福放棄賠償是擔(dān)心被騙,說(shuō)明他缺乏法律意識(shí),更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙;③王有福式的寬容是對(duì)不良行為的縱容,有害無(wú)益?？挤ǘ荷顚右馓N(yùn)探究_備考·關(guān)鍵能力_1審題——看清設(shè)問(wèn)方式，思考答題角度_題型標(biāo)志設(shè)問(wèn)示例題干中往往有“探究”“談?dòng)^點(diǎn)”等作答動(dòng)詞和“意蘊(yùn)”表答題方向的名詞。(1)小說(shuō)寫的只是一個(gè)小故事,卻用了“×××”這樣一個(gè)大題目,你認(rèn)為這樣處理合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(2)探究小說(shuō)結(jié)尾“×××”的意蘊(yùn)。2解題——明確答題步驟,找準(zhǔn)答題依據(jù)_這類探究是一種基于文本內(nèi)容的深度探究,是有別于字面意義的探究。探究的內(nèi)容多是小說(shuō)所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵,以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題,而是挖掘主題的豐富性或深刻性。小說(shuō)的思想、情感意蘊(yùn)都附著在小說(shuō)的具體形象上,探究時(shí)要善于抓住小說(shuō)中不同的人、事、物,再分析探究情感意蘊(yùn)。3建?！鶕?jù)要求表述,規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答_模板一:表明觀點(diǎn)+結(jié)合文本闡述理由(個(gè)別還需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等)+總結(jié)點(diǎn)題;模板二:依據(jù)+結(jié)論,即通過(guò)……內(nèi)容(或形式),表明……觀點(diǎn)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,答題時(shí)不能天馬行空,脫離文本。模板三:從多個(gè)角度分點(diǎn)作答?？刹捎谩坝^點(diǎn)+理由①+理由②+理由③”的答題模式。例題(2016·全國(guó)Ⅱ卷,原文《戰(zhàn)爭(zhēng)》)小說(shuō)寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事,卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目,你認(rèn)為這樣處理合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(8分)思考角度我的分析觀點(diǎn)合適不合適理由情節(jié)角度“戰(zhàn)爭(zhēng)”是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源,是小說(shuō)構(gòu)思的基礎(chǔ)?！皯?zhàn)爭(zhēng)”只是故事發(fā)生的背景,兩個(gè)人的愛(ài)情故事才是小說(shuō)的主要內(nèi)容。人物角度“戰(zhàn)爭(zhēng)”是故事發(fā)生的背景,“我”因?yàn)椤皯?zhàn)爭(zhēng)”背井離鄉(xiāng),孤身一人,才拿起電話,從而有了后面層層推進(jìn)的故事;兩人也因?yàn)椤皯?zhàn)爭(zhēng)”而相識(shí)、相戀到最后永別?！拔摇痹趥惗氐尼t(yī)院中,此處并沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng);她在自己的家中,她也沒(méi)有參加戰(zhàn)爭(zhēng)或任何戰(zhàn)斗?！拔摇焙退南嘧R(shí)只是一個(gè)錯(cuò)誤的電話,“我”和她談?wù)摰脑掝}也不僅僅是戰(zhàn)爭(zhēng)。主題角度文章中看似沒(méi)有正面描寫“戰(zhàn)爭(zhēng)”,但其實(shí)處處在說(shuō)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。因此,以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為題,既控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,同時(shí)也謳歌了人性的美好。這是一篇愛(ài)情小說(shuō),小說(shuō)表現(xiàn)了小人物之間純真的愛(ài),表現(xiàn)了他們的堅(jiān)強(qiáng)與不幸,以及人無(wú)法把控自己命運(yùn)的悲劇?！敬鸢刚稀坑^點(diǎn)一:合適。①小故事冠以大題目,對(duì)比鮮明,強(qiáng)化了藝術(shù)張力;②戰(zhàn)爭(zhēng)是故事發(fā)生的契機(jī)與悲劇的根源,是小說(shuō)構(gòu)思的基礎(chǔ);③小說(shuō)寫的雖是愛(ài)情故事,但主題卻是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的“失望”與反思。觀點(diǎn)二:不合適。①小故事冠以大題目,故作高深,不符合寫作的一般原則;②小說(shuō)的藝術(shù)感染力源自戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)情,而不是戰(zhàn)爭(zhēng);③小說(shuō)情節(jié)設(shè)置以小人物的堅(jiān)強(qiáng)與不幸為主干,戰(zhàn)爭(zhēng)只是引起情節(jié)變化的背景。(答出一點(diǎn)給2分,答出兩點(diǎn)給5分,答出三點(diǎn)給8分。意思答對(duì)即可。如有其他答案,可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度,酌情給分。)考法三：藝術(shù)手法探究_題點(diǎn)·必備知識(shí)_藝術(shù)手法類探究往往從文本的某一藝術(shù)特色切入,要求探究其使用語(yǔ)境、使用意圖或表達(dá)效果。這類試題的探究點(diǎn)不是局限在藝術(shù)的某一方面上,如情節(jié)藝術(shù)、人物形象塑造藝術(shù),而是在小說(shuō)藝術(shù)的整體構(gòu)思和布局上,涉及小說(shuō)藝術(shù)的方方面面,如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關(guān)系、主題及其象征意蘊(yùn)等。有些小說(shuō)文學(xué)味很濃,閱讀難度很大,但題干往往只要求從某一方面或角度來(lái)探究,因而降低了難度。藝術(shù)手法類探究要關(guān)注兩點(diǎn):_1.關(guān)注探究的切入點(diǎn)因?yàn)樗囆g(shù)手法類探究應(yīng)以“藝術(shù)技巧”為基礎(chǔ),所以先要把握探究點(diǎn)具體使用了哪種藝術(shù)手法。比如:(1)文中特有的表達(dá)方式(敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。(2)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、巧合等),以及在塑造形象、安排結(jié)構(gòu)時(shí)所起的作用。(3)明確各種修辭手法的特點(diǎn)和作用。(4)結(jié)構(gòu)方式:單線(前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題、線索)、網(wǎng)狀等。(5)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(比如,語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象)。_2.關(guān)注表達(dá)效果對(duì)于這類探究,最終都要落腳在表達(dá)效果上。效果也可以從小說(shuō)情節(jié)、人物、構(gòu)思、主題、讀者等多角度分析,把“手法”與“效果”緊密聯(lián)系起來(lái)。_備考·關(guān)鍵能力_題型標(biāo)志設(shè)問(wèn)示例題干中往往有“探究”“談?dòng)^點(diǎn)”等作答動(dòng)詞和“藝術(shù)手法”“表達(dá)效果”表答題方向的名詞。(1)請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)某個(gè)藝術(shù)技巧的表達(dá)效果。(2)小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾,這樣寫有什么好處?2解題——明確答題步驟,找準(zhǔn)答題依據(jù)_解答藝術(shù)手法類探究題“三步走”_第一步:看題型,明角度解答藝術(shù)手法探究題首先要明確考查的是哪類技巧,是修辭手法還是表達(dá)方式,是語(yǔ)言特點(diǎn)還是結(jié)構(gòu)技巧;其次還要明確是從哪一個(gè)角度設(shè)問(wèn)的,是有關(guān)情節(jié)的還是有關(guān)人物的,是局部的還是整體的。第二步:審題目,明方向?qū)忣}干關(guān)鍵詞,明確題型,找到探究方向。第三步:多角度,組答案把藝術(shù)技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、讀者等結(jié)合起來(lái),從“特色”與“效果”兩方面組織答案。注意:技巧往往是一個(gè)復(fù)合詞,融方法、方式、手法、特點(diǎn)于一體,回答時(shí)要注意分辨答題方向及重點(diǎn)。3建?！鶕?jù)要求表述,規(guī)范術(shù)語(yǔ)作答_藝術(shù)手法探究題的答題方式與手法類鑒賞題一樣,先指出手法或特點(diǎn),然后結(jié)合具體運(yùn)用分析“效果”,有幾點(diǎn)答幾點(diǎn)。例題(2017·江蘇卷,原文《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》（點(diǎn)擊查看）)請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。(6分)【思考角度】

情節(jié)結(jié)構(gòu)上:從結(jié)構(gòu)看,“我的朋友”說(shuō)的話首尾呼應(yīng),使小說(shuō)結(jié)構(gòu)完整。描寫手法上:從環(huán)境描寫看,“樹(shù)葉光光,沒(méi)有小鳥”是凄涼冷清的,這和“我的朋友”熱情的話形成強(qiáng)烈反差。主題呈現(xiàn)上:從主題看,作者要表達(dá)的是對(duì)“我的朋友”的思念和愛(ài),贊美她的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、友善,卻沒(méi)有直接表達(dá),含蓄而令人回味?！敬鸢刚稀?/p>

呼應(yīng)開(kāi)頭,讓小說(shuō)形成完整的結(jié)構(gòu);對(duì)冬日清晨的環(huán)境描寫,讓“我的朋友”的辭世帶上感傷的色彩;清冷的氛圍與“我的朋友”歡快的話語(yǔ)形成反差,增添小說(shuō)的張力;敘述語(yǔ)言克制,蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。_即學(xué)即練_閱讀下面的文字,完成后面的問(wèn)題。碗匠和他的碗周天紅爛泥田,一個(gè)村子最響亮的事兒就是燒碗了。爛泥田村子口一大塊田,那泥巴,扶墻抹墻不行,真的是爛得扶不上墻了。栽秧種谷也不行,栽了秧,不走根,反倒要爛根,沒(méi)得收成。那泥巴,就適合做碗燒碗。泥質(zhì)沙細(xì),釉性好,水質(zhì)也好,捏成碗坯子,放到窯上一燒,輕輕一敲就能聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)那宕囗懧?。那釉質(zhì)那花紋那造型,一看就是好貨色呀。八爺是村子里最好的碗匠。八爺拿捏碗坯子,那是村子里最快的。八爺燒出的碗,那更是一絕。造型,釉色,圖案,那都是沒(méi)得挑。能在碗邊碗底上搞出花花草草,有魚有鳥,有人物有動(dòng)物,買主點(diǎn)著要什么他就能給你燒制出什么。做大壽的能給你燒出老壽星圖,結(jié)婚辦喜事兒的能在上面燒出鴛鴦,外出發(fā)財(cái)回家造新房的能在上面燒出財(cái)神爺,那些圖案活靈活現(xiàn),逼真得驚人。有的人端起碗吃飯時(shí),都只顧著欣賞,翻來(lái)翻去地看,碗里的東西打倒了全然不知道。八爺燒碗的手藝,那是跟著他師傅學(xué)的,足足學(xué)了三年,他師傅才把最關(guān)鍵的那點(diǎn)兒真本事傳給了他。師傅傳授真本事時(shí),只給八爺提了一個(gè)要求:留在他身邊!師傅對(duì)八爺說(shuō),我一輩子教了數(shù)不清的徒弟,學(xué)了手藝,都跑出去闖蕩了,沒(méi)有一個(gè)能留下來(lái)的,其實(shí),他們都只是一知半解,沒(méi)有學(xué)到真本事。如果你一直留下來(lái),我就把最關(guān)鍵最實(shí)在的那點(diǎn)兒本事傳給你!八爺說(shuō)話算話,一直留在師傅身邊,燒碗。直到師傅去世,他都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爛泥田。八爺也講究。無(wú)論是進(jìn)門上貨的還是收藏老玩意的,還是專門進(jìn)屋看熱鬧的,八爺準(zhǔn)抽出時(shí)間,把燒碗識(shí)貨的道理和方法一五一十地給你介紹個(gè)明白,最后還問(wèn)上一句,懂得沒(méi)有?如果你擺腦殼說(shuō)沒(méi)聽(tīng)懂,他會(huì)繼續(xù)給你說(shuō)道說(shuō)道,直到讓你聽(tīng)真了為止。八爺這熱情,生意當(dāng)然好做了。八爺制碗燒碗的手藝是一絕,生意也做得紅紅火火的,每天上門進(jìn)貨的客商絡(luò)繹不絕。這些年下來(lái),八爺?shù)姆课荻挤氯亓?可他家里自己用的碗?yún)s還是老樣子。八爺家的碗也是一大特色,沒(méi)一個(gè)好碗,要么是歪的,要么是缺的,要么是花樣圖案燒殘了的,全是歪瓜裂棗的殘存貨。碗匠家里用爛碗怪碗,是八爺用不起好碗嗎?不是,成天滿屋滿倉(cāng)庫(kù)都是上等的好碗呢,隨便用都沒(méi)問(wèn)題。是八爺缺心眼兒?jiǎn)?不會(huì)喲,單憑他制碗燒碗的手藝,就知道他是個(gè)一等一的聰明人。是八爺脾氣怪嗎?肯定不是,你看有人進(jìn)門,不管晴天陰天還是雨天,八爺都是一臉的笑呢。這是個(gè)什么道理呢?燒碗的同行不明白,村里人不明白,來(lái)進(jìn)貨買碗的人不明白,就是八爺家的二娃更不明白。二娃是什么人喲,走州下府,啥事情沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這些年,二娃靠著倒騰他老爹八爺燒的碗,那是發(fā)財(cái)了,在縣城里有五間門市一個(gè)大倉(cāng)庫(kù),小轎車都換了好幾輛,不是八爺吼著,差點(diǎn)把老婆都換了。二娃是村子里第一個(gè)去過(guò)北京首都的。就單是他在人民大會(huì)堂廣場(chǎng)前照的那張相片拿回村子,一整個(gè)村子的人圍著看了半下午還舍不得離去,直到天發(fā)黑人才小步小步地散了。多大個(gè)事兒呀,進(jìn)個(gè)京城,村里人念談了大半年。八爺家吃飯喝酒用的那些怪頭怪腦的碗,那也是村里人的大事兒,沒(méi)有人不念談的。八爺說(shuō),二娃呀,你不懂?你真不懂?二娃搖搖頭。八爺端起那歪邊子的酒碗,喝了一大口酒,說(shuō),二娃呀,你看看這個(gè)碗,要不是它是個(gè)歪邊子的殘缺貨,它還能是我的酒碗?八年了,還是我的酒碗。二娃聽(tīng)了老爹的話,好像更糊涂了。八爺看了二娃一眼,繼續(xù)說(shuō),碗匠手里的好碗,最終都不是自己的,留不住呀。就像你和你哥。你哥雖然老實(shí)甚至有點(diǎn)笨,可他就像一個(gè)我燒壞了的碗,能留在我身邊呀。你從小聰明,是只好碗,可你成天在外漂來(lái)蕩去的,有個(gè)大事兒小事兒的,我能靠得上你?二娃這下聽(tīng)明白了,一屁股坐在屋前的門檻上,半天站不起身來(lái)。這一下子,二娃清楚地記起,自己已經(jīng)兩年零三個(gè)月零五天沒(méi)有回家了。(選自《短篇小說(shuō)(原創(chuàng)版)》2018年第13期)你從這篇小說(shuō)中讀出了哪些人生哲理?結(jié)合自己的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要闡釋。(6分)答案示例

①“愚”和“智”是相對(duì)的,表面的“愚”實(shí)則為“智”,所謂“大智若愚”。殘缺在一定程度上也是美麗的,我們要學(xué)會(huì)珍惜已經(jīng)擁有的人和物。②每個(gè)人、每件物品都會(huì)有缺點(diǎn),有缺陷,但自己加以珍愛(ài),就會(huì)成為自己的,成為美麗的事物。③事物總有兩面性,存在好的一面和壞的一面。解析

這是一個(gè)探究主旨