2013年初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流1課件

始終以來,班級治理工作都是千頭萬緒的,在平凡、一般的工作中,我們卻能夠共享學(xué)生成長的點(diǎn)滴歡快。下面我就我尋常所做的工作談幾點(diǎn)體會：育苗有志閑逸少潤物無聲辛苦多1.愛心2.急躁3.責(zé)任心4.公正心

一、做好教育工作需要“四心”1.愛心對待學(xué)生要有愛心是班主任工作的前提條件.

做好班主任工作是一種責(zé)任，也是一種享受，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。然而作一名好的班主任卻是那么不簡潔，在這七年班主任工作過程中，我深深的領(lǐng)悟到，要想抓好班級治理，班主任必需全身心地愛自己的學(xué)生。沒有愛便沒有教育，更沒有師生之間心和心的溝通，愛生要賽過愛子，要把無私的愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。尤其是對待有困難的學(xué)生更要愛得深、切、誠，這樣才能喚起他們奮勉向上的士氣和抑制困難的決心。冰心說過，有了愛便有了一切。確實(shí)，愛是轉(zhuǎn)變學(xué)生的根本，愛是學(xué)生進(jìn)步的階梯，愛更是班主任工作成功的前提條件。

2.急躁對待學(xué)困生要有急躁是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)

俗話說：十個(gè)指頭有長短，荷花出水有凹凸。班級里有學(xué)困生的存在是正常的，假設(shè)一個(gè)班級要到達(dá)一個(gè)完善的境地，必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長期的、長期性的工作，并非一勞永逸的事，也不愿定收到立竿見影的效果，而是需要等待，要有急躁，就像對待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最正確效果。

3.責(zé)任心對待工作要有高度的責(zé)任心是做好班主任工作的關(guān)鍵

班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，對待工作要有高度的責(zé)任心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。對班主任工作負(fù)責(zé)就能發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對學(xué)校負(fù)責(zé)，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到快速準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)確無誤，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。

對學(xué)生負(fù)責(zé)，一方面應(yīng)做到：班主任在工作中，要盡心盡責(zé)，身教勝于言教。另一方面：在工作中做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。常常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想上有針對性地進(jìn)展引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并準(zhǔn)時(shí)樂觀地把班級工作中消逝的問題向?qū)W校反響，把問題消滅在萌芽中。

4.公心所謂“公心”，即對待學(xué)生要不偏不倚。首先，班主任要敬重學(xué)生，不偏愛，不管成績好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁。要敬重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其要敬重有過錯(cuò)的學(xué)生，敬重和自己意見不全都的學(xué)生，讓他們感到被確定與認(rèn)可。其次，要為學(xué)生進(jìn)展制造一個(gè)公開公正公正的環(huán)境。在遇到如學(xué)生干部選拔、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)展、獎(jiǎng)助學(xué)金評定等關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情時(shí)，輔導(dǎo)員確定要堅(jiān)持原則，辦事公正，不因關(guān)系好壞而有所傾向。只有將這些關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情處理好，學(xué)生們才會信服，才會把心思放在提高自己實(shí)力上，從而形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，樹立起正確的導(dǎo)向。

對待學(xué)生要有愛心，對待學(xué)困生要有急躁，對待家長要有熱心，對待工作要有高度的責(zé)任心，這才是做好班主任工作的金鑰匙。在工作中時(shí)刻用“四心”嚴(yán)格要求自己，班主任工作定會布滿勃勃生氣。

對待學(xué)生要有愛心，對待學(xué)困生要有急躁，先成人后成才

二、班主任工作的根本底線如今，家庭、學(xué)校最關(guān)心的往往是孩子的智力而非情感，是靈性而非人性，是做事而非做人。當(dāng)我們歡快地看到小數(shù)學(xué)家、小物理學(xué)家、小畫家、小音樂家等等紛紛涌現(xiàn)時(shí)，就不能不憂慮地想到，把智力、靈性、做事放在首位，孩子長大后，將成為什么樣的“家”？什么樣的“材”？“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼?！惫糯袊夏附套?，就是講這點(diǎn)。未成年時(shí)期，特殊是少兒時(shí)期，人生經(jīng)受極短，生活磨煉很缺，理解力氣又差，不懂得社會，不了解人際關(guān)系，根本不體悟人生，是一個(gè)不完全的人，因此后天的教育極為重要，核心是德育。德育在于“育人”，而非“制器”。做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育，應(yīng)占有優(yōu)先地位。特殊是對未成年人而言，人文教育絕不是抽象的、說教的，而是具體的、有血有肉的。首先是學(xué)會“愛”，懂得“恥”。要從身邊一件件小事做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。中心電視臺《新聞?wù){(diào)查》曾播放的《“神童”的成長》節(jié)目中，表達(dá)了一位湖南神童魏永康的成長故事。這個(gè)“神童”4歲進(jìn)小學(xué)，8歲上中學(xué)，13歲讀大學(xué)，17歲考上中科院的碩博連讀，可是，盡管他智力超群，但自理力氣特殊差，最終不得不被中科院退學(xué)回家了。重學(xué)問輕力氣培育縱然不行取，然而重智輕德同樣也不行。舉國震驚的馬加爵大事；2023年浙江金華市學(xué)生徐力用鐵頭打死了生他養(yǎng)他的母親；浙江教育學(xué)院周英民用裁紙刀殺害同學(xué)洪某并將同學(xué)石沉西湖等等，這些層出不窮的青少年犯罪大事始終在向人們敲著一聲聲的警鐘。因此，我們強(qiáng)調(diào)，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力。事務(wù)常規(guī)預(yù)備總結(jié)、干部選換、評優(yōu)樹先、撰寫評語、家校聯(lián)系學(xué)習(xí)常規(guī)收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo)生活常規(guī)課間兩操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、安康安全活動(dòng)常規(guī)升旗儀式、班會校會、志愿效勞、全?；顒?dòng)、校外實(shí)踐道德常規(guī)愛國愛校、誠信自尊、寬容友愛、文明禮貌三、班主任需要處理的班務(wù)1、班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系〔公正公正地對待每一位學(xué)生〕.

四、巧用教育的合力，班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中，作為班主任，我們往往不自覺的偏愛自己心目中的優(yōu)等生，冷落中等生，厭棄后進(jìn)生。久而久之，學(xué)生便會認(rèn)為教師不是以一顆公正心對待自己，而是“偏心”。這種“偏心”對學(xué)生的安康成長和自身的教育工作都是不利的。第一、班主任“偏心”會使一局部優(yōu)等生產(chǎn)生自負(fù)心理，從而養(yǎng)成他們只能承受表揚(yáng)而不能承受批判、經(jīng)受不起挫折的脆弱心理。其次、班主任“偏心”，會使后進(jìn)生產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，使之難以正確地承受教師的批判教育。第三、班主任“偏心”，會嚴(yán)峻影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體分散力的形成，影響正常的師生關(guān)系，給教育教學(xué)帶來負(fù)面影響。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給每一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們感到自己存在的價(jià)值，還要時(shí)刻關(guān)注他們的成長，讓愛的陽光掩蓋教室的每一個(gè)角落。人都是感性的，常常是說得簡潔做得難。但是，我信任，只要專心、真心對待學(xué)生，遇事能夠換位思考，多一份理解與寬容，就會收獲和諧的愛的陽光。

四、巧用教育的合力，班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.〔相互理解，彼此支持〕

四、巧用教育的合力，班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系我們當(dāng)中有很多的教師原來都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見，很有閱歷的老教師，在與班主任的協(xié)作上，他們都有自己獨(dú)有的方式方法?？梢哉f每一個(gè)任課教師都能獨(dú)擋一面。因此，要共同治理好班級，首先得敬重任課教師。在任課教師面前，我們要先當(dāng)學(xué)生，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的根底上，尋求最正確的方案。在溝通過程中，我們不僅可以奇異的讓任課教師把握了班級狀況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了根底。而且，通過班主任主動(dòng)的溝通，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，治理方法。在充分了解的根底上，任課教師會給我們提出很多很有價(jià)值的閱歷和做法。

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四、巧用教育的合力，班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系.〔坦誠相待，加強(qiáng)溝通公正、公正地對待每一位家長，〕四、巧用教育的合力，班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特殊是遇處處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利顏色，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱忱、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的典范，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公正、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的損害，進(jìn)而轉(zhuǎn)對社會的無望，嚴(yán)峻影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。

班主任只有正確處理好與家長的關(guān)系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的敬重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、親切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”四、巧用教育的合力，班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系1.定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的進(jìn)展。努力提高班干部的工作力氣，常常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性和主動(dòng)性。五、做好班主任工作需要擅長識人用人

2.留意對班干部進(jìn)展傳、幫、帶。在班級治理的過程中，既教任務(wù)又教方法，既檢查他們完成工作的狀況，又幫助他們總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受熬煉，增長學(xué)問以及培育力氣，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用主題思想：全員治理〔借力打力〕根本形式：班會總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，滾動(dòng)座位。

六、一個(gè)好的班級需要健全合理的制度班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都起著潛移默化的作用，所以我時(shí)刻以“班集體中的一員”的身份，嚴(yán)格要求自己，以身作則，但凡要求學(xué)生做到的，我自己帶頭去做。比方：我要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，每天我都提前來學(xué)校，跑操時(shí)提前到位。教師的良好共性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而由認(rèn)同到仿照乃至內(nèi)化。七、一個(gè)好的班級需要班主任留意言傳身教

教育無小事，事事都育人。八、處處留心，潤物無聲學(xué)校無小事，事事都育人。

班級無小事，事事都育人。

讓學(xué)生十年后來評價(jià)你，不虛偽做作，不欺詐學(xué)生，讓你的教育經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，做一個(gè)有靈魂，有思想的班主任。九、呈現(xiàn)人格魅力，做一個(gè)有共性的班主任他山之石可以攻玉，借鑒名家的做法，結(jié)合實(shí)際為我所用，受益匪淺。十.擅長學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短

總述總體而言，我的班級理念中過多表達(dá)了嚴(yán)峻，但我始終認(rèn)為，嚴(yán)格要求和治理學(xué)生既是對學(xué)生最大的敬重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學(xué)生在教師的治理中漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因良好的行為習(xí)慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息！完