如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

如何在新課改環(huán)境下利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)一、引言新課程改革是指教育體制改革與發(fā)展背景下，為了適應(yīng)社會需求和學(xué)生發(fā)展需要而進(jìn)行的對課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價方式等方面進(jìn)行的系統(tǒng)創(chuàng)新和改進(jìn)。新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該通過利用生活情境來開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。本文將從以下五個方面討論如何在新課改環(huán)境下利用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。二、認(rèn)識生活情境教學(xué)生活情境教學(xué)是一種以生活中存在的情境為依托，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教學(xué)方法。生活情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的緊密結(jié)合，通過模擬真實(shí)生活情境，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助他們把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。三、挖掘生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)資源挖掘生活情境中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源是生活情境教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以從日常生活、社會實(shí)踐、文化傳統(tǒng)等方面找尋數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如，在日常生活中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集公交車上的人數(shù)、超市中商品的價格、家庭電費(fèi)的賬單等數(shù)據(jù)，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析、圖表繪制等數(shù)學(xué)技巧。在社會實(shí)踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、農(nóng)場等場所，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在文化傳統(tǒng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)編鐘、石刻造像等與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。四、構(gòu)建情境化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建情境化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境是利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要手段。情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教師可以通過以下幾個方面來構(gòu)建情境化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。1.創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)場景。教師可以通過布置教室、展示數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、用具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考等方式來創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)場景，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。2.開展情境化的課堂活動。教師可以通過問答、游戲、小組討論等方式來組織情境化的課堂活動，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與和合作精神。3.提供情境化的學(xué)習(xí)材料。教師可以為學(xué)生提供與生活情境相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，如圖片、視頻、實(shí)物等，讓學(xué)生在觀察和分析的過程中掌握數(shù)學(xué)知識和技能。五、生活情境與數(shù)學(xué)知識的融合將生活情境與數(shù)學(xué)知識融合是生活情境教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師可以通過以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)生活情境與數(shù)學(xué)知識的融合。1.情境化的問題設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)生活情境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在購物時計(jì)算折扣價格、在旅行中計(jì)算時間和距離等。2.情境化的作業(yè)布置。教師可以布置與生活情境相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。3.情境化的評價方式。教師可以采用情境化的評價方式，如觀察記錄、作品展示、課堂表現(xiàn)等，全面評價學(xué)生在生活情境中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。六、建立與生活情境教學(xué)相適應(yīng)的評價體系建立與生活情境教學(xué)相適應(yīng)的評價體系是利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的重要保障。傳統(tǒng)的評價方式注重學(xué)生的記憶、應(yīng)用和機(jī)械計(jì)算能力，而生活情境教學(xué)更注重學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。因此，教師可以從以下幾個方面來建立與生活情境教學(xué)相適應(yīng)的評價體系。1.注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師可以通過觀察學(xué)生在實(shí)際生活中的表現(xiàn)，評價學(xué)生的實(shí)際操作能力，如購物、旅行等情境下的計(jì)算和分析能力。2.關(guān)注學(xué)生的解決問題能力。教師可以通過給學(xué)生提出真實(shí)的問題，評價學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。3.引導(dǎo)學(xué)生的自主評價和互評。教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主評價和互評，讓學(xué)生通過評價他人來反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。七、結(jié)語新課改環(huán)境下，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師應(yīng)充分挖掘生活情