部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元【集體備課】

生活處處有真意——小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元集體備課一單元教材解讀二單元整體設(shè)計(jì)

三課時(shí)教學(xué)基本思路目錄單元教材解讀壹“老莊之作，管孟之流，蓋以立意為宗，不以能文為本”。

——南朝梁代蕭統(tǒng)的《文選序》教材單元語(yǔ)文要素三年級(jí)上冊(cè)第六單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思；習(xí)作時(shí)，試著圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。三年級(jí)下冊(cè)第七單元了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。三年級(jí)下冊(cè)第六單元借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。三年級(jí)下冊(cè)第四單元了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的。五年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。六年級(jí)上冊(cè)第五單元體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思寫(xiě)的。”選材構(gòu)思能力““選材構(gòu)思能力”中年級(jí)到高年級(jí)的能力培養(yǎng)在不斷進(jìn)階

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然和社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?！抡n標(biāo)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群

閱讀表現(xiàn)人與自然的詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會(huì)人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書(shū)面的方式表達(dá)對(duì)自然的觀察與體驗(yàn)，抒發(fā)自己的情感；閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)?！?2版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段（一）梳理教材縱向邏輯鏈，明確任務(wù)“體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的”“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”課文學(xué)習(xí)習(xí)作表達(dá)語(yǔ)文要素：（二）編織單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)網(wǎng)，確定主題發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)“圍繞中心意思”寫(xiě)作的能力單元主題：生活處處有真意單元整體設(shè)計(jì)貳單元助學(xué)案單元任務(wù)主題生活處處有真意單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“棚、苔”等22個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“甘蔗、瀑布”等24個(gè)詞語(yǔ)。能力目標(biāo)細(xì)讀課文，體會(huì)文章的中心意思，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。在生活中觀察和感受，能夠圍繞一個(gè)意思選擇適合的寫(xiě)作材料。發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，從不同方面或選擇不同的事例來(lái)表達(dá)中心意思。素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，從不同方面或選擇不同的事例來(lái)表達(dá)中心意思。能運(yùn)用形象思維描述生活美好的那一刻；能運(yùn)用邏輯思維和辯證思維評(píng)價(jià)生活中的美好。課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)深深領(lǐng)悟生活的真意細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情曬曬我的得“意”之作學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源《為秒拍作品征名》課文：《夏天里的成長(zhǎng)》交流平臺(tái)習(xí)作例文：《小站》；閱讀鏈接《綠》（朱自清）、《雨的四季》（劉湛秋）；小試牛刀來(lái)選材課文：《盼》交流平臺(tái)習(xí)作例文：《爸爸的計(jì)劃》、閱讀放大鏡《愛(ài)的教育》初試身手（我的家人是個(gè)“迷”）習(xí)作：圍繞中心意思，抒寫(xiě)我的新感悟評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作、一句話頒獎(jiǎng)詞系列學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一為秒拍作品征名學(xué)習(xí)活動(dòng)一小站，就這樣走入我心田學(xué)習(xí)活動(dòng)一抒寫(xiě)我的新感悟?qū)W習(xí)活動(dòng)二品出夏天獨(dú)有的味道學(xué)習(xí)活動(dòng)二我家也有一個(gè)“迷”學(xué)習(xí)活動(dòng)二評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作學(xué)習(xí)活動(dòng)三小站，就這樣走入我心田單元形成性評(píng)價(jià)叁課時(shí)教學(xué)基本思路任務(wù)一深深領(lǐng)悟生活的真意活動(dòng)一為秒拍作品征名資源區(qū)互動(dòng)區(qū)

欣賞伙伴們的秒拍作品，為自己喜歡的作品投票。開(kāi)動(dòng)腦筋為它們起一個(gè)最“亮”的名字,并上傳到平臺(tái)吧。1.為作品起一個(gè)最“亮”的名字

作家眼中的生活是什么樣的？請(qǐng)你打開(kāi)課文，通覽第五單元的目錄和內(nèi)容，和同組伙伴說(shuō)一說(shuō)你對(duì)本單元的總體印象吧。4.走進(jìn)作家眼中的生活活動(dòng)二品出夏天獨(dú)有的味道1.聊聊我眼中的夏天

同學(xué)們用鏡頭拍下了四季風(fēng)景，古人的詩(shī)句中也有許多關(guān)于季節(jié)的描繪。讀讀這幾句詩(shī)，猜猜……（1）我能概括出夏天的味道夏天在作者眼里是什么樣子？請(qǐng)你默讀課文，先找出文中點(diǎn)明中心的一句話，用“

”畫(huà)出來(lái)，再讀給同組伙伴聽(tīng)。（2）我能找出“長(zhǎng)”的不同方面快速瀏覽全文，找一找作者是從哪些方面描寫(xiě)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”的？找到后請(qǐng)和同組伙伴交流。2.讀讀作者筆下的夏天，尋找夏天獨(dú)有的味道3.品品夏天獨(dú)有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法的秘密（1）我發(fā)現(xiàn)了動(dòng)植物的生長(zhǎng)狀態(tài)①默讀第2自然段，找出文中能夠概括動(dòng)植物在夏天里生長(zhǎng)的狀態(tài)的句子，用“

”畫(huà)出來(lái)。②你能借助思維導(dǎo)圖梳理出文中幾種動(dòng)植物的生長(zhǎng)狀態(tài)嗎？完成梳理后和同組伙伴分享交流。③美美地讀一讀，用你的聲音再現(xiàn)夏天里動(dòng)植物的生長(zhǎng)圖景。比比看，誰(shuí)讀得好。④想一想，作者是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的？把你的想法和同學(xué)們交流、分享。3.品品夏天獨(dú)有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法的秘密交流區(qū)（2）我來(lái)品一品無(wú)生命的其他事物以及人在夏天的成長(zhǎng)默讀課文，用自己喜歡的方式梳理無(wú)生命的其他事物以及人在夏天的成長(zhǎng)。梳理后，和同組伙伴分享導(dǎo)圖信息，并說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感受。3.品品夏天獨(dú)有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法的秘密

（3）我能發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法上的秘密①借助思維導(dǎo)圖，從全文的角度思考作者是如何寫(xiě)“夏天里的成長(zhǎng)”的。與同組伙伴交流自己的想法，并討論下面的問(wèn)題：3.品品夏天獨(dú)有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法的秘密②讀讀下面“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。3.品品夏天獨(dú)有的味道，發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)法的秘密（1）春、夏、秋、冬，哪一個(gè)季節(jié)給你留下最深刻的印象？試著用花瓣圖或者你喜歡的圖示，來(lái)描繪你眼中的季節(jié)印象吧。（2）把你描繪的季節(jié)印象圖展示給小伙伴們，請(qǐng)他們猜猜這是哪一季。4.“圖”說(shuō)四季印象活動(dòng)三小站，就這樣走入我心田

讀一讀《小站》和閱讀鏈接中的材料，先跟組內(nèi)伙伴交流閱讀后的感受，再和全班同學(xué)分享！1.閱讀加油站2.小小評(píng)論家（1）借助例文旁批，思考文章要表達(dá)的中心意思以及寫(xiě)法，和小組伙伴進(jìn)行交流。（2）《小站》一文與閱讀鏈接中材料在寫(xiě)法上有什么相同之處？你可以借助表格進(jìn)行梳理、比較，試著把你的發(fā)現(xiàn)填在下面的表格里。完成后，與伙伴們交流、分享。3.小試牛刀來(lái)選材（1）頭腦風(fēng)暴看到“忙碌的早晨”這個(gè)題目，你的眼前是不是浮現(xiàn)出許多畫(huà)面？開(kāi)動(dòng)腦筋，盡可能多的尋找材料，并把它們寫(xiě)下來(lái)。完成后和小伙伴們分享，看看你找到的材料是否符合要求。3.小試牛刀來(lái)選材（2）一站到底和小組同學(xué)一起快速?gòu)摹皻g聲笑語(yǔ)滿校園”“那些溫暖的時(shí)光”中任選一個(gè)題目。聽(tīng)到計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)后，根據(jù)確定的題目思考選材，計(jì)時(shí)結(jié)束后，按順時(shí)針?lè)较蛞来握f(shuō)出材料，重復(fù)的、停頓3秒以上的坐下。希望你能成為站到最后的那一個(gè)！任務(wù)二細(xì)細(xì)體會(huì)同齡人的心情活動(dòng)一你的“盼”和她一樣嗎

回想自己在盼一個(gè)人，盼一件事，或者盼望得到一樣?xùn)|西時(shí)的情景，尤其是自己當(dāng)時(shí)的心情。把它分享給伙伴們。1.我記憶中的“盼”1.我記憶中的“盼”“盼”之最小組評(píng)選：評(píng)一評(píng)誰(shuí)的“盼”最特別，給你留下的印象最深刻。讀一讀課文《盼》，思考并完成：（1）課文是通過(guò)哪些事情來(lái)寫(xiě)“盼”的？（2）借助思維導(dǎo)圖，我來(lái)梳理一下文中圍繞“盼”發(fā)生的小事件。2.列一列“盼”的小事件2.列一列“盼”的小事件

你可以選用提供的導(dǎo)圖范例，也可以設(shè)計(jì)自己喜歡的導(dǎo)圖進(jìn)行梳理。

再讀課文，參照示例，從課文中找出描寫(xiě)“我”在“盼”中的心理變化的語(yǔ)句，批注上自己的感受。3.畫(huà)一畫(huà)“盼”的心跳圖和同桌合作讀5—14自然段，從人物的對(duì)話中品味“我”的心情變化。3.畫(huà)一畫(huà)“盼”的心跳圖我能正確、流暢地朗讀☆☆☆我能管住對(duì)話中的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，揣摩作者的思想感情☆☆☆最佳誦讀明星讀得正確、流暢☆☆☆讀得生動(dòng)，讀出自己的感受☆☆☆我的朗讀自評(píng)表我的朗讀互評(píng)表操作愿望：評(píng)價(jià)表格內(nèi)的五角星，學(xué)生可以自主點(diǎn)擊點(diǎn)亮，以做評(píng)價(jià)。3.畫(huà)一畫(huà)“盼”的心跳圖整理我的閱讀發(fā)現(xiàn)：根據(jù)閱讀和交流中體會(huì)到的不同心情，繪制一幅“盼”的心跳圖！制作想法：粉色框里能書(shū)寫(xiě)。3.畫(huà)一畫(huà)“盼”的心跳圖用心繪制自己“盼”中的心跳圖

4.說(shuō)說(shuō)《盼》中的學(xué)習(xí)收獲作者為什么這樣安排？寫(xiě)得最生動(dòng)，最詳細(xì)？你覺(jué)得哪幾處心理活動(dòng)怎樣的心情感受？這樣寫(xiě)給你帶來(lái)了遍，破解作者情密碼”把喜歡的句子多讀幾想一想議一議讀一讀＊＊＊＊活動(dòng)二我家也有一個(gè)“迷”1.我的閱讀放大鏡菲魯其奧可萊諦托尼諾安利柯

還記得《愛(ài)的教育》中的這些名字嗎，誰(shuí)最能觸動(dòng)你的心呢？點(diǎn)擊閱讀資源包中有關(guān)他/她的內(nèi)容，和同學(xué)一起快速閱讀?？_納

人物姓名：

個(gè)性特征：

令我印象深刻的情節(jié)：

我推薦他/她的理由：

例：2.課文巧比較

默讀習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》，說(shuō)一說(shuō)：作者是怎么寫(xiě)這個(gè)愛(ài)計(jì)劃的爸爸的？小提示：①留心書(shū)上的批注，說(shuō)一說(shuō)作者選取了哪些不同的事例？②想一想作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事？這樣寫(xiě)有什么好處？文中敘寫(xiě)了哪些事作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事《盼》《爸爸的計(jì)劃》想一想：這樣寫(xiě)有什么好處？

仔細(xì)比較《盼》和《爸爸的計(jì)劃》，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2.課文巧比較任務(wù)三曬曬我的得“意”之作活動(dòng)一抒寫(xiě)我的“新”感悟1.研究那個(gè)最觸動(dòng)我的字眼兒（1）下面這些漢字你一定很熟悉，哪一個(gè)最觸動(dòng)你的內(nèi)心？選擇其中的一個(gè)漢字，也可以選擇其他的字，想一想它觸動(dòng)你的原因。1.研究那個(gè)最觸動(dòng)我的字眼兒（2）你可以進(jìn)行線上搜索，篩選其中適合的材料。梳理材料時(shí)，可以使用提供的表格，也可以采用你喜歡的其他方式。可以分享到平臺(tái)。我感受最深的字從不同角度看漢字（有幾個(gè)意思）12……和這個(gè)字有關(guān)的故事12……2.談一談這個(gè)“字”的兩三事

這個(gè)字讓你想到了哪些事？思維導(dǎo)圖可以幫助你找到那些最能凸顯中心意思的小事件。你可以完成線上提供的導(dǎo)圖，也可以創(chuàng)造自己的思維導(dǎo)圖梳理提綱。3.梳理我的心情軌跡

試著梳理自己的心情軌跡，篩選出最能表達(dá)主題的“亮點(diǎn)”，你可以按照故事的發(fā)展過(guò)程給這些小事件安排順序，也可以按照主次詳略進(jìn)行安排。4.抒寫(xiě)我的心意自主習(xí)作，動(dòng)筆抒寫(xiě)自己的心意。提示：可以用你選的字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目?；顒?dòng)二評(píng)選“亮點(diǎn)”佳作1.猜出我心中的那