教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案

教師姓名：王軼華任教學(xué)科：數(shù)學(xué)中衛(wèi)市第一小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案高質(zhì)量的教學(xué)不斷地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)世界的好奇心，促使他們不斷地提出問(wèn)題，并對(duì)自己和他人的思想進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)證，不僅鍛煉著他們的思維習(xí)慣和想象力，還拓展他們的視野，并使他們表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的精神。教師de精神第一章風(fēng)采寫(xiě)真神采飛揚(yáng)的我我的成長(zhǎng)歷程我的三年規(guī)劃第二章明燈導(dǎo)航我崇尚的教育思想我崇拜的教育名師我的教育理念第三章教壇耕耘我的教學(xué)設(shè)計(jì)第四章教海拾貝我的教學(xué)感悟我在教學(xué)科研中成長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)反思教育教學(xué)隨筆第五章熠熠星光榮譽(yù)等級(jí)證書(shū)第一章風(fēng)采寫(xiě)真1姓名：王軼華出生：19６９年0８月0７日工作：1990年07月血型：O型最喜歡的顏色：紅色郵箱地址：wyhua@126.com第一章風(fēng)采寫(xiě)真興趣愛(ài)好人生格言

看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)聊天,跑步等運(yùn)動(dòng)......

性格決定命運(yùn)；底蘊(yùn)決定高度。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。

2第一章風(fēng)采寫(xiě)真

姓名王軼華

性

別女

民

族漢政治面貌

出生年月1969.８電

/p>

籍

貫寧夏中衛(wèi)

現(xiàn)居住地中衛(wèi)市旭日隆祥

畢業(yè)學(xué)校吳忠?guī)煼?/p>

最高學(xué)歷

畢業(yè)時(shí)間2004.6

最高學(xué)歷大學(xué)本科

教師資格

類

型小學(xué)教師資格

任教學(xué)科語(yǔ)文

工作時(shí)間1990.7

計(jì)

算

機(jī)

等

級(jí)中級(jí)

普通話

水平二級(jí)乙等個(gè)人自傳

在此簡(jiǎn)單介紹一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)、工作、生活態(tài)度。第一，重視時(shí)間和誠(chéng)實(shí)守信。在學(xué)習(xí)工作生活中，注重時(shí)間和效率，說(shuō)什么時(shí)候完成就什么時(shí)候完成。沒(méi)有失敗的借口，只有成功的理由。第二，生活中強(qiáng)調(diào)過(guò)程，工作中強(qiáng)調(diào)結(jié)果。生活上，善于抓住生活點(diǎn)滴，在平常細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活的色彩及味道。工作中，目標(biāo)感強(qiáng)，一貫以工作成果衡量自己的工作情況；沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的精彩過(guò)程，價(jià)值減半。第三，學(xué)習(xí)工作中，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，不喜歡夸夸其談。用行動(dòng)證明要說(shuō)的話。做到了，不用說(shuō)；說(shuō)了做不到，不如不說(shuō)。說(shuō)，解決不了大問(wèn)題。第四，積極樂(lè)觀，充滿激情。積極樂(lè)觀才能充滿激情，充滿激情才能堅(jiān)持夢(mèng)想，敢于接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，勇往直前。3第一章風(fēng)采寫(xiě)真4我的學(xué)歷第一章風(fēng)采寫(xiě)真６我的職稱資格第一章風(fēng)采寫(xiě)真1、總體發(fā)展目標(biāo)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)CA.勝任型教師B.特色型教師C.優(yōu)秀型教師D

名師師德目標(biāo)CA.校先進(jìn)德育工作者B.沙坡頭區(qū)先進(jìn)德育工作者C.市先進(jìn)德育工作者D.省去先進(jìn)德育工作者教學(xué)能力目標(biāo)AA.校骨干教師B.沙坡頭區(qū)骨干教師或?qū)W科帶頭人C.市骨干教師或?qū)W科帶頭人D.省去骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目標(biāo)AA.校優(yōu)秀班主任B.沙坡頭區(qū)優(yōu)秀班主任C.市優(yōu)秀班主任D.省去優(yōu)秀班主任2、專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論書(shū)籍ABCDA.教育理論6冊(cè)B.學(xué)科知識(shí)6冊(cè)C教學(xué)刊物若干D其它教育書(shū)籍若干教師專業(yè)培訓(xùn)BCDA.職務(wù)培訓(xùn)B.專業(yè)培訓(xùn)C.校本培訓(xùn)D.其它周期內(nèi)完成學(xué)時(shí)AA.30學(xué)時(shí)以上B.20學(xué)時(shí)以上C.10-20學(xué)時(shí)D.10學(xué)時(shí)內(nèi)3、教學(xué)技能及教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展目標(biāo)（可以多選）公開(kāi)教學(xué)ABA.校

級(jí)B.沙坡頭區(qū)

級(jí)C.市級(jí)D.省區(qū)

級(jí)優(yōu)質(zhì)課ABA.校

級(jí)B.沙坡頭區(qū)

級(jí)C.市級(jí)D.省

區(qū)

級(jí)教學(xué)基本功比武ABA.獲校級(jí)獎(jiǎng)B.獲沙坡頭區(qū)級(jí)級(jí)獎(jiǎng)C.獲市級(jí)獎(jiǎng)D.獲省區(qū)級(jí)獎(jiǎng)輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽ABCA.獲校級(jí)獎(jiǎng)B.獲沙坡頭區(qū)級(jí)獎(jiǎng)C.獲市級(jí)獎(jiǎng)D.獲省區(qū)級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)教師AA.實(shí)習(xí)教師B.初級(jí)教師C.中級(jí)教師校本課程開(kāi)發(fā)BA.0門(mén)B.1門(mén)C.2門(mén)D.3門(mén)及以上學(xué)生滿意度DA.60％以上B、70％以上C.80％以上D.90％以上現(xiàn)代教育技術(shù)ABCDA.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用B.Office和Excel應(yīng)用C.個(gè)人網(wǎng)頁(yè)博客D.建資源庫(kù)教科研論文或案例ABCA.校級(jí)B.沙坡頭區(qū)級(jí)C.市級(jí)D.省級(jí)或CN、國(guó)家級(jí)教科研成果ABA.校級(jí)B.沙坡頭區(qū)級(jí)C.市級(jí)D.省級(jí)或國(guó)家級(jí)7中衛(wèi)一小教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃2011.3——2014.3第一章風(fēng)采寫(xiě)真4、三年行動(dòng)目標(biāo)計(jì)劃（可從理論研修、技能提升、學(xué)科教學(xué)、課題研究、班主任、成果展示等方面，依據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定，內(nèi)容要具體，實(shí)用性強(qiáng)）2011..3－2012..3我在工作中能認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡力，做好自己本分的事情。但目前還存在許多不足：由于經(jīng)驗(yàn)有限，參與科研工作投入不夠，自我感覺(jué)功底較淺。雖然經(jīng)過(guò)課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了明顯的轉(zhuǎn)變，但是，由于自己的惰性，還需不斷學(xué)習(xí)，特別是業(yè)務(wù)方面的知識(shí)、理論；其次是個(gè)人基本功的扎實(shí)與提高。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施綱要，結(jié)合地域和學(xué)校特色，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力使自己各方面有所進(jìn)步，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)特色課堂和特色班級(jí)。本階段目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)：（1）精讀書(shū)籍，積極反思。我打算在三年里大量閱讀書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本著作，并讓所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，摘錄自學(xué)筆記并寫(xiě)相應(yīng)的反思。爭(zhēng)取堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。（2）專業(yè)引領(lǐng)，注重實(shí)效。積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，能自覺(jué)的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，能使我們更好地認(rèn)識(shí)自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責(zé)任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實(shí)踐。

2012.3－2013.3在培訓(xùn)中成長(zhǎng)：在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，我要利用培訓(xùn)、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每一堂課爭(zhēng)取有一個(gè)亮點(diǎn)，要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長(zhǎng)型教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在反思中成長(zhǎng)：對(duì)自己的工作要經(jīng)常反思，在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，進(jìn)行相互交流、探討，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的改進(jìn)自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平愿望。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

8中衛(wèi)一小教師專業(yè)化發(fā)展三年規(guī)劃2011.3——2014.3第一章風(fēng)采寫(xiě)真2013.3－2014.3在實(shí)踐中成長(zhǎng)為了檢驗(yàn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給自己展示的舞臺(tái)，為教學(xué)研究提供載體。（1）認(rèn)真上好每一堂課：在有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取最大的效率，讓學(xué)生每一堂課都有收獲，每一堂課都有進(jìn)步。（2）認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不好的教育方法，對(duì)學(xué)生因材施教，選擇適合他們的教育方法，讓每個(gè)孩子先成人，再成材。（3）認(rèn)真批改：認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，爭(zhēng)取每次作業(yè)全批全改，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正、講析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。（4）認(rèn)真反思，總結(jié)：對(duì)自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié)，撰寫(xiě)案例、論文，爭(zhēng)取每學(xué)年都有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)用微笑去面對(duì)學(xué)生，用真誠(chéng)去對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用魅力去感染學(xué)生，用靈魂去凈化學(xué)生，讓班級(jí)成為其溫馨的家。并擁有“寵辱不驚閑看庭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意漫觀天外云展云舒”的豁達(dá)。9心之語(yǔ)第二章教壇耕耘20我的教學(xué)設(shè)計(jì)《兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢(qián)后，還剩下。(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。 2、口頭列式：（1）32的是多少？（2）120頁(yè)的是多少？（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。二、新授1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。解法一：80－80×＝80－10＝70（分貝）（4）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80×（1－）＝80×＝70（分貝）（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”3、教學(xué)例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。（3）出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。解法一：75＋75×＝75＋60＝135（次）解法二：75×（1＋）＝75×＝135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）三、練習(xí)1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。四、布置作業(yè)練習(xí)五第7、8、9、10題。第三章教壇耕耘21

我的教學(xué)反思

《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)反思本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法單元中簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這一類應(yīng)用題比基本的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜，題目所求的數(shù)量不是已知的幾分之幾所表示的數(shù)量，而是與這個(gè)數(shù)量有關(guān)的另一個(gè)數(shù)量，所以它是基本的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的發(fā)展。下面就談?wù)勎揖捅菊n教學(xué)之后的一些想法：（一）、教學(xué)語(yǔ)言力求精煉“語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、精煉，該學(xué)生講的你千萬(wàn)不要搶過(guò)來(lái)講。讓學(xué)生多講講自己的想法，講不出的地方稍微引導(dǎo)一下。（二）、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題從觀察線段圖入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上可以知道些什么，再讓他們通過(guò)比較，選出有用的條件自己編題、解答。在這一過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生觀察和分析線段圖的能力，同時(shí)，通過(guò)選擇有用的條件進(jìn)行編題，不僅使學(xué)生的思維能力得到強(qiáng)化，也讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得一種滿足感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。再通過(guò)分析自己的算式，說(shuō)出題目中的單位“1”和算式所運(yùn)用的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，也為后面學(xué)習(xí)例1作了很好的鋪墊。（三）、讓學(xué)生的思維在相互的交流與教師的提問(wèn)中得到訓(xùn)練在教學(xué)新課的過(guò)程中，先讓學(xué)生通過(guò)比較，找出例題與復(fù)習(xí)題的相同與不同之處，接著再自己嘗試解答。學(xué)生解答的時(shí)候，感覺(jué)做起來(lái)很得心應(yīng)手，三下兩下就做好了，而且有些學(xué)生用80－80×做，也有一些用80×（1－）做。此時(shí)，我先讓同桌間相互交流想法說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么做，每一步表示的是什么意思……仔細(xì)觀察一下學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意把自己的想法告訴同桌，有些同桌做的方法一樣，倆人都爭(zhēng)著要先講；有些用的方法不一樣，倆人就一起在研究、比較。在初步的交流后，再進(jìn)行全班反饋。由于剛才練習(xí)過(guò)，學(xué)生說(shuō)起來(lái)還算流暢，如分析80×表示的是什么？后面為什么還要用80—80×，運(yùn)用的是哪個(gè)數(shù)量關(guān)系？第二種解法中1－又表示什么？為什么要先求1－，最后為什么要用乘法來(lái)算時(shí)，學(xué)生基本能答到點(diǎn)上。這一過(guò)程讓學(xué)生感受到解答應(yīng)用題，不僅要會(huì)解答，更要會(huì)分析。當(dāng)然，雖然在教學(xué)中考慮得比較全面，但仍存在著不少問(wèn)題：1、形式比較單一課上除了老師問(wèn)學(xué)生答之外，小組合作形式也比較單一：學(xué)生相互交流說(shuō)想法、同桌討論等，幾次一來(lái)，老師和學(xué)生都感覺(jué)單調(diào)無(wú)味。因此，在平時(shí)，除了采取同桌合作、小組合作之外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭扇W(xué)生與教師合作或?qū)W生與電腦合作等，讓學(xué)生在豐富的合作中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，在組織學(xué)生進(jìn)行合作之前，應(yīng)給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)才有意義，才會(huì)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表出自己的觀點(diǎn)2、與生活的聯(lián)系太少在教學(xué)中，教師應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是本節(jié)課，學(xué)習(xí)的是“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”，也就是要求學(xué)生“解決實(shí)際問(wèn)題”，但在實(shí)際教學(xué)中，給學(xué)生的感覺(jué)只是在一味地做題目，而不是在運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。此時(shí)，如果出示和學(xué)生生活學(xué)習(xí)相聯(lián)系的題目，如：我們班有54人，其中男生占了,女生有多少人？學(xué)生的積極性一定會(huì)有所提高?？傊處熞朴趶膶W(xué)生地生活實(shí)際入手，抽象得出數(shù)學(xué)知識(shí)，再回到實(shí)際生活中加以運(yùn)用，不論在教學(xué)活動(dòng)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都注意與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生真正切切感受到生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處需要數(shù)學(xué)第三章教壇耕耘23小學(xué)教師成長(zhǎng)的三個(gè)境界1.成為“一個(gè)專業(yè)教師”2.成為“一個(gè)好老師”3.成為“一個(gè)好人”第一個(gè)境界教師專業(yè)成長(zhǎng)的要素1.成為“專業(yè)教師”和“好老師”是“教師專業(yè)成長(zhǎng)”2.成為“一個(gè)好人”是“教師的非專業(yè)成長(zhǎng)”3.“教師的非專業(yè)成長(zhǎng)”是“專業(yè)成長(zhǎng)”的背景給教師的建議1：讓自己成為“有背景的人”給教師的建議2：“教師的非專業(yè)成長(zhǎng)”比“專業(yè)成長(zhǎng)”更重要給教師的建議3：成為一個(gè)好老師的最高境界是成為一個(gè)好人第二個(gè)境界好老師的三個(gè)要素1.有學(xué)科專業(yè)的實(shí)力2.有課堂教學(xué)的技藝3.有激勵(lì)學(xué)生的人格第二個(gè)境界好老師的三個(gè)要素1.有學(xué)科專業(yè)的實(shí)力流暢而準(zhǔn)確的英語(yǔ)口語(yǔ)/理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的秘密/成為有文化的人2.有課堂教學(xué)的技藝2.1整體教學(xué)給教師的建議18：在備課中把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)嚴(yán)格分開(kāi)給教師的建議19：先重點(diǎn)后難點(diǎn)；在整體中化解難點(diǎn)2.2及時(shí)反饋給教師的建議20：學(xué)習(xí)就是學(xué)開(kāi)車/學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖給教師的建議21：從學(xué)生那里捕捉調(diào)整教學(xué)的信息（不看窗戶，不看天花板，看學(xué)生）給教師的建議22：讓學(xué)生及時(shí)地知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果2.3保持節(jié)奏給教師的建議23：保持有節(jié)制的激情并因此而維護(hù)漸入佳境的教學(xué)節(jié)奏（幸福是先苦后甜、朝三暮四）給教師的建議24：讓學(xué)生在開(kāi)心的笑聲和掌聲中下課，讓學(xué)生生活在等待之中；讓學(xué)生每天都等待英語(yǔ)老師的出現(xiàn)給教師的建議25：在教學(xué)過(guò)程中提前布置家庭作業(yè)而不是在下課之前布置家庭作業(yè)3.有激勵(lì)學(xué)生的人格3.1樂(lè)觀/3.2寬容/3.3賞識(shí)給教師的建議26：批評(píng)學(xué)生之前先說(shuō)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)給教師的建議27：不在學(xué)生情緒低落的時(shí)候給學(xué)生提要求；在學(xué)生心跳加快的當(dāng)下給學(xué)生提出任務(wù)給教師的建議28：用“你是對(duì)的”代替“你錯(cuò)了”，用“我贊成你的觀點(diǎn)”代替“我反對(duì)”給教師的建議29：預(yù)習(xí)比復(fù)習(xí)更重要給教師的建議30：把推動(dòng)學(xué)生自學(xué)當(dāng)作頭等大事第三個(gè)境界好人的三個(gè)要素1.交往能力：先做好同事，再做好老師2.決策能力：先做管理者，再做好老師3.生活能力：先做好父母，再做好老師第四章教海拾貝24

《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第106-109頁(yè)。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生了解圓是一種曲線圖形。

2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A的各部分名稱及圓的特征。

3.會(huì)用圓規(guī)畫(huà)園。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理，抽象概括等能力。

教學(xué)重點(diǎn)：圓的各部分名稱及圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：圓的特征。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套、圓規(guī)等。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙片、圓規(guī)、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑揭題，明確目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)。找出我們已學(xué)過(guò)的平面圖形嗎？

2.設(shè)疑。你們知道自行車架為什么要做成三角形？而自行車的輪胎為什么要做成圓形的呢？

3.揭題。

4.量標(biāo)。看到課題你想知道些什么呢？

（概括板書(shū)：圖形、名稱、特征、畫(huà)圓）二、自主探究，合作交流

（一）直觀比較、了解概念。（圓）你能舉出日常生活中哪些物體上有圓嗎?

（二）操作引路，感知概念（名稱、特征）

1.折圓。

2.量折痕。

3.量點(diǎn)到圓上距離。（三）自學(xué)交流，理解名稱。

1．自學(xué)課本，初知名稱。

2．交流消化，理解名稱。

（1）圓里各部分的名稱有哪些?（根據(jù)學(xué)生的回答師板書(shū):圓心、直徑、半徑）

(2)什么叫圓心?圓心就是我們剛才折圓時(shí)所發(fā)現(xiàn)的什么?

(3)數(shù)學(xué)家又是如何規(guī)定圓的直徑的呢?(折痕)

(4)什么叫半徑?圓上任意一點(diǎn)是什么意思?半徑就是我們?cè)诹繄A時(shí)所發(fā)現(xiàn)的什么?

(5)(課件顯示出圓的圓心、直徑、半徑的整體圖及概念,學(xué)生齊讀概念一遍)

3.練習(xí)。下面哪些是圓的半徑或直徑?為什么?

(四)猜想驗(yàn)證,概括特征。

1.分組討論,進(jìn)行猜想。

2.交流討論,提出猜想。小組把討論情況在全班交流一下。3.各自驗(yàn)證,全班交流。4.媒體演示,加深理解。

5.學(xué)生概括,總結(jié)特征。把圓的特征歸納概括。