2023年班級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃（通用篇）

2023年班級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃（通用篇）班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇1

一、指導思想

后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等實力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成果落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應依據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有愛好，上課好動、留意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不行雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、看法等方面的缺陷。依據(jù)后進生的形成緣由特制定安排如下：

二、后進生名單及狀況分析

孫付靜：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有駕馭正確的學習方法，學習成果較差。

柳紀偉：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不仔細。

李令博：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有駕馭正確的學習方法，學習成果較差。

三、轉(zhuǎn)化措施

1、采納個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。

2、學校教化與家庭教化聯(lián)系起來，充分利用家庭教化的力氣，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信念，思想指導行動，進行自我轉(zhuǎn)化。

①擺正位置，面對現(xiàn)實觀念，往往變更人的行為。以前，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹，總認為自己不應當教這么差的學生，很有點明珠暗投之苦感?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)?！蔽覀儠岢朗愕赝诰驖撃埽瑘皂g不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特別的職業(yè)校內(nèi)里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。

②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位?？陕殬I(yè)學校呢?我認為育人更重要。

大量的事實和閱歷告知我們，后進生往往責任心差，不懂得敬重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影。他們須要的，首先并不是書本學問，而是須要被關切、幫助、愛惜，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的改變中，求得發(fā)展。

③樹立“本領比學問更重要”的觀念。當今世界教化的總趨勢，是側(cè)重培育有精確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創(chuàng)建力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

④樹立“科任老師也是班主任”的觀念。班主任管全班，是自然之理?？迫卫蠋煈M快樹立起“課任老師也是班主任”的觀念。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，更重要的是，要緊密結(jié)合學科特點，科任老師也走進班集體，成為相關學科的班主任。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進生，實現(xiàn)教書育人的目的。

⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念。后進生，客觀上要求我們老師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本學問更急迫的東西，他們?nèi)鄙傩拍?，心中沒有燈塔，腳下無路因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是學問的真正載體。

5、主動進取，提高自己

我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特別群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的學問，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業(yè)學問技能，拓寬相關學科學問面，尤其是學習和駕馭新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。

作為老師，僅僅了解本科學問是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的學問面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個學問淵博、頭腦靈敏、思維活躍的好老師形象，學生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的學問更加關注，從而提高課堂效果。有時，老師的某些愛好特長也會使學生對老師產(chǎn)生欽佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。3、注意方法，常抓不懈

后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不卑視他們，感情上不厭煩他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，依據(jù)實際狀況，留意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

①加倍關愛。優(yōu)生倍受老師的關愛是天經(jīng)地義的，因為他們紀律好，成果好，優(yōu)點是自不待言的。但后進生更須要老師的關切和愛惜。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿意，萌發(fā)向上的動力。作為老師面對后進生，必需要加倍關愛，使師生間保持默契的情感溝通，學生自然便“親其師，信其道”了。

②揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。假如他們的自尊心受到損害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)聞名教化家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與敬重的人，往往有最劇烈的自尊心，你信任他，給予他更多的責任，往往是調(diào)動他的主動性的最好手段?！彼^揚長就是應剛好發(fā)覺后進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和激勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去找尋他們身上哪怕是微小的閃光點與特長，大力揚長。因為找特長的過程就是了解學生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。

③堅持不懈?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂W生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、學問的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉(zhuǎn)身又做錯事。老師必需要正視這一點，要細致分析其思想改變，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不行雕”，而輕率下“不行救藥”的結(jié)論，而要“動之以情，曉之以理”采納耐性教化和勸服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”，使學生從心底里埋下對老師耐性教化感謝的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。這就要求老師面對后進生必需有水滴石穿的堅韌毅力和耐性。

④嚴格要求?！皣缼煵拍艹龈咄健薄ⅰ皼]有規(guī)則難成方圓。”由于學生年齡小，可塑性大，假如不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要留意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教化必需把握契機，適當分寸，做到長善救失。

⑤齊抓共管。由于后進生自我限制、自我意識實力較差，他們一般不行能自覺地形成自我教化的習慣。因此，除了學校的教化外，還必需尋求家庭教化，學校家庭親密協(xié)作，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起探討，分析學生思想和學習狀況，雙方都剛好了解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教化氛圍，這也是后進生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

轉(zhuǎn)變后進生須要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。老師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉(zhuǎn)化策略，給予真摯的愛，正確誘導，實行多層次立體式教化方法，后進生最終也會成為有用的人。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇2

新的學年又起先了，今年我擔當初二（2）班的班主任和語文老師。通過半年來對學生的視察了解。我發(fā)覺了不少聰慧好學的孩子，但也有不少學生學習起來感到吃力。后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉(zhuǎn)化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過老師和家長的主動努力，主動幫助后進生。

一、班級后進生狀況分析：

從后進生家長的狀況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的狀況。我班學習較差的學生有：黎志峰，葉文婷等。紀律較差的有嚴威達，謝上杰等。學生雖然處于青春叛逆期，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多激勵，多輔導，就能取得志向的成果，本學期我主要制定以下安排。

二、后進生形成的緣由：

（一）、家庭緣由：

1、家長教化觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄予在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

2、家庭教化的失職。父母是孩子的第一任老師，父母的言行將干脆影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或?qū)⒆优慕袒叭珯?quán)托付”給學校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，言聽計從，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏平安感和歸屬感，形成不健全的特性，無法養(yǎng)成良好的學習習慣。

３、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母成天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

（二）、學生緣由：

有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的學問越來越多，學生出現(xiàn)了怕學的狀況。針對這樣的問題，要對學生進行主動的激勵，幫助他樹立學習的信念。

三、解決措施：

1、聚焦對象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發(fā)百中。我必需逐個聚焦、全面地相識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些短暫在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多賜予，激勵多專心，紀律多重復，嘉獎多偏心，談心高頻率等。

2、多元評價，強化陽性。

一個人的某種品質(zhì)，或一個物品的某種特性給人以特別好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質(zhì)，或這個物品的其他特性也會賜予較好的評價。這種愛屋及烏的劇烈知覺的品質(zhì)或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向四周充滿、擴散，我們稱這一心理效應為光環(huán)效應。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返?某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評價偏低。在許多狀況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨意拿起一份期末成果總錄，我們不難發(fā)覺語文、數(shù)學成果差的學生，往往其他副科的成果也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是老師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發(fā)展提高很不利。一個在成長過程中總能得到激勵、支持、確定的人，會如何呢，當然是主動、陽光。心理學上這叫做不斷地心理示意。我在這里講的強化陽性就是不斷的賜予學生主動、陽光的心理示意，去發(fā)覺人身上正常的行為、去發(fā)覺人身上的閃光點，并賜予確定、激勵和強化；對于那些消極、異樣的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為示意、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教化教學過程中，比較留意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)覺學生的優(yōu)點，在班級晨會中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任老師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應。

3、找準突破口，穩(wěn)步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對視察結(jié)果作了歸納：

一、視察不細致，盲目信任自己；

二、懶散思想嚴峻，不舍得花時間逐個比照課本中的詞語，將全部的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。

三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。

在此結(jié)果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡潔的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：

一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；

二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫8遍——這是告知學生懶得寫作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；

三、寫好作業(yè)后必需細致檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個簡單錯。

四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，始終寫到老師能看清晰。

五、作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優(yōu)”的學生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的視察實力和協(xié)調(diào)實力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

4、樹立榜樣，激發(fā)愛好

樹立榜樣，激發(fā)學生學習愛好，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是很多老師的一項絕技。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。很多學困生都存在背誦困難，究其緣由除了天賦外，更多的是留意力方面和學習愛好方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奮好學才能取得好成果的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生剛好做聽課筆記?？墒牵蠖鄶?shù)學生一時難以習慣，我就堅持每節(jié)課表揚那些剛好做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個示意：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣，受到老師的贊揚，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)覺他們大都有破罐子破摔的教化思想。作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不行推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。作為一名語文老師，我用恒心和耐性與家長保持常常性的電話聯(lián)絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，其次天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教化效果倍增。

6、發(fā)揚學校育人特色，提高學困生素養(yǎng)

聞名作家余秋雨先生說：“一個人駕馭了許多學問和技能，并不代表這個人的素養(yǎng)就很高?！睂τ趯W困生而言，提高素養(yǎng)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特殊是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要按部就班地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

7、持之以恒，鞏固習慣

學困生要提高學習成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習看法和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱忱投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告辭落后，走向勝利。

總之，老師要給差生無微不至的關愛，要愛惜他們的自尊，特殊留意不能卑視差生，要對他們的努力賜予確定，要信任他們。當學生對問題總是百講不會時，老師應從差生的角度來看，是不是自己的教學方法有些不適合學生，老師應變著法兒教學生，而不應一味地硬讓

學生來適應自己，把差生當作學習的主子。期盼著班級中每位學生都能健康成長。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇3

一、指導思想

1.樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“老師不是選擇自己教化的學生，而是要創(chuàng)建適合不同學生的教化”觀念。

2.分析后進生產(chǎn)生的緣由，制定有針對性的、切實可行的幫教安排，培育后進生的意志和毅力。

3.啟動內(nèi)在動力，使其端正學習看法，變“要我學”為“我要學”。

4.引起自我指責，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5.創(chuàng)建條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。

二、基本狀況：

班級的后進生不只兩個，但本學期重點做趙哲、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學習重點要放在提高他們的基礎學問上。

三、工作目標：

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

四、詳細措施：

1.進行家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查探討，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。

2.克服缺點，發(fā)揚其閃光點：有的學生上課做小動作，常因受到老師的指責，家長的訓斥，覺得很丟人，從而失去主動向上的心理，消極地對待學習，信念不足，自甘落后，形成后進生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教化他們，對于后進生不但不能卑視，還要有耐性地反復教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，激勵。他們的基礎學問上。

4、關切愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，對他們充溢愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇4

為落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教化思想;因材施教，使素養(yǎng)教化落到實處，依據(jù)學校工作支配，為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本安排：

一、指導思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培育一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應當選擇自己教化的學生，而應當創(chuàng)建適合于不同學生的教化”這一正確觀念。面對全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素養(yǎng)教化落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教化教學質(zhì)量。

二、工作措施與方法

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標記之一，是進步的動力之一。老師應當敬重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信念。所以老師應特殊留意以下幾點：

(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步;要求過低，不利于培育后進生的學習毅力和克服困難的實力。

(2)讓后進生獲得勝利。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才能樹立起進步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)募睢?/p>

(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的特長。在選擇班干部時應加以考慮，讓他們也能擔當肯定職務，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的實力

老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培育后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結(jié)合榜樣教化和詳細事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志

針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境，如為培育學生的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復教化，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)驗醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教化規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

6、貫徹“愛好貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。

在課堂教學中，老師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的愛好參加教學活動的全過程，主動的去體驗，獲得。對一些后進生，要給他們創(chuàng)建主動參加學習活動的機會，老師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。

三、主要工作支配：

1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教化。

2、針對后進生心理狀況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。

3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教化;學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等，針對學生的成果、心理的特性差異進行因材施教。

4、針對一部分后進生家庭教化薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的協(xié)作，達到家校合一，共同教化的目的。

5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成果剛好填寫，期末進行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：“教化才能的基礎在于深信有可能勝利教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去仔細分析探討，即使是一塊最一般的木頭，只要我們專心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇5

數(shù)學的學習始終都是學習的難點，對于后進生來說數(shù)學的學習有更大的進步空間。下面學大為大家供應的是四年級數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化安排，希望同學們能夠在小學階段就打好數(shù)學學習的基礎，取得進步。

一、加強對素養(yǎng)教化內(nèi)涵的理解，樹立正確的教化觀。

我將有安排、有組織、有目的地深化學習有關素養(yǎng)教化的理論。通過學習，提高相識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素養(yǎng)教化“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關鍵是形成一個融洽的師生關系。老師的職能不能只是傳授學問，老師應注意創(chuàng)建，構(gòu)建民主，同等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特殊是師生關系中體驗到同等和民主，敬重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、以心理健康教化為切入點，努力探究后進生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強學習，提高相識，把心理健康教化納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理學問的學習，在課堂教學中，把心理素養(yǎng)教化作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。依據(jù)學生特性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強對后進生的個別心理輔導。深化學生的內(nèi)心世界，搞好特殊學生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行探討和解除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教化的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教化渠道。搞好心理健康教化，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教化孩子的方法。另外，通過家長會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣揚，幫助家長駕馭部分心理學方面的學問，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強管理，努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭狀況等都作具體記錄，制定詳細的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成果突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不卑視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚激勵優(yōu)先，關切幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教化的實效性。

四、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習愛好大面提高教學質(zhì)量。

1、貫徹“愛好貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的愛好參加教學活動的全過程，主動的去體驗，獲得。對一些后進生，要給他們創(chuàng)建主動參加學習活動的機會，引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參加，從情感上參加。

2、主動探究“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學模式?！暗推瘘c”就是傳授新學問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和特性差異，因材施教。“高要求”就是細心鉆研教材，使全部的學生都處于“跳一跳，摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革，引導學生主動主動的學習與發(fā)展，從而全面提高教學質(zhì)量。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇6

針對“后進生”的種種緣由，讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費心思的工作，作為老師，我們必需對“后進生”有一個正確的相識?！昂筮M生”的“后20%”是短暫的，正因為他們現(xiàn)在的學習成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”情愿學好，根據(jù)肯定的方法進行訓練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

（一）工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分相識到學習的重要性。

4、仔細做好學生的輔導工作，輔導要有針對性和可行性。

（二）輔導形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校課間和放學時間

3、老師、家長相協(xié)作

4、多表揚、少指責他們有時會犯一些老毛病，假如老師們的指責把握分寸，言語不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞賽過一頓嚴厲的說教，會讓他們記憶終生。

（三）詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對后進生有進步的學生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和學問上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學好數(shù)學的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同學生的須要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。剛好通過后進生的作業(yè)反饋狀況，在當天將所學的基礎學問對他們進行鞏固，對駕馭特殊差的學生，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。

4、供應表現(xiàn)機會

假如課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔當課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會，從而增加他們在各方面都進步的愿望。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇7

一、指導思想：

后進生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會、學校、自身等方面的緣由；一年級小學生剛?cè)雽W一個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的指責，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣主動向上的心理失去了，消極地對待學習，信念不足，自甘落后，形成后進生。有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種緣由產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的志向和理想；③缺乏學習上的敏捷性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。

面對后進生，教化者的責任，就是要創(chuàng)建條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細問題詳細分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化安排。

二、基本狀況：

我任教的一（4）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：胡建國、蔡學士、高先正等。

三、轉(zhuǎn)化目標

使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法，使他們能開心地學習、生活，消退自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、激勵為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發(fā)求知欲，促其上進。

2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教化他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有耐性地反復教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支

4、進行家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查探討，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

5、關切愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們充溢愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇8

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素養(yǎng)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇適合教化的學生，只能選擇適合學生的教化。

一、本班學生分析：

本班學生共34人，男生20人，女生14人。一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學期，針對后進生，我將先做好如下工作：

1、確定后進生名單，分析后進生狀況，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校，就沒有教化，就沒有真正的老師。這都說明白老師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必需首先要了解學生的狀況，分析后進生形成的緣由，做到心中有數(shù)，對癥下藥。

2、堅持“三心兩信”，做到理解敬重，這是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心、信念、耐性;所謂“兩信”就是信任、信用。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

二、轉(zhuǎn)化目標：

1、上課仔細聽講，仔細剛好完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團結(jié)同學，樂于助人，主動維護集體榮譽。

3、注意發(fā)展特長，主動參與學校、班級組織的各項活動。

希望能通過本學期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本駕馭學習的方法，能樹立學習看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。

三、差生的緣由

1、由于智力較差或紀律較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的主動性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能剛好輔導。

4、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教化。

四、轉(zhuǎn)化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學學問剛好駕馭。

2、通過各種方式調(diào)動后進生學習的主動性，大多數(shù)后進生厭煩學習，老師要變更學生的厭煩心理，必需調(diào)動起學生學習的愛好，由要我學變成我要學。

3、進行家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查探討，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。

4、揚長避短，長善救失，要正確看待和評價后進生，在調(diào)動后進生的主動方面下功夫，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感愛好，培育他們廣泛的愛好愛好。

5、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教化他們，對于后進生不公不能卑視他們，還要有耐性地反復教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，激勵。

6、要擅長發(fā)覺他們的閃光點，適當賜予激勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。

7、關切愛惜后進生，不卑視，不辱罵后進生，必需對他們充溢愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

8、激勵為主，發(fā)覺亮點。擅長捕獲閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)覺自己的特長，揚長避短，樹立正確的思想觀念。

9、做好“三清三按時”工作。

(1)學問方面，題題清、課課清、人人清。

(2)作業(yè)方面，做到按時做、按時交、按時訂正。

一年級小學生剛?cè)雽W一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的指責，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣主動向上的心理失去了，消極地對待學習，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，后進生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先須要老師有忍耐性，千萬不行急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進生做了很多工作，花了很多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐性，就會不安、焦慮擔心、簡單泄氣。每當遇到這種狀況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的心情，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了肯定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。事物都是不斷發(fā)展改變的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能溶化，何況是學生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學生。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇9

轉(zhuǎn)化后進生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個學生，只有把后進生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時，為社會發(fā)展和進步供應合格人才的教化責任感、使命感，也要求我們班主任必需把轉(zhuǎn)化后進生當作自己義不容辭的責任。

教化界有句行家話叫做“只有教不好的老師，沒有學不好的學生”，那么我們班主任該如何做一名教得好的老師，把后進生轉(zhuǎn)化過來呢？我認為必需從以下四方面考慮。

一、要舍得“愛”的投資

作為班主任要從愛心動身，實施感情投入，以情感教化為基礎。情感教化不僅是面對全體學生，更是側(cè)重后進生教化的一種教化模式，是后進生快速轉(zhuǎn)化的催化劑，要從多方面、多渠道、多接近、多關切和愛惜后進生。一二次接近和關切，后進生麻木不仁，也不能解除其劇烈的戒備心。只有多接受和關切，這樣師生的心靈才會多次撞擊，才能使其被扭曲的心靈消融感化（即經(jīng)驗、感受——感動——感謝——感化過程）。例如：①利用課外時間多耐性對后進生動之以情、曉之以理地補課，剛好確定點滴進步，并創(chuàng)建條件使其感受到老師、同學、家長對其微小進步的確定和喜悅，從而打開他們封閉的自卑心理，培育自信念，激發(fā)主動學習的動機，變“要我學”為“我要學”；②在課堂上簡潔提問，多賜予后進生發(fā)言的機會并激勵回答問題，對每次測驗或考試后，哪怕是幾分的提高，也要抓住機會多加激勵和表揚（包括在非正式場合的表揚）；③在生活上多加關照，如天氣突然改變或生病時關切學生，從而溝通師生心靈。又如：一次檢查作業(yè)時，我發(fā)覺一名男生的作業(yè)本沒有包皮，于是我?guī)退昧?。這之后，我發(fā)覺這個男生上課留意力集中了，上課小動作也少了，一切變了樣。從這我了解到學生特別重視老師對他的看法，老師一個小小的動作，已對學生發(fā)生很大的振動，讓他感受到老師關切他、愛惜他、重視他。這樣長期堅持用實現(xiàn)教化目的，漸進轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

二、要勤于溝通

后進生的形成，與家庭教化的方式、方法不當有著干脆的關系。詳細表現(xiàn)為：對孩子寵愛有加，無原則遷就；對子女放任、放縱；過于嚴格管教；對女子的要求過高等。由于一些家庭教化方式不當，造成學生心理和行為的不當，影響了學生的健康成長。因此，與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長（形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等），促使家長和學校的信息溝通，統(tǒng)一家長和學校的相識，實現(xiàn)家庭教化與學校教化的有效結(jié)合。同時留意對后進生多說明限制那些不合理的須要，達到共同教化學生的目的。如：我班里有一位同學反應靈敏，但學業(yè)成果不佳，通過視察、分析，他的“差”因素是自制力。為此，我與他的家長取得聯(lián)系，我制作了《素養(yǎng)教化報告單》，每周將他在學校的表現(xiàn)填在該報告單上，要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報告單內(nèi)再帶回學校。用報告單構(gòu)成家庭和學校交往的通道，共同監(jiān)督，漸漸幫助他建立了良好的學習習慣?，F(xiàn)在，這位同學的成果直線上升，從后進生漸漸變成了尖子生。

三、找尋閃光點

要擅長發(fā)覺、弘揚閃光點，有的放矢，因勢利導，用其自身優(yōu)點來克服消極因素，調(diào)動主動性。后進生雖然有缺點錯誤，但在某一方面又可能有成果，值得表揚。要擅長發(fā)覺他們身上的主動因素和心靈上的閃光點。對于這些閃光點，老師要剛好加以確定，在學生中一分為二地評價他們，使他們感到開心、滿足，增加他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由于一時糊涂、無知或誤會而做出的各種各樣的舉動，老師要實行寬厚、溫柔的看法，通過細致的教化幫助，使他們自己找出毛病，自己改正。例如：①對有遲到、早退毛病的，令其掌管教室門鑰匙，要求按時開門落鎖，在無形中轉(zhuǎn)換其毛?。虎谝罁?jù)后進生的特長，因材施教，委以重用。如：籃球打得好的，就委任其組織領導班上的籃球訓練等，從正面引導滿意其逞強好勝的欲望，使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的特性特長，從而開發(fā)其自身優(yōu)勢，使之從后進生躍為某一方面的領頭雁。

四、創(chuàng)建良好的競爭環(huán)境

創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境包括至少兩個方面的內(nèi)容：1、是培育后進生學習愛好；2、是培育后進生在學習和生活中的獨創(chuàng)性。培育后進生對學習的愛好關鍵在于正確引導和加強教化。首先要做的是讓那些自認為沒有希望的學生重振信念，讓那些厭學的學生精力重回課堂，讓他們堅信“世上無難事，只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對于后進生取得的成果，哪怕是一丁點，也值得渲染，渲染出一種老師在關注著每一個后進生的進步的氣氛。最終，班主任還應當讓后進生明白學習學問原來就是一個逐步積累的過程，任何人都沒有一步登天的本領。培育后進生在學習生活中的獨創(chuàng)性要求老師必需站在評判的角度，對學生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨到的見解去解決，并賜予他們的觀點以足夠的重視，哪怕是一點好用價值也沒有，這樣做會讓后進生明白“我并不比別人笨”。

動員和激勵后進生主動參加競爭，在競爭中逐步煥發(fā)主動進取精神，通過競爭使其看到自己存在的價值，從而克服其弱點，去掉自卑感，鼓起志氣，樹立信念，力求上進。如多設置一些適合后進生感愛好的愛好小組活動，籃球賽、書法賽、短跑賽等，并預先確定競賽規(guī)則和評獎方法，對后進生的激勵性嘉獎實行等級評價，使后進生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來激發(fā)他們學習的主動性和培育他們的自信念、進取心。從而強化他們的比、趕、超的意識，讓后進生明白：起點越低，進步會越快，姿態(tài)也更美；從零起先就意味著你必需付出比別人多幾倍的努力，只要持之以恒，就肯定會漸漸提高，從而帶動其他方面的進步，推動學生素養(yǎng)的提高。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱難的工作，關鍵在于方法對頭，長抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進生這一環(huán)節(jié)，就肯定能把素養(yǎng)教化全面推向二十一世紀。

班級后進生轉(zhuǎn)化工作安排篇10

一、總體目標

本班共有學生25人，其中男生15人，