2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法說課稿

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法說課稿1

1、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：

20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)探究與創(chuàng)建的歡樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

6、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、自主探究和合作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗(yàn)問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的不同，所運(yùn)用的計(jì)算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中確定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷便利的.方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

7、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

8、關(guān)于教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日開心的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈嬉戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜愛的比較簡(jiǎn)便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)問的過程中，不斷完善自己的想法，駕馭自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的實(shí)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培育學(xué)生遷移類推的實(shí)力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高、情感看法價(jià)值觀的培育與發(fā)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法說課稿2

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)探究與創(chuàng)建的歡樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。

5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有學(xué)問和閱歷，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建學(xué)問，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、激勵(lì)學(xué)生立思索、自主探究和合作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變老師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)谠敿?xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行立思索，并與同伴溝通，親身經(jīng)驗(yàn)問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣。

3、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思索角度的'不同，所運(yùn)用的計(jì)算方法必定是多樣的，教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中確定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化汲取的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。

三、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在詳細(xì)情景中經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂。

2、在動(dòng)手操作、立思索、進(jìn)行特性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作溝通活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過敏捷、好玩的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、關(guān)于教學(xué)程序：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過節(jié)日開心的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。

㈡探究新知，構(gòu)建方法。

1、解決“賣氣球”問題。

2、解決“套圈嬉戲”問題。

3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問題。

4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜愛的比較簡(jiǎn)便的方法。

5、閱讀課本，質(zhì)疑問難。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)問的過程中，不斷完善自己的想法，駕馭自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。

通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的實(shí)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培育學(xué)生遷移類推的實(shí)力。

㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在學(xué)問駕馭、技能提高、情感看法價(jià)值觀的培育與發(fā)展方面的狀況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法說課稿3

一、悟透教材

本節(jié)課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)18至19頁(yè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

二、把握目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步駕馭兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、技能目標(biāo)：培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培育學(xué)生的愛國(guó)之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探究算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

三、精選教法。

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)說課稿兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法：針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較困難，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采納多種方法來激發(fā)學(xué)生愛好，引導(dǎo)探究新知。老師主要采納：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。

老師首先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)勝利的情景錄像，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，之后出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生依據(jù)已有信息提出數(shù)學(xué)問題。進(jìn)而針對(duì)問題讓學(xué)生嘗試練習(xí)，引發(fā)認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，老師講解讓學(xué)生明白算理，駕馭算法。最終，通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，使其真正內(nèi)化為自己的學(xué)問和技能。

四、體現(xiàn)主體、暗授學(xué)法。

葉圣陶先生說過：“老師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的主動(dòng)性，通過視察分析，感知比較，合作溝通，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，駕馭算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法

五、整體設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課遵循創(chuàng)設(shè)情景、提出問題——立探究、解決問題——鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)思路。首先創(chuàng)設(shè)北京申辦奧運(yùn)會(huì)的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學(xué)生嘗試練習(xí)后發(fā)覺：個(gè)位上6減8不夠減，而學(xué)生前面所學(xué)的筆算減法都駛減的，這就引起學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過立探究，合作溝通，老師再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v解和演示從而使學(xué)生駕馭新知，建立新的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最終通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能。

六、巧設(shè)程序、環(huán)環(huán)相扣。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

聞名教化家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好”。為此，老師先播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)勝利的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數(shù)，讓學(xué)生依據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題。

真實(shí)錄像的播放讓學(xué)生深受感染，心中充溢了無比的驕傲，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種主動(dòng)的打算狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

2、立探究、解決問題

奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生原有的學(xué)問狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，也駕馭了豎式的寫法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，在練習(xí)中，學(xué)生遇到了困難：“個(gè)位上6減8不夠，該怎么辦呢”？這個(gè)問題正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生劇烈的求知欲被喚起，起先進(jìn)入深化的思索，尋求解決問題的方案？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：”動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹趯W(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生綻開立探究，小組溝通，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生視察比較，老師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學(xué)生明確算理，駕馭算法。）

3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)。

練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)學(xué)問形成有機(jī)的整體。

總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，綻開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在立探究中冷靜思索，在合作溝通中主動(dòng)思辨，在生生、師生對(duì)話中理解算理，駕馭算法，同時(shí)獲得勝利的體驗(yàn)，享受數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法說課稿4

一、關(guān)于教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)其次單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。

2、教材簡(jiǎn)析：20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問特別重要，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計(jì)算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

⑷培育學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)探究與創(chuàng)建的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究算法，正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注意算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)，

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。充分運(yùn)用教材供應(yīng)的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)