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揭陽市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二生物第一學(xué)期期末考試試題考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題:(共6小題,每小題6分,共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求)1.科學(xué)家對(duì)生活在某生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)蜘蛛種群的能量進(jìn)行定量分析,得出了能量流經(jīng)這種肉食動(dòng)物的有關(guān)數(shù)據(jù)如下圖所示(能量以種群的質(zhì)量表示),下列敘述正確的是()①蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量中的一部分②在食物鏈中,蜘蛛至少位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)③圖中X代表用于蜘蛛生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量④根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率A.①②③④ B.①②④ C.①②③ D.③④2.我國思想家孟子、莊子等提出了“天人合一”的哲學(xué)觀念,體現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一的美好愿景。下列不符合這一思想的是()A.禁止開發(fā)和利用自然資源是保護(hù)生物多樣性的基本原則B.?;~塘生態(tài)系統(tǒng)與普通稻田生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用C.遵循“整體”原理,在進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)也要考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)系統(tǒng)的影響D.將廢棄物加工成有機(jī)肥,減少垃圾產(chǎn)生,可以減小生態(tài)足跡3.毛竹與栲樹、苦櫧等闊葉樹形成的混交林,其穩(wěn)定性比毛竹純林的高。以下分析不合理的是()A.毛竹純林易發(fā)生病蟲害 B.混交林中物種多樣性高C.混交林中食物網(wǎng)更復(fù)雜 D.混交林中能量可循環(huán)利用4.下圖是燕麥胚芽鞘尖端在不同的光照條件下,經(jīng)過一定時(shí)間后,定量測(cè)定瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量,就測(cè)定結(jié)果進(jìn)行分析,正確的是()A.光照促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成 B.光照抑制生長(zhǎng)素的合成C.單側(cè)光影響生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸 D.單側(cè)光引起生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸5.堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在下列哪些生理過程或生物技術(shù)中()①種子的萌發(fā)②病毒的增殖過程③細(xì)菌的二分裂過程④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合⑤DNA探針的使用⑥分泌蛋白的加工和運(yùn)輸A.①②③④⑤ B.①②③④⑤⑥ C.②④⑤ D.②③⑤⑥6.新冠病毒(SARS-CoV-2)和肺炎雙球菌均可引發(fā)肺炎,但二者的結(jié)構(gòu)不同,新冠病毒是一種含有單鏈RNA的病毒。下列相關(guān)敘述正確的是()A.新冠病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式屬于被動(dòng)運(yùn)輸B.新冠病毒與肺炎雙球菌均可利用自身的核糖體進(jìn)行蛋白質(zhì)合成C.新冠病毒與肺炎雙球菌二者遺傳物質(zhì)所含有的核苷酸是相同的D.新冠病毒或肺炎雙球菌的某些蛋白質(zhì)可作為抗原引起機(jī)體免疫反應(yīng)二、綜合題:本大題共4小題7.(9分)如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖示中箭頭表示信息傳遞的方向,下列有關(guān)敘述中,不正確的是()A.如果該圖表示二次免疫反應(yīng),若c為抗體,則a表示記憶B細(xì)胞,b表示漿細(xì)胞B.如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過程表示體液免疫C.如果圖中a為下丘腦,b為垂體,c為腎小管和集合管,則d和e為同一種物質(zhì)D.如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的8.(10分)下列關(guān)于植物激素相關(guān)內(nèi)容的敘述不正確的是()A.持續(xù)高溫可使某些種子中的脫落酸降解,之后又遇大雨,種子容易萌發(fā)B.在植物生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,不同種激素的調(diào)節(jié)往往表現(xiàn)出一定的順序性C.乙烯能夠使大麥種子無須發(fā)芽就能產(chǎn)生α-淀粉酶,從而降低釀酒成本D.決定植物器官生長(zhǎng)發(fā)育的往往不是某種激素的絕對(duì)含量,而是不同激素的相對(duì)含量9.(10分)Kisspeptin,簡(jiǎn)稱Kp,是Kp神經(jīng)元產(chǎn)生的一類多肽類激素,它通過調(diào)節(jié)生物體內(nèi)雌激素含量來調(diào)控生殖活動(dòng)。Ⅰ.通常情況下,下圖中的過程①參與鵪鶉體內(nèi)雌激素含量的調(diào)節(jié):排卵前期,啟動(dòng)過程②進(jìn)行調(diào)節(jié)。據(jù)圖回答。(1)A細(xì)胞是________。Kp作用的靶細(xì)胞是__________。(2)在幼年期,通過過程①反饋調(diào)節(jié)使Kp釋放量_____,最終維持較低的雌激素含量;排卵前期啟動(dòng)過程②促進(jìn)排卵。Ⅱ.Kp-10是Kp的一種,為研究Kp-10對(duì)鵪鶉產(chǎn)蛋的影響,對(duì)生長(zhǎng)到20日齡的鵪鶉采取腹腔給藥的方式,連續(xù)20天每天給一定劑量的Kp-10(鵪鶉需要生長(zhǎng)發(fā)育到一定日齡后才能夠開始產(chǎn)蛋)。本實(shí)驗(yàn)是從鵪鶉開始產(chǎn)蛋之日起統(tǒng)計(jì)每日的產(chǎn)蛋率,結(jié)果見下圖。(3)據(jù)圖可知,Kp-10____(影響/不影響)鵪鶉最初開始產(chǎn)蛋的日齡。本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:______________。養(yǎng)殖場(chǎng)______(是/否)可以采取每天飼喂一定劑量KP-10來增收。10.(10分)流感、新冠等病毒都可以通過飛沫傳播,佩戴口罩是預(yù)防病原體感染的有效措施。某研究小組對(duì)非滅菌的一次性口罩中的微生物進(jìn)行檢測(cè),通過分析微生物的種類和數(shù)量來確定口罩的合格性?;卮鹣铝袉栴}。(1)從包裝中取樣,準(zhǔn)確稱取10g(近似10mL)樣品。剪碎后加入到90ml滅菌生理鹽水中,充分混勻,得到生理鹽水樣液。待上述生理鹽水樣液自然沉降后取上清液作菌落計(jì)數(shù)。取4個(gè)培養(yǎng)基,進(jìn)行_______________法滅菌處理,待冷卻后利用__________________法接種0.1ml樣液,放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后,平板上長(zhǎng)出的菌落數(shù)分別為31、42、356和35,根據(jù)《中華人民共和國醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)非滅菌一次性口罩的微生物指標(biāo)要求(如表),該研究小組檢測(cè)的口罩_________(填是或否)合格??谡治⑸镏笜?biāo)細(xì)菌菌落總數(shù)(CFU/g)大腸桿菌綠膿桿菌金黃色葡萄球菌濃血性鏈球菌真菌≤100不得檢出不得檢出不得檢出不得檢出不得檢出(2)若要對(duì)口罩中的金黃色葡萄球菌進(jìn)行檢測(cè),將樣液接種到甘露醇高鹽基礎(chǔ)瓊脂培養(yǎng)基上,將培養(yǎng)基____________放入恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。一段時(shí)間后,該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜止培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快,說明金黃色葡萄球菌的代謝類型最可能是__________________。11.(15分)下圖是細(xì)胞分裂的示意圖。請(qǐng)分析回答:(1)處于減數(shù)第二次分裂中期的是圖__________。具有同源染色體的是圖__________。(2)處于四分體階段的是圖_______________。(3)圖A細(xì)胞內(nèi)染色體為_________個(gè)、染色單體為________個(gè)、DNA分子數(shù)為________個(gè)。
參考答案一、選擇題:(共6小題,每小題6分,共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求)1、A【解析】蜘蛛攝入的未被蜘蛛同行的能量是屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量,故①正確。在食物鏈中因?yàn)橹┲胧侨馐硠?dòng)物,所以至少位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),故②正確。圖中X是同化后的能量的去向,包括呼吸代謝,用于自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖,故③正確。能量傳遞效率是同化量之比,而不知道上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量,無法計(jì)算出能量傳遞效率,故④正確,故A正確,B、C、D錯(cuò)誤。故選A2、A【解析】“天人合一”的哲學(xué)觀念,體現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一的美好愿景,在生態(tài)學(xué)中主要體現(xiàn)在構(gòu)建人工生態(tài)系統(tǒng)時(shí)做到廢物資源化,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)要遵循整體性原理?!驹斀狻緼、禁止開發(fā)和利用自然資源,沒有人類活動(dòng)的參與,未體現(xiàn)人與自然和諧統(tǒng)一,A錯(cuò)誤;B、?;~塘生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的廢物資源化,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,B正確;C、進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)要遵循整體性原理,C正確;D、廢棄物加工成有機(jī)肥,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,減輕對(duì)生態(tài)環(huán)境的利用,D正確。故選A3、D【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性越高。2、生物多樣性的價(jià)值包括直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值,其中直接價(jià)值包括食用、藥用、工業(yè)原料、科研、美學(xué)等,間接價(jià)值主要是生態(tài)價(jià)值?!驹斀狻緼BC、與毛竹純林相比,混交林物種多樣性高,食物網(wǎng)復(fù)雜,不易發(fā)生病蟲害,A、B、C正確;D、能量流動(dòng)是單向且逐級(jí)遞減的,任何生態(tài)系統(tǒng)都不能實(shí)現(xiàn)能量的循環(huán)利用,D錯(cuò)誤。故選D。4、D【解析】閱讀題干和題圖可知,該題是對(duì)于植物向光性原因的探究,分析題圖獲取信息,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答?!驹斀狻緼B、據(jù)圖分析,單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素從向光側(cè)移向背光側(cè)。光照既不促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成,也不抑制生長(zhǎng)素的合成,A、B錯(cuò)誤;C、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸不受單側(cè)光影響,C錯(cuò)誤;D、分析題圖可知,單側(cè)光照條件下瓊脂塊中生長(zhǎng)素的總量基本不變,但是背光側(cè)瓊脂塊的生長(zhǎng)素含量增多,向光側(cè)瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量減少,說明單側(cè)光引起生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸,D正確。故選D。5、A【解析】堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是指在DNA分子結(jié)構(gòu)中,由于堿基之間的氫鍵具有固定的數(shù)目和DNA兩條鏈之間的距離保持不變,使得堿基配對(duì)必須遵循一定的規(guī)律,這就是A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對(duì),G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對(duì),反之亦然。DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯、RNA的復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程中都會(huì)發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)原則?!驹斀狻竣俜N子的萌發(fā)涉及到細(xì)胞的分裂和分化過程,細(xì)胞分裂過程中涉及到DNA分子的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成,細(xì)胞分化過程中也涉及蛋白質(zhì)的合成,而DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,①正確;②病毒的增殖過程包括遺傳物質(zhì)的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成,這些過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,②正確;③細(xì)菌的分裂過程中有DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成,這些過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,③正確;④目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,④正確;⑤探針使用的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,⑤正確;⑥分泌蛋白的加工和運(yùn)輸過程中不遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,⑥錯(cuò)誤。故選A。6、D【解析】新冠病毒是一種RNA病毒,不具細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成;肺炎雙球菌是一種細(xì)菌,屬于原核生物。【詳解】A、新冠病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞的方式為胞吞,A錯(cuò)誤;B、新冠病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu),不含核糖體等細(xì)胞器,利用宿主細(xì)胞的核糖體進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成,B錯(cuò)誤;C、新冠病毒的遺傳物質(zhì)為RNA,肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)為DNA,二者的核苷酸不同,C錯(cuò)誤;D、抗原是指能夠引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì),病毒、細(xì)菌等病原體表面的蛋白質(zhì)等物質(zhì)都可以作為引起免疫反應(yīng)的抗原,D正確。故選D。二、綜合題:本大題共4小題7、D【解析】圖中a、b、c應(yīng)表示可能存在的結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,d、e表示可能存在的相關(guān)物質(zhì),梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后分析圖解,根據(jù)具體描述做出判斷?!驹斀狻緼、如果該圖表示二次免疫反應(yīng),a(記憶細(xì)胞)會(huì)增殖分化形成b(漿細(xì)胞),b能夠分泌c(抗體),A正確;B、體液免疫過程中,如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,B正確;C、如果圖中a為下丘腦,b為垂體,c為腎小管和集合管,則d和e為同一種物質(zhì)抗利尿激素,C正確;D、若該圖表示反射弧,在兩個(gè)神經(jīng)元之間,興奮是通過神經(jīng)遞質(zhì)的方式進(jìn)行傳導(dǎo)的,并且在突觸上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),D錯(cuò)誤。故選D。8、C【解析】植物激素主要包括生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯和赤霉素?!驹斀狻緼、脫落酸會(huì)抑制種子的萌發(fā),持續(xù)高溫會(huì)導(dǎo)致某些種子中的脫落酸降解,再遇大雨,種子吸水萌發(fā),A正確;B、在植物生長(zhǎng)發(fā)育的過程中,不同的階段有相關(guān)的激素起主要的調(diào)節(jié)作用,不同的激素往往表現(xiàn)出一定的順序性,B正確;C、乙烯不能夠使大麥種子無須發(fā)芽就能產(chǎn)生α-淀粉酶,C錯(cuò)誤;D、決定植物器官生長(zhǎng)發(fā)育的往往不是某種激素的絕對(duì)含量,而是不同激素的相對(duì)含量,如在植物組織培養(yǎng)的過程中,再分化階段生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例偏高時(shí),會(huì)有利于根的分化,D正確。故選C。9、(1)①.垂體②.GnRH神經(jīng)元(下丘腦神經(jīng)細(xì)胞)(2)減少(3)①.不影響②.在42-50日齡內(nèi),隨著日齡的增加,產(chǎn)蛋率逐漸提高(其他答案合理即可)③.否【解析】由題干Kp是神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生的一類多肽類激素可知,其由核糖體合成,其靶器官由圖可知應(yīng)為GnRH神經(jīng)細(xì)胞,即下丘腦細(xì)胞;由器官A產(chǎn)生促性腺激素可知A為垂體。過程①抑制Kp神經(jīng)元活動(dòng),故Kp釋放量減少,促性腺激素能促進(jìn)排卵,而過程②能促進(jìn)下丘腦的釋放GnRH(促性腺激素釋放激素),促進(jìn)垂體合成、釋放促性腺激素,促進(jìn)卵巢合成釋放較多的雌激素,從而促進(jìn)排卵,綜合上述分析,此過程由神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié)?!拘?詳解】據(jù)圖可知,由器官A產(chǎn)生促性腺激素可知A為垂體;Kp靶器官由圖可知應(yīng)為GnRH神經(jīng)細(xì)胞,即下丘腦細(xì)胞?!拘?詳解】過程①抑制Kp神經(jīng)元活動(dòng),故Kp釋放量減少,進(jìn)而使促性腺激素分泌減少,最終維持較低的雌激素含量。【小問3詳解】由圖可知,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在第42天都開始產(chǎn)蛋,因此Kp-10不影響鵪鶉的開始產(chǎn)蛋日齡;在42-50日內(nèi),實(shí)驗(yàn)組的產(chǎn)蛋率都高于對(duì)照組,且逐漸增加,因此,Kp-10在50日齡內(nèi)能促進(jìn)鵪鶉的產(chǎn)蛋率,且隨時(shí)間延長(zhǎng),促進(jìn)作用越強(qiáng)。養(yǎng)殖場(chǎng)在產(chǎn)蛋前每天飼喂Kp-10,不是每天飼喂?!军c(diǎn)睛】本題綜合考查了神經(jīng)體液調(diào)節(jié)過程,意在考查學(xué)生的理解、應(yīng)用和識(shí)圖能力,試題難度中等。10、(1).高壓蒸汽滅菌(2).稀釋涂布平板(3).否(4).倒置(5).異養(yǎng)需氧型(或需氧異養(yǎng)型)【解析】1、微生物常見的接種方法:①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng);在線的開始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落;②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落。2、培養(yǎng)基按功能分為選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基:①選擇培養(yǎng)基:培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)物質(zhì),以抑制不需要的微生物的生長(zhǎng),促進(jìn)所需要的微生物生長(zhǎng),培養(yǎng)、分離出特定的微生物(如培養(yǎng)酵母菌和霉菌,可在培養(yǎng)基中加入青霉素;培養(yǎng)金黃色葡萄球菌,可在培養(yǎng)基中加入高濃度的食鹽);②鑒別培養(yǎng)基:根據(jù)微生物的代謝特點(diǎn),在培養(yǎng)基中加入某種指示劑或化學(xué)藥品,鑒別不同種類的微生物,如可用伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基鑒別飲用水或乳制品中是否有大腸桿菌(若有,菌落呈深紫色,并帶有金屬光澤)。【詳解】(1)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌應(yīng)該
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