研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用一、引言數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門抽象性強且要求邏輯思維能力的學(xué)科，在初中階段常常讓學(xué)生感到難以理解和乏味。為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的探究能力和解決問題的能力，研究性學(xué)習(xí)模式被引入到初中數(shù)學(xué)課堂中。研究性學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、信息收集和整理、問題解決等一系列科研活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為核心，從而達到知識的積累和能力的提升的一種學(xué)習(xí)模式。本文將探討研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。二、研究性學(xué)習(xí)模式的特點1.多樣化的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生積極性的關(guān)鍵在于提供多種學(xué)習(xí)方式，包括實驗、觀察、訪談、問卷調(diào)查等，讓學(xué)生通過親身實踐感受數(shù)學(xué)的魅力。2.強調(diào)問題意識和創(chuàng)新思維。研究性學(xué)習(xí)模式鼓勵學(xué)生主動提出問題，并通過調(diào)研、實踐和分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維能力。3.強調(diào)合作學(xué)習(xí)和交流溝通。研究性學(xué)習(xí)模式倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流溝通，激發(fā)學(xué)生的協(xié)作能力和表達能力，培養(yǎng)團隊合作精神。三、研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維能力研究性學(xué)習(xí)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維能力，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并通過實際調(diào)查、實驗和分析解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力。例如在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以提出以下問題。在一次數(shù)學(xué)競賽中，甲乙丙三人的平均得分相同，但甲的分數(shù)最高，乙的分數(shù)最低，丙的分數(shù)位于甲和乙之間，請解釋可能的原因。學(xué)生可以通過調(diào)查和分析給出多種可能的原因，并進行實驗驗證。通過此類活動，學(xué)生不僅能更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新思維。2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度研究性學(xué)習(xí)模式注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和個性特點，為學(xué)生提供符合其興趣和能力水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過尋找一個與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題并圍繞這個問題展開研究，學(xué)生可以積極主動地參與到整個學(xué)習(xí)過程中。例如，在創(chuàng)設(shè)問題情境的情況下，通過給學(xué)生提供關(guān)于數(shù)學(xué)問題的真實背景和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過個別或小組學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的問題進行深入研究，并進行展示和分享。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力研究性學(xué)習(xí)模式注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流溝通，通過團隊活動和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和表達能力。例如，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，共同解決一個數(shù)學(xué)問題，并要求他們彼此討論和交流解題思路。通過合作學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生可以相互促進，互相學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。四、研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的效果評價研究表明，研究性學(xué)習(xí)模式對于初中數(shù)學(xué)課堂的效果評價是積極的。首先，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中能夠主動參與、積極思考，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，研究性學(xué)習(xí)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維能力，能夠提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新意識。再者，通過合作學(xué)習(xí)和交流溝通，學(xué)生能夠相互促進，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。然而，研究性學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中也存在一些問題。一方面，學(xué)生個體差異較大，不同學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和能力水平差異較大，教師需要關(guān)注個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。另一方面，研究性學(xué)習(xí)模式需要教師具備一定的教學(xué)能力和專業(yè)知識，如果教師的教學(xué)水平不高，可能無法很好地指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。五、結(jié)論研究性學(xué)習(xí)模式作為一種積極有效的學(xué)習(xí)模式，可以改善初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力，可以使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。然而，在實際應(yīng)用中，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)