《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀 學(xué)案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

一草一木一世界，一花一葉總關(guān)情——《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》群文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀懂課文中的樹(shù)，感受景物之美。

2.探究心靈中的樹(shù)，體會(huì)情感之美。

3.構(gòu)建生命中的樹(shù)，感悟人生之美。課前預(yù)習(xí)篇目《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》地點(diǎn)破屋市井清華雅園皇城古園時(shí)間秋天，早晨夏天，晚上四季，下午動(dòng)物馴鴿的飛聲、秋蟬的啼唱

蟬聲、蛙聲

昆蟲(chóng)：蜂兒、螞蟻瓢蟲(chóng)、蟬蛻、雨燕植物

槐樹(shù)、牽?；ㄊ璨荨棙?shù)

樹(shù)、柳樹(shù)、荷葉、荷花柏樹(shù)、落葉、野草荒藤導(dǎo)入：樹(shù)木將環(huán)境變化銘刻在一圈圈的年輪里，天候?yàn)槟頌楹?jiǎn)，用一根樹(shù)芯記錄千百年的陰晴冷暖，從一截?cái)嗄靖Q見(jiàn)億萬(wàn)年的滄海桑田。這是真實(shí)的一花一世界的故事，來(lái)自世間最忠于事實(shí)、秉筆直書(shū)的史官，它在長(zhǎng)河盡頭佇立，見(jiàn)證千百年的歷史，也見(jiàn)證著我們的一生。一、讀懂課文中的樹(shù)，感受景物之美。北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)···看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！暨_(dá)夫《故都的秋》荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出···這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。——朱自清《荷塘月色》譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒，從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上又沒(méi)了你的時(shí)候；——史鐵生《我與地壇》閱讀任務(wù)：賞析作者在寫(xiě)作時(shí)采用的句式、手法；概括重點(diǎn)意象“樹(shù)”的特點(diǎn)；聚焦修飾詞，分析作者情感；篇目句式手法景物特點(diǎn)作者情感《故都的秋》短句：簡(jiǎn)練白描：樸素槐樹(shù)：落蕊滿地清冷《荷塘月色》疊詞:繁復(fù)比喻:典雅柳樹(shù)：色陰姿豐淡泊《我與地壇》長(zhǎng)句:嚴(yán)謹(jǐn)反復(fù):強(qiáng)烈柏樹(shù)：蒼黑鎮(zhèn)靜深沉二、探究心靈中的樹(shù)，體會(huì)情感之美。1、在兩篇文章中，寫(xiě)到樹(shù)的部分，總是少不了動(dòng)物，那么文中關(guān)于動(dòng)物的描寫(xiě)各有什么作用？這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有?！熳郧濉逗商猎律贩鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋(luō)著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼；——史鐵生《我與地壇》篇目動(dòng)物初見(jiàn)之情此后之情變化之因&惦念之思《荷塘月色》樹(shù)上的蟬與水里的蛙聲熱鬧都是他們的，我什么也沒(méi)有真是有趣的事情惦念江南《我與地壇》蜂兒疾行、瓢蟲(chóng)升空、雨燕高歌想不明白自己為什么出生死不是一件急于求成的事情生命鮮活靈動(dòng)、惦念母親散文常見(jiàn)的手法便是以眼前之景，寫(xiě)過(guò)去之景，以感情為線索，打破時(shí)空限制，讓情之所系的今昔之景形成對(duì)照，豐富散文內(nèi)容。而落到同學(xué)們的散文寫(xiě)作之中，為什么有的同學(xué)寫(xiě)花草樹(shù)木都很呆板沒(méi)有生氣呢？金沙湖公園的樹(shù)美、花美、草美？這樣寫(xiě)一點(diǎn)也不生動(dòng)具體，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)出他們的姿態(tài)、動(dòng)態(tài)，描繪他們的色彩，描摹他們的聲音......構(gòu)建生命中的樹(shù)，感悟人生之美。篇目句子生命之樹(shù)《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東看萬(wàn)山紅遍，層林盡染......問(wèn)蒼茫大地、誰(shuí)主沉浮?壯闊之樹(shù)《短歌行》曹操月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？奮發(fā)之樹(shù)《歸園田居》陶淵明羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。恬淡之樹(shù)《記承天寺夜游》蘇軾水中藻荇交行，蓋竹柏影也。灑脫之樹(shù)《秋夜》魯迅在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。堅(jiān)守之樹(shù)生命是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，有時(shí)陽(yáng)光灑下，生逢其時(shí)；有時(shí)陰云密布，困難重重；有時(shí)暴雨傾盆，無(wú)可奈何；歲月流轉(zhuǎn)，世事變遷，每個(gè)人都可以找到屬于自己的一棵樹(shù)，獲得滋養(yǎng)汲取力量。然后終有一日，東風(fēng)夜放花千樹(shù)，吹落如雨星。我們生命中的那棵樹(shù)“即使最孤獨(dú)的行人，邁出的每一步都有風(fēng)景相伴，在不同季節(jié)，樹(shù)木會(huì)披上多彩盛裝。這是每個(gè)人都享有的景色，盡管不是每個(gè)人都注意得到?！薄居ⅰ糠茒W娜·斯塔福德《那些活了很久很久的樹(shù)》你印象最深的一棵樹(shù)，它生長(zhǎng)在哪里，它讓你想起那些事情···在我們成長(zhǎng)的路上總有一棵樹(shù)為我們遮過(guò)太陽(yáng)，擋過(guò)風(fēng)雨，我們或許開(kāi)心時(shí)和它一起蕩過(guò)秋千、摘過(guò)果實(shí)，我們心情不愉悅時(shí)也或許對(duì)它拳打腳踢、也或許躲在它身后哭泣，也許我們總和它保持不遠(yuǎn)不近的距離，看風(fēng)吹它的葉子，看它沐陽(yáng)戴月……寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)以《我記憶中/生命中的那棵樹(shù)》寫(xiě)一份300字左右的散文或隨筆，記錄自己記憶最深的那棵樹(shù)。要求：運(yùn)用本堂課上學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法何技巧，通過(guò)寫(xiě)樹(shù)最突出的外部