2023年高三物理復(fù)習(xí)工作總結(jié)

2023年高三物理復(fù)習(xí)工作總結(jié)高三物理復(fù)習(xí)工作總結(jié)1

高三物理的復(fù)習(xí)時(shí)間大致分為三段，每段時(shí)間里的復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，將主干學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)學(xué)問(wèn)向縱、橫方向引申和擴(kuò)展；其次輪可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，重在對(duì)學(xué)生學(xué)科內(nèi)各項(xiàng)實(shí)力的提高，如可以分為基本學(xué)問(wèn)體系專題、基本理論專題、試驗(yàn)設(shè)計(jì)專題、題型專題等；第三輪查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破。各階段復(fù)習(xí)的學(xué)問(wèn)有重合的地方，但是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和著眼點(diǎn)不同。下面依據(jù)自己的體會(huì)對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)概括性的總結(jié)：

（一）一輪復(fù)習(xí)總結(jié)

高三第一輪復(fù)習(xí)主要任務(wù)是對(duì)各單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的全面梳理,要求學(xué)生駕馭基本概念、基本規(guī)律和基本解題方法與技巧，建立學(xué)問(wèn)體系和網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各章節(jié)之間的聯(lián)系，將各章節(jié)的獨(dú)立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串起來(lái)，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。結(jié)合一輪復(fù)習(xí)的狀況，我覺得還應(yīng)留意以下幾個(gè)方面：

一、重視教材、夯實(shí)基礎(chǔ)

從歷屆高考試卷反饋的信息中發(fā)覺學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由有許多。有的是概念不清，比如將動(dòng)能定理與功能原理混淆，將動(dòng)量守恒定律和機(jī)械能守恒定律的條件搞不清，對(duì)熱力學(xué)第肯定律中做功、熱量和內(nèi)能的符號(hào)法則不能熟記等等。例：將一電量為q=2×10C的點(diǎn)電荷從電場(chǎng)外一點(diǎn)移至電場(chǎng)中某點(diǎn)，電場(chǎng)力做功4×10J，求A點(diǎn)的電勢(shì)。

錯(cuò)誤混淆了電勢(shì)與電勢(shì)差兩個(gè)概念間的區(qū)分。在電場(chǎng)力做功的計(jì)算式W=qU中，U是指電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差而不是某點(diǎn)電勢(shì)。

這主要是不少同學(xué)在高一、高二的物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理學(xué)上的基本概念和基本規(guī)律重視不夠，理解不透，進(jìn)入高三后，又出現(xiàn)了重教輔而輕教材的狀況。物理教材就是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、形成基本技能的課本，縱觀這幾年的高考試題，許多的基礎(chǔ)題都是來(lái)源于教材的，很多試題在課本中都能干脆找到原型，如：２００１年理科綜合第３０題，源于物理第三冊(cè)第七章的章末練習(xí)。即使是學(xué)科內(nèi)的綜合題和與實(shí)際相聯(lián)系的綜合題也是在對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的組合、加工和發(fā)展的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的，這其中表現(xiàn)出了教材的基礎(chǔ)作用，所以要處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)資料，駕馭物理問(wèn)題主要的分析方法與解題技巧，只有高質(zhì)量地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，才能做到舉一反三，才可能談到綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。而重視教材主要應(yīng)從以下幾方面把握：

1、對(duì)中學(xué)物理主干學(xué)問(wèn)還要深究細(xì)探中學(xué)物理的主干學(xué)問(wèn)主要有：

力學(xué)：

①勻變直線運(yùn)動(dòng)

②牛頓定律及其應(yīng)用

③動(dòng)量守恒定律

④機(jī)械能守恒定律

電學(xué)：

①歐姆定律和電阻定律

②串、并聯(lián)電路，電壓、電流和功率安排

③電功和電功率

④電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，閉合電路歐姆定律，路端電壓

⑤安培力，左手定則

⑥洛侖茲力和帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的圓周運(yùn)動(dòng)

⑦電磁感應(yīng)現(xiàn)象

光學(xué)：

①光的反射和平面鏡

②光的折射和全反射等

對(duì)以上中學(xué)物理主干學(xué)問(wèn)不僅要做到“知其然”，還要“知其所以然”，高考對(duì)基本物理概念和規(guī)律的考查，并不是單純考查這些概念和規(guī)律本身是什么，而是考查學(xué)生對(duì)這些概念和規(guī)律的理解程度，是否真正理解了這些概念和規(guī)律，是否知道這些概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)、適用范圍及內(nèi)涵和外延等等。注意對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和貫穿，不要死記硬背，要培育自己對(duì)學(xué)問(wèn)的變通和遷移實(shí)力，敏捷把握和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和全方位多角度理解學(xué)問(wèn)。

2、結(jié)合考綱的要求，再次全面檢查高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)

第一輪復(fù)習(xí)階段要求必需根據(jù)考綱全面鞏固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。對(duì)考綱中規(guī)定的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，學(xué)生不能隨意舍棄或疏忽那些自認(rèn)為不重要的、不會(huì)考的學(xué)問(wèn)，要系統(tǒng)、全面地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以適應(yīng)高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)多、覆蓋面廣的特點(diǎn)。任何的題目都有可能在綜合訓(xùn)練乃至高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。針對(duì)近幾年上海、廣東等地的高考物理試題中出現(xiàn)了探討性學(xué)習(xí)方面的試題，因此，對(duì)教材中的“思索與探討”、“做一做”、“閱讀材料”、課本后的專題以及邊框中的文字?jǐn)⑹龅?，要仔?xì)地閱讀和思索。從近幾年的年理科綜合試題來(lái)看，學(xué)科間的綜合幾乎沒(méi)涉及，主要是學(xué)科內(nèi)的綜合。故在復(fù)習(xí)中肯定要突出學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的綜合，對(duì)學(xué)科間的綜合不要費(fèi)太多的精力。在第一輪轉(zhuǎn)到其次輪復(fù)習(xí)之際，應(yīng)將學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納、整理，如：力學(xué)中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律、能量守恒定律、振動(dòng)和波；電磁學(xué)中的場(chǎng)、路、電磁感應(yīng)；幾何光學(xué)中光的反射與折射定律，物理光學(xué)中涉及光的干涉、光電效應(yīng)等問(wèn)題；原子物理學(xué)中的能級(jí)、衰變、三種射線、原子核、愛因斯坦質(zhì)能方程等。按各部分的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)為核心，將學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化，這樣既有利于對(duì)所學(xué)物理學(xué)問(wèn)的消化和汲取，也熬煉了自己歸納、整理物理學(xué)問(wèn)的實(shí)力，真正做到學(xué)問(wèn)過(guò)手。因此，在復(fù)習(xí)中結(jié)合《考試大綱》的要求，再次全面掃描學(xué)問(wèn)點(diǎn)，避開出現(xiàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的遺漏。

3、加強(qiáng)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系的進(jìn)一步把握要重視學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地駕馭好學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，甚至詳細(xì)到章，把學(xué)問(wèn)體系編制成網(wǎng)絡(luò)圖，如：運(yùn)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖，質(zhì)點(diǎn)受力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖、電學(xué)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖等等，其目的是把雜亂的學(xué)問(wèn)從無(wú)序轉(zhuǎn)化為有序，因此，學(xué)問(wèn)體系網(wǎng)絡(luò)化必需要以扎實(shí)的物理概念為基礎(chǔ)，以嫻熟的物理規(guī)律為主線，進(jìn)行有序地排列。假如把中學(xué)物理的內(nèi)容看作是一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，那么力、熱、電、光、原子物理就是子系統(tǒng)，子系統(tǒng)又包含很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而各個(gè)子系統(tǒng)之間通過(guò)運(yùn)動(dòng)、力和能量相聯(lián)系等，只有具備良好的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)才是高效應(yīng)用物理學(xué)問(wèn)的保證。二、鞏固訓(xùn)練、提升實(shí)力

《考試說(shuō)明》對(duì)中學(xué)學(xué)生提出了多方面的物理實(shí)力要求，但實(shí)力不是老師講出來(lái)的，而是訓(xùn)練出來(lái)的，是學(xué)生從親身經(jīng)驗(yàn)中獲得并提高的，下面就對(duì)幾種實(shí)力的培育和提高進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述：1、理解實(shí)力的提高理解實(shí)力是物理學(xué)科中要求具備的各種實(shí)力之中最重要的`一種，也是最基本的一種實(shí)力。要學(xué)好物理，關(guān)鍵在于理解，靠死記硬背是行不通的。要理解所學(xué)的物理概念和規(guī)律，首先應(yīng)當(dāng)清晰這些物理概念和規(guī)律的精確含義，成立條件和適用范圍以及它們與其它物理學(xué)問(wèn)的區(qū)分和聯(lián)系等，只有加深了理解，才能將學(xué)問(wèn)進(jìn)行延長(zhǎng)和拓展。

例：一條寬為L(zhǎng)的河流，河水流速為v1，船在靜水中的速度為v2，要使船劃到對(duì)岸時(shí)航程最短，船頭應(yīng)指向什么方向？最短航程是多少？

要使航程最短船頭應(yīng)指向與岸垂直的方向。最短航程為L(zhǎng)。

錯(cuò)解的緣由是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成不理解。船在水中航行并不是船頭指向什么方向就向什么方向運(yùn)動(dòng)。它的運(yùn)動(dòng)方向是船在靜水中的速度方向與水流方向共同確定的。要使航程最短應(yīng)是合速度垂直于岸。

2、試驗(yàn)和科研實(shí)力的提高

物理是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高考對(duì)試驗(yàn)實(shí)力的考查也逐年加強(qiáng)。因此要重視對(duì)規(guī)定的學(xué)生試驗(yàn)及演示試驗(yàn)原理和方法的理解，如：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、伏安法測(cè)電阻、測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、圖像法處理數(shù)據(jù)、試驗(yàn)誤差分析；會(huì)“特別規(guī)”地運(yùn)用試驗(yàn)儀器等，如20xx年理綜卷第29題，要求選擇合適電表測(cè)電流表的內(nèi)阻并進(jìn)行實(shí)物圖連接，試題中所供應(yīng)的試驗(yàn)儀器與教材不同，要求利用電阻箱和電流表替代電壓表。同時(shí)要能夠設(shè)計(jì)試驗(yàn)，高考試驗(yàn)設(shè)計(jì)題取之于教材，卻又有別于教材原試驗(yàn)，設(shè)計(jì)性物理試驗(yàn)，是讓考生依據(jù)駕馭的試驗(yàn)原理、試驗(yàn)器材和試驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)和完成新的試驗(yàn)，它包含著新內(nèi)容、新方案、新視角等諸多側(cè)面。如20xx年全國(guó)高考理綜試卷的試驗(yàn)題（題略），第1小題屬于電路的設(shè)計(jì)，涉及伏安法電路（外接法和內(nèi)接法）和滑動(dòng)變阻器電路（分壓器和限流器）；第2小題屬于數(shù)據(jù)處理的方案設(shè)計(jì)，涉及試驗(yàn)誤差、數(shù)據(jù)的取舍、描點(diǎn)作圖和圖像的物理意義等。因此在試驗(yàn)復(fù)習(xí)中要仔細(xì)領(lǐng)悟試驗(yàn)的基本原理和方法，從新視角思索能否用其他方法、器材完成同一試驗(yàn)或類似試驗(yàn)。養(yǎng)成多角度思索問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行發(fā)散和求異思維的訓(xùn)練。比如電路設(shè)計(jì)中常常出現(xiàn)的分流和分壓法電路，電流表的內(nèi)外接電路，常用的半偏法測(cè)電阻，多用表的運(yùn)用，電流表和電壓表的特別規(guī)接法以及對(duì)游標(biāo)卡尺、千分尺的有效位、估計(jì)位的規(guī)定，科學(xué)記數(shù)法，有效數(shù)字的規(guī)定等都是高考常常考查的內(nèi)容，也是歷屆考生最易失分的地方，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。要從背誦試驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庠囼?yàn)思想、方法和原理，提高試驗(yàn)實(shí)力。

3、獲得新信息、處理信息的實(shí)力培育

信息題是近幾年高考卷中出現(xiàn)的一種新情景試題。它的特點(diǎn)是：情景新（內(nèi)容一般課本上沒(méi)有）、題干長(zhǎng)、表述抽象、干擾因素多，且它在題干或問(wèn)題中常以現(xiàn)代科技、日常生產(chǎn)生活中的某個(gè)事務(wù)、問(wèn)題為背景，如：20xx年高考全國(guó)理科綜合卷的第19題關(guān)于“抗洪搶險(xiǎn)”問(wèn)題；20xx年高考廣東、河南理科綜合卷第26題“節(jié)約能源”問(wèn)題；20xx年上海物理卷第19題關(guān)于“估算整個(gè)地球表面的年平均降雨量”問(wèn)題；20xx年高考全國(guó)理科綜合卷第26題蹦床問(wèn)題；20xx年高考上海物理試卷第21題關(guān)于自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題等，在題目中常供應(yīng)一些信息(如：描述問(wèn)題的過(guò)程、供應(yīng)新的規(guī)律、公式、圖象、方法，并給出一些已知量等)，讓考生通過(guò)閱讀、思索、分析與理解，從中篩選出有用信息，通過(guò)簡(jiǎn)化與純化的過(guò)程，建立模型，綜合應(yīng)用新信息和已有學(xué)問(wèn)去解決問(wèn)題，對(duì)信息題的處理通常按以下思路進(jìn)行：

只要駕馭了正確的解題方法，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，信任對(duì)信息題的處理也能夠得心應(yīng)手了。

4、綜合分析實(shí)力的提高

綜合分析實(shí)力是指能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，把一個(gè)困難問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠敏捷地運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)綜合解決所遇的問(wèn)題。因此，在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的同時(shí)要重視物理思想和解題方法的教學(xué)，如物理中的模型法、整體法和隔離法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、反證法、演繹法、歸納法、微元法、逆向法等，同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，如畫受力圖、運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖、等效電路圖、立體圖轉(zhuǎn)化平面圖、運(yùn)動(dòng)軌跡圖等，重視對(duì)自身綜合分析實(shí)力的提高。

5、總結(jié)歸納解題方法

通過(guò)一題多解、一題多問(wèn)、一題多變、多題歸一等形式，總結(jié)在課本習(xí)題和平常練習(xí)中常常出現(xiàn)的可當(dāng)成定理來(lái)應(yīng)用的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，注意對(duì)解題方法的總結(jié)和歸納，真正做到舉一反三，觸類旁通，對(duì)重點(diǎn)、熱點(diǎn)學(xué)問(wèn)真正做到融會(huì)貫穿。

三、總結(jié)反思、查漏補(bǔ)缺

通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)課后的自我反思和總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固要好好消化、汲取這部分內(nèi)容，使學(xué)問(wèn)被自己所駕馭，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，以達(dá)到進(jìn)一步熟識(shí)這些學(xué)問(wèn)的目的，并能剛好檢查自已對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)狀況。每做一道習(xí)題，都應(yīng)仔細(xì)思索怎樣建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過(guò)程；怎樣找尋臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含物理量等等，同時(shí)看自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解是否有新的體會(huì)，有哪些新的體會(huì)；檢查自己能否獨(dú)立地對(duì)詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理，能否把推理過(guò)程精確地表達(dá)出來(lái)；解出的答案是否合理等。特殊應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、地磁場(chǎng)、空間想象、方向推斷、圖表、守恒條件、估算等薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

總之，讓自己每做一道習(xí)題，都力求有所收獲，力求在實(shí)力上有所提高。自己在復(fù)習(xí)中發(fā)覺好的解題方法，好的例題以及課堂上聽不太懂的地方等都要登記來(lái)。課后要對(duì)筆記本進(jìn)行整理，一方面是為了鞏固消化，另一方面還要對(duì)筆記作必要的補(bǔ)充。同時(shí)對(duì)筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要常?？?。養(yǎng)成良好的答題和質(zhì)疑習(xí)慣，養(yǎng)成審題細(xì)致、解題規(guī)范的習(xí)慣，審題不細(xì)致、文字表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)、解題步驟不完整是眾多考生失分的主要緣由，這樣失分很惋惜。要想避開這種失分應(yīng)在平常的訓(xùn)練中仔細(xì)做到細(xì)致審題，根據(jù)：文字→情景→模型→過(guò)程特征→規(guī)律→方程→數(shù)學(xué)求解→物理推斷的過(guò)程進(jìn)行。在平常的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)反思的良好習(xí)慣，不斷地改進(jìn)和完善，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，削減過(guò)失性失分。

（二）二輪復(fù)習(xí)建議

其次輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)科內(nèi)綜合解題實(shí)力的培育，是鞏固強(qiáng)化的階段，是增加學(xué)科內(nèi)綜合實(shí)力的最佳階段，這一輪復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，精練專題；以點(diǎn)帶面，注意實(shí)力。如可劃分為：基本學(xué)問(wèn)體系、基本理論，試驗(yàn)設(shè)計(jì)，題型等專題進(jìn)行訓(xùn)練。同學(xué)們要留意各個(gè)專題學(xué)問(wèn)的前后聯(lián)系、融會(huì)貫穿；注意培育應(yīng)用學(xué)問(wèn)解答問(wèn)題的實(shí)力；梳理各科各類題目的常規(guī)解題思路，提高解題的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和正確率；通過(guò)專題訓(xùn)練和專題講解，在頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和框架。主動(dòng)關(guān)注近年來(lái)所出現(xiàn)的新模型，特殊是那些與日常生活、現(xiàn)代科技有關(guān)的模型。要親密關(guān)注現(xiàn)代物理學(xué)的發(fā)展，關(guān)注與物理學(xué)緊密相關(guān)的新技術(shù)，如：激光、光纖通信、、磁懸浮、諾貝爾獎(jiǎng)、納米科技、高溫超導(dǎo)、綠色奧運(yùn)、空間技術(shù)等，培育閱讀科普資料、搜集信息的實(shí)力及應(yīng)用相關(guān)的物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。從實(shí)力和方法的角度動(dòng)身，重點(diǎn)留意建立模型、分析模型和處理模型實(shí)力的培育。使自己在面對(duì)“生疏”的模型時(shí)，能做到遇題不驚，思路清楚，從容解題。駕馭解題多種方法，不斷提高解題效率，總結(jié)在考試中簡(jiǎn)單發(fā)生的錯(cuò)誤，簡(jiǎn)單混淆的定理及各個(gè)公式等。要加強(qiáng)審題實(shí)力和規(guī)范解題實(shí)力的提高，留意克服思維定勢(shì)的負(fù)面影響，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和分析問(wèn)題的實(shí)力，要留意學(xué)科內(nèi)綜合和理科綜合的強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中要練速度，練質(zhì)量，練規(guī)范，練技巧，練心理，練出實(shí)力，練出狀態(tài)，確保在良好狀態(tài)下參與高考。

高三物理復(fù)習(xí)工作總結(jié)2

物理學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。近年來(lái)對(duì)學(xué)生物理學(xué)問(wèn)的各種全面測(cè)試中（如高考等）也特別重視對(duì)學(xué)生試驗(yàn)實(shí)力的考查。因此，物理試驗(yàn)的復(fù)習(xí)是整個(gè)總復(fù)習(xí)中不行缺少的一個(gè)重要組成部分、(西安楊舟教化西安最好的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu))

一、試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想

在中學(xué)物理試驗(yàn)中涉及的主要設(shè)計(jì)思想為：

1、壘積放大法把某些物理量（有時(shí)往在是難以干脆測(cè)量的測(cè)量的微小量）累積后測(cè)量，或把它們放大后顯示出來(lái)的一種方法。如通過(guò)若干次全振動(dòng)的時(shí)間測(cè)出單擺的振動(dòng)周期；把員楊螺桿的微小進(jìn)退、通過(guò)周長(zhǎng)較大的可動(dòng)到度盤顯示出來(lái)（螺旋測(cè)微器）等。

2、平衡法依據(jù)物理系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的對(duì)立的、沖突的雙方使系統(tǒng)偏離平衡的物理因素，列出對(duì)應(yīng)的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測(cè)質(zhì)量、驗(yàn)證有固定轉(zhuǎn)動(dòng)因乎銜條件、驗(yàn)證玻意耳定律等。

3、限制法在多因素的物理現(xiàn)象中，可以先限制某些量不變，依次探討某一個(gè)因素對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生影響的一種方法。如牛頓其次定律試驗(yàn)。可以先保持質(zhì)量肯定，探討加速度與力的關(guān)系等。

4.轉(zhuǎn)換法用某些簡(jiǎn)單干脆測(cè)量，（或顯示）的.量（或現(xiàn)象）代替不簡(jiǎn)單干脆測(cè)（或顯示）的量（或現(xiàn)象）?；蛘咭罁?jù)探討對(duì)象在肯定條件下可以有相同的效果作間接的視察、測(cè)量。如把消逝的時(shí)間轉(zhuǎn)換成振針周期性的振動(dòng)；把對(duì)電流、電壓、電阻的測(cè)量轉(zhuǎn)換成對(duì)指針偏角的測(cè)量；用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。

5.留跡法把瞬息即逝的（位置、軌跡、圖象等）記錄下來(lái)的一種方法。如通過(guò)紙帶上打出的小點(diǎn)記錄小車的位置Z用描述法畫出平拋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡；用示波器顯示改變的波形等。

二、試驗(yàn)的基本類型和要求

中學(xué)物理學(xué)生試驗(yàn)大體可以分為四范其要求如下：

1、基本儀器的運(yùn)用除了初中已接觸過(guò)的常用儀器（如天平秤、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)、氣壓計(jì)、溫度計(jì)、安培計(jì)、伏特計(jì)等）外、中學(xué)又學(xué)習(xí)了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、萬(wàn)用電表等，要求了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，熟識(shí)各主要部件的名稱，懂得工作（測(cè)量）原理，駕馭合理的操作方法，會(huì)正確讀數(shù)，明確運(yùn)用留意事項(xiàng)等、

2、基本物理量的測(cè)量初中物理中巴學(xué)過(guò)長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量、力、溫度、電流強(qiáng)度、電壓等物理量的測(cè)量，中學(xué)物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)了對(duì)微小長(zhǎng)度和極短時(shí)間、加速度（包括g）、速度、電阻和電阻率、電動(dòng)勢(shì)、折射率、焦距等物理量的測(cè)量。要求明確被測(cè)物理量的含義，懂得詳細(xì)的測(cè)量原理。駕馭正確的試驗(yàn)方法（包括了解試驗(yàn)儀器、器材的規(guī)格性能、會(huì)安裝和調(diào)試試驗(yàn)裝置、能選擇合理的試驗(yàn)步驟，正確進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量以及能分析和解除試驗(yàn)中出現(xiàn)的常見故障等），妥當(dāng)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)果。

3、驗(yàn)證物理規(guī)律計(jì)有驗(yàn)證共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則、有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件、牛頓其次定律、機(jī)械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求與物理量的測(cè)量相同，著重留意分析試驗(yàn)誤差，并能有效地實(shí)行相應(yīng)措施盡量削減試驗(yàn)誤差，提高精確度。

4、視察、探討物理現(xiàn)象，組裝儀器如探討平拋運(yùn)動(dòng)、彈性碰撞、描繪等勢(shì)線、探討電磁感應(yīng)現(xiàn)象、變壓器的作用、視察光的衍射現(xiàn)象。把電流計(jì)改裝為伏特計(jì)等、其中，對(duì)視察型試驗(yàn)，只要求會(huì)正確運(yùn)用儀器，顯示出（或視察到）物理現(xiàn)象，并通過(guò)直覺的視察定性了解影響該現(xiàn)象的有關(guān)因素。對(duì)探討型試驗(yàn)（包括組裝儀器），要求不僅能運(yùn)用儀器，駕馭正確的試驗(yàn)探討方法，把有關(guān)現(xiàn)象的物理內(nèi)客反映出來(lái)；或把有關(guān)參數(shù)測(cè)量出來(lái)，還能夠通過(guò)詳細(xì)的測(cè)量作進(jìn)一步的定量研一究或試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

三、試驗(yàn)誤差分析

測(cè)量值與待測(cè)量真實(shí)值之差，稱為測(cè)量誤差。主要來(lái)源于儀器（如性能和結(jié)構(gòu)的不完善）、環(huán)境（如溫度、濕度、外磁場(chǎng)的影響等）、試驗(yàn)方法（照實(shí)驗(yàn)方法粗糙、試驗(yàn)理論不完善等）、人為因素（如觀測(cè)者個(gè)人的生理、心理習(xí)慣、不同視察者的反應(yīng)快慢不一等）四方面。在中學(xué)物理中只要求定性分析試驗(yàn)誤差的主要緣由，了解肯定誤差和相對(duì)誤差的概念。四、試驗(yàn)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)處理是對(duì)原始試驗(yàn)記錄的科學(xué)加工。通過(guò)數(shù)據(jù)處理，往往可以從一堆表面上難以覺察的、好像毫無(wú)聯(lián)系的數(shù)據(jù)中找出內(nèi)在的規(guī)律，在中學(xué)物現(xiàn)中只要求駕馭數(shù)據(jù)處理的最簡(jiǎn)潔的方法、

1、列表法把被測(cè)物理量分類列表表示出來(lái)。通常需說(shuō)明記錄表的要求（或稱為標(biāo)題）、主要內(nèi)容等。表中對(duì)各物理量的排列月慣上先原始記錄數(shù)據(jù)，后計(jì)算果。列表法可大體反映某些因素對(duì)結(jié)果的影響效果或改變趨勢(shì)，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種協(xié)助手段。

2、算術(shù)平均值法把待測(cè)物理量的若干次測(cè)且值相加后除以測(cè)量次數(shù)。必需留意，求取算術(shù)平均值時(shí)，應(yīng)按原測(cè)量?jī)x器的精確度確定保留有效數(shù)字的位數(shù)。通?？上扔?jì)算比干脆測(cè)量值多一位，然后再四會(huì)五入。

3、圖象法把試驗(yàn)測(cè)得的量按自變量和應(yīng)變量的函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)平面上用圖象直觀地顯示出來(lái)、依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象時(shí)。最基本的要求是：

（1）兩坐標(biāo)軸要選取恰當(dāng)?shù)姆侄?/p>

（2）要有足夠多的描點(diǎn)數(shù)目

（3）畫出的圖象應(yīng)盡是穿過(guò)較多的描點(diǎn)在圖象呈曲線的狀況下，可先依據(jù)大多數(shù)描點(diǎn)的分布位置（個(gè)別特別位置的奇異點(diǎn)可舍去），畫出穿過(guò)盡可能多的點(diǎn)的草圖，然后連成光滑的曲線，避開畫成拆線形態(tài)。(西安楊舟教化西安最好的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu))

高三物理復(fù)習(xí)工作總結(jié)3

20xx年9月11、12日，臨沂市高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)在莒南縣一中實(shí)行。本次會(huì)議主要有四項(xiàng)內(nèi)容：一路復(fù)習(xí)示范課展示，先進(jìn)物理組閱歷介紹，專家報(bào)告，教研室馮老師對(duì)本屆高三一輪復(fù)習(xí)提出要求。

第一部分：聽課心得

本次會(huì)議共展示三節(jié)節(jié)觀摩課，分別是莒南一中劉棟老師執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，臨沂一中王桂昕執(zhí)教的“牛頓其次定律”復(fù)習(xí)課和臨沂三中趙學(xué)順執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”習(xí)題課。三節(jié)課很好地體現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，緊扣考綱，細(xì)化考點(diǎn)，結(jié)合近幾年高考題，課堂效率高，針對(duì)性強(qiáng)，并注意規(guī)律方法的總結(jié)，以學(xué)生訓(xùn)練為主線，并加強(qiáng)詳細(xì)學(xué)法的指導(dǎo)，取得了很好的課堂效果。

在聽課過(guò)程中我不斷的做聽課記錄并主動(dòng)反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的不足，特殊是劉棟老師執(zhí)教“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，給我留下了特別深的印象。

1、劉老師打算課特別仔細(xì)，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考情分析時(shí)，他都有詳細(xì)的數(shù)據(jù)，還有在課堂上劉老師展示了幾個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)試卷，都須要課前做好充分打算。

2、在錯(cuò)例分析過(guò)程中，劉老師實(shí)行的是按錯(cuò)因歸類處理的，不再是以平常用的按學(xué)問(wèn)點(diǎn)分類。這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更好接受，因?yàn)楦呷龑W(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)始終存在許多思維的盲點(diǎn)和斷點(diǎn)，只按學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類講題往往不能觸及到學(xué)生出錯(cuò)的真正緣由，也就不會(huì)變更類似問(wèn)題再次發(fā)生。這中處理方式也是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)過(guò)程中，劉老師的課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因，然后給出正確的解題思路，在補(bǔ)償練習(xí)后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并剛好強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中老師只是個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題的.引導(dǎo)者和學(xué)生思維的啟發(fā)者。

4、在試卷講評(píng)過(guò)程中，劉老師注意教學(xué)補(bǔ)償，講練結(jié)合，并不是四平八穩(wěn)，錯(cuò)題全講，讓學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間和機(jī)會(huì)更多。其次部分：一輪復(fù)習(xí)閱歷溝通比較幾所學(xué)校的詳細(xì)做法，我們認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

蒼山一中：

1、搭建師生思想溝通的平臺(tái)導(dǎo)師制。對(duì)學(xué)生實(shí)行分層次、特性化、親情化的教化方法，堅(jiān)持每周與學(xué)生談心并對(duì)學(xué)生的發(fā)展做好記錄。

2、選最合適的材料，做最適合的題。他們認(rèn)為題海是有的，題海戰(zhàn)術(shù)是不行取的，最適合自己的就是最好的。

臨沂十八中：立足學(xué)情考情，科學(xué)備考。他們對(duì)高考的試題分析和命題的特點(diǎn)分析的很具體，考試分值的安排改變和考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)的覆蓋狀況都有詳細(xì)的探討，感覺他們備考工作做的很精細(xì)，復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)。

蒙陰試驗(yàn)中學(xué)：結(jié)合實(shí)際，備戰(zhàn)高考。他們的做法是“五抓三落實(shí)”。詳細(xì)為抓基礎(chǔ)，抓核心，抓不弱環(huán)節(jié)，抓理論與實(shí)際的結(jié)合，抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素養(yǎng)的培育；落實(shí)集體備課，落實(shí)檢測(cè)，落實(shí)積累本。這幾個(gè)方面雖然是平常常說(shuō)的事情，但是和蒙陰試驗(yàn)中學(xué)比較，感覺平常抓的不夠牢，落實(shí)的也不夠好。

莒南三中：構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)思路。他們的做法是仔細(xì)探討學(xué)情，加大輔導(dǎo)力度，他們分工合作，每一節(jié)課都編制導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，剛好反饋，仔細(xì)總結(jié)。

沂水一中：探討考綱，找尋策略，科學(xué)備考。他們提出考情就是努力的方向。探討高考題，精確把握命題規(guī)律是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

第三部分：高考試題分析及命題規(guī)律探討與對(duì)策

一、試題分析

分析了試卷分值調(diào)整，山東試題的變與不變。強(qiáng)調(diào)了山東試題在試卷結(jié)構(gòu)和分值比例方面會(huì)想全國(guó)卷靠近。

二、試題特點(diǎn)

1、體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、依托《考試大綱》、《考試說(shuō)明》

2、突出實(shí)力，貼近生活，關(guān)注科技

3、考查主題學(xué)問(wèn)和學(xué)科素養(yǎng)

4、將三維目標(biāo)落實(shí)到試題設(shè)計(jì)

5、突出主干，覆蓋合理6、回來(lái)基礎(chǔ)，彰顯公允7、立意新奇，推陳出新三、教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生的實(shí)力

理解實(shí)力、快速搜尋學(xué)問(wèn)和方法的實(shí)力、決策實(shí)力、分析問(wèn)題實(shí)力、規(guī)范解答的實(shí)力和張力。王老師通過(guò)大量的照片展示了學(xué)生在高考中出項(xiàng)的問(wèn)題，同時(shí)也從改卷人的角度提出了高考的對(duì)策。比如，對(duì)許多學(xué)生的答卷亂思路不清的狀況，王老師詳細(xì)提出在解題中只須要寫簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明“對(duì)，在有”或者更簡(jiǎn)短為“在有”，不要不寫，也不要寫太多。在改計(jì)算題中，王老師告知我們結(jié)果對(duì)給大分，結(jié)構(gòu)不對(duì)看步驟給小分，這就要求我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中要加強(qiáng)培育學(xué)生的耐性和仔細(xì)的作風(fēng)。

最終，馮老師全面總結(jié)了本次研討會(huì)的各項(xiàng)成果，為高三物理復(fù)習(xí)明確了思路，提出了要求，供應(yīng)了高考新動(dòng)向。結(jié)合我校實(shí)際，啟示如下：

1、仔細(xì)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考綱、考試說(shuō)明和學(xué)生實(shí)際，增加教學(xué)的針對(duì)性，注意授課方法和課堂效果。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程“自主、合作、探究”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)案教學(xué)，打造高效課堂，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。老師的“講”要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多練、多思索、多探討、多動(dòng)筆。

4、結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)的梳理、規(guī)律的總結(jié)、技巧的指導(dǎo)和實(shí)力的訓(xùn)練，培育學(xué)生動(dòng)手的實(shí)力和規(guī)范意識(shí)。

經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們加強(qiáng)了和各縣區(qū)同行的溝通，了解了各縣區(qū)的一輪復(fù)習(xí)的狀況也獲得了珍貴的高考信息。

高三物理復(fù)習(xí)工作總結(jié)4

我校6個(gè)物理班，240多名學(xué)生，由于眾所周知的緣由，我校學(xué)生整體認(rèn)知水平較為薄弱，特殊是在理科方面表現(xiàn)得就更為明顯了。許多學(xué)生語(yǔ)數(shù)外成果差，高考不用物理過(guò)B，物理教學(xué)開展難度較大，所幸的是通過(guò)一年努力語(yǔ)數(shù)外300分以上的同學(xué)物理全部達(dá)B?；仡櫼荒旯ぷ?，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)章節(jié)課時(shí)安排：

課時(shí)：共45個(gè)課時(shí)左右。

二、二輪復(fù)習(xí)支配時(shí)間：3月中旬—5月上旬

1、專題：六個(gè)大專題。分別為：物體的平衡，力和運(yùn)動(dòng)，電路，電磁感應(yīng)，試驗(yàn)，選修。

2、力和運(yùn)動(dòng)專題下分為：牛頓定律，平拋運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力定律，帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理，能量守恒定律的應(yīng)用。

三、我們的復(fù)習(xí)措施

緊抓課本，細(xì)挖教材，扎實(shí)推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)工作；圍繞考點(diǎn)，參透考綱，仔細(xì)探討三年高考試題特點(diǎn)；集體備課，分工協(xié)作，細(xì)心選擇各地各類訓(xùn)練試題；細(xì)心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，切實(shí)提高課內(nèi)課外學(xué)習(xí)效率；滲透方法，彰顯技巧，努力構(gòu)建物理學(xué)習(xí)思想體系；針對(duì)訓(xùn)練，分類達(dá)標(biāo)，確保提高學(xué)生適應(yīng)考試實(shí)力。

四、復(fù)習(xí)中感覺較好的幾點(diǎn)體會(huì)

1、以《高考新資訊》為藍(lán)本，刪去部分內(nèi)容，輔以導(dǎo)學(xué)案和針對(duì)訓(xùn)練，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、講練結(jié)合，有示范有練習(xí)，讓學(xué)生充分動(dòng)手，真正提高雙邊活動(dòng)效率。

3、課堂教學(xué)注意變式訓(xùn)練，做到一題多變，做到舉一反三。

4、老師收上來(lái)批改，重點(diǎn)批閱目標(biāo)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，或者面批，課堂教學(xué)針對(duì)批改中出現(xiàn)的問(wèn)題開展教學(xué)。

5、加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)搞好備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，習(xí)題精選工作安排到人，力爭(zhēng)不做爛題，不做無(wú)針對(duì)性題，通過(guò)精講題，講透題，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。

6、發(fā)揮錯(cuò)題本功能，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)反思，注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的悟化。

五、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生基礎(chǔ)差且差異性大，部分學(xué)生用不到物理等級(jí)，所以看法存在問(wèn)題，課堂不聽，部分須要物理等級(jí)卻又對(duì)物理的`重視程度不夠，物理地位尷尬。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間變短了。除了課堂之外，課后學(xué)生幾乎不另支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。

六、復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)反思和建議

1、探討“考試說(shuō)明”和高考試題，關(guān)注內(nèi)容改變與調(diào)整，理解限定性要求。

2、注意學(xué)生規(guī)范解題的訓(xùn)練，注意幫助學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)。

3、突出主干學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容。

4、強(qiáng)化試驗(yàn)復(fù)習(xí)，提升試驗(yàn)實(shí)力。

5、物理方法訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)始終

6、選考模塊復(fù)習(xí)注意教材挖掘。

7、抓好目標(biāo)生，努力讓物理等級(jí)和語(yǔ)數(shù)外總分達(dá)到黃金匹配，對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生都要負(fù)責(zé)。

高三物理復(fù)習(xí)工作總結(jié)5

前半期工作已經(jīng)過(guò)去了，反思前半期的物理教學(xué)工作，值得總結(jié)的地方許多，下面就以下三方面談一談體會(huì)。

一、教學(xué)方面

高三教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，我們緊扣高考特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，把握全局，仔細(xì)籌劃每一章節(jié)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)層層深化。

1、仔細(xì)分析和探討近兩年的考試說(shuō)明，探討近三年的高考試題。這樣做的目的是使我們能夠更好地把握高考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干學(xué)問(wèn)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，避開平均運(yùn)用力氣。

中學(xué)物理的核心是“力學(xué)與電學(xué)”，也是歷年來(lái)高考的核心內(nèi)容，其它內(nèi)容須要考查的如熱學(xué)、波動(dòng)(包括振動(dòng))、光學(xué)、原子物理往往都是一道選擇題，這些選擇題只要扣住這幾部分內(nèi)容的要點(diǎn)，往往就能得分，所以在教學(xué)中對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽的簡(jiǎn)化，突出針對(duì)性。

2、特殊留意學(xué)生實(shí)力的培育

（1）、對(duì)物理概念規(guī)律的教學(xué)重在理解實(shí)力的培育。教學(xué)中通過(guò)各種形式的辨析使學(xué)生理解概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義，適用條件，清晰相識(shí)其表達(dá)形式。

（2)、分析綜合實(shí)力的培育。

①、提高學(xué)生受力分析實(shí)力。受力分析，尤其是較困難過(guò)程的受力分析，是大多數(shù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)，而正確的受力分析，精確畫出受力分析圖是正確解答物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，所以每一道題的受力分析都很重視，讓學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手，仔細(xì)畫出受力分析圖。

②、提高學(xué)生分析物理過(guò)程的實(shí)力。讓學(xué)生清晰整個(gè)過(guò)程是由哪幾個(gè)運(yùn)動(dòng)模型組成的，各個(gè)運(yùn)動(dòng)模型之間是通過(guò)什么手段進(jìn)行轉(zhuǎn)換的，弄清晰其中起重要作

用的因素及有關(guān)條件，清晰每一個(gè)過(guò)程滿意什么規(guī)律，能量是否發(fā)生轉(zhuǎn)換，機(jī)械能是否守恒，動(dòng)量是否守恒等，弄清晰物體各個(gè)位置或重要瞬時(shí)的物理狀態(tài)。

③、加強(qiáng)隱含條件和臨界態(tài)分析實(shí)力的訓(xùn)練。困難的`物理問(wèn)題，一般有四方面的難點(diǎn)，一是運(yùn)動(dòng)過(guò)程困難，二是部分已知條件是以隱含形式給出，三是臨界態(tài)對(duì)應(yīng)的物理實(shí)質(zhì)是什么，四是物理背景或不熟識(shí)的科學(xué)名詞產(chǎn)生的干擾。這其中隱含條件的挖掘，臨界態(tài)的物理實(shí)質(zhì)，學(xué)生尤其感到困難，所以平常多加強(qiáng)訓(xùn)練。

（3)、推理實(shí)力的培育。學(xué)生用概念或規(guī)律進(jìn)行推理實(shí)力有待提高。推理不僅在計(jì)算題中有，選擇題中絕大多數(shù)是考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的理