乙主觀表述題

2023年國家課標(biāo)乙卷分析與2023屆復(fù)習(xí)策略

2023年國家課標(biāo)乙卷分析穩(wěn)定：命題指向，考核目標(biāo)與要求，考試范圍，考試形式及試卷構(gòu)造，題量以及分值安排等，國家三卷〔國家考試中心命制，分甲、乙、丙卷，福建用乙卷，即俗稱的“Ⅰ卷”〕均與2023年高考卷全都。一貫風(fēng)格?！胺€(wěn)”字領(lǐng)先，有利于發(fā)揮對中學(xué)教學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。特殊意義。由于國家卷與地方卷十幾年命題中存在相當(dāng)?shù)牟町愋?，穩(wěn)定，有利于新加盟的省市適應(yīng)全國卷，提高2023屆高考復(fù)習(xí)的有效性，削減反彈。微調(diào)：與2023年比，2023年在聽取各省市意見的根底上做了一些微調(diào)：社科類，雖然選用的還是學(xué)者文章，但是內(nèi)容有差異，閱讀難度與試題難度〔如選項的構(gòu)成〕均有所降低；名句名篇考察形式不變，但考察的名句學(xué)生比較生疏；有用類文本稍難，但“相關(guān)鏈接”對答案有提示作用；語用：成語〔6選3〕、連貫〔改一句連接為詞語選用，以關(guān)聯(lián)詞語為主〕、圖文轉(zhuǎn)寫〔圖案改為框架〕等；作文：由2023年的任務(wù)驅(qū)動型返回常規(guī)的新材料作文。邁小步、不停步，穩(wěn)步前進(jìn)。

高三總復(fù)習(xí)要略高三總復(fù)習(xí)有效教學(xué)必需考慮的幾個要素1.研讀《高考大綱》、高考試卷結(jié)合高考試卷研讀《高考大綱》，明白高考考什么，怎么考。爭論越深〔破解命題規(guī)律、把握答題規(guī)律〕，方向越明確，哪一些內(nèi)容是重點就越清晰，復(fù)習(xí)效率也就更高。2.深入了解學(xué)情3.用好教輔4.早打算，巧安排5.教練全都，教考全都6.充分調(diào)動和利用集備組的力氣

結(jié)合《高考大綱》研讀高考試卷高考試卷是國家考試中心命題人員對《考試大綱》的最權(quán)威解讀，也是示范性最強(qiáng)的實踐?？际裁矗趺纯?；一個考點有幾種試題的呈現(xiàn)形式，近年來的試卷已經(jīng)對大多數(shù)問題做出了明確的答復(fù)。例：2023，2023文學(xué)類文本閱讀的考察文學(xué)類文本閱讀2015新課標(biāo)乙卷2016新課標(biāo)乙卷小說：《馬蘭花》1467，題量4小說：《鋤》1626題量4(1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）（3）小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(8分)（2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（6分）（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）1.兩個文學(xué)類文本閱讀的主觀題：〔1〕從文本動身：2023年構(gòu)造、人物形象、探究人物形象的塑造；2023年標(biāo)題的寓意、表達(dá)、探究人物形象的塑造。〔2〕最終一題并不肯定是具有開放性的探究題。〔3〕兩卷均涉及學(xué)問的遷移與力量的重構(gòu)。2.命題自有其玩耍規(guī)章

2023全國課標(biāo)乙卷分析―、現(xiàn)代文閱讀〔9分，每題3分〕文本〔社科文章〕2023：摘編自王芳《宋代信用的特點與影響》，1069；2023：考古文章，10731．以下關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項為哪一項〔3分〕D．1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明白《史記?殷本紀(jì)》所載內(nèi)容的真實性。原文：論文無可辯駁地證明《殷本紀(jì)》所載的商王朝是確實存在的。2．以下理解和分析，不符合原文意思的一項為哪一項〔3分〕B．舊史學(xué)的爭論既缺少實事求是的科學(xué)態(tài)度，又缺乏科學(xué)的考古資料，因而它受到古史辨派的無情批判。原文：“五四運動”促使中國的歷史學(xué)界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實事求是的科學(xué)態(tài)度，古史辯派對一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無情批判，使人痛感中國古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏……3.依據(jù)原文內(nèi)容，以下理解和分析不正確的一項為哪一項〔3分〕D．直至殷墟甲骨文被覺察，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依，從今中國的文字學(xué)就進(jìn)入了一個新的時期。原文：漢代以后中國的文字學(xué)家崇尚許慎的《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是《說文》學(xué)；但由于北宋以來金石學(xué)的進(jìn)展，特殊是對金文的爭論，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充。三道小題均依據(jù)文本信息重新組合，表述形式有差異：重現(xiàn)，概括，添加關(guān)系。解答此類試題，首先要認(rèn)真閱讀一遍文本，然后閱讀題干和選項，再依據(jù)各選項表述在文本中找出相應(yīng)局部，將各選項表述同文本文字認(rèn)真比較，以覺察異同，確定正誤。二、古代詩文閱讀〔36分〕〔一〕文言文閱讀〔19分〕閱讀下面的文言文，完成4—7題文本〔傳記。Ⅰ卷節(jié)選自《宋史·曾公亮傳》，599〕4．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項A．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/B．為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/C．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/D．為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏盜/殆從者之廋耳/索之/果真/【答案】B5．以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的講解，不正確的一項為哪一項〔3分〕〔〕A．首相指宰相中居于首位的人，與當(dāng)今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不一樣。B．“建儲”義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常承受嫡長子繼承制。C．古代朝廷中分職設(shè)官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。D．契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端?！敬鸢浮緼6．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項A．曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進(jìn)士及第后任職會稽縣，當(dāng)時湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B．曾公亮久經(jīng)受練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務(wù)，首相韓琦每每向他詢問；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認(rèn)為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。C．曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事。D．曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人淺薄，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，最終得到回報。解答此類題目，可將各選項內(nèi)容同文本相關(guān)意思進(jìn)展比較，題中，C項錯誤在于“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”的說法。依據(jù)文本“契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：‘萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！怪I以指意，邊害訖息”的表達(dá)，可知“調(diào)解”之說不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“諭以指意”，即“把皇帝的意思告知他們”，從而止息了邊害。呈現(xiàn)方式：概括人物行為的特點+要點分析關(guān)鍵：理解文中重要的句子。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔1〕錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？〔2〕蘇軾嘗沉著責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)展翻譯，一般為直譯〔某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯〕，留意字句的落實。翻譯時還要留意按現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)，語句通順。〔1〕錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？【參考答案】賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病，卻肯定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？〔譯出大意給3分；“虔”“處之”兩處，每譯對一處給1分?！?.蘇軾嘗沉著責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云?！緟⒖即鸢浮刻K軾曾經(jīng)沉著指責(zé)曾公亮不能訂正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。〔譯出大意給3分；“救正”“固寵”兩處，每譯對一處給1分。〕

閱讀下面這首唐詩，完成8?9題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳缺乏觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳎L江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，由于江海中已無巨魚，比方一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳奇人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？答案要點：第一問〔3分〕：這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣概宏大的景象。其次問〔3分〕：作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣概，有利于突出詩的主旨。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？答案要點：(1)第一層意思〔3分〕以水無巨魚代指世無巨寇。歌頌〔1分〕大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世的偉績〔2分〕。〔意思答對即可。其他答案，言之成理可酌情給分〕(2)其次層意思〔2分〕感覺在太平盛世沒有時機(jī)施展才能，流露英雄無用武之地〔1分〕的失落〔1分〕?！惨馑即饘纯伞Ｆ渌鸢?，言之成理可酌情給分〕答題無套路10．補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?〕〔1〕《荀子·勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能_______，_______是專心專一的原因。〔2〕在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世“____，______”正是危急存亡之時。〔3〕在《永遇樂〔千古江山〕》中，辛棄疾回憶了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“_____”，但是由于行事草率，最終卻“__________”。【答案】〔1〕上食埃土下飲黃泉〔2〕今日下三分，益州疲弊〔3〕封狼居胥贏得倉皇北顧三、文學(xué)類文本閱讀〔25分〕〔2〕小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析?！?分〕①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途?；②鋤喻示勞動者與土地的親切關(guān)系；③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對土地的寵愛，又暗含著他對土地的告辭。每答出一點給2分，給滿6分為止。意思答對即可。

〔3〕小說較為夸大地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。〔6分〕[參考答案]1.強(qiáng)調(diào)百畝園是西灣村人安家立命的物質(zhì)根底〔2分〕；2.將百畝園抽象為一種生活方式的象征〔2分〕；3.與下文百畝園的一朝被毀構(gòu)成鮮亮鋒利的比照〔2分〕。〔4〕“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵，請結(jié)合全文進(jìn)展分析。〔8分〕六安爺層面〔4分〕：〔1〕六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫順而又固執(zhí)的性格特征；〔2〕百畝園馬上不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面〔4分〕：〔3〕在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要；〔4〕隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的完畢，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋而又發(fā)人深思。有用類文本：《查找屬于自己的句子》字?jǐn)?shù)：1346+290=1636來源：陳忠實《查找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實年表》、何西來《關(guān)于〔白鹿原〕及其評論》、李滿星《陳忠實：回首六十五載風(fēng)雨人生》一、全國新課標(biāo)卷有用類文本閱讀命題特點概述1.選文文體呈現(xiàn)超穩(wěn)定態(tài)勢——人物傳記一以貫之。全國選文均為摘編型。選文表達(dá)思想的導(dǎo)向性。從高考全國新課標(biāo)卷有用類文本閱讀所選用人物傳記文體類型看，偏重于評傳。評傳由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點。“傳要真實，評需中肯”是評傳寫作的根本要求。選文語篇承受“非連續(xù)性文本”——正文+鏈接材料。2023年，高考全國新課標(biāo)卷有用類文本閱讀首次以“相關(guān)鏈接”的方式，使用“非連續(xù)性文本”，即在傳記正文后，增加了傳主自己的文章或別人對傳主的評述片段或辭典、百度等對傳主的介紹文字，作為對正文內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣的編排拓展了閱讀的深度和廣度。2.題型、題量、賦分、考察指向選擇題與主觀表述題兩種題型，總分賦25分。選擇題設(shè)1題，賦5分。選擇題為五選二最正確選擇題型〔按選項與文本的吻合度、表述準(zhǔn)確性程度依次賦3分、2分、1分、0分，0分設(shè)2項；答復(fù)三項或三項以上均不給分〕，主觀表述題設(shè)3題，依次賦6分、6分、8分。前兩道主觀表述題分別考察考生篩選并整合文中的信息；把握文章構(gòu)造，概括中心愿思；分析文本的文體根本特征和主要表現(xiàn)手法〔以上為分析綜合層級，C級〕；評價文本主要觀點和根本傾向；評價文本的社會價值和影響；對文本的某種特色做深度的思考和推斷〔以上屬于鑒賞評價層級，D級〕。后一道主觀表述為探究題，考察考生綜合探究力量，要求考生能從不同的角度和層面開掘文本所反映的人生價值和時代精神；探究作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解?！惨陨蠈貴級〕。國家課標(biāo)卷有用類文本閱讀題選擇題題肢設(shè)錯類型與應(yīng)答策略枚舉〔1〕過于確定〔夸大其詞〕例如：〔2023.I卷〕B項B.為了趕在長江枯水期到來之前將全部難民和機(jī)器設(shè)備安全撤離宜昌，盧作孚下令一律承受“三段航行法”，實行分段運輸，大大縮短了行程?！病兑粋€不能遺忘的人》〕〔解析：“一律承受”過于確定，由于這不包括最重要軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備。相對應(yīng)的原文是其次自然段的“在此關(guān)鍵時刻，盧作孚下令承受“三段航行法”，除了最重要的軍用物資和不宜拆卸的大型機(jī)器設(shè)備直運重慶外，其他物資一律分段運輸，使航程縮短了一半或大半……”該項賦0分?！?2)時序錯亂例如：〔2023.II卷〕A項A.在霍勃魯克的大力推舉下，國民政府航空委員會秘書長宋美齡親自給陳納德寫去邀請信，陳納德接信后當(dāng)即打算來中國志愿抗日，〔《“飛虎將軍”陳納德》〕解析：該項說陳納德在接到國民政府航空委員會秘書長宋慶齡親自寫去邀請信后“當(dāng)即打算來中國志愿抗日”和原文表述意思不符。(3)無中生有、曲解文意——找準(zhǔn)對應(yīng)區(qū)間，認(rèn)真比對選項信息與原文語意例如：〔2023.II卷〕B項B.考慮到嶺南大學(xué)開學(xué)在即，急需一位植物病理學(xué)教授，鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國，全然不顧自己馬上得到的博士學(xué)位?！病稅蹏茖W(xué)家鄧叔群》〕

〔解析：“嶺南大學(xué)開學(xué)在即”，文中無據(jù)，屬無中生有；“鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議當(dāng)即回國”，是屬于曲解文意，原文第1自然段中說“正值他博士論文接近完成時，國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推舉了他，但建議他完成論文后再回去。鄧淑群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)學(xué)問報效祖國，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國?！痹擁椯x0分?！?4)有意減省〔或遺漏〕或有意羨余例如：〔2023.II卷〕B項B．在給夫人王荷馨的家書中，戴安瀾說明白為國戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大榮耀，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活?！病秾④娰x采薇》〕解析：“唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活”這一表述與原文相比，是減省、遺漏了局部信息。依據(jù)原文第4自然段他寫給夫人王荷馨的絕命家書中所說的：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計未定，與前方聯(lián)絡(luò)過遠(yuǎn)，敵人行動又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報國家哺育，為國家戰(zhàn)死，事極榮耀，所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更苦痛。望你珍重，并疼惜諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞。”由此可見，他放心不下的應(yīng)當(dāng)不僅僅是妻子兒女，更有父母，尤其從“侍奉老母”“老父在皖，可不必呈聞”，可以看出他對母親的牽掛，對父親的擔(dān)憂。所以題肢中的“唯一放心不下的，就是……”這樣的表述是不嚴(yán)密的，遺漏了局部信息。該項賦1分。〔5〕已然未然混淆例如：〔2023.II卷〕E項E.鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)難。

〔解析：原文〔第4自然段〕為：“為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)難：他提出了森林生態(tài)平衡理論?！薄氨３贮S河上游的水土、減輕下游的水患災(zāi)難”是鄧叔群理論提出的目標(biāo)，不是最終的結(jié)果。而選項的表達(dá)為“使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)難”，這就混淆了已然和未然。該項賦0分?！?023乙卷〔1〕以下對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰?分〕B．小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學(xué)上確立了自信念，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。C．陳忠實認(rèn)為“面對世界，1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤推斷。E．從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當(dāng)代中國文學(xué)的大家”，陳忠實的整個文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。B項，“這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折”不準(zhǔn)確，真正標(biāo)志陳忠實走上專業(yè)作家的是“第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會”；C項，“錯誤推斷”錯；E項，“一帆風(fēng)順”屬于無中生有，材料并未提及他是否一帆風(fēng)順?！?〕為什么說1985年是認(rèn)知陳忠實的標(biāo)志性年份？請結(jié)合材料簡要概括?！?分〕〔2〕①他意識到要像自己筆下的藍(lán)袍先生一樣承受時代的變化，在生活和思想上翻開自己；②他生疏到必需寫出史詩般的長篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的往置；③他認(rèn)為自己是在1985年開頭重建自我，產(chǎn)生對生活的獨特理解和表述。依據(jù)文本找出陳忠實變化的標(biāo)志性大事。〔3〕文中認(rèn)為“屬于陳忠實的句子永留人間”，為什么？請結(jié)合材料簡要分析。〔6分〕〔3〕①他的小說藝術(shù)到達(dá)了當(dāng)時的最高水平；②他的文學(xué)作品的思想容量和審美境地在20世紀(jì)是無可取代的；③他的作品是當(dāng)代世界文學(xué)中獨樹一幟的文學(xué)經(jīng)典。“屬于陳忠實的句子”是指陳忠實的文學(xué)作品。“永留人間”是指其文學(xué)作品具有永久的藝術(shù)魅力。因此答題的方向思考為什么陳忠實的文學(xué)作品能夠具有永久的藝術(shù)魅力。答題時要從陳忠實的文學(xué)作品特點、地位、價值等方面進(jìn)展思考。〔4〕陳忠實的“剝離”和“查找”是什么關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請結(jié)合材料具體說明?！?分〕“剝離”和“查找”是辯證關(guān)系。剝離的結(jié)果帶來查找的可能，而查找的沖動激發(fā)剝離的感望。表現(xiàn)：①從趙樹理和柳青的文學(xué)中剝離，查找到馬爾克斯、王蒙等新的文學(xué)養(yǎng)分；②從中山裝所代表的時代精神中剝離，查找到西裝所代表的面對世界的契機(jī)；③從“典型性格”說中剝離，查找到“文代心理構(gòu)造”學(xué)說；④從自身已有的文學(xué)成就中剝離，查找到新的文學(xué)高度，寫出了文學(xué)巨著。此題考察對有用類文本內(nèi)容的探究力量。首先要梳理陳忠實的“剝離”，材料中講了陳忠實的三個“剝離”：①從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來；②從封建剩余桎梏中剝離出來，在生活上翻開自己，更重要的是要在思想上翻開自己，獲得精神解放；③從侍奉多年的“典型性格”說中剝離出來，爭取實現(xiàn)對生活的獨特覺察和獨立表述，寫一部史詩般的長篇小說，在文學(xué)上確立自己。陳忠實又在“查找”什么呢？材料第5段講了他在查找新的創(chuàng)作構(gòu)造、查找“能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當(dāng)途徑”，并查找到了“文化心理構(gòu)造”學(xué)說，最終實現(xiàn)“對生活的獨特覺察和獨立表述”，寫出確立自己文學(xué)地位的作品。因此“剝離”和“查找”的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的，“剝離”促成“查找”，“查找”要求必需先“剝離”。答題時首先要依據(jù)文本內(nèi)容確定兩者的關(guān)系，然后再用文本內(nèi)容論證觀點。甲：選擇題(1)找準(zhǔn)各選項在原文的對應(yīng)區(qū)間，用筆勾畫，標(biāo)注選項序號〔A.B.C.D.E.〕(2)細(xì)讀選項，梳理各選項信息的層次，提取要點，關(guān)注細(xì)節(jié)。(3)按選項的信息點逐點比對原文信息，覺察其表述的錯漏。(4)參照課標(biāo)有用類文本閱讀選擇題的設(shè)誤規(guī)律，結(jié)合原文語境，推斷選項的正確度，從而做出選擇。乙：主觀表述題〔1〕審清題干要求，明確問題指向，確定答案在文本的對應(yīng)區(qū)間?！?〕精讀文本局部，扣緊題干問域，運用分析、歸納、概括等方法篩選并整合相關(guān)信息〔結(jié)合圈點勾畫與批注〕?！?〕分點列述，斟酌答案語言的組織形式。把握人物傳記閱讀各類題型的答題要領(lǐng)五．語言文字運用〔20分〕13.以下各句中加點詞語的使用，全都正確的一項為哪一項①其次展廳的文物猶如一部濃縮的史書，舉重假設(shè)輕地展現(xiàn)了先民們在惡劣的自然條件下堅韌戰(zhàn)斗、繁衍生息的漫長歷史。②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地呈現(xiàn)出那個時代光怪陸離的社會生活畫卷。③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，一頭扎進(jìn)中國古代文化爭論中。④就對后世的影響來說，我們?nèi)颊J(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。⑤在那幾年的工作學(xué)習(xí)中，楊教師給了我很大的幫助，他的教育在我聽來猶如空谷足音，給我啟發(fā)，帶我走出困惑。⑥我國繪畫史上有一個時期把王石谷等四人奉為圭臬，但凡學(xué)畫，都以他們?yōu)樽冢械纳踔琳漳≌瞻?。A.①②④B.①③⑤C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥14.以下各句中，沒有語病的一句是〔3分〕A.近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動，綠色設(shè)計和“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”設(shè)計是本次賽事的兩大主題。B.最近幾年，從中心到地方各級政府出臺了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實惠的新能源汽車漸漸進(jìn)入老百姓的生活。C.實時性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發(fā)生和正在發(fā)生的大事進(jìn)展傳播的。D.廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的外鄉(xiāng)特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點。此題考察對語病的區(qū)分力量。A項，“西紅門創(chuàng)業(yè)大街”不能與“啟動”搭配，屬于搭配不當(dāng)。C項，中途換主語，后一句的主語應(yīng)是“新媒體”，而不是“實時性”，屬于語序不當(dāng)。D項，句式雜糅，“受……影響”和“在……影響下”雜糅一起，屬于構(gòu)造混亂。此題考察詞語〔以關(guān)聯(lián)詞語為主〕的運用。解答此題，要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。其次處是針對前一處而言，故使用指示代詞“這”。第三處是表示假設(shè)，第四處和第三處構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，第五處與第三處的“假設(shè)”搭配使用的關(guān)聯(lián)詞是“那么”。此題還可以承受排解法。16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，規(guī)律嚴(yán)密，每處不超過15個字。〔5分〕花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠打算花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差異。這是由于花青素___①___：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色。更令人驚異的是___②__，比方一種牽?；ㄔ绯渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最終變成藍(lán)色。究其緣由，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化，__③___，從而形成花的顏色的變化。此題需要填入橫線的語句，是與文段內(nèi)容的推導(dǎo)、照應(yīng)所必需的。解答此題，需要留意文段的語意進(jìn)展推演關(guān)系。重點考察考生正確運用語言文字進(jìn)展準(zhǔn)確表達(dá)的力量。解答此題要從語法、語境、連貫等方面進(jìn)展思考。①在不同環(huán)境中