大學(xué)語(yǔ)文-第六單元

目錄第一單元詩(shī)歌第二單元散文第三單元小說(shuō)第四單元戲劇第五單元實(shí)用寫作第六單元口才訓(xùn)練第六單元口才訓(xùn)練朗

讀

概述

我國(guó)電影界流傳著這樣一段趣事：在一次朋友聚會(huì)的時(shí)候，著名電影藝術(shù)家趙丹用方言為大家繪聲繪色地吟誦了一段文字，結(jié)果使?jié)M堂賓客為之動(dòng)容，有的女賓竟淚流滿面。當(dāng)他告訴大家自己朗誦的只不過(guò)是宴會(huì)的菜譜時(shí)，大家都拍案叫絕。這個(gè)故事告訴我們，無(wú)論是什么作品，出色的朗讀，會(huì)使你情不自禁地被感染，會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)入一種美好的意境之中，獲得高尚的藝術(shù)享受，甚至觸動(dòng)心靈，豐富情感，陶冶美好的情操。這，就是朗讀的感人魅力。通過(guò)朗讀練好自己的聲音，做到發(fā)聲美，這是口才好的重要體現(xiàn)，也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。朗讀的含義

所謂朗讀，就是把書面的文字作品轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀的特點(diǎn)聲音性規(guī)范性規(guī)范的語(yǔ)言——以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音；規(guī)范的語(yǔ)匯——以北方方言為基礎(chǔ)方言；規(guī)范的語(yǔ)法——以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。創(chuàng)造性朗讀的作用能培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感能促使普通話水平提高能提高我們的鑒賞力和語(yǔ)言表現(xiàn)力能陶冶我們的素養(yǎng)情操朗讀的要求準(zhǔn)確流利響亮清楚把握好感情基調(diào)正確運(yùn)用朗讀技巧朗讀的準(zhǔn)備念準(zhǔn)字音[1]乘chénɡ[2]姍姍shānshān[3]翅膀chìbǎnɡ

[4]噗啦pūlā[5]攆niǎn

[6]乖乖ɡuāiɡuāi[7]朋友pénɡyǒu

[8]啄zhuó[9]篤厚dǔhòu[10]束shù[11]舷窗xiánchuānɡ[12]啊ɑ[13]嚶嚶yīnɡyīnɡ[14]淙淙cónɡcónɡ[15]慳吝qiānlìn

[16]哺育bǔyù[17]色調(diào)sèdiào

[18]憔悴qiáocuì[19]哪兒nǎr[20]放開fànɡkāi[21]胳膊ɡēbo深刻理解作品了解作品明確主題理清脈絡(luò)層次找出關(guān)鍵性的字、詞、句感受情思形象感受

朗讀中的形象感受，是指由于作品中的詞句概念對(duì)朗讀者內(nèi)心的刺激而引起的對(duì)客觀事物的感知、體會(huì)和思考。它包括眼、耳、鼻、舌、身方面的感覺(jué)和時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)方面的知覺(jué)，是“感之于外，受之于內(nèi)”而形成的，這是朗讀好文章的重要因素。形象感受主要實(shí)詞的作用十分重要，要妥善處理好。邏輯感受

邏輯感受體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不能含糊其辭；二是語(yǔ)言脈絡(luò)要清晰，不能模棱兩可。再現(xiàn)情景

再現(xiàn)情景是借助于聯(lián)想和想象，把文字符號(hào)所反映的客觀事物展現(xiàn)在眼前，使朗讀者處于如見其人、如聞其聲、如臨其境的虛幻境界之中的內(nèi)心活動(dòng)。

朗讀再現(xiàn)情景，不僅要求展現(xiàn)活動(dòng)的畫面、立體的形象，而且還要求朗讀者因景動(dòng)情，這是再現(xiàn)情景的核心。因?yàn)槔首x必須要以情感人、“而要感動(dòng)別人，自己要先受感動(dòng)。要點(diǎn)燃聽眾的心頭之火，自己就必須是一團(tuán)火”。就是說(shuō)，要把作者傾注在作品中的感情，變成自己的感情，把作者的恨變成自己的恨，把作者的愛(ài)變?yōu)樽约旱膼?ài)。標(biāo)寫朗讀符號(hào)

在正確理解文章并激發(fā)自己情感的基礎(chǔ)上，我們確定了文章的感情基調(diào)。根據(jù)語(yǔ)音技巧，我們還可以找到文章中詞句的輕重音、停頓的位置，掌握停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，朗讀時(shí)就能正確把握，更快地提高朗讀水平。

常見的朗讀符號(hào)如下：

停頓：/(稍停)//(一般停頓)///(較長(zhǎng)停頓)

重音：.

韻腳：·

句調(diào)：→(平直調(diào))↗(高升調(diào))↘(低降調(diào))(曲折調(diào))試讀

反復(fù)試讀也是準(zhǔn)備工作的一個(gè)重要步驟。試讀可以糾正不正確的讀音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一切影響朗讀效果的因素。在試讀練習(xí)中，隨著文章內(nèi)容的發(fā)展、感情的變化，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低快慢、輕重緩急。試讀還可以進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上又可以進(jìn)一步修改朗讀的不當(dāng)之處。朗讀技巧訓(xùn)練

所謂朗讀技巧，是指朗讀時(shí)因表情達(dá)意的需要而運(yùn)用的朗讀方法。如停連、輕重、語(yǔ)氣、節(jié)奏、語(yǔ)速都屬朗讀技巧的內(nèi)容，我們?cè)诖苏務(wù)勊鼈兊挠?xùn)練方法。停連

讀并不是毫無(wú)間歇地將作品連續(xù)讀下去，而是要連中有停、停中有連、停連結(jié)合。停，就是停頓，指朗讀語(yǔ)流中的聲音中斷；連，是連接，指朗讀語(yǔ)流中的聲音延續(xù)。

停連既是生理上的需要，也是語(yǔ)意、語(yǔ)法表達(dá)的需要。合理地使用停連，會(huì)使語(yǔ)意和思想感情的表達(dá)更加清晰、準(zhǔn)確。停連中停的位置不同，表達(dá)的語(yǔ)意就會(huì)有很大的差別。例如：下雨天/留客天/留我不留？下雨/天留客/天留/我不留。下雨天/留客天/留我不？/留。英國(guó)人/文學(xué)家。英國(guó)/人文學(xué)家。

停連一般分語(yǔ)法停連和邏輯停連兩大類。在此，我們主要談?wù)勍ｎD問(wèn)題，順便地談一下連接問(wèn)題。語(yǔ)法停頓語(yǔ)法停頓是反映一句話里語(yǔ)法關(guān)系的停頓，主要分兩種。句逗停頓語(yǔ)組停頓邏輯停頓

為了突出某一事物，強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)或語(yǔ)意，或表達(dá)某種感情，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD；或在有標(biāo)點(diǎn)的地方卻一口氣接著讀，改變了語(yǔ)法停頓的位置，這就是邏輯停頓。邏輯停頓又可分兩種：強(qiáng)調(diào)停頓感情停頓輕重音

我們?cè)谡f(shuō)話或朗讀時(shí)，對(duì)語(yǔ)句中的每個(gè)詞不是平均用力，有的用力較大，念得較重；有的用力較小，念得較輕。念得較重的叫重音，念得較輕的叫輕音，不輕不重的叫中音(或次重音)。

重音可分為詞重音和語(yǔ)句重音兩大類。詞重音重輕式輕重式中輕重式中輕中重式重輕中輕式語(yǔ)句重音語(yǔ)法重音邏輯重音

表現(xiàn)重音的方法加強(qiáng)音量和氣勢(shì)，使字音高亢、響亮、飽滿、有力。加強(qiáng)音量，并不是大喊大叫，而應(yīng)做到“音高要聲輕，輕而不浮”。適當(dāng)延長(zhǎng)音節(jié)的音長(zhǎng)，使字音震撼人心，富于感染力。重音輕讀，控制聲帶，運(yùn)用較強(qiáng)的呼吸，使氣大于聲，把重音輕輕地有力地讀出來(lái)，使字音親切、柔和、悅耳動(dòng)聽。節(jié)奏節(jié)奏的類型緊張型——急促、緊張、氣急、音短；輕快型——多揚(yáng)少抑，多輕少重，多連少停，輕快、歡暢；高亢型——語(yǔ)調(diào)多揚(yáng)，語(yǔ)流稍快，語(yǔ)勢(shì)向高峰推進(jìn)，語(yǔ)氣高昂或爽朗；低沉型——語(yǔ)勢(shì)抑郁、沉重；語(yǔ)音緩慢，偏暗；凝重型——多抑少揚(yáng)，語(yǔ)音沉著、堅(jiān)實(shí)、有力，語(yǔ)流平穩(wěn)、凝重；舒緩型——?dú)忾L(zhǎng)而穩(wěn)，語(yǔ)音舒展自如。節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方法欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)；欲慢先快，欲快先慢；欲輕先重，欲重先輕。語(yǔ)氣平直調(diào)

平直舒緩，整個(gè)句子沒(méi)有顯著的高低變化，句末音節(jié)拖長(zhǎng)拉平。這種句子大都是說(shuō)明意見、敘述事實(shí)的陳述句，多用來(lái)表示莊重、嚴(yán)肅、思索、冷淡、厭惡等感情。如：

攀登科學(xué)高峰是沒(méi)有什么捷徑可走的。(嚴(yán)肅)

我家的后面有一個(gè)很大的花園，相傳叫百草園。(敘述)

你說(shuō)的這些跟我沒(méi)關(guān)系。(冷淡)高升調(diào)

前低后高，整個(gè)句子后半句明顯升高，句末音節(jié)上揚(yáng)。這種句子大都是疑問(wèn)句，短促的命令句，或是表示號(hào)召、鼓動(dòng)、呼喚、驚訝、憤怒、緊張、警告，或是出乎意料等語(yǔ)氣情調(diào)。說(shuō)這種句子時(shí)，人們的情緒往往是緊張的，所以聲音也就隨著心理的緊張而升高。如：

門板剛剛抬出病囚房，一陣急雨似的聲音，猛然激蕩在黑暗的監(jiān)獄的屋頂，激蕩在整個(gè)監(jiān)獄的夜空：

打倒反動(dòng)的國(guó)民黨！↗

中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！↗

共產(chǎn)主義是不可戰(zhàn)勝的！↗

同志們，為我們報(bào)仇啊！↗曲折調(diào)

在表示諷刺、譏笑、詼諧、不滿、雙關(guān)、躊躇或心情比較特殊的情況下，語(yǔ)調(diào)大都有曲折變化，呈波浪形。根據(jù)句子的不同內(nèi)容有時(shí)表現(xiàn)為首尾低、中間高；有時(shí)表現(xiàn)為首尾高、中間低；有時(shí)表現(xiàn)為由低到高，再由高到低，又由低到高。曲折調(diào)的位置，有時(shí)在句尾，有時(shí)在句首或句中。如：

但段政府就有令，說(shuō)他們是“暴徒”！↗但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。↗

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？↗低降調(diào)

先高后低，不是明顯急劇下滑，而是逐漸降低，句末音節(jié)念得短而低，多用來(lái)表示肯定、堅(jiān)定、自信、贊嘆、請(qǐng)求、祝愿或心情沉重等語(yǔ)氣。如：

革命烈士永垂不朽！↘

真是太漂亮了！↘

快給我吧！↘語(yǔ)速快速

表現(xiàn)緊張的場(chǎng)面、動(dòng)作或心理活動(dòng)及表現(xiàn)機(jī)警、活潑、熱情、質(zhì)問(wèn)、爭(zhēng)辯、斥責(zé)、叫喊、驚懼、憤怒等的句子，一般用快速。如：

魯侍萍：我前幾天還見著她！

周樸園：什么？她就在這兒？此地？

……

魯侍萍：老爺，您想見一見她么？

周樸園(連忙)：不，不，不用。中速

一般性的敘述、說(shuō)明、議論或心情比較平靜，感情沒(méi)有多大變化的句子，用中速。如：

在首都北京的中心，有一座城中之城，這就是舉世聞名的紫禁城?，F(xiàn)在人們叫它故宮。紫禁城是明朝和清朝兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年的歷史了。慢速

表現(xiàn)幽靜、肅穆的環(huán)境，穩(wěn)定平靜的場(chǎng)面、動(dòng)作或心理活動(dòng)，沉重、悲痛、悼念、悲傷、沉郁的心情或閑談、絮語(yǔ)、暗示、嘲諷等，一般用慢速。如：

周總理啊，周總理，全國(guó)人民都在哀悼您，都在呼喚您，都在想念您。八億雙眼睛都想看一看您，八億顆心哪，都在為您哭泣。人們手捧訃告熱淚流，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，哀思無(wú)處難以訴說(shuō)。

這段解說(shuō)詞，是以極其沉痛的心情寫出來(lái)的，充滿了對(duì)周總理的悼念之情，表達(dá)了全國(guó)人民深切的悲痛，讀起來(lái)要用慢速。但慢中有慢，讀“全國(guó)人民都在哀悼您，都在呼喚您，都在想念您”時(shí)，應(yīng)一個(gè)分句比一個(gè)分句慢。讀“八億雙眼睛都想看一看您，八億顆心哪，都在為您哭泣”時(shí)，也是越讀越慢。這樣，就給人一種沉痛的壓抑感，表達(dá)了人民對(duì)總理的深切思念。演

講

演講的特點(diǎn)社會(huì)性

演講是一種社會(huì)活動(dòng)，它不是個(gè)人的自言自語(yǔ)，而是面對(duì)一定的聽眾進(jìn)行的。演講的內(nèi)容受到社會(huì)的制約，它必須反映千百萬(wàn)群眾所關(guān)心的問(wèn)題，反映群眾所熟悉的情況和應(yīng)該被群眾所知道的事物。有聲性

演講是通過(guò)有聲語(yǔ)言來(lái)傳情達(dá)意的，因此，演講的用語(yǔ)一般要“上口入耳”。所謂“上口”，就是演講時(shí)要像平常說(shuō)話那樣親切自然。所謂“入耳”，就是叫人聽起來(lái)沒(méi)有障礙，如同聽平常說(shuō)話一樣。鼓動(dòng)性

演講往往具有一種迫切性，所以言辭應(yīng)具有很強(qiáng)的鼓動(dòng)力量。我們的演講如果要達(dá)到使人流淚，使人怒吼，使人振奮的效果，就必須在演講中選擇最容易使人情緒變化的例子，簡(jiǎn)要明了地概括出它的實(shí)質(zhì)，指出與聽眾的利害關(guān)系。在修辭上，比較多地使用反復(fù)、排比、反問(wèn)等修辭方法和祈使句式，來(lái)增強(qiáng)鼓動(dòng)性和現(xiàn)場(chǎng)效果。臨場(chǎng)性

講是面對(duì)聽眾發(fā)表講話。既是“面對(duì)”，就有一定的場(chǎng)合，演講者的講話就不能不顧及臨場(chǎng)的情況。所以，一般在演講前，都要先對(duì)將要演講的情景作一番設(shè)想，或者當(dāng)聽眾對(duì)演講的內(nèi)容做出某些反應(yīng)時(shí)，演講人要根據(jù)這些反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的演講。演講稿的寫作

演講稿一般分為開頭、主體、結(jié)尾三部分。開頭

開頭也叫開場(chǎng)白?；蜷_門見山，或交代背景，或從生活中的事例或切身體會(huì)入題，或用設(shè)問(wèn)激發(fā)聽眾思考，或引用名言警句來(lái)點(diǎn)出講話的內(nèi)容……但都要從有利于溝通與聽眾的思想感情，吸引聽眾的注意力去考慮，使聽眾能順利聽下去。提問(wèn)式開場(chǎng)白

提問(wèn)式開場(chǎng)白，也叫“問(wèn)題引路”。演講者一上臺(tái)便向聽眾提出一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)聽眾和自己一道思考。這樣，可以立即引起聽眾的注意，使他們一邊迅速思考，一邊留神聽。這不僅有利于集中聽眾的思想，而且有利于控場(chǎng)。同時(shí)，聽眾帶著問(wèn)題聽講，將大大增加他們對(duì)演講內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度和廣度。

上海幼兒師范學(xué)校教師戴曉雪，在一次演講中就采用了這種開場(chǎng)白：“同志們，首先允許我冒昧地提個(gè)問(wèn)題，在座的各位都講真話嗎？”

此問(wèn)讓人為之一震，也中正題，取得了良好的效果。懸念式開場(chǎng)白

懸念式開場(chǎng)白也叫“故事式開場(chǎng)白”。即開頭寫一個(gè)情節(jié)生動(dòng)精彩、扣人心弦的小故事；或舉一個(gè)觸目驚心的事實(shí)來(lái)制造懸念，使聽眾對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)深表關(guān)切，從而仔細(xì)聽下去。

李燕杰同志的演講《愛(ài)情與美》是這樣開頭的，“前年4月，北京一家公司的團(tuán)委書記要我去做報(bào)告，我因教學(xué)緊張推脫不去。這個(gè)團(tuán)委書記懇切地說(shuō)：‘李老師，你一定要去，我們這次是請(qǐng)你去救命?！液芗{悶……”這么一開頭，聽眾也會(huì)納悶了：到底發(fā)生了什么事，非他去不可？這樣開場(chǎng)，吸引力極強(qiáng)。套近乎式開場(chǎng)白

演講者根據(jù)聽眾的社會(huì)閱歷、興趣愛(ài)好、思想感情等方面的特點(diǎn)，描述自己的一段生活經(jīng)歷或?qū)W習(xí)、工作中遇到的問(wèn)題，甚至寫自己的煩惱、自己的喜樂(lè)。這樣容易給聽眾一種親切感，他們會(huì)自然而然地把你當(dāng)成“自家人”而樂(lè)于聽你的演講。

北京航空學(xué)院的項(xiàng)金紅同志，一次應(yīng)邀到某體育學(xué)院給新生講慰問(wèn)云南邊防部隊(duì)的觀感。一開始，他就介紹了自己學(xué)生時(shí)代曾是學(xué)院田徑代表隊(duì)的隊(duì)員，使聽眾覺(jué)得他也是同行，有共同語(yǔ)言。雙方的感情距離一下子拉近了。贊揚(yáng)式開頭

1996年11月，蔡順華同志應(yīng)家鄉(xiāng)宜城縣團(tuán)委的邀請(qǐng)，為家鄉(xiāng)一千多名青年作了題為《在改革大潮中創(chuàng)造有價(jià)值的人生》的演講。開場(chǎng)白幽默且充滿贊美之情，“曾經(jīng)有人問(wèn)我：你最喜歡哪首歌？我脫口回答：《回娘家》！是的，宜城是我的娘家，是我母親的土地。我熱愛(ài)宜城，贊美宜城，也許首先是因?yàn)槲覀円顺侨送獗砻?。古代宜城有個(gè)大文學(xué)家叫宋玉的寫道：‘天下之美者在楚國(guó)，楚國(guó)之美者在臣里，臣里之美者為臣東鄰之女。臣東鄰之女，增之一分則太高，減之一分則太矮，施朱則太赤，著粉則太白?！斡裾f(shuō)天下最美的人在楚國(guó)，楚國(guó)最美的人在宜城，宜城最美的人是我家東邊隔壁的那位姑娘啊。增加一分就太高了，也就是說(shuō)她不能穿高跟鞋了(聽眾大笑)，減少一分又太矮了，抹點(diǎn)胭脂太紅了，擦點(diǎn)粉又太白了。各位老鄉(xiāng)，你們說(shuō)我們宜城人美不美?。俊?熱烈鼓掌)新聞式開場(chǎng)白

新聞式開場(chǎng)白，即一開講就發(fā)布一條引人注目的新聞，以引起全場(chǎng)聽眾的高度重視。

《人生的航線》這篇演講的開頭：“在4月22日上午，一架飛機(jī)越過(guò)了臺(tái)灣海峽。那是他，李大維，駕機(jī)起義，飛向祖國(guó)大陸。可是，時(shí)間僅隔了13天，卻有歹徒劫持中國(guó)民航飛機(jī)，強(qiáng)使其改變航向。藍(lán)色的天空中，劃出兩道方向不同的航線。我突然覺(jué)得，這航線不正是人生的航線嗎？”

但運(yùn)用這種方式開場(chǎng)要注意兩點(diǎn)：一是新聞必須真實(shí)可靠，切不可故弄玄虛。否則，愚弄聽眾只會(huì)引起反感。二是事件要新，不能用早已過(guò)時(shí)的“舊聞”充當(dāng)新聞。道具式開場(chǎng)白

道具式開場(chǎng)白，也叫實(shí)物式開場(chǎng)白。即開講之前先展示某種實(shí)物，給聽眾以新鮮、形象的感覺(jué)，引起他們的注意，能夠一下子抓住聽眾的注意力，收到意想不到的效果。

《做教育改革的弄潮兒》的演講，演講者一上講臺(tái)，就先展示出齊白石的名畫《雛雞》。當(dāng)聽眾的目光全被吸引過(guò)去之后，演講者才開口：“請(qǐng)看，在這幅一米之長(zhǎng)、一尺多寬的畫面上，齊白石先生只畫了三只黑茸茸、憨乎乎的小雞，其余皆為空白。這些空白，給我們留下了無(wú)限廣闊的想象和再創(chuàng)造的天地?？吹搅诉@幅畫，你是否感到了春天的無(wú)限生命力呢？”渲染式開場(chǎng)白

運(yùn)用形象的、充滿感情的語(yǔ)言開頭，創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，調(diào)動(dòng)起聽眾相應(yīng)的感情，進(jìn)而吸引聽眾。

恩格斯《在馬克思墓前的講話》的開頭：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了?！?/p>

這個(gè)開場(chǎng)白，只用了短短的兩句話，便把聽眾引進(jìn)了一個(gè)莊嚴(yán)、肅穆、沉痛的氣氛中，激發(fā)了人們對(duì)革命導(dǎo)師的敬仰、悼念之情，有利于聽眾接受演講者在正文中所欲展開的論述。主體

主體部分是演講稿的主要內(nèi)容，是“軀干”。它的作用在于就開頭部分提出的問(wèn)題或觀點(diǎn)進(jìn)行論證和分析。它的任務(wù)在于解決問(wèn)題，闡明觀點(diǎn)，說(shuō)服教育聽眾。這一部分的寫作，要求條理清楚，意思明白，合乎情理，既有嚴(yán)密的邏輯性，又要變化有序，生動(dòng)感人?？梢宰饔袟l理的安排，或用并列式，即對(duì)演講中心所談及的幾個(gè)主要方面分別進(jìn)行論述，從不同的角度來(lái)闡明中心；或用層層遞進(jìn)式，即根據(jù)分析問(wèn)題時(shí)邏輯思維的自然順序，采用由此及彼，一步跟一步，一步深一步進(jìn)行的方法；或按照事物發(fā)展的順序及人們認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)聽眾深入地認(rèn)清觀點(diǎn)，并給聽眾一個(gè)鮮明的概念。

高峰突起式

《再朝前走一步》就屬此種形式。開始從孩子學(xué)走路談起，摔倒了，父親鼓勵(lì)他爬起來(lái)再朝前走一步。由此聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。有的學(xué)生連考三年而未被錄取，他泄氣了，退卻了，沒(méi)有再朝前走一步；有一失足青年，一度重新踏上了新生活之路，但沒(méi)能再朝前走一步，終于又落入罪惡泥坑……這些令人深思與惋惜的事實(shí)，演講時(shí)，感情必須是沉郁的。接著作者敘述了中國(guó)女排在東京奪魁戰(zhàn)中關(guān)鍵的第五局打到14:15，日本隊(duì)領(lǐng)先的事實(shí)，將演講內(nèi)容推向高峰：

“這時(shí)，女排姑娘們已經(jīng)精疲力竭了。陳招娣曾經(jīng)救起了多少險(xiǎn)球，為了祖國(guó)的榮譽(yù)，她咬緊牙關(guān)，再墊起一個(gè)險(xiǎn)球；孫晉芳已經(jīng)傳出了多個(gè)好球，為了嘗嘗世界冠軍的滋味，她不顧腰傷，又傳出了一個(gè)好球；郎平，七場(chǎng)比賽中已經(jīng)掄臂扣殺了幾百次，為了‘三大球’首次沖向世界，再一記，又一記重扣，終于連奪三分！在雄壯的國(guó)歌聲中，她們登上了高高的冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。”波浪起伏式

《自信——女性崛起的靈光》就是運(yùn)用了抑揚(yáng)手法，內(nèi)容起伏多變、跌宕多姿。

“女人是什么？”作者在講述這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先是抑——女人的名字是弱者。在五千年歷史的天平上，女人的分量輕如鴻毛，從來(lái)就是擺設(shè)和附庸。而后又是揚(yáng)——列舉了古代中外舉世聞名的女英雄、女強(qiáng)人，在她們身上看到了女性自強(qiáng)、自立、自信的燦爛靈光。再之后又是抑——當(dāng)今社會(huì)雖然消除了阻礙女性發(fā)展的社會(huì)制度，但封建社會(huì)給婦女造成的自輕自賤意識(shí)的羅網(wǎng)仍束縛著女性的發(fā)展。最后又是揚(yáng)——列舉當(dāng)今的女科學(xué)家、女大學(xué)生、女演員、女教師、女演講家的事實(shí)，說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)女性正在崛起。這篇演講稿通篇看，兩抑兩揚(yáng)，造成波瀾起伏的結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)。層層剝筍式

《“豆芽菜”的苦惱》采取這種結(jié)構(gòu)，收到了很好的效果。“豆芽菜”是個(gè)比喻，是說(shuō)當(dāng)代的獨(dú)生子女被父母養(yǎng)著像豆芽菜那樣纖細(xì)、柔弱，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。作者先描繪了自然界中豆芽菜的形象，進(jìn)而聯(lián)系到當(dāng)今的中小學(xué)生就像豆芽菜，具體敘述了種種表現(xiàn)；又進(jìn)一步闡述了其危害性，強(qiáng)烈地呼吁：

“我們希望爸爸媽媽不要給我們制造拐棍，不要給我們強(qiáng)行規(guī)定愛(ài)好和努力的框框，不要束縛我們的思想。大膽地讓我們投身到大自然中去，投身到社會(huì)中去，去觀察，去思考，去學(xué)習(xí)，辨別美丑，去接受一些實(shí)際的鍛煉！”

結(jié)尾

結(jié)尾，也是演講稿的一個(gè)重要的不可缺少的部分。俗話說(shuō)：“編筐編簍，難在收口?！毖葜v稿的結(jié)尾是不易寫好的。它要求寫得切實(shí)、清晰、干凈利落、深刻有力，而不能拖泥帶水、畫蛇添足。利用總結(jié)結(jié)束演講

《少點(diǎn)陶醉，多點(diǎn)反省》的結(jié)尾是：“讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，根除陶醉，加強(qiáng)反省，埋頭苦干，為建設(shè)一個(gè)民主、自由、富強(qiáng)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力工作吧！”利用贊頌或祝愿的話結(jié)束演講

1937年“七七”事變后，蔣介石派其重要智囊蔣百里去謁見墨索里尼，謀求阻止意大利加入日德防共協(xié)定?？墒Y到羅馬多日，墨索里尼始終沒(méi)有表示愿意接見蔣。蔣為完成使命，請(qǐng)中國(guó)大使館以歡迎蔣的名義設(shè)宴，請(qǐng)意大利政壇要人參加。席間，蔣趁機(jī)發(fā)表了一篇熱情洋溢的演說(shuō)，贊美了羅馬文明。最后他發(fā)出自己真誠(chéng)的祝愿說(shuō)：“國(guó)際上的友敵無(wú)情，唯中意關(guān)系，自有史以來(lái)，只有交好，從無(wú)敵意。愿一同起立，盡此一杯，為著國(guó)際外交政治中罕有珍貴的中意友好關(guān)系，繼續(xù)共同努力！”(與宴人士全體舉杯一飲而盡，掌聲歷久不止)這段結(jié)尾既有熱烈的頌揚(yáng)又有真摯的祝愿。宴會(huì)后的第二天，意大利外長(zhǎng)便派員到我國(guó)大使館索取蔣百里先生的演講稿。演講稿送去后不到三天，百里先生就收到了墨索里尼定期接見的請(qǐng)柬。利用名人的話或逸事結(jié)束演講1942年初，美國(guó)處于日本偷襲珍珠港之后的困難時(shí)期，美國(guó)的自由、獨(dú)立和安全受到嚴(yán)重威脅。美總統(tǒng)羅斯福在華盛頓誕辰紀(jì)念日向全國(guó)發(fā)表了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)展的談話。這次談話的結(jié)束語(yǔ)就引用了華盛頓當(dāng)年激勵(lì)將士經(jīng)受考驗(yàn)、百折不撓、奮戰(zhàn)取勝的話語(yǔ)：“在這危急中，只能打勝仗的軍人和只能共歡樂(lè)的愛(ài)國(guó)者，才會(huì)在為國(guó)服役上退縮，所以，現(xiàn)在堅(jiān)持下來(lái)的人是值得人們愛(ài)戴和感激的。專制制度像地獄一樣是不容易戰(zhàn)勝的；然而可自慰的是：‘犧牲越難忍受，勝利就越光榮?！@就是美國(guó)人在1776年說(shuō)的話，這也是美國(guó)人今天說(shuō)的話！”“犧牲越難忍受，勝利就越光榮”，華盛頓這一名言被羅斯?？偨y(tǒng)用來(lái)結(jié)束自己的演講，其效果如同18世紀(jì)一樣激起了20世紀(jì)40年代美國(guó)人民的愛(ài)國(guó)激情和熱潮。利用詩(shī)歌結(jié)束演講

一位同學(xué)在畢業(yè)生聯(lián)歡晚會(huì)上的演講這樣結(jié)尾，“為了表達(dá)我的心情，下面我給大家獻(xiàn)上一支《等到明年這一天》的歌：‘只有離別時(shí)刻，才知時(shí)光短暫，縱有萬(wàn)語(yǔ)千言，難述心中留戀，今宵我的歌聲，永遠(yuǎn)把你陪伴，明朝你的思念，也會(huì)把我掛牽。再見，再見，等到明年這一天?！边@位同學(xué)將自己對(duì)同窗和母校的依戀之情及希望和決心融進(jìn)了這首歌中，也留在了大家心里，這比啰里啰唆表一通決心效果要好得多。利用幽默結(jié)束演講

臺(tái)灣著名的電視節(jié)目主持人，人稱“光頭諧星”的凌峰在1990年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的即興演講就幽默詼諧，妙趣橫生，贏得觀眾陣陣掌聲和笑聲。他的結(jié)尾也別具特色：“接下來(lái)按規(guī)矩我迎接挑戰(zhàn)，帶來(lái)一首歌曲，叫作《小丑》。在我的人生觀看來(lái)，我認(rèn)為每個(gè)人都在扮演著許多次的小丑，有的時(shí)候在孩子面前；有的時(shí)候在父母面前；有的時(shí)候在愛(ài)人面前；有的時(shí)候在領(lǐng)導(dǎo)面前。我呢，是在觀眾面前。給大家?guī)?lái)一首《小丑》——掌聲有沒(méi)有就無(wú)所謂了。”(笑聲、掌聲)利用呼吁、號(hào)召結(jié)束演講

演講詞《我們也有老的時(shí)候》痛斥了某些“不孝子孫”虐待老人的丑惡行徑，最后向人們發(fā)出真切強(qiáng)烈的呼吁：“朋友們，我親愛(ài)的同胞們！贍養(yǎng)和關(guān)懷老人是我們做兒女的應(yīng)盡的義務(wù)，孝敬父母是最起碼的人之常情。歲月悠悠，人生易老。我們都有老的時(shí)候。我誠(chéng)懇地奉勸各位同胞：請(qǐng)把你的孝心獻(xiàn)給父母！”這強(qiáng)烈的呼吁合情合理，怎能不激起聽眾的同感，引起他們的深思，怎能不讓那些“不孝子孫”們捫心自問(wèn)！利用動(dòng)作結(jié)束演講

有位演講者在結(jié)束自己的演講時(shí)，他穿上外套，戴好帽子，拿起手套，而后詼諧地對(duì)聽眾說(shuō)：“女士們，先生們，我已經(jīng)結(jié)束了自己的演講，你們呢？”他的出人意料的絕技立刻博得了全場(chǎng)聽眾的掌聲。利用表決心、發(fā)誓言結(jié)束演講

《新時(shí)代的流行色》是這樣結(jié)尾的：“青年朋友們，我們肩負(fù)著歷史的重托。是千里馬，就應(yīng)嘶風(fēng)長(zhǎng)鳴；是龍種，就應(yīng)沖騰起舞。當(dāng)今的世界有著千變?nèi)f化的流行色，我們要爭(zhēng)當(dāng)出頭鳥，競(jìng)作弄潮兒，把我們的青春、熱血、大智大勇，自覺(jué)投入到新時(shí)代的大熔爐里去，為中華的第三次騰飛發(fā)光發(fā)熱吧！”注意的問(wèn)題與修改定稿注意的問(wèn)題先動(dòng)腦，后動(dòng)筆前后呼應(yīng)，一脈貫通“趁熱打鐵”，一氣呵成修改定稿主題思想、觀點(diǎn)演講稿的結(jié)構(gòu)材料和語(yǔ)言臨場(chǎng)演講的技巧“蔑視”聽眾，增強(qiáng)自信亮相得體微笑型問(wèn)候型嚴(yán)肅型脫稿演講動(dòng)靜結(jié)合變換節(jié)奏設(shè)置懸念巧妙穿插幽默名人警句寓言典故道具隨機(jī)應(yīng)變遇亂不驚“卡殼”想想講題寬松解脫

聽說(shuō)“鐵娘子”撒切爾夫人有頂美麗的遮陽(yáng)帽，在這位女首相訪問(wèn)西德的一家工廠時(shí)，被一陣突如其來(lái)的風(fēng)吹得不知去向了。在這個(gè)有損于領(lǐng)袖形象的意外面前，撒切爾夫人舉起雙手，臉上立刻顯出幽默、甜美的笑容，記者攝下了這個(gè)饒有風(fēng)趣的鏡頭。撒切爾夫人用的就是“寬松解脫”。失言將計(jì)就計(jì)

一個(gè)推銷員當(dāng)眾推銷他的鐵鍋，他滔滔不絕地講述他的鐵鍋如何結(jié)實(shí)，質(zhì)量如何好。為證實(shí)起見，他舉起一只鐵鍋往地上一摔，沒(méi)想到這只鐵鍋竟摔破了，他馬上接著說(shuō)：“看，像這樣的鐵鍋我們一只也不賣?！表?biāo)浦?/p>

傳說(shuō)民國(guó)時(shí)期一個(gè)軍閥召集手下文僚訓(xùn)話，他把“文墨之士”說(shuō)成了“文黑之士”，引起臺(tái)下一片訕笑之聲。他身后的秘書小聲說(shuō)：“黑字下面有個(gè)土念墨，是文墨之士?！彼嵋幌抡f(shuō)：“我不知道你們是文墨之士嗎？我嫌你們太土了，特意去掉這個(gè)土字，你們大家都要當(dāng)有氣派的文墨之士?！痹戨y

在演講中，一方面，聽眾有時(shí)會(huì)把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，而這個(gè)問(wèn)題很可能是演講者自己也不懂的問(wèn)題，這是無(wú)意的問(wèn)題；另一方面，聽眾積極地指出你演講的漏洞和錯(cuò)誤，或是“問(wèn)問(wèn)你，考考你”，這就是故意提的問(wèn)題了。反詰法

這種方法就是不要正面回答問(wèn)題，而是提出一個(gè)反問(wèn)，讓對(duì)方回答。

古月是我國(guó)著名的特型演員，因成功扮演毛澤東而聞名于世。有一次他接受外國(guó)記者的采訪，一位記者問(wèn)：“文化大革命是否有損于毛澤東的形象？”古月略一思索，反問(wèn)道：“你覺(jué)得維納斯美嗎？”答：“美！”古月又問(wèn)：“維納斯斷臂影響她的美嗎？”歧路法

這種方法就是把不便說(shuō)的主題隱蔽起來(lái)，而專就一些無(wú)關(guān)緊要的話題發(fā)揮出去。1984年的一天，美國(guó)總統(tǒng)里根正給復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生作即興演講，一位學(xué)生向里根提問(wèn)：“您在大學(xué)讀書時(shí)，是否希望有一天能成為美國(guó)總統(tǒng)？”里根顯然對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有準(zhǔn)備，他略一沉思，答道：“我學(xué)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，我也是個(gè)球迷，可是我畢業(yè)，美國(guó)的大學(xué)生大約有1/4要失業(yè)，所以我只能想先有個(gè)工作。于是當(dāng)了體育新聞廣播員，后來(lái)又到好萊塢當(dāng)了演員，這是五十年前的事了。但是，今天我能當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)，我認(rèn)為早先學(xué)的專業(yè)幫了我的忙，體育鍛煉幫了我的忙。當(dāng)然，一個(gè)演員的素質(zhì)也幫了我的忙?！崩锔拇饛?fù)是巧妙的。他迅速巧妙地回避，躲開了難題。免告法

這是回答聽眾問(wèn)題的最好的一種招架之法。有的問(wèn)題涉及國(guó)家機(jī)密、組織紀(jì)律、個(gè)人隱私，不便在公開場(chǎng)合宣傳