校領導中考前在家長會上的講話稿（3篇）

第校領導中考前在家長會上的講話稿（3篇）

校領導中考前在家長會上的講話稿（通用3篇）

校領導中考前在家長會上的講話稿篇1

尊敬的家長：你們好!

首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝!在此，我代表學校對家長同志們表示謝意，同時對今天的家長會影響了各位的正常工作表示抱歉。

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來?？傊痪湓?，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。

今天的會議主要有兩個議程：一是大組集中，主要有楊校長講話，二是分班集中，班主任作進一步指導。

初三年級是初中階段學生學習的一個轉折點，新添了化學學科，學生的學習成績也開始分化?？梢哉f初三的一年將基本決定每一個學生在學習、升學方面的前途命運。

一、學校為初三畢業(yè)班所做的重點工作

初三年級的工作是學校工作的重點，也是各位家長所關注的。學校為了做好初三年級的工作，主要采取了以下措施：

1、選配優(yōu)秀教師擔任初三年級的教學工作，初三年級的教師整體呈現(xiàn)出了敬業(yè)、愛生、奉獻的良好精神面貌，是我們全校學習的榜樣，也是我們學校信賴的一支隊伍。初三的每一位教師也都深知責任重大，都在千方百計把教育學生的工作干好，各科教師認真研究教學，各學科的教學情況也有了很大突破。

2、加強備課組的建設，備課組內教師實行資源共享、優(yōu)勢互補，保證上課有效率、學生有收益、教學有質量。

二、針對畢業(yè)班我們主要抓以下幾個方面工作：

1、嚴格管理，依法治校。一個學校沒有嚴格的管理，就不可能有高質量的成果，一個班級沒有嚴格的紀律，也不可能取得好的成績。為此，我們重點強化了紀律教育，強化時間觀念，特別是實行新政以來，在校時間少了，家長管理難度加大，應多數(shù)家長的強烈建議，在家長自愿的基礎上，準備上兩個小時的晚自習，不收取如何費用，但必須在校吃一頓晚飯。

2、加強思想政治教育，增強學生信念與成才欲望。充分利用課堂、班會的時間給同學們加油充電。多開有遠大理想、崇高目標與追求的主題班會，通過班會同學們懂得了很多道理，目標明確了，信心增強了，學習也變的積極主動了，成績也會穩(wěn)步提高。同時實行“一幫一”活動，以實現(xiàn)班級無后進生。對后進生一視同仁，因材施教。

3.既要全面抓，又要重點抓。初三年級274人，一個學生就是年級的274分之一，這是微不足道的，但對每個家庭來說卻是百分之百的希望，所以我們始終堅持“不放棄每一個學生，關心鼓勵每一個學生的健康成長”的宗旨，有重點、有計劃地展開各項工作，為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使他們能夠更好的學習，日后成為對國家、對社會有用的人才四、希望和建議：希望正確引導孩子面對初三緊張的生活，家長應注意一些教育細節(jié)。

抓好初三年級的工作，單靠教師的努力還遠遠不夠，更多地需要家長的關心、支持與配合。可以說在學習上，每個同學都是平等的，學生學不學的問題，任何一個同學只要想學習好，都能成功，學生學不學的關鍵在于他們對待學習的態(tài)度，愛不愛學習，思想能不能投入到學習中去。而這個學習的觀念同時也需要家長來給學生灌輸?？梢哉f學生讀書的好壞很大一方面取決于家長對待學習的態(tài)度。那么，面對孩子緊張的初三學習生活，家長應注意哪些教育問題呢?

1、強化家庭教育意識，努力提高家庭教育質量。

未來的社會是一個文明平等競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德。作為家長，首先明白，孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好、正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。你想，同樣一個教師在同樣一個班級上課，為什么有的學生學習成績好，而有的學生學習成績差一些呢?其中關鍵在于家庭教育。往往一個學生學習的動力來源與家長的期望，家長要經常了解學生的學習情況，在學校表現(xiàn)情況，和學生共同制訂學習目標。家長要更多一點的投入精力關心學生的學習。對學生的學習過程進行管理，了解知道孩子什么時間該上學，什么時間放學，完成沒完成老師布置的作業(yè)。這樣，孩子感受到家長對其學習的關注，當然在學習上就會非常用功，努力把學習搞好。有的家長總是說，工作太忙。我說，家長在忙，又是為了什么?現(xiàn)在有許多的家長把精力用在為孩子攢錢，為孩子攢個房子，為孩子攢個媳婦，那你有沒有想過用你現(xiàn)在的精力去為孩子攢個高素質，攢個孩子將來吃飯的飯碗。

“十年樹木，百年樹人”一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。

2、要把教育孩子如何做人放在第一位。學生在學校接受教育有兩個基本的任務，一是學會做人，二是學會學習?！耙龊檬?，首先要做好人”已經成為社會的一種共識。而會不會做人跟家庭的教育有密切的關系。當前我們的極個別初三學生中，有打架、上課不遵守紀律以及不尊重老師等不良行為，對此，學校一方面加強對學生的教育，另一方面也根據(jù)學校的規(guī)章制度對極個別屢教不改的學生進行必要的處分，以保證極大多數(shù)學生和家長的利益，希望各位家長能夠理解。

3、安全警鐘長鳴。

學生的安全事關千家萬戶的幸福，學校身感責任的重大。抓好學生的安全工作不僅是學校的事，更是家長的事。而我校當前的安全工作主要有交通、飲食以及通校生參加晚自習(個別家長不能保證每天接送)等隱患，希望家長能積極支持與配合學校的工作，一起努力，讓你的子女安全健康地完成初中階段的學習生活。

4、對你的孩子要有信心。

教育孩子做好人、做有用的人是我們的共同責任。當前可能你的孩子由于學習基礎、學習方法等方面的因素而造成學習成績不理想或離你的要求還有差小草距的話，那他們更需要的是老師和家長對他們的信心。在歷年的中考中后來者居上的例子有很多，只要他們能克服浮躁的心態(tài)和懶惰的習慣，把全部的時間、全部的心思和全部的精力都投入到學習中去，那完全有信心在12年的中考中取得滿意的成績。要對你的孩子說“只要有1%的希望，就要付出100%的努力”。同時對你的孩子有合理的定位，否則會挫傷他的自尊心的。

5、家長要注意培養(yǎng)孩子良好的品行習慣，對孩子的道德品行、良好習慣的養(yǎng)成要從小抓起，從小事抓起。對不良行為要及時地預防和矯治。而常見的、多發(fā)的、容易誘發(fā)孩子犯罪的不良行為概括起來有：吸煙、酗酒;與品行不正的人交朋友;曠課、夜不歸宿;攜帶管制刀具;打架、斗毆、辱罵他人;強行向他人索要財物;偷竊或故意損害公共財物;參與或變相;觀看、收聽---音像制品讀物;進入法律、法規(guī)規(guī)定的未成年人不適合進入的營業(yè)性歌舞廳、電子游戲廳等。對以上不良行為作為監(jiān)護人的家長切不可視為小事。希望家長監(jiān)督學生課余上網(wǎng)現(xiàn)象、看課外讀物等。更要注意孩子與那些人交往，星期天除了做作業(yè)外的行為。

6、家長要多一些時間和耐心去和孩子交流。

要重視心理健康，有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。孩子并不僅僅滿足家長物質上的給與，學生需要的是和家長的真誠交流。要學會欣賞孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要讓他們認識到自己能行，是好樣的。試小草想當一個學生認識到自己也同樣很優(yōu)秀，當他內心成材成功的欲望被激起時，學生能學不好嗎?事實上，學生要求也不在乎家長給他們買多少好吃的多少穿的，有時一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足、充滿動力了。

家長對教育的投資是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認為家長同志應該和孩子共同努力，把精力更多的投入到關心孩子的學習中去，把孩子培養(yǎng)好。

家長同志們，我們的目標是統(tǒng)一的，我們的任務是一致的，愿我們相互合作，把我們的學生，您的孩子，培養(yǎng)成學習勤奮，品質優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為將來學生的升學、就業(yè)、乃至整個人生的發(fā)展打下堅實的良好的基礎。

祝大家身體健康、工作順利、家庭美滿、萬事如意，謝謝!

校領導中考前在家長會上的講話稿篇2

尊敬的家長朋友們:

下午好!首先,請允許我代表太華中學的全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎!今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我校的家長會,單從這點就可以看出你們對自己子女的關心和對我校工作的支持.召開這次家長會的目的是為了進一步加強老師與家長之間的交流,更清楚的了解初三學生在校及在家的情況,以便老師能夠及時調整工作,提高教學質量,同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來,這是我們的學生、你們的孩子、學校老師三者共同的心愿.總之一句話,就是“一切為了學生”.這是我們教育的一個根本出發(fā)點,我希望也堅信,從這個出發(fā)點出發(fā),我們的家長會一定能夠達到預期的效果,取得圓滿成功!

今天,我想跟各位家長談一談以下五方面的問題:

一、學校情況簡介

太華中學創(chuàng)辦于1999年,在李立新校長的領導下、全體教職工的共同努力下,從開始租教室,到發(fā)展到今天有20個班級、1300多名學生的規(guī)模,擁有教學樓、公寓樓、食堂、運動嘗實驗室、電腦室、多媒體教室,共占地30多畝的花園式學校,無不凝結了我們陽光人智慧的結晶.學校目前正在籌建一幢集女生宿舍、餐廳、閱覽室、多功能教室于一體的綜合性大樓,旨在改善學生的就餐、住宿、閱覽等條件,為學生能得到全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件.學校以“學會學習,學會生存,學會做人,學會合作”為校訓,內抓管理、外塑形象,制定了一系列關于操行、教學、衛(wèi)生等方面的管理制度,并制定了各年級月考、期末考試、中考成績具體指標,使全體師生明確了努力奮斗的目標.同時盡量給初三配備有多年帶畢業(yè)班經驗的教師任教.但是學校目前還比較困難,有些設施尚未完全到位,學校工作尚有不盡如意的地方,還要請各位家長給予諒解.

二、學校的辦學思想和教學管理思路

太華中學的辦學思想是“辦社會滿意的學校、做學生信賴的老師”.經過五年多的辦學實踐證明,非一流的辦學條件、非一流的師資水平、非一流的生源質量、創(chuàng)造出一流的教學成果.連續(xù)三年中考創(chuàng)造佳績,期末聯(lián)考各科成績均名列前茅,學科競賽、體育比賽等都取得優(yōu)異的成績,成為宣州區(qū)唯一一所私立“示范初中”,無不體現(xiàn)辦學思想的準確定位,規(guī)范、嚴格、民主管理制度的有效實現(xiàn).在教學上,注重提高備、講、改、輔、考為核心的教學流程常規(guī)管理水平,重過程管理,在“嚴”、“實”上下功夫,堅持“抓兩頭、帶中間”絕不放棄任何一位學生.

三、期中考試情況

期中考試是對本學期前一階段學習情況的檢測,結果我們還是比較滿意的,但我們不能驕傲,更不能滿足,要在現(xiàn)在的基礎爭取更大的進步.這次考試,600分以上的有29人,每個分數(shù)段人數(shù)都均衡,沒有斷層現(xiàn)象,大部分同學成績較開學時都有進步,尤其三(7)班進步較大,還有一部分同學進步不明顯,少數(shù)同學成績有所下降,具體情況請各位家長等會議結束后分班活動時向班主任了解,

同時從這次考試中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

1.學習方法不科學.

2.學習自覺性還存在一些問題.

3.部分學生自信心嚴重不足,少部分同學盲目自大.

4.最突出的問題是偏科嚴重,要引起重視,同時希望家長配合教育.

四、針對畢業(yè)班我們主要抓以下幾個方面工作:

1.嚴格管理,依法治校.一個學校沒有嚴格的管理,就不可能有高質量的成果,一個班級沒有嚴格的紀律,也不可能取得好的成績.為此,我們重點強化了紀律教育,強化時間觀念,午休住校生一律到寢室午休,走讀生1:20方能進校門,晚上熄燈后,及時就寢,由行政值班人員、班主任到宿舍檢查督促,嚴格控制學生請假.

2.加強思想政治教育,增強學生信念與成才欲望.充分利用課堂、班會的時間給同學們加油充電.多開有遠大理想、崇高目標與追求的主題班會,通過班會同學們懂得了很多道理,目標明確了,信心增強了,學習也變的積極主動了,成績也會穩(wěn)步提高.同時實行“一幫一”活動,以實現(xiàn)班級無后進生.對后進生一視同仁,因材施教.

3.既要全面抓,又要重點抓.初三年級460多人,一個學生就

是年級的460分之一,這是微不足道的,但對每個家庭來說卻是百分之百的希望,所以我們始終堅持“不放棄每一個學生,關心鼓勵每一個學生的健康成長”的宗旨,同時又要有所側重,對基礎較好的、沖刺重點中學有希望的同學重點抓,要求班主任、課任教師經常做他們的思想工作,找他們談心,了解他們的學習生活狀況,學習上對這些同學提出嚴格的要求,生活上經常鼓勵幫助他們,使這些同學在學習上能夠明確目標,增強學習動力,這樣學習成績才會突飛猛進.對“特困生”每個行政人員負責兩人,每周至少找他們談話一次,了解思想學習狀況,幫助他們制定短期和長期目標,尋找他們的閃光點,及時給予表揚,使他們能夠體驗到成功后的喜悅,進而重新點燃學習的希望.在抓好兩頭的同時,還要帶動中間絕大部分同學,為他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境.使他們能夠更好的學習.

4.在教學上,我們要求教師抓好“備、講、改、輔、考”五個環(huán)節(jié),精心備課,認真上課,努力提高課堂效率,精選試題、習題,部分作業(yè)進行面批,充分發(fā)揮集體備課的作用、充分利用集體智慧.每次月考都召開初三年級組會議,認真總結,細致分析,提出改進措施,使我們的教學更加完善.在教學過程中,針對學生學習的每一個階段呈現(xiàn)的特征作為評價的依據(jù),結合學生的性格、態(tài)度,可以有針對性地進行各種誘導性和鼓勵性的評價,客觀科學地評價每一位學生.

五、意見和建議

根據(jù)我們了解的情況,發(fā)現(xiàn)家長在教育中產生以下五種誤區(qū).

誤區(qū)一:過分保護.孩子已進入初三,到了關鍵時期全家都圍著孩子轉,給孩子造成太大的心理壓力,影響孩子正常學習.

誤區(qū)二:過分干涉.許多家長認為初三這一年時間太重要了,孩子要一門心思學習,不能做其他的事,對孩子的自由進行限制,不準做這,不準做那,這樣反而適得其反.

誤區(qū)三:過分期待.對孩子的期望值過高,超過了孩子的實際水平,這樣容易挫傷孩子的自信心.

誤區(qū)四:家長要言傳身教,有些家長常常對孩子說,快中考了,不能看電視了,而他們自己卻在看電視,不但容易引起孩子的反感,而且也影響孩子的學習.

誤區(qū)五:要重視心理健康,有些家長對孩子的身體備加呵護,卻忽視了孩子的心理健康.

針對以上情況,我真誠的向在座的每一位家長提出一點意見:

1.家長要了解學校對學生的要求,積極配合學校做好工作.

2.家長要培養(yǎng)孩子的處事能力,要讓孩子能自己管理自己.

3.注重學習習慣和學習能力的培養(yǎng),使學生養(yǎng)成良好的學習方法,切記家長不要包辦代替,要注意學生的實踐能力和創(chuàng)新能力.

4.要學會欣賞孩子,要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,要讓他們認識到自己能行,是好樣的.試想當一個學生認識到自己也同樣很優(yōu)秀,當他內心成材成功的欲望被激起時,學生能學不好嗎?要理解他們、尊重他們,不要對他們施加太多壓力,要對他們說你能行.事實上,學生要求也不在乎家長給他們買多少好吃的多少穿的,有時一句鼓勵的話語、一個慈愛的眼神就可以使他們很滿足、充滿動力了.

最后,我衷心希望學校的工作能得到各位家長的大力支持,并堅信在學校、家長、學生三方共同努力下,一定能實現(xiàn)我們共同的、美好目標,讓我們試目以待.

祝大家身體健康、工作順利、家庭美滿、萬事如意,謝謝!

校領導中考前在家長會上的講話稿篇3

尊敬的各位校長、主任、兼職教研員，大家好!

根據(jù)我鄉(xiāng)教研工作的需要和中心校本學年的工作安排，下面我就校本教研制度建設基礎理論和如何開展校本教研工作和大家作一交流探討。今天，我交流的題目是《學習校本教研理論，開展校本教研活動》，下面我從什么是校本教研，校本教研的基本程序和學校如何開展校本教研工作，三部分內容和大家做以交流探討。

一、什么是校本教研?

(一)什么是校本教研，目前全國各地雖然表述不一，但其內涵是一致的。教育部基礎教育司司長朱慕菊指出：以校為本的教研是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師面對的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業(yè)人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究的主體，理論和專業(yè)技術人員共同參與;強調理論指導下的實踐性研究，即注重解決實際性問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。它是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的策略。校本教研是基于校本教研活動的制度化規(guī)范。其基本特征是以校為本，強調圍繞教學情境中遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進教師共同發(fā)展是教師研究的直接目的。

校本教研是教師教學方式、研究方式和歷練方式的一場深刻變革，它讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。通過校本教研促教師成長是當前課程改革與發(fā)展的深情呼喚，是教師生命價值提升的有效途徑，更是時代發(fā)展的需要。

我們現(xiàn)在用自己的話來表述：校本教研是以校為本的教研，就是把教學研究的重心下移到學校，把學校作為策劃、組織、運作的責任者，以本校教師在實施新課程中遇到的、存在的、自己的、真實的具體的、共性的問題作為研究對象，以教師主動參與為主動力，旨在提高教師的業(yè)務水平和學校教育教學質量的一種新型的教研制度。用一句商業(yè)術語來說就是：自主經營、自負盈虧。再具體的說，校本教研也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學問題，并在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗來解決問題。它既是一種新型的教研制度也是一種研究方式。

通過以上的表述可以看出對于這個定義表述的要點是，1、時空的限定：在學校，在學校的教學情境中，2、對象的限定：自己的、真實的、具體的、共性的問題。3、責任的明確：在學校、在校長，校長是第一責任人。4、主體的明確：靠廣大教師的主動積極參與。

(二)校本教研的主要理論。

1、基本理論：在學校中，基于學校，為了學校。也有人把它叫做在教學中，通過教學，為了教學。其內涵是一致的。

(1)在學校中：是指校本教研主要研究學校教學之內的問題而不是學校教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的教學問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題，而不是某種教學理論的假設。

(2)基于學校：是指校本教研就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題而不是讓教師將自己的日常教學工作放在一邊到另外的地方做研究。

(3)為了學校：是指校本教研的目的不在于驗證某個教學理論，而在于改進、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。

2、定位理念

(1)對象的定位：研究自己的、真實的、具體的、共性的問題。

(2)目的的定位：在研究的過程中提高教師的專業(yè)水平和教育質量。

(3)方法的定位：強調理論指導的實踐性研究主體：理論與專業(yè)人員共同參與;強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際性問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師專業(yè)發(fā)展。

(三)校本教研的特點：

1、實踐性：在實踐中(教學中)發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中(教學中)解決問題。

2、自主性：這是校本教研的動力。校本教研的主體是教師。教師即教學的研究者是新課程的基本理念之一。教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題、明確問題，并以此作為自己的研究課題。教師在教學過程中要以研究者的身份置身于教學情境中。以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題。對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。

3、合作性：教師與教師之間的合作，學校與學校之間的研討。

4、開放性：校內外、區(qū)域內外的研討、交流等。

(四)通過以上的定義、理念、特點的表述可以看出，學校是否開展校本教研必須具備以下五個條件，或者說衡量學校是否開展校本教研有以下五個標準：

1、學校教育教學中研究的問題是不是發(fā)生在教師課堂中自己的、真實的、具體的、共性的問題。

2、學校的一切教研活動是否圍繞學校教育教學中存在的、遇到的、實際問題來開展的。比如學校、教務處、教要圍繞這一問題。

3、解決問題的途徑是否在同伴互助下，專業(yè)人員的共同參與下進行的。

4、是否有制度保障的支撐。

5、是否有成效、有經驗總結，如教學質量的提升，承擔有課題研究任務，研發(fā)校本教材、教師發(fā)表論文。

二、校本教研的基本程序

校本教研的核心任務是解決教師在實施新課程中所面臨的各種自己的、真實的、具體的、共性的教育教學問題。那么我們如何來解決這一個問題呢?下面我就從解決問題的主要形式或者說是解決問題的有效途徑和解決這一問題的基本程序兩個方面和大家做以下探討交流。

第一、解決問題的形式(或叫做有效途徑)。

解決問題的有效途徑是：自我反思----同伴互助-----專業(yè)引領

(一)自我反思

1、什么是自我反思?教師運用先進的教學理念，以自己的教學行為為思考對象，對自己在教學中所作出的行為以及由此產生的結果進行自我審視和分析的過程。是對自己的教學進行再思考再認識的一種自我研究活動。是一個自我研究的過程。它是教師自我的對話，它是校本教研的基礎和前提，同時也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教然后知困，教然后知法，教然后知理。

2、功能

(1)促進教師自我專業(yè)的發(fā)展。通過反思教師不斷更新教學觀念，改善教學形為，提升教學水平。

(2)為同伴互助提供信息資源，做好研究準備。

(3)為教師的專題研究和論文撰寫積累材料。通過反思，形成自己對教學現(xiàn)象和問題的獨立思考和創(chuàng)造性的見解。

(4)提高教師教學工作的自主性和針對性。

有一位專家說過，一個老師寫三十年教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就可能成為名師。

3、類型

(1)專題反思與整體反思

(2)即時反思與延遲反思

(3)課前、課中、課后的反思

課前反思：就是教學設計(備課)的反思。學生的學情，學前的學習內容，以往的得失，最新的信息與動態(tài)等做為反思的內容。

課中反思：根據(jù)學情臨場反思，臨場調節(jié)，優(yōu)化課堂教學過程。教師需要有高超的課堂教學藝術，一般情況不要對既定的設計進行更改。

課后反思：分析得失、分析成因、總結經驗。

(4)單一反思與系列反思

單一反思：一課一反思，一個問題一反思。

系列反思：圍繞專題分步驟持續(xù)的進行，就像電視劇一樣。

4、自我反思的基本要求

(1)必須要有先進的教育教學理念為先導，以先進的理念為參照標準。(課標)

(2)要在理念與實踐的結合中分析問題，在理念(課標)的參照下分析評判教學的得失與成因。第一對教學設計，對教學行為的分析。第二成敗實錄，第三成因。

(3)反思必須構建自己的理論，要有自己的簡潔、精煉的結論。

(4)自覺主動是自我反思的生命之所在，持之以恒是走向成功的保證，要轉奉命式為自覺式。

5、怎樣寫好教學反思

(1)要實(實話實說)、要準(成敗、成因)、要新(結論)

(2)題材多樣化(類型不拘，再如教學敘事，案例分析，小議論的方式)

(3)抓住重點，直奔主題，不要穿靴戴帽。(一般300&500字)

(4)重點核心在于分析

(5)關鍵是要有結論，無結論的反思就失去意義就不是反思。

(6)語言準確簡潔

(二)同伴互助

1、什么是同伴互助：把同學科的老師組成同伴小組(4&6人為宜，如小學可將教師分成小語高低段等)在個人反思的基礎上，小組依據(jù)研究的問題互助合作，攻克教學問題，實現(xiàn)資源共享。教師集體在學習相關理論的基礎上對同伴在教育教學上出現(xiàn)的問題進行分析研究，并提出解決問題的方案。另外教師之間的差異是一種寶貴的教學資源，教師相互學習，彼此支持，在共補共生中成長。它是教師之間的對話，是個體與群體之間的對話是解決問題的有效途徑中的核心，也是校本教研的標志和靈魂。

2、功能

(1)培養(yǎng)教師開放的心態(tài)和合作共事的態(tài)度，在認同個體性的同時又注重培養(yǎng)合作意識。

(2)依靠群體動力，達成教研目的。

(3)同伴成員在互助中共贏共發(fā)展。

3、同伴互助的典型類型好新型的方式。

(1)四種典型類型

①專題研討②合作攻難③專題辯論④師徒結對：讓課改中涌現(xiàn)出的新秀做為導師來轉變其他教師的教學觀念，唯有能者居師位。

(2)幾種新型的方式

①信息發(fā)布會：同伴成員就其某一問題或課題分頭收集精品教改信息。開拓視野，資源共享。如，在專題確定后同一小組成員分頭采集與專題相關最新信息，最新觀念，然后在一起學習交流，達到選用。

②專題研究：圍繞專題從多元角度發(fā)表自己的獨到見解。

選定專題---分解要素---互動研討---組長結論

③專題辯論會：針對各教師不同的見解，引發(fā)爭議，激化爭議，互動答辯，在問題的答辯中通曉真理，獲得問題的解決方法。關鍵要問的準、新、巧，答的要準、新、深。

④案例分析：是教師日常教學中實現(xiàn)同伴互助的最佳途徑。其主要環(huán)節(jié)是聽(聽課或聽對某一問題的評述)，診改。按照聽課(或組織觀看名師講課的光碟)---說課----反思----評議----創(chuàng)新的程序，與會者談自己對本課的看法又結合自己的教學談改進方法，重點討論新課標體現(xiàn)在哪里，成敗在何處，可以如何改進，力求理論上說清楚，實踐上講具體，真正體現(xiàn)以案例展示理念，以理念回歸課堂(同時還要注意案例的典型性)。

⑤會題會診：教師在平時課堂中或其他的教學情境中遇到的疑難問題，通過小組合作攻難，在共同的研討中使小組成員有所提高。

⑥教學觀點展示，熱點評說，讀書交流等。

4、同伴互助的基本要求

(1)有先進的理念做先導，做依據(jù)

(2)注重過程

(3)追求提升

(4)形式可多樣，但要注意其實效性

(5)實話實說，有自己的見解，真正互助提高

(三)專業(yè)引領

1、什么是專業(yè)引領：專業(yè)引領是采用多種方式對方向、信息、資源等方面提供專業(yè)的引導和技術支持，它是理論與實踐的對話，是校本教研的保證。

2、功能

(1)為學校領導和全體教師提供理念支持。

(2)提升全體教師業(yè)務水平。

(3)保證學校課改工作沿科學方向健康發(fā)展。

3、方式：包聯(lián)式、跟導式、外請。

4、引領內容：

(1)理念的更新是引領的根本任務。

(2)改革課堂教法，深入現(xiàn)場，到教法改革的層面上來，專業(yè)人員與教師一起備課----聽課---評課，對教師幫助最大。

小結：

個人反思是基礎和前提，沒有個人反思就無法開展同伴互助;同伴互助是核心是靈魂，沒有同伴互助校本教研就會成為無本之木、無源之水;專業(yè)引領是保證，沒有專業(yè)引領校本教研、課程改革只能在低層面上徘徊，低水平上重復甚至會偏離正確的方向步入誤區(qū)。三種方式(或說是解決問題的三個有效途徑)是一個以對話為特征，即互相獨立，又相輔相成，緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體。只有充分發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領各自的作用并注重相互間的整合，才能有效的促成校本教研制度的建設。

下面我就再講第二個方面：解決問題的基本程序：解決問題的基本流程稱為校本教研的基本程序，基本流程是：問題----設計----行動-------反思(這是華南師范大學教育科學院劉華良博士提出的一種校本教研的操作模式,目前我市大部分學校采用的就是這種操作模式)

1、問題：老師根據(jù)自己的教育教學實踐，找出在教學中存在的問題。這些問題必須是自己的真實的、具體的、共性的問題，主要的來源是：從質量分析中發(fā)現(xiàn)問題，從具體的教育教學場景中發(fā)現(xiàn)問題，從教育教學的疑難中發(fā)現(xiàn)問題。

2、設計：老師根據(jù)自己的學習，向同伴請教，在同伴的互助下設計解決問題的方案。(指教案或教學設計)先要擇定理念，再選擇方法。

3、行動：教師通過上課，在專業(yè)人員的引導和教師的集體互助下(指評課)研究、探討解決問題的方案。行動是重點、關鍵和核心部分，在此過程中要注意：應遵循預設的方案，不得自作主張對方案進行大的變動，但當學情發(fā)生變化時允許教者在教學中反思，運用高超的課堂技巧調節(jié)，如果是一課多教，要允許個性特色，保持特色的前提下追求理念的融合。

4、反思：教師在解決問題的整個過程中將自己的思考，體會寫下來，供其他教師們學習、借鑒。

這個解決問題的基本程序它有以下五個特點：(1)強調以理念為先導和參照標準依據(jù)，在理念與實踐的結合中研究問題;(2)它是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。(3)在研究問題的過程中必須體現(xiàn)情景性、升華性、持續(xù)性。(4)在反思環(huán)節(jié)要善于發(fā)現(xiàn)新的問題，為下一輪研究做