小學(xué)科學(xué)-蠟燭的變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能從蠟燭的切割、加熱、燃燒中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的兩種變化。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)探究樂(lè)趣，樂(lè)于合作交流，對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注和發(fā)揚(yáng)。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一種是僅僅形態(tài)發(fā)生變化；另一種是產(chǎn)生了新物質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。教學(xué)媒體：課件導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)。展示小魔術(shù)，神奇嗎？想知道其中的奧秘嗎？今天我們以蠟燭為例來(lái)研究物質(zhì)變化的奧秘吧！二、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)蠟燭。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的蠟燭？與同學(xué)們分享你知道的知識(shí)。同學(xué)們真是見(jiàn)多識(shí)廣，老師這里也有很多漂亮的蠟燭，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示各種漂亮的蠟燭）漂亮的蠟燭裝點(diǎn)了我們豐富多彩的物質(zhì)世界。問(wèn)：在哪些地方見(jiàn)過(guò)蠟燭？生：過(guò)年時(shí)、過(guò)生日時(shí)、祈福時(shí)等等師：這些形狀不同顏色各異的蠟燭它們的材質(zhì)都是一樣的，讓我們了解一下蠟燭吧！蠟燭知識(shí)簡(jiǎn)介（找生讀）三、如何讓蠟燭“變”？這節(jié)課老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了常見(jiàn)的蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們觀察1.研究特點(diǎn)（你所了解的特征）2.讓蠟燭發(fā)生變化，有哪些方法？細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師剛才板書(shū)的時(shí)候，“變”字寫(xiě)的非常大，“變”既是我們物質(zhì)世界的主題，也是我們這節(jié)課的主題。同學(xué)們思考一下，用什么方法使你手里的蠟燭發(fā)生變化？看誰(shuí)的辦法最多四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)實(shí)驗(yàn)盒，里面有老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材。（火柴、小刀、勺子、玻璃片）課件出示四種工具，給你們?nèi)昼姷臅r(shí)間，小組根據(jù)這些器材討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。五、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，挖掘工具的不同用法。課件出示溫馨提示，注意實(shí)驗(yàn)安全小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)六、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)兩大變化：哪個(gè)小組給同學(xué)們匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)成果？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。切割、加熱、折斷、雕刻等方法只是讓蠟燭形態(tài)發(fā)生了變化；而蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生黑煙，還會(huì)生成水和二氧化碳，不僅形態(tài)變化，還有新物質(zhì)生成?？偨Y(jié)兩種變化，一種僅僅形態(tài)發(fā)生變化，另一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。七、根據(jù)結(jié)論判斷兩種變化同學(xué)們認(rèn)識(shí)了兩種變化，接下來(lái)就考考你們，下面的這些現(xiàn)象屬于哪種變化？課件出示：折紙、小麥磨成面粉、木柴燃燒。交流后，重點(diǎn)研究白醋泡雞蛋。（出示錄制的微課）讓學(xué)生理解它屬于生成新物質(zhì)的變化，并將實(shí)驗(yàn)后的雞蛋帶到課堂讓學(xué)生觀察體驗(yàn)。八、介紹面塑同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)很神奇，老師再給大家介紹更神奇的東西。出示中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)——面塑。面塑屬于哪一種變化？課下感興趣的同學(xué)自己嘗試做一做，把傳統(tǒng)民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。板書(shū)設(shè)計(jì)：形態(tài)發(fā)生變化：物理變化產(chǎn)生新的物質(zhì)：化學(xué)變化《蠟燭的變化》學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)蠟燭三態(tài)變化中的液態(tài)和固態(tài)有一定常識(shí)的積累，對(duì)燃燒比較理解，但燃燒后形成的物質(zhì)只有感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求較前有較大變化。動(dòng)手能力也有較比提高。教師對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)更為細(xì)心，使其養(yǎng)成良好規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?！断灎T的變化》課標(biāo)分析按照辨證唯物主義的觀點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)、變化的，運(yùn)動(dòng)變化中又有規(guī)律可循。教材選取了學(xué)生十分熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，分三部分安排教學(xué)內(nèi)容：第一部分實(shí)驗(yàn)初探，通過(guò)加熱蠟塊實(shí)驗(yàn)、蠟燭點(diǎn)燃、火焰玻璃片實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化有形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類(lèi)；第二部分深入探究，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察、研究中，判斷所做實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化屬于哪個(gè)類(lèi)型，進(jìn)一步提高獲取證據(jù)的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)兩類(lèi)變化的理解。第三部分檢測(cè)拓展。從本課的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了“問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——思考——結(jié)論——應(yīng)用”的科學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的分析處理能力得到提高，更激發(fā)起學(xué)生了解身邊事物中的秘密、生活中化學(xué)的興趣。《蠟燭的變化》教材分析教材位置：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課《蠟燭的變化》。教材特點(diǎn)：本課利用孩子們熟悉的物體——蠟燭為例，從問(wèn)題入手，加熱蠟燭，燃燒蠟燭會(huì)有什么變化？通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道物質(zhì)的兩種變化，都是以現(xiàn)實(shí)生活自然為基礎(chǔ)，更好的詮釋了“科學(xué)來(lái)源于生活”這一理念，這些來(lái)源于生活中的科學(xué)，學(xué)生更樂(lè)于探究，樂(lè)于接受。從學(xué)生方面來(lái)看，這種設(shè)計(jì)很符合他們的年齡特點(diǎn)，特別是在探究、觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更能引起學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓他們更有積極性的參與到課堂討論或活動(dòng)中去?！断灎T的變化》評(píng)測(cè)練習(xí)1.舉出幾個(gè)生活中物質(zhì)兩種變化的例子？2.白醋泡雞蛋實(shí)驗(yàn)，一日后有什么現(xiàn)象？《蠟燭的變化》課后反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以課堂和學(xué)生為主體的，是基于課堂，立足于學(xué)生的。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程教育教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生的主體地位，自己設(shè)計(jì)方案，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和積極思考的好習(xí)慣。本課教學(xué)中存在的不足：1、學(xué)生的回答老師重復(fù)太多；2、缺少匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)階段工具的使用與當(dāng)初的設(shè)計(jì)有出入；3、溫馨提示與實(shí)驗(yàn)報(bào)告單應(yīng)當(dāng)放在一張PPT中；4、總結(jié)出兩大變化后，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際舉一些例子來(lái)鞏固所學(xué)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況；5、學(xué)生回答問(wèn)題后，應(yīng)給予合適的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)，切忌泛泛的“你真棒！回答的很好！”等?！断灎T的變化》課標(biāo)分析按照辨證唯物主義的觀點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)、變化的，運(yùn)動(dòng)變化中又有規(guī)律可循。教材選取了學(xué)生十分熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，分三部分安排教學(xué)內(nèi)容：第一部分實(shí)驗(yàn)初探，通過(guò)加熱蠟塊實(shí)驗(yàn)、蠟燭點(diǎn)燃、火焰玻璃片實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化有形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化兩大類(lèi)；第二部分深入探究，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察、研究中，判斷所做實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化屬于哪個(gè)類(lèi)型，進(jìn)一