2016年7月23日內(nèi)蒙古烏海市中小學(xué)教師招聘考試教育理論真題及答案

/2016年7月23日內(nèi)蒙古烏海市中小學(xué)教師招聘考試教育理論真題及答案（考試時間：120分鐘滿分：100分）一、填空題（每空1分，共10分）1．基礎(chǔ)教育新課改要以鄧小平同志關(guān)于教育面向_______、_______、_______。2．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、_______、_______。3．中華人民共和國公民有受教育的_______。4．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的_______。5．三結(jié)合的教育指學(xué)校教育、家庭教育、_______、_______三結(jié)合。6．在教育實踐中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生_______、_______、_______。二、選擇題【每題2分．共30分）1．第多斯惠曾說：“教師本人是學(xué)校重要的師表，是最直觀最有效的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣”，說明教師勞動具有()。A．創(chuàng)造性B．示范性C．廣泛性D．連續(xù)性2．“教育有法可依，但無定法可抄”，說明教師勞動具有()。A．情境性B．個別性C．示范性D．創(chuàng)造性3．師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是()。A．工作關(guān)系B-心理關(guān)系C．道德關(guān)系D．個人關(guān)系4．要對一個班級期末考試成績排名，最簡單的方法是()。A．利用計算器B．利用ExcelC．利用AccessD．利用√isualF。xPr。5．一位教育工作者的真正威信在于他的(>。A．權(quán)利B．威嚴(yán)C．權(quán)威D．人格力量6．對于個別學(xué)生比較嚴(yán)重又難以制止的多動行為，可以適當(dāng)利用()。A．正面批評B．轉(zhuǎn)移注意C．懲罰措施D．使用幽默7．同一班的學(xué)生，聽同一節(jié)課，每個人對課程內(nèi)容的理解不盡相同，這是因為人的心理具有()。2．A．主觀性B．客觀性C．社會性D．自發(fā)性8．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的()特點。A．嚴(yán)格的等級性B．教育與生產(chǎn)實踐的分離C．教育目標(biāo)明確D．鮮明的階級性9．我國目前主要由哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？()A．地方B．中央C．社會力量D．學(xué)生家長10．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()。A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．主體性、示范性D．長期性、間接性11．“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A．理論聯(lián)系實際原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)原則D．鞏固性原則12．教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助”這是師德教育的()。A．和平共處B．雙贏協(xié)作C．民主合作D．領(lǐng)導(dǎo)帶頭13．相關(guān)資料表明，與過去相比，當(dāng)今孩子青春期生理發(fā)育()。．A．普遍提前了B．普遍推遲了C．沒有變化D．因人而異14．因材施教的原則要求教學(xué)要針對()進(jìn)行教學(xué)。A．后進(jìn)生B．優(yōu)秀生C．中等生D．每一個學(xué)生具體實際15．確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點、教科書和()。A．課程標(biāo)準(zhǔn)B．課后練習(xí)的要求C．統(tǒng)考的題型D．家長的要求三、判斷題（每題1分，共10分）1．教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括知識素養(yǎng)和能力兩大方面。()2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是唯一的結(jié)論。()3．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。()4．在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。()5．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動參與教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。()6．教師的講解可以是一段文字，對一個概念的定義，對一個歷史事件前因后果的描述，對一個公式內(nèi)涵的說明、一個操作規(guī)程的指令或是對一個問題的揭示。()7．學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只存在于認(rèn)知活動中，教師教得越多、越細(xì)，越有可能激發(fā)學(xué)生的思想空間。8．班主任對本班學(xué)生在校發(fā)生的安全事故負(fù)有直接的、不可推卸的責(zé)任n9．只要學(xué)生的知識技能掌握得好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康地發(fā)展了。()10．教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對施教者的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。()四、簡答題【共20分）1．請簡要回答，教師之間如何做到團(tuán)結(jié)協(xié)作。（8分）2．請簡要回答，教師為什么要講究儀容、儀表和儀態(tài)？請談?wù)劷處熤b的原則。（12分）五、案例分析題（共20分）1．應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)是現(xiàn)在教育中不可或缺的手段，王老師在課堂上經(jīng)常使用視聽資源，但他總感覺到有時視聽資源對學(xué)生很有用，有時卻覺得是畫蛇添足。請分析在教學(xué)中使用視聽資源有哪些優(yōu)勢和不足？課前、課中和課后應(yīng)用視聽資源的目的及內(nèi)容開發(fā)各有哪些不同之處7（12分）2．小明是個在讀初中生，學(xué)習(xí)成績一般。一天，爸爸突然對他說：明天你就不要去上學(xué)了，反正你也不是塊學(xué)習(xí)的料，地里的活也忙不過來，你就幫我下地干活吧。小明也就依照爸爸的意愿，輟學(xué)了。班主任找到小明的爸爸，勸他讓小明讀完初中。小明爸爸說：小明學(xué)習(xí)不好，也考不上高中，讀那點書也沒什么用，家里農(nóng)活多，沒有人手。再說了，小明是我的兒子，讓不讓他上學(xué)得由我說了算。請問：小明爸爸的做法對嗎？為什么？如果小明的爸爸堅持不讓小明上學(xué)，該如何解決？（8分）六、論述題（10分）下面是2015年感動中國十大人物之一莫振高的“頒獎詞”及“人物事跡”，請閱讀后回答問題。【頒獎詞】千萬里，他們從天南地北回來為你送行。你走了，你沒有離開。教書、家訪、化緣，埋頭苦干，你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁。那一夜，孩子們熄滅了校園所有的燈，而你在天上熠熠閃亮?！救宋锸论E】莫振高，學(xué)生口中的“莫爸爸”“校長爸爸”，是廣西都安高中的原校長。都安是全國貧困縣，這個大山里的瑤鄉(xiāng)，有著眾多因貧困上不起學(xué)的孩子。于是，莫振高將“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”作為自己的座右銘，任教三十多年來跑遍每一位貧困生的家，將了解的情況一記錄在冊，并用自己微薄的工資資助了近300名學(xué)生，圓了他們的大學(xué)夢，然而，自己的工資畢竟只是杯水車薪。面對數(shù)量眾多的貧困學(xué)生，這位從未向別人伸手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路。他利用休息時間，來到全國各地的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，做演講、做動員，只為通過社會力量，幫助更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山。就這樣，莫振高一共籌集了3000多萬元善款，讓1.8萬貧困學(xué)子圓了大學(xué)夢。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發(fā)心臟病去世?！澳职帧钡摹盎墶敝犯淖兞藬?shù)以萬計貧困孩子的命運，現(xiàn)在他已桃李滿天下，九泉之下也可含笑。你認(rèn)為優(yōu)秀教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，請結(jié)合材料加以論述。?參考答案及解析一、空題1．【答案】現(xiàn)代化；世界；未來2．【答案】了解學(xué)生；設(shè)計教法3．【答案】權(quán)利和義務(wù)4．【答案】客體5．【答案】社區(qū)教育（社會教育）6．【答案】主動參與；樂于探究；勤于動手二、選擇題1．【答案】B。解析：第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。"這說明教師勞動具有示范性。2．【答案】D。解析：教師勞動具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運用教育規(guī)律，達(dá)到最優(yōu)的教育效果?！敖逃蟹梢?，但無定法可抄”是說教學(xué)是有方法的，但是教學(xué)方法是不確定的，要根據(jù)不同的內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。3．【答案】A。解析：師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的關(guān)系。和諧良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是尊師愛生、教學(xué)相長的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等、互尊、互愛的和諧而親密的關(guān)系。師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系就是工作關(guān)系。4．【答案】B。解析：Excel可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析和輔助決策操作，是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，被廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計財經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。用Excel處理學(xué)生成績，具有準(zhǔn)確、簡便、直觀的特點。5．【答案】D。解析：一位教育工作者的威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。6．【答案】C。解析：多動問題行為，是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，由于自控力低下而引起的課堂注意不集中，好動，注意力嚴(yán)重分散，因此無法認(rèn)真聽課，對老師講課的內(nèi)容一知半解，長此以往學(xué)習(xí)成績就會逐漸下降。對于個別比較嚴(yán)重又難以制止的多動行為，可適當(dāng)利用一些懲罰措施。如運用得當(dāng)，可以起到制止問題的作用；如懲罰運用不當(dāng)，不但不能制止問題行為，反而會造成逆反或?qū)剐孕袨椤Ｒ虼?，必須慎用懲罰，不到迫不得已最好不用。7．【答案】A。解析：人的心理具有主觀性。主觀性即面對同一事物，不同的人有不同的看法與評價。8．【答案】B。解析：該句節(jié)選自《孟子．滕文公上》，原文為“故日：或勞心，或勞力；勞心者治人，勞力者治于人；治于人者食人，治人者食于人：天下之通義也?！奔础笆褂媚X力的人統(tǒng)治別人，使用體力的人被人統(tǒng)治；被人統(tǒng)治的人供養(yǎng)別人，統(tǒng)治別人的人被人供養(yǎng)，這是天下的一般道理”。這句話表達(dá)了腦體力分工的不同，反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相脫離的特點。9．【答案】A。解析：1985年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，規(guī)定把普及幾年義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育。因此承擔(dān)這一責(zé)任的是地方。10．【答案】C。解析：“學(xué)為人師，行為世范”的意思是指教師的所學(xué)要為世人之師，所行應(yīng)為世人之范，這體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。11．【答案】D。解析：“學(xué)而時習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)，體現(xiàn)的是鞏固性原則。12．【答案】B。解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信；關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這就告訴教師，任何一所學(xué)校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任。13．【答案】A。解析：國內(nèi)外資料表明，與過去相比，青春期的生理發(fā)育普遍提前了。14．【答案】D。解析：因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。15．【答案】A。解析：確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要求的客觀依據(jù)是學(xué)生起點、教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)。三、判斷題1．【答案】√。解析：教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是，教師履行其職責(zé)的基本資質(zhì)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括專業(yè)知識素質(zhì)和專業(yè)能力素質(zhì)兩個方面。2．【答案】√。解析：新課標(biāo)要求教師要“用教材教”，而不是“教教材”。而“用教材教”就是不再把教材看成完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是將教材看成只是提供學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本線索的一種載體，以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣化的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。3．【答案】×。4．【答案】×。5．【答案】√。解析：教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。6．【答案】√。7．【答案】×。8．【答案】√。解析：班主任是本班安全工作的第一責(zé)任人，任課教師和班主任為具體負(fù)責(zé)人c班主任對于本班學(xué)生在校期間發(fā)生的安全事故負(fù)有直接不可推卸的責(zé)任。任課教師對在上課期間發(fā)生的安全事故負(fù)有直接責(zé)任。9．【答案】×。解析：心理健康是指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能作出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其身心潛能。心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理健康包括以下七個方面：智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度、心理特點符合年齡。知識技能掌握得好，其心理不一定會健康地發(fā)展。10．【答案】√。解析：教育法規(guī)是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。四、簡答題1．【參考答案】教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作起著舉足輕重的作用，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作要掌握以下方式方法：(1)謙虛為懷，自知之明。每位教師都有自己的長處和短處，不同的性別、不同的年齡的教師也有各自的特點。教師要正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，真正做到知己之不足，知人之所長，就會更多地發(fā)現(xiàn)別人的長處'虛心學(xué)習(xí)別人的長處，認(rèn)識自己的不足，取人之長補(bǔ)己之短，既有利于搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作，又能盡快地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。(2)嚴(yán)以律己，以誠待人。教師要做到善于與入團(tuán)結(jié)協(xié)作，必須嚴(yán)以律己，以誠待人。教師不僅在學(xué)生面前要嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出楷模。在教師群體里，在學(xué)校集體中也要嚴(yán)格要求自己，在家庭生活和公共生活領(lǐng)域中更要嚴(yán)格要求自己，時時處處為人師表。面對不如意，面對矛盾要以諒解、寬容的態(tài)度，多為別人著想，以心換心、換位考慮，篤信一個誠字，開誠布公，以誠相見，以誠立身，只有這樣，才能做到以誠待人。(3)相互幫助，通力合作。教師們?yōu)榱烁愫媒逃徒虒W(xué)工作，應(yīng)該做到相互尊重，密切配合，互相幫助，相互交流，取長補(bǔ)短，共同提高。要提倡同行相親，同行相助，追求教育教學(xué)的整體效果，在集體奮斗的成功中實現(xiàn)個人的價值。(4)學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高。教師群體中優(yōu)秀教師、模范班主任和先進(jìn)工作者，是教師的光榮和驕傲，是他們用辛勤的汗水和勞動在長期的教育教學(xué)實踐中通過自己的努力和探索，做出的成績，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的勞動態(tài)度和寶貴的經(jīng)驗，將這些精神財富發(fā)揚光大，使之成為集體的共同財富；學(xué)校群體中，還有不同學(xué)科的教師，不同年齡的教師、領(lǐng)導(dǎo)、管理和后勤工作人員，教師要做到見先進(jìn)就學(xué)，見后進(jìn)就幫，大家互相學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高，這是做好團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要基礎(chǔ)。2．【參考答案】教師是學(xué)生心中崇拜的偶像，教師的儀表行為的每一個變化都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，作為一名教師，就必須要慎重地把自己的儀表行為調(diào)整到符合學(xué)生的欣賞水平上，對他們施以良好的影響。從心理學(xué)角度看，儀表是指人們在社會交往中用自己的視覺形象、聽覺形象表達(dá)一定的思想、感情、意向的形式。教師的衣著、發(fā)式要體現(xiàn)鮮明特色少是對教師儀表的最基本的要求。這種儀表特色能充分展現(xiàn)教師熱愛生活、追求理想，具有良好的生活習(xí)慣和高尚文明的情操；而教師身上所體現(xiàn)出的儀表特色能給學(xué)生以美的享受，能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中得到熏陶。教師著裝的原則：一方面，教師的著裝應(yīng)該是優(yōu)雅莊重的，切忌標(biāo)新立異、奇裝異服。心理學(xué)家針對小學(xué)生研究表明，兒童的注意力以無意注意為主，意志的成分較少，所以任何新奇的刺激都可以成為他們的注意焦點，教師如果不顧學(xué)生的心理特點一味追求奇裝異服，必定會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另二方面，教師著裝應(yīng)遵循簡約原則．任何繁瑣冗雜的服飾都不適合教師。教師代表著睿智和練達(dá)，簡單大方的服飾不僅不會吸引學(xué)生不必要的注意力，也有益于學(xué)生從小形成正確的審美觀?？傊?，育人是全方位的，課堂內(nèi)外都是教育的場所。教師的衣著代表著教師的精神風(fēng)貌，一個積極向上、朝氣蓬勃的好教師，在穿衣打扮上也應(yīng)該對學(xué)生起潛移默化的教育作用。所以優(yōu)雅莊重、簡單大方的著裝應(yīng)該是一名儻秀的教師應(yīng)具備的穿衣原則。五、分析題1【參考答案】教學(xué)中使用視聽資源的優(yōu)勢和不足：(1)優(yōu)勢：①可以將運動畫面和聲音結(jié)合在一起，同時作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。②采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對學(xué)生的感染力。③可重現(xiàn)過去、展示過程。④提供了連續(xù)動作，將思想與行動結(jié)合在一起。(2)不足：①信息是單向傳播的。②學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動，比較被動、消極。③所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計劃嚴(yán)格安排。④設(shè)備價格較昂貴。(3)應(yīng)用視聽資源在課前可以幫老師備課，在課中可做老師有力的教具，在可課后可做教學(xué)反思的對比材料。①為教師在課前提供了學(xué)習(xí)資源，教師可以學(xué)到技術(shù)、學(xué)到方法做各種各樣的教具，為教學(xué)提供前提。教師充分利用信息技術(shù)與常規(guī)傳統(tǒng)媒體結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式。幫助教師理解教學(xué)內(nèi)容；有助于教師對教材的鉆研，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。②在課上，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性3使普通的教學(xué)活動成為充滿樂趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性被廣泛調(diào)動起來。教學(xué)生動有趣，直觀性強(qiáng)，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)。③在課后讓老師進(jìn)行更好地反思自己與優(yōu)秀教師的差距；反復(fù)觀摩，進(jìn)行反思。積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)技藝；回顧教學(xué)過程，反思教學(xué)，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。2．【參考答案】小明的父親的做法不對。小明父親的行為侵犯了小明的受教育權(quán)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。小明的爸爸作為監(jiān)護(hù)人，不讓小明到校學(xué)習(xí)，侵犯了小明的受教育權(quán)，違反了義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定。如果小明的爸爸堅持不讓小明上學(xué)，應(yīng)采取以下措施：①與小明的爸爸溝通，向其宣傳法律知識，要求小明的爸爸送小明上學(xué)接受義務(wù)教育。②《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育'責(zé)令限期改正。因此，小明的爸爸應(yīng)該受到鎮(zhèn)政府的批評教育，并在規(guī)定期限內(nèi)改正自己的行為，將小明送回學(xué)校上學(xué)。六、論述題【參考答案】優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)：(1)必須具備高尚的思想品德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德，首先要具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。愛崗敬業(yè)，熱愛教育，熱愛學(xué)校，對自己從事的教育工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感，具有高尚的職業(yè)道德，表現(xiàn)在依法執(zhí)教，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。像陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。而不是把教師這個工作作為跳板、臨時的落腳地。選擇了教師，終生無怨無悔。教師對教育、對學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量。都安高中“校長爸爸”莫振高的事跡廣為傳播，感動著無數(shù)人。莫振高大