六年級(jí)語(yǔ)文試題-人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用心靈去傾聽(tīng)》同步試題

Word六年級(jí)語(yǔ)文試題-人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《用心靈去傾聽(tīng)》同步試題

一、課前預(yù)習(xí)

1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

著（zhāozháo）迷名字（zìzi）召（zhāozhào）喚告訴（sùsu）

3、默讀課文，我知道：在生活中，善良的人們無(wú)處不在，即使遠(yuǎn)隔天涯，在你有困難的時(shí)候，也會(huì)有“天使”向你奉獻(xiàn)上她真摯的愛(ài)心?！队眯撵`去傾聽(tīng)》是一篇（）文，主要講（）用心靈去傾聽(tīng)（）的心聲，使他獲得了（）。

4、認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

二、合作探究

１、自由朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助。

２、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用“”畫(huà)出感動(dòng)你的句子，多讀幾遍，通過(guò)有感情地朗讀，表達(dá)出自己的理解和感受。

學(xué)法提示：重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句，同桌或同組合作朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

3、“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。”“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”這兩句話的含義是什么？她為什么要這樣說(shuō)呢？

4、課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，試著找找這樣的語(yǔ)句。

1蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？

相照應(yīng)的句子：

2她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?/p>

相照應(yīng)的句子：

3湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

相照應(yīng)的句子：

這樣寫(xiě)，使得全文層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

１、讀一讀，抄寫(xiě)下來(lái)。

蘇珊面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。對(duì)于“我”的求助，她總是熱情而富有耐心，這種母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前了。怕“我”傷心、難過(guò)，她委婉地寫(xiě)出了自己離開(kāi)人世，她是在用一顆善良的心鼓勵(lì)“我”要樂(lè)觀對(duì)待生活。

２、小練筆：

續(xù)寫(xiě)下文，要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，并盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)?/p>

３、因?yàn)樘K珊在電話線那頭用心傾聽(tīng)，給“我”帶來(lái)的幫助和安慰，使“我”變得快樂(lè)和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？

四、拓展延伸

爸爸錯(cuò)了

［美］萊洛德

……

孩子！我深深悔悟，以前我是待你太兇狠了！你晨起洗臉疏忽，挨我一頓惡罵；你皮鞋忘了擦凈，受我一陣痛斥；你隨地亂丟東西，我就暴跳如雷。吃早點(diǎn)時(shí)，我怪你打翻杯子，怪你吃得太急，怪你不該……當(dāng)我出門(mén)，你送我出來(lái)，并向我道別時(shí)，我粗聲惡氣地說(shuō)：“進(jìn)去！”

以后我走到書(shū)房去讀報(bào)，你就跟了進(jìn)來(lái)，一種懦弱可憐的樣兒！我一看見(jiàn)你，就又怒聲喝道：“進(jìn)來(lái)干什么？”可是你沒(méi)有回答我，卻突然奔到我跟前，兩手繞住我的脖子發(fā)狂一般地吻我。我猛然感到一種不可磨滅的愛(ài)！我看見(jiàn)后來(lái)你放開(kāi)手臂走了，但是我自己呢？一種茫然失措的心境占據(jù)了我，手中的報(bào)紙已經(jīng)不知什么時(shí)候滑落。

我想起來(lái)了，以往我做了些什么？我一直把你看做像我一樣的大人。我要求你應(yīng)該和我一樣懂事，但卻忽略了你的年齡——你

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