青春有格 教學(xué)設(shè)計 部編版道德與法治七年級下冊

3.2《青春的證明-青春有格》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)廉恥之心，懂得榮辱之分，學(xué)會自省和慎獨。道德修養(yǎng)：提高學(xué)生辨別是非和自我反思的能力。法治觀念：依法行使權(quán)利，尊重和維護(hù)他人的合法權(quán)益。健全人格：真誠，友善，具有互助精神。責(zé)任意識：理解“行已有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵，掌握具體的要求。教學(xué)重難點重點“行己有恥”的內(nèi)涵和要求；難點有所為，有所不為，對自己的行為負(fù)責(zé)，做到慎獨。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖游戲?qū)牍继}卜蹲的游戲規(guī)則，發(fā)出游戲指令。完成游戲后請學(xué)生談體會，總結(jié)導(dǎo)入：游戲是有規(guī)則的，只有遵守規(guī)則才能成為最終的贏家，那么我們飛揚的青春需不需要規(guī)范呢?(生答:需要)青春也需有格。可見,青春并不意味著肆意放縱,總有一些基本規(guī)則不能違反,一些基本界限不能逾越。今天我們就來學(xué)習(xí)——青春有格。根據(jù)老師指令完成蘿卜蹲的游戲，思考感悟游戲有規(guī)則，青春亦有格的道理。通過參與游戲吸引學(xué)生興趣，感悟其中道理，快速將學(xué)生引入課堂，引出本節(jié)課的主題青春有格講授新課一、幻燈片出示課題、教學(xué)目標(biāo)二、合作交流共同探究（突出重點、突破難點）探究一：經(jīng)典研讀古代圣賢闡述是什么意思，給我們什么啟示？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點撥：行己有恥的意思是：一個人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做；要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。探究二：生活探索引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索生活中恥的行為，并分析將其認(rèn)定為恥的理由。教師點撥：“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別恥的能力。探究三：反思中成長：１、由于丹博古論今談顧炎武行己有恥的思想精髓，引出一個人說“對不起”不容易，說“我錯了”很難，引領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場反思自我。抽取部分學(xué)生反思，回顧當(dāng)時情景，說說自己感受，談?wù)劷窈蟾淖儭＝處燑c撥：“行己有恥”意味著真誠面對自我、聞過即改，知恥而后勇。２、品他人故事促自我成長；播放視頻案例：《不該出現(xiàn)的朋友圈》(見課件)引領(lǐng)學(xué)生分析思考：你怎么看待紀(jì)某及其同學(xué)的行為？學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師點撥：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情堅決不做，違反法律的事堅決不做。探究四：情景思考情景?。▽W(xué)生表演）：放學(xué)回家的路上小魏同學(xué)陷入的糾結(jié)，小杜邀請他打游戲體驗“新皮膚”，小馬邀請他一起寫作業(yè)復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備期末考試，一邊是想去的，一邊是該去的，小馬陷入了兩難選擇......引領(lǐng)學(xué)生分析：小馬可能的選擇，以及產(chǎn)生的后果及影響。共同分析的基礎(chǔ)上教師點撥：行己有恥”需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。學(xué)生自讀教學(xué)目標(biāo)學(xué)生說圣賢闡述的意思，談啟示分小組發(fā)現(xiàn)探索匯總生活中恥的行為，并分析將其認(rèn)定為恥的理由。小組匯報發(fā)言。學(xué)生反思，回顧當(dāng)時情景，說說自己感受，談?wù)劷窈蟾淖?。討論交流，說出自己的認(rèn)識學(xué)生討論發(fā)言觀看情景劇，分析小馬可能的選擇，以及產(chǎn)生的后果及影響引導(dǎo)學(xué)生通過圣賢經(jīng)典語句思考感悟行己有恥的內(nèi)涵。通過辨別生活中恥的行為增強知恥之心，提高辨別恥的能力。回歸自身生活，在自我反思收獲成長。在品他人故事中明理導(dǎo)行，樹立底線意識。極近真實、極有代入感的情景劇，使學(xué)生在身臨其境的選擇分析中，明晰道理，指導(dǎo)行為課堂小結(jié)學(xué)生談收獲，教師總結(jié)說出本節(jié)課自己學(xué)會什么讓學(xué)生總結(jié),進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把知識向能力和行動上轉(zhuǎn)化。課后反思本節(jié)課始終將“有所為，有所不為”作為教學(xué)暗線處理，教學(xué)過程中，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，組織豐富的教學(xué)活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探究形成新知識。在發(fā)揮學(xué)生主體地位理念的指引下，設(shè)計與學(xué)生實際相關(guān)的問題，構(gòu)建師生互動、生生互動的教學(xué)模式。如自主感悟——“行己有恥”是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取的思想精髓，經(jīng)過了千百年來人們的實踐，有著豐富的實證材料；青春要有所不為，知恥是自尊的重要表現(xiàn)。合作探究——圍繞“羞惡之心”“底線意識”“自控力”三個關(guān)鍵的教學(xué)點，從古至今、從內(nèi)到外、有理有據(jù)、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生分析如何把握青春，讓學(xué)生在交流、自省中體會行為與后果之間的關(guān)系，不斷提高辨別“恥”的能力、樹立底線意識、拒絕不良誘惑。在組織教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生活動的總結(jié)和對學(xué)生發(fā)言及活動表現(xiàn)的評價，適時