人教版四年級年級上《題西林壁》教學設計

人教版四年級上《題西林壁》教學設計教學目標學問力量目標：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩;了解詩句的意思;聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理。過程方法目標：學習如何讓學生解讀詩歌。情感態(tài)度價值觀目標：培育學生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面對待問題。教學重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。教學難點教學時數(shù)：一課時我國地大物博，山河壯麗，有很多名山大川，比方黃山(簡介)。而我國江西省的廬山，就是個風景名勝。還記得詩色秀麗的廬山，有頂峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，秀麗迷寫成了一首詩，題目叫《題西林壁》(板書：題西林壁)二、知作者，解詩題師：大家對蘇軾了解嗎?生：蘇軾北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家之一。書法，詩詞造詣很高。2、解詩題：(結(jié)合課文注釋)題：書寫。即書寫在西林寺的墻壁上的詩。《題西林壁》是蘇軾巡游廬山時，題在西林寺墻壁上的一首詩。題壁詩在唐宋時期很盛行，那時侯印刷術(shù)不先進，詩人就把自己的作品寫在墻壁上，就叫題壁詩。三、初讀古詩1、初讀古詩，讀準字音。(yuan)2、同桌互讀，檢查預習狀況，相互指正。3、指導朗讀。指名生讀。師評價。師：同學們讀得不錯，假設能留意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。就這首詩來說，一句詩中每兩個字一停頓，最終三個字連著讀?，F(xiàn)在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記。大家情愿聽教師朗讀一遍嗎?師配樂范讀古詩指導朗讀。生：美師：你們能不能也讀得這么美，和我來比一比。學生練習。師：誰情愿來試一試師：誰來評價一下他讀得怎么樣?生：很洪亮師：是啊，真的是很洪亮。那么你能不能也洪亮的讀一讀呢?師：誰能再來評價一下這位同學的朗讀?生：很有感情。師：格外好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。在音樂中反復讀，感悟古詩的畫面師：詩寫得美同學們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸高雅的畫卷，只要你認真的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學們再讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。生在音樂聲中反復讀。四、學習一、二句1、接下來讓我們隨著蘇軾來巡游一下秀麗的廬山吧!(視頻)2、詩人從哪幾個角度來觀看廬山，請大家在書上畫出來。3、“橫看成嶺”是怎么看?(從正面看)“嶺”是怎樣的呢?你能畫一畫嗎?(課件顯示連綿起伏的山嶺)4、“側(cè)成峰”又會是怎樣的山峰呢?(課件顯示陡峭、高聳的山峰)指導讀第一句。并選擇你寵愛的角度試著畫一畫。(簡筆畫)5件顯示遠近凹凸的圖片)師：廬山只有一座，怎么會呈現(xiàn)出這么多種形態(tài)呢?師：你們真是愛思考的好孩子。對，我們站在不同的角橫著看，廬山是山巒起伏連綿不斷;從側(cè)面看，廬山是奇峰陡峭;從遠處看廬山，遮天蔽日;從近處看廬山，危崖險石;從高處(山頂)看廬山，深溝幽壑;從低處(山腳)看廬山，重巒疊嶂……(引導學生進展想象，描述自己的所見所想。)從真是百看不厭，越看越美呀!師：作者是按不同的方位挨次去看廬山，看到的風光各不一樣。同學們還可以按什么去看廬山呢?如春夏秋冬;還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。不同的時間、不同的天氣懷著不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……生接：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同。師：由此可見，同一事物觀看的角度不同，觀看的結(jié)果6、指導朗讀：師：誰能用你的朗讀把這句詩的意思表現(xiàn)出來。(你的朗讀讓我感受到那形態(tài)不一的廬山美景。聽了你讀，我仿佛看到了那千姿百態(tài)的廬山美景。)廬山由于它的起伏變化而迷人，讀古詩同樣如此，抑揚頓挫才好聽。咱們再來感受一遍，把兩行連起來自己讀讀，請生來讀。廬山真雄偉啊，真秀美啊，我聽出了它的形態(tài)不一。五、學習三、四句1、詩人游了風景秀麗的廬山，卻留下了一個圓滿，是什么呢?(不識廬山真面目)2、但從詩中，我們能明顯地感覺到詩人是很認真地賞識莫非還沒看清楚它的面目嗎?為什么還說“不識”(不清楚)?生：他的觀看點不同，看到的外形就不同。師：我知道了?？匆惶帲椭挥幸惶幍耐庑?，看多處就有多處的外形。況且，同一處，從不同的角度看也有不同的外形。所以他就弄不清廬山的真面目到底是什么。而且由于詩人身在廬山中，只看到廬山的局部，而不能看到廬山的全貌了。這也就是我們俗話所說的：“當局者迷，旁觀者清”了。3、那么要怎樣才能弄清楚廬山的真面目呢?你能給蘇軾提個建議嗎?生：從廬山的整體上來看，才能了解他的整體外形;應該從遠處看，了解廬山的走向、山勢等。4、其實在我們生活中，也有很多“不識廬山真面目”的時候，不管是看景，還是看物，或是看人，都有自己片面的一面。我們來舉幾個簡潔的生活中的例子：我們每天都生活在地球上，但我們是時時都能看到地球的全貌嗎?要看清地球的全貌應站在哪兒去看?(太空)多秀麗的星球啊!套用古詩的話說：真是……生接：不識地球真面目，只緣身在地球中。再比方說：我們評價一個同學時，應當怎樣看?手工制作要從不同解度看。同樣的就像下象棋，圍觀的人總比下棋的人看的清楚，這就是“旁觀者清，當局者迷”。六、小結(jié)今日，教師很