基于“生活化”理念下的初中語文寫作教學(xué)策略探究

在初中階段的教學(xué)過程中，語文這一學(xué)科占據(jù)著較為重要的地位，基于素質(zhì)教育背景下，要求教師重點對學(xué)生展開閱讀能力及寫作能力的培養(yǎng)。作文往往與學(xué)生的實際生活之間存在著密不可分的關(guān)聯(lián)，因此在教學(xué)時教師可以采用生活化的教學(xué)理念，通過鼓勵學(xué)生去搜集一些生活中不同類型的素材，來推動學(xué)生寫作水平以及能力的提升。一、生活化理念下開展寫作教學(xué)的涵義1.生活化理念下寫作教學(xué)的內(nèi)涵。所謂的生活化教育理念，主要是將學(xué)生的實際生活與教育之間所存在的統(tǒng)一性展開反復(fù)的說明，在此過程中，往往要求教育能夠與實際生活的需求存在相適應(yīng)，并且能夠為世界生活所服務(wù)，如果脫離實際生活的話，那么教育并不存在一定的意義。也就是說，教育的主要目的在于與實際生活相適應(yīng)，并且能夠隨著實際生活的變化而發(fā)生一定的改變。所以說，在初中語文的教學(xué)過程中，教師需要做到生活與教育相結(jié)合，并且能夠以實踐作為基礎(chǔ)，從而真正地做到在做中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，往往需要注重理論知識與實踐相結(jié)合。在初中語文寫作教學(xué)過程中要想實現(xiàn)生活化，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且能夠促使學(xué)生將實際生活作為基礎(chǔ)，來完成相關(guān)資源的開發(fā)以及利用，在此過程中需要保證學(xué)生的寫作情感以及內(nèi)容具備一定的多樣性。除此之外，還應(yīng)該積極地開展不同類型的實踐活動，在此過程中，往往有助于學(xué)生完成知識以及方法的內(nèi)化，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧，促使學(xué)生的寫作能力獲得有效地提升。當(dāng)然在此過程中，也有助于學(xué)生樹立起正確的人生觀與價值觀。2.生活化理念下寫作教學(xué)的原則。生活化理念下的寫作教學(xué)往往需要具備真實性以及主體性這兩個原則。通過對當(dāng)前初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析能夠知道，學(xué)生所寫出的作文其內(nèi)容較為空泛，缺乏一定的親身體會，也就是說，文章的內(nèi)容包含太多空話以及大話?；谏罨砟钕碌膶懽鹘虒W(xué)，要想幫助學(xué)生寫出生活化作文，往往需要對學(xué)生所具備的主體性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也就是說，教師在教學(xué)時需要做到尊重班級中的每位學(xué)生，并且能夠?qū)W(xué)生展開正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠從不同的角度入手來展開觀察，并且能夠?qū)θ松M(jìn)行相應(yīng)的思考以及探究，只有這樣，才能夠在寫作的過程中將自身的真情實感進(jìn)行充分的表達(dá)。生活化寫作教學(xué)的真實性原則不是指作文不能夠虛構(gòu)，而是指學(xué)生在虛構(gòu)的過程中能夠貼合自己的實際生活情況?；谏罨砟钕碌膶懽鹘虒W(xué)，還需要教師對其生活化以及實踐性展開一定的整合。寫作其實屬于一種學(xué)習(xí)技能，所以說具備較為強(qiáng)烈的實踐性，因此這就需要教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，將生活化以及實踐性進(jìn)行充分的結(jié)合。在此過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在寫作時適當(dāng)?shù)倪\用通過閱讀所掌握的寫作方式，從而促使學(xué)生在實踐的過程中掌握更多的技巧。除此之外，還有助于學(xué)生真正的感受到寫作存在的規(guī)律，獲得夯實的寫作基礎(chǔ)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生語言運用能力的高效提升。當(dāng)然，基于生活化理念下的作文教學(xué)中所包含的實踐性，往往需要教師對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，并且促使學(xué)生能夠秉持積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)以及生活中，獲得豐富的寫作素材以及經(jīng)驗。二、生活化理念下開展寫作教學(xué)的具體策略1.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化教學(xué)情境。在寫作的過程中將自身的真情實感進(jìn)行表達(dá)，也就是說，學(xué)生能夠運用文字的形式將自己對于大自然、實際生活以及社會所具備的感情以及體會進(jìn)行表達(dá)。在此過程中，我們需要教師對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生展開高效的學(xué)習(xí)，在此過程中，往往有利于學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提升。比如說，教師在講解《列夫·托爾斯泰》這一篇文章時，由于本篇文章為經(jīng)典的人物傳記，因此教師在進(jìn)行內(nèi)容的講解時便可以借助文章中對主人公生動描寫的內(nèi)容，來體現(xiàn)出人物的鮮明形象，在此過程中，往往有助于學(xué)生產(chǎn)生較為真實的感受。教師需要在此基礎(chǔ)之上借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)一些相關(guān)的圖片資料以及影片，并且借助音樂帶領(lǐng)學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行深層次的閱讀。通過對文章的寫作技巧進(jìn)行歸納與總結(jié)，有助于學(xué)生充分的掌握本篇文章所闡述的內(nèi)容，從而促使學(xué)生的寫作能力獲得高效的提升。事實證明，寫作教學(xué)的過程中，教師需要鼓勵學(xué)生通過對文章中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、理解與感受，并且能夠?qū)懽鞯募记梢约皠?chuàng)作的思路進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生往往能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章。2.命題需要呈現(xiàn)一定的生活化。對于初中階段的學(xué)生來說，其理解能力較差，如果說教師在進(jìn)行作文題目的設(shè)計時過于理論化或者虛構(gòu)化，那么學(xué)生將很難抓住本篇文章的中心，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時出現(xiàn)偏離文章主題的情況。要想幫助學(xué)生鞏固自身的寫作基礎(chǔ)能力，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際寫作能力以及年齡特征，來設(shè)計一些學(xué)生力所能及的寫作任務(wù)。當(dāng)然，教師在進(jìn)行寫作題目的設(shè)計時，需要與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，如此一來，便能夠為學(xué)生今后寫作活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。比如說，教師在講解《社戲》這一篇文章時，其內(nèi)容主要講解作者童年時在自己的家鄉(xiāng)看戲時的具體場景，在此過程中，能夠引發(fā)出學(xué)生童年是與自己的長輩在家鄉(xiāng)觀看某些小型演出時的回憶，并且能夠在腦海之中浮現(xiàn)出當(dāng)時的具體情景。之后教師便可以立足于此基礎(chǔ)之上，來要求學(xué)生圍繞著自己童年時期觀看表演時的具體例子來展開寫作，在此過程中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且會與班級中的其他學(xué)生來一同分享自己童年時期的趣事以及經(jīng)歷，從而豐富課堂教學(xué)的氛圍。事實證明，在寫作教學(xué)的過程中，進(jìn)行生活化的命題往往能夠?qū)?chuàng)造性的題材帶給學(xué)生，也就是說，依據(jù)學(xué)生的實際生活以及具體經(jīng)驗來展開命題，能夠有效地提高學(xué)生所寫文章的真實性，并且在真實案例之中將會加深學(xué)生的感悟，促使學(xué)生投入更加濃厚的情感。3.通過觀察生活，積累寫作素材。之所以說觀察是智慧的重要能源，主要是因為學(xué)生在觀察的過程中不僅能夠獲得豐富的知識，還能夠促使思維更加的活躍。學(xué)生在實際生活中經(jīng)常會遇到餐飲小吃以及人物風(fēng)貌的一些事物，通過鼓勵學(xué)生對其進(jìn)行仔細(xì)地觀察以及注意，能夠為學(xué)生的寫作提供豐富的素材。當(dāng)然在此過程中最重要的還是教師能夠為學(xué)生的寫作提供針對性地引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣。比如說，教師在引導(dǎo)學(xué)生以“身邊熟悉的人”為主題進(jìn)行文章的寫作時，首先需要鼓勵學(xué)生選定文章寫作的目標(biāo)，并且能夠?qū)ζ湔归_仔細(xì)地觀察，其中包括人物的言行舉止、外貌特征等等一些內(nèi)容，是否與他人存在不同之處？哪一地方最能夠吸引他人的注意等等一些問題，并且要經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行提問。與此同時，教師還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，通過將自己一天中的新發(fā)現(xiàn)以及突發(fā)的情感進(jìn)行記錄，有助于學(xué)生豐富自身的寫作素材。當(dāng)然在此過程中，教師還應(yīng)該注重為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，也就是說，當(dāng)學(xué)生缺乏一定的觀察意識時，教師能夠采用相應(yīng)的策略來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，久而久之，便有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。例如，要求學(xué)生以“我的母親”作為主題來展開寫作時，便可以要求學(xué)生對自己的父母展開采訪，在此過程中，往往有助于學(xué)生對于自己的母親進(jìn)行更加深刻地了解與認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上展開寫作，往往能夠?qū)懗鲆黄羁滩⑶矣猩疃鹊奈恼?。教師在確定學(xué)生的寫作題目時，不僅需要與學(xué)生的實際生活進(jìn)行緊密的關(guān)聯(lián)，還可以考慮到學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍W(xué)生所感興趣的內(nèi)容，并且聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷以及經(jīng)驗來完成寫作命題，在此過程中能夠有效地增強(qiáng)文章內(nèi)容的真實性，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平以及能力?？傊?，基于生活化理念背景下教師在開展初中寫作教學(xué)時，需要鼓勵學(xué)生走出課堂，并且能夠從不同的方面入手來看待自己周邊的事物，并且嘗試將自身的思想情感進(jìn)行真實的表達(dá)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。4.現(xiàn)場作文指導(dǎo)，掌握寫作技巧。所謂的現(xiàn)場作文主要是指在寫作教學(xué)時，需要將教學(xué)的場地由室內(nèi)轉(zhuǎn)到室外，促使學(xué)生能夠處于相符合的寫作氛圍之中，通過對其內(nèi)容展開仔細(xì)地觀察，從而獲得更加真實的感悟。并且能夠在此基礎(chǔ)之上與其他學(xué)生展開交流與討論，從而促使學(xué)生獲得良好的寫作技巧，進(jìn)一步提高自身的寫作水平。比如說，教師在講解景物描寫類型的文章時，例如《春》《紫藤蘿瀑布》等等，便可以將學(xué)生帶入到公園或者田園之中，一邊要求學(xué)生對所要描寫的景物展開仔細(xì)地觀察，一邊去分析這一景物所具備的特征以及觀察的正確順序，學(xué)生在親身體驗的過程中，有助于對景物展開更加準(zhǔn)確的描述。其次，學(xué)生在進(jìn)行觀察時教師還需要對其展開現(xiàn)場指導(dǎo)，并且要求學(xué)生能夠圍繞著景物的特征、觀察的順序以及情感的表達(dá)這幾個方面進(jìn)行討論。展開現(xiàn)場作文最為直觀的一個效果便是能夠?qū)W(xué)生的思維活動以及感官進(jìn)行充分的融合，從而為學(xué)生營造出一個具有趣味性以及吸引力的氛圍，并且鼓勵學(xué)生能夠在氛圍中展開深層次的思考以及表達(dá)。通過運用如此的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生獲得正確的寫作技巧，還有助于學(xué)生寫作水平及能力的進(jìn)一步提升。5.立足教材內(nèi)容，善于積累素材。由于語文教材中所包含的內(nèi)容豐富多彩，因此教師在進(jìn)行寫作教學(xué)活動的設(shè)計時，需要對教材的內(nèi)容展開深層次的挖掘，并且能夠以此作為基礎(chǔ)來完成情感的傳遞。在此過程中有助于豐富學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生的思想得到一定的熏陶，通過引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真積累實際生活中的相關(guān)寫作素材，從而促使寫作教學(xué)的活動能夠順利開展。比如說，教師在講解《紫藤蘿瀑布》這一篇文章時，首先需要帶領(lǐng)學(xué)生去梳理本篇文章的寫作結(jié)構(gòu)，通過對其中相關(guān)的語句以及重點的語句所呈現(xiàn)的表達(dá)方式進(jìn)行深層次的揣摩，來感受其中所包含的真情實感，當(dāng)然，這也有助于學(xué)生深刻的去體會文章內(nèi)容所表達(dá)的真正含義。接下來教師便可以為學(xué)生布置相關(guān)的寫作練筆，例如:大家經(jīng)過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)該可以深刻地體會到作者在進(jìn)行描寫時所使用到的手法以及文章中所蘊(yùn)含的生命啟示。那么接下來就請大家去仔細(xì)地觀察實際生活中所存在的植物，并且通過寫作文的方式來進(jìn)行描繪。如此一來，學(xué)生便會積極地去搜集實際生活中常見植物的一些資料，并在此基礎(chǔ)上對其展開細(xì)致了解，當(dāng)學(xué)生能夠積累到豐富的寫作素材時，那么便能夠為文章的寫作帶來豐富的論據(jù)。又比如說，教師在描寫說明體裁的文章時，例如《中國石拱橋》《橋之美》以及《蘇州園林》等等，便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同說明方法的學(xué)習(xí)，如舉例子、列數(shù)字、打比方以及下定義等等。接下來就可以要求學(xué)生對自己所感興趣的建筑物或者實際生活中所存在的物品展開說明，在此過程中，教師需要要求學(xué)生運用到不同的表現(xiàn)方法，通過搜集實際生活中的相關(guān)素材，來完成文章