初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合研究獲獎科研報告

初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合研究獲獎科研報告【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，教育部對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，希望教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)整改，促進(jìn)初中語文教學(xué)課堂朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。目前，在初中語文教學(xué)課堂當(dāng)中還存在著許多問題，教師要不斷反思自身的教學(xué)，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時制定解決方案，幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中掌握更多的知識。

【關(guān)鍵詞】初中語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué)

【正文】

學(xué)生在剛剛步入初中學(xué)習(xí)階段的時候，往往會感到學(xué)習(xí)壓力非常大。有的學(xué)生因?yàn)樵谛W(xué)的學(xué)習(xí)階段沒有打好堅實(shí)的基礎(chǔ)，在剛剛步入初中學(xué)習(xí)階段的時候，會感到非常的迷茫，對于自己的未來沒有清晰的目標(biāo)。家長和老師每天都會提醒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會感到非常厭煩，慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理。教師要在日常教學(xué)過程當(dāng)中觀察學(xué)生的行為，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，拉近與學(xué)生之間的距離。

一、初中語文教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力

語文這門科目是學(xué)生從小就會接觸到的科目之一，有的學(xué)生從小就對語文這門科目缺乏學(xué)習(xí)的興趣。他們認(rèn)為語文這門科目非?？菰锓ξ叮瑢τ谡Z文課本當(dāng)中學(xué)習(xí)到的詩詞或者是課文，都不愿意花費(fèi)時間去進(jìn)行記憶。這部分學(xué)生在步入初中學(xué)習(xí)課堂之后，缺乏語文學(xué)習(xí)的動力，對于老師上課布置的作業(yè)，在課下的時候也不會認(rèn)真完成。對于老師上課所講的內(nèi)容，也不能夠認(rèn)真的聆聽，這部分學(xué)生缺乏對自身學(xué)習(xí)的反思。教師應(yīng)該觀察學(xué)生上課的反應(yīng)，主動和學(xué)生進(jìn)行交流，及時了解他們在語文學(xué)習(xí)上的困難，幫助學(xué)生充分克服困難，進(jìn)行高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行八年級上冊，以希望為題的語文寫作練習(xí)時，老師通過觀察學(xué)生在課上進(jìn)行寫作練習(xí)的反應(yīng)，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生對語文寫作缺乏積極性。學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)的時候，注意力難以集中，老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫到一半就會停下來進(jìn)行思考，但是接下來的思緒就不知道飛到哪里去了。對于這種情況，老師要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，告訴學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的時候要充分集中注意力，只有注意力保持高度集中，才能夠使自身的寫作內(nèi)容更加連貫。

1.2教師教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新性

教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，在初中語文教學(xué)課堂上還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方案，沒有及時跟上時代的腳步進(jìn)行教學(xué)整改。目前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的語文教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)課堂上缺乏創(chuàng)新性教學(xué)策略的使用。老教師認(rèn)為在這樣常規(guī)的教學(xué)課堂上，學(xué)生也一樣能夠?qū)W到知識，所以沒有及時進(jìn)行教學(xué)整改。在新時代的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該不斷進(jìn)行反思，在課下的時候，根據(jù)新時代的教學(xué)背景，創(chuàng)新自身的教學(xué)方案，給學(xué)生帶來高質(zhì)量的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到更多的知識，同時，教師應(yīng)該在課下的時候注重個人專業(yè)素質(zhì)的提高，不斷通過閱讀書籍，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

二、語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)策略

2.1根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展寫作

語文閱讀在初中語文試卷當(dāng)中分?jǐn)?shù)占比較大，語文閱讀一般包括記敘文和議論文，對于記敘文，學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)吸收理解。但是對于議論文，有的學(xué)生并不能夠在較短的時間內(nèi)理解它的含義。在初中階段，學(xué)生遇到的寫作題目一般都是記敘類的，為了不斷提高學(xué)生的寫作水平，老師可以在初中語文閱讀課堂上讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展寫作，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的寫作能力可以得到有效的提升，也可以通過不斷的練習(xí)拓寬學(xué)生的思維。

例如：在進(jìn)行八年級上冊，以“點(diǎn)滴真情”為題目的寫作練習(xí)時，老師為了讓學(xué)生在語文寫作的過程當(dāng)中將文章書寫的更加流暢，更加賦予情感，可以讓學(xué)生提前閱讀與點(diǎn)滴真情有關(guān)的閱讀材料，這類題目主要描寫的是親情。學(xué)生通過閱讀一些與親情方面相關(guān)的文章，可以在閱讀當(dāng)中積累一些優(yōu)美的語段，將語段充分的應(yīng)用在自己的文章當(dāng)中，可以使整篇文章看起來更加高級，這樣學(xué)生得到的分?jǐn)?shù)也會相對以前而言更高。

2.2注重對閱讀材料的積累以此促進(jìn)寫作

大多數(shù)學(xué)生在語文寫作的過程當(dāng)中缺乏寫作素材，對于寫作題目無話可說，有很多學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中只是翻來覆去使用那短短的幾句話，沒有及時進(jìn)行更新。為了改變這樣的情況，老師可以讓學(xué)生在語文閱讀材料中去積累一些寫作素材。學(xué)生在初中語文課堂上經(jīng)常會做到一些閱讀題，閱讀材料當(dāng)中有很多精美的語段是值得學(xué)生積累的。目前，學(xué)生處在初中的學(xué)習(xí)階段，語文素材的知識儲備積累是非常少的，學(xué)生通過在語文閱讀課上不斷積累，可以為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)閱讀材料進(jìn)行仿寫

老師在評價學(xué)生寫作文章的時候可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的語言比較平淡，描述的事情也是非常簡短的，在整篇文章當(dāng)中缺少一些新穎的句子，所以大多數(shù)學(xué)生的語文寫作成績都比較低。老師為了讓學(xué)生在寫作過程當(dāng)中寫出高分作文，可以讓學(xué)生根據(jù)日常的語文閱讀材料進(jìn)行仿寫，不斷提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在進(jìn)行日常語文閱讀的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，文章當(dāng)中會使用一些排比句或者是比喻句、擬人句。老師為了讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)句型的練習(xí)，可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料進(jìn)行仿寫。學(xué)生通過在課堂上不斷進(jìn)行仿寫練習(xí)，可以充分掌握高分句型寫作的要點(diǎn)，在今后進(jìn)行語文寫作的時候，學(xué)生更能夠在較短的時間內(nèi)寫出正確的高分句子。

三、創(chuàng)新語文教學(xué)課堂的積極影響

大多數(shù)學(xué)生談起語文寫作都會感到非常的頭疼，不愿意在寫作上花費(fèi)更多的時間和精力。老師為了讓學(xué)生重視這部分內(nèi)容，可以選擇將語文閱讀教學(xué)和語文寫作教學(xué)結(jié)合起來。通過以讀促寫，幫助學(xué)生豐富寫作素材，讓學(xué)生在寫作過程當(dāng)中有話可說。教師不斷創(chuàng)新初中語文教學(xué)課堂，及時對學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行評價，找出學(xué)生在寫作過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)充分把握