小學語文的文化價值追求和教學處理

小學語文的文化價值追求和教學處理小學語文作為培養(yǎng)學生基本語言能力和啟蒙全面素質(zhì)的一門學科，應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的文化價值追求。本文將探討小學語文的文化價值追求和教學處理，并從三個方面進行論述：一、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承；二、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探究精神；三、引導(dǎo)學生正確處理現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

一、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承

傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，是我們民族精神的根基。小學語文應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，使學生對中國文化有深入的了解和熱愛。

1.通過講授經(jīng)典文學作品，如《西游記》、《紅樓夢》等，來培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和理解。例如，通過講解《西游記》中的孫悟空勇敢無畏的精神，教師可以引導(dǎo)學生思考什么是真正的英雄精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.利用傳統(tǒng)文化節(jié)日和活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，開展豐富多彩的教學活動，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和參與感。例如，在端午節(jié)的時候，可以組織學生學習和制作粽子，并了解粽子的歷史淵源，從而培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)風俗的理解和熱愛。

二、激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探究精神

作為21世紀的學科，小學語文應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究精神。只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探究能力，才能適應(yīng)當今社會的需求。

1.小學語文教學應(yīng)注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師可以通過提供一些富有創(chuàng)造性的題目或情境，引導(dǎo)學生進行自由的想象和創(chuàng)造。例如，在作文教學中，可以提出一個開放性的主題，要求學生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力進行表達，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和表達能力。

2.小學語文教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的探究精神。教師可以引導(dǎo)學生合作探究，解決問題。例如，在閱讀教學中，可以組織學生進一步探究和討論文本中的一些問題，激發(fā)學生對問題的興趣和思考，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

三、引導(dǎo)學生正確處理現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

在當今社會，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化并存。小學語文教學應(yīng)該引導(dǎo)學生正確處理現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，既尊重傳統(tǒng)文化，又不失現(xiàn)代價值觀念。

1.通過對比和分析，幫助學生認識傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的異同之處。例如，可以引導(dǎo)學生對比古代和現(xiàn)代兒童的生活方式和價值取向，讓學生從中認識到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的差異，培養(yǎng)學生的歷史思維和文化辨析能力。

2.小學語文教學應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技手段，融入現(xiàn)代文化元素。例如，在閱讀教學中，可以鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)閱讀和多媒體閱讀，接觸到更加豐富多樣的文化資源，從而開闊學生的視野，增強他們對現(xiàn)代文化的認識。

小學語文的文化價值追求和教學處理，旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和探究精神，引導(dǎo)學生正確處理現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。通過這樣的教學方式，我