小學(xué)語文-飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《飛向藍(lán)天的恐龍》這是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)目標(biāo)：1

、會(huì)認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2

、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的段落。3、

有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。2、恐龍的演化過程，激發(fā)探索求知的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（恐龍的有關(guān)資料、文章的相關(guān)段落。）視頻設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊緊圍繞“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”這一問題，設(shè)計(jì)了課件、學(xué)習(xí)表格，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，通過重點(diǎn)詞句的分析把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、走近恐龍，揭示課題（設(shè)計(jì)意圖：由恐入題，引出恐龍，由恐龍導(dǎo)入課題。從學(xué)生最熟悉的生字入手，既學(xué)習(xí)了生字，又考查了學(xué)情，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。）

1.請(qǐng)看黑板（教師板書“恐”）誰來讀？看到“恐”你想到什么？（恐懼、恐怕、驚恐、恐龍）說說你對(duì)恐龍的了解。2.（交流搜集的資料。加深對(duì)恐龍的了解。）3.是呀，說到恐龍，同學(xué)們往往有許多話要談，老師也為大家?guī)砹艘粋€(gè)簡短的視頻，我們一同來欣賞一下吧!觀賞中你看到了什么？兇猛的、笨重的、兇殘的恐龍，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和恐龍有關(guān)的課文（教師板書課題）齊讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》讀得再響亮一些《飛向藍(lán)天的恐龍》4.讀完課題你最想知道的是什么？恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？和輕靈的、自由飛翔的鳥兒有什么關(guān)系呢？這樣一個(gè)題目不僅讓我們驚訝,產(chǎn)生質(zhì)疑的同時(shí)，更激起了我們的閱讀興趣。就讓我們帶著這些疑問，穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，去看一看吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，直奔主題。）檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)生字首先請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到148頁來朗讀課文，聽清楚讀書要求：A.自由朗讀課文，邊讀邊畫出描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準(zhǔn)這些詞語。b、思考：恐龍和鳥兒有什么關(guān)系？提個(gè)小的建議：拿起你們的筆做好標(biāo)注，要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。開始朗讀吧！我先來考考大家詞語掌握的情況，我們來認(rèn)讀兩組詞語。

1、出示詞語：笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀重點(diǎn)詞）2、讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩組詞語中藏著的秘密？男生讀描寫恐龍的，女生讀描寫鳥兒的，讀書區(qū)別來，開始。讀得真棒。三、品讀課文，探究關(guān)系1.恐龍和鳥類到底有何關(guān)系呢？課文中用一句話就概括出來了。找一找，劃一劃。

2.出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（1）恐龍和鳥類到底有何關(guān)系呢？課文中用一句話就概括出來了。找一找，劃一劃。

（2）體會(huì)科普文章用詞的準(zhǔn)確。①句子比較：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。②朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)漫長、一支，小結(jié)：咱們學(xué)習(xí)科普說明文，不但要了解他所介紹的科學(xué)知識(shí)，還要體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3、這個(gè)觀點(diǎn)提出后，卻遭到了許多人的反對(duì)，想一想，人們會(huì)說些什么？能不能用上剛才學(xué)過的一些詞語？小結(jié)：是呀，看起來毫不相干的兩種動(dòng)物，怎么會(huì)扯在一起呢？人們心中自然打上了一個(gè)個(gè)問號(hào)。板書“？”其實(shí)早在很多年前科學(xué)家就為此提出了大膽的假說，并做出了探索。我們先來一起來看一下吧！從提出假說到驗(yàn)證假說雖然過程漫長，道路艱難，但是卻取得了顯著的成就。在文中也得到了證實(shí)，誰找到了，來試著說一說。你找的又快又準(zhǔn)。誰能告訴我何為點(diǎn)睛之筆。你能讀一下文中的話嗎、你真會(huì)讀書。為什么說它是點(diǎn)睛之筆呢？你的理解非常到位。那畫卷指的又是什么呢？是的就是指的研究成果。科學(xué)家們的探索讓我們對(duì)恐龍與鳥兒的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解。讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。來了解恐龍是怎樣演化演化成鳥兒的。精讀品味，探究演化1.同學(xué)們說得很好?？茖W(xué)家們的探索讓我們對(duì)恐龍與鳥兒的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解?？铸埵窃鯓友莼莼渗B兒的。其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長的過程？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看誰能最先找到答案？地球上的（第一種恐龍）大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成（一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族）。其中，（一些獵食性恐龍）的身體逐漸變小，最終變成了（鳥類）。交流反饋。再次引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“大約、逐漸”等詞，再次體會(huì)科普說明文用詞的準(zhǔn)確性！

2.恐龍又是如何飛向藍(lán)天的呢？穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看一看這一演化過程。自主讀課文思考，小組合作學(xué)習(xí)：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，選取自己小組內(nèi)喜歡的部分進(jìn)行研讀。填寫下面的表格。待會(huì)進(jìn)行匯報(bào)交流。恐龍的龐大家族繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說明的角度第一種恐龍（作比較）大小似狗，形態(tài)如鴕鳥從大小形態(tài)上數(shù)千萬年后形態(tài)各異的龐大家庭（舉例子、列數(shù)字）有的兩足奔走從生活習(xí)性上有的四足行走有的身長幾十米；重大達(dá)數(shù)十噸從身體形體上有的身材小巧；體重不足及公斤有的兇猛異常；茹毛飲血從性情上有的溫順可愛，以植物為食（其中的）獵食性恐龍身體漸小，越來越像鳥從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上骨骼中空；身體輕盈腦顱膨大，行動(dòng)敏捷前肢漸長，像鳥翼，會(huì)拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔。飛行能力剛才同學(xué)們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評(píng)價(jià)）3.（1）各小組填得都很好。同學(xué)們說得這么棒，把兩億三千萬年前的恐龍都吸引來了。閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽一邊在頭腦里想象第一種恐龍的樣子。（2）交流。小結(jié)：是呀，作者拿我們熟悉的事物作比較，第一種恐龍的樣子就在我們的頭腦中清晰起來，生動(dòng)起來了！看來科普說明文用詞不但要講究準(zhǔn)確，而且也講究生動(dòng)。一起讀。4.出示：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的肉食動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。（1）下面我們來參觀一下恐龍大家族。我來讀概括敘述的部分，也就是冒號(hào)之前的內(nèi)容，大家讀具體敘述的部分。（老師和男生女生分讀，再齊讀）（舉例子、列數(shù)字）（2）出示：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的肉食動(dòng)物，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

恐龍大家族真是形態(tài)各異，怪不得作者連用了六個(gè)“有些”。既然都是說有些恐龍?jiān)趺礃拥模行┛铸堅(jiān)趺礃拥?，那老師幫他們調(diào)換了一下順序，行嗎？交流。小結(jié)：是的，作者先對(duì)比著寫恐龍的行走方式，再對(duì)比著寫體型特點(diǎn)，最后對(duì)比著寫性情，這樣一層一層寫，顯得特別有條理。（3）關(guān)注“則”字的作用。師生合作讀，老師故意漏掉“則”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（4）指名學(xué)生合作讀。能用上“則”評(píng)價(jià)同學(xué)的合作朗讀嗎？如——這位小朋友把“兩足奔跑”讀得特別快，那個(gè)小朋友則把“四足行走”讀得慢條斯理的。我們合作著來讀讀，有些恐龍?jiān)趺礃印猩x，有些恐龍則怎么樣——女生讀，老師讀概括寫的句子。小結(jié)：讀著讀著，我仿佛看到形態(tài)各異的恐龍正向我走來呢！你們有這樣的感覺嗎？為什么我們都有這樣的感覺呀？哦，是的，科普說明文的語言也很講究——生動(dòng)。5.（1）在恐龍大家族中，有一些獵食性恐龍，它們的身體正在變化呢！男生讀概括寫的，女同學(xué)讀具體寫的。（2）想不想做會(huì)飛的恐龍呀，現(xiàn)在你們就是一只只正在變的恐龍，拍拍你的胸脯，摸摸你的腦袋，看看你的前肢，，再看看你的體表，你能用課文中的句子來說說你身體上發(fā)生的巨大變化嗎？當(dāng)然，你還可以加上你的感受來說。先把這個(gè)好消息告訴你邊上的伙伴吧。誰來把這個(gè)喜訊大聲地告訴我們這個(gè)大家族呢。小結(jié)：我們只用了短短的幾分鐘就描繪了恐龍?bào)w型的變化，但實(shí)際上恐龍的體型向鳥轉(zhuǎn)化不知經(jīng)過了多少千萬年哪！6.（1）體型像鳥的恐龍又是如何飛向藍(lán)天的呢？科學(xué)家提出了兩種假說。指名讀。（2）你能試著給這兩種假說命名嗎？在作業(yè)紙第三題寫一寫。并說說命名的理由。出示：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。①引讀。②你知道什么叫“毋庸置疑”嗎？（沒必要懷疑）③是的，作者在這里又一次強(qiáng)調(diào)了自己的觀點(diǎn)，和開頭遙相呼應(yīng)。讓我們毫無疑問、確鑿無疑地說。假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？（點(diǎn)名根據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。）引讀最后一句話?！安还茉鯓?，有一點(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。引導(dǎo)學(xué)生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。導(dǎo)游復(fù)述假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？六、拓展延伸過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么體會(huì)？七、總結(jié)升華八、作業(yè)超市1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。2、搜集關(guān)于恐龍的資料讀讀，然后辦一張手抄報(bào)。八、板書設(shè)計(jì)31飛向藍(lán)天的恐龍第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類《飛向藍(lán)天的恐龍》學(xué)情分析隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性有所增強(qiáng)。與此同時(shí)，中年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。感知能力的發(fā)展，注意品質(zhì)的進(jìn)步，記憶中有意識(shí)記憶能力的提高，都為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造了條件。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法。這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神,學(xué)生對(duì)恐龍有濃厚的興趣，有大量的資料，但并未深入去體會(huì)，尤其對(duì)恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，同時(shí)，在語言文字的體會(huì)上，學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需不斷提高?！讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)效果分析1

、學(xué)生會(huì)認(rèn)詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思，正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)，背誦自己感興趣的段落。有條理的復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣；引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會(huì)。能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來；通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。《飛向藍(lán)天的恐龍》教材分析首先看教材：四年級(jí)上冊(cè)共有以下八組課文，分別安排了“自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作者筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長故事和科技成就”等八個(gè)專題?！讹w向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛?！讹w向藍(lán)天的恐龍》學(xué)情分析讀句子，在語境中寫字詞。穿越時(shí)空suì?dào（），人們發(fā)現(xiàn)：有些恐龍bèn?zhònɡ（）、chí?dùn（），重達(dá)數(shù)十dūn（）；有些恐龍則身材小巧，腦顱pénɡ（）大，前zhī（）越來越長，能像鳥yì（）一樣拍打。給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。后裔．(yīyì)?隧．(suǐsuì)道樹棲．(xīqī)?嶄．(zǎn?zhǎn)新開辟．(bìpì)?鱗．(lín?lìn)片寫出下列詞的近義詞。漫長——（）繁銜——（）形態(tài)各異——（）敏捷——（）頓時(shí)——（）欣喜若狂——（）在括號(hào)里填上合適的詞語。（）的霸王龍（）的馬門溪龍（）的鴿子（）的孔雀（）的演化（）的鳥兒縮句1.?我國的科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了羽毛印痕的恐龍化石。__________________________________?2.?一支恐龍經(jīng)過漫長的演化變成了凌空翱翔的鳥兒。___________________________________________________《飛向藍(lán)天的恐龍》課后反思《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為習(xí)題，廢除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動(dòng)形象的語言將粗笨、遲鈍的恐龍與輕巧、靈敏的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱苦，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

梳理了課文內(nèi)容和檢查了預(yù)習(xí)情況后，我奔入教學(xué)的重點(diǎn)：恐龍?jiān)趺磿?huì)演變成小鳥的？課文的哪一個(gè)自然段告訴我們，去讀讀。首先理清段的順序。讀讀，這段向我們描述了恐龍從古到今體形變化歷經(jīng)了哪幾個(gè)階段？劃出有關(guān)句子。學(xué)生很快地知道了：從大小像狗，體形似鴕鳥到形態(tài)各異的龐大家族到最后獵食性的恐龍變成鳥類。從而領(lǐng)會(huì)作者的寫作順序：按時(shí)間順序描寫。

第二階段和第三階段重點(diǎn)教學(xué)。讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“形態(tài)各異的龐大家族”，交流，分組朗讀。領(lǐng)會(huì)作者從生活習(xí)性、外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)上來描寫。其次理解恐龍演化成鳥類的過程。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，于是我分幾個(gè)步驟來完成。先出示課件，從圖上說說恐龍演變成鳥類的經(jīng)過，這只是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的階段，沒有科學(xué)語言的描述。

然后激發(fā)學(xué)生從書中尋找句子，出示一個(gè)箭頭表示的填空，明白恐龍演化的每一步。

最后用自己的語言來表達(dá)。這樣既內(nèi)化了語言，積累了語句，又落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。到達(dá)了了學(xué)習(xí)的目的。

然后是指導(dǎo)朗讀，還是因?yàn)闀r(shí)間不夠，把最不能省的步驟給省略了。

這樣的演化過程簡單嗎？從這段的“逐步”、“漸漸”已經(jīng)感受出了不易，是一個(gè)漫長的過程。這樣的過程需要科學(xué)家付出多少的心血呢

學(xué)習(xí)課文的前面兩段，領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究從猜測到證實(shí)這當(dāng)中的困難和欣喜。這里還是過于匆忙的，學(xué)生對(duì)于領(lǐng)會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱苦不夠深