小學(xué)語(yǔ)文-鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)一、整體感知1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段聲音，聽后說(shuō)一說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè):鳥很多,鳥的天堂—(師板書)2.師:這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方去看一看。巴金爺爺兩次去“鳥的天堂”,看到的景象截然不同，第一次看到的是大榕樹,第二次看到的是鳥。3師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下,大榕樹給了你什么感受？鳥兒又給了你什么感受?預(yù)設(shè):榕樹—大、茂盛,鳥—多、歡快。二、重點(diǎn)感悟,體會(huì)榕樹的奇特美1.師:請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)。生用朗讀的形式匯報(bào)。2.交流匯報(bào)。大榕樹——大。(1)生我有機(jī)會(huì)看清它的真面目填真是一株大樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)匯報(bào)讀其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來(lái)的?(從“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹很大。)重點(diǎn)體會(huì)“真”字兩個(gè)“真有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)出示投影“真”字的幾種解釋第一個(gè)“真”意思是“本來(lái)的,實(shí)際的”;第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。(2)生:枝又莊根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。重點(diǎn)體會(huì)“又”字預(yù)設(shè):說(shuō)明樹根很多(3)生:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。重點(diǎn)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大)(4)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?預(yù)設(shè):一萬(wàn)多平方米。(5)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。(6)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受？預(yù)設(shè)簡(jiǎn)直太大了大榕樹——茂盛指名讀句,談體會(huì)(1)生:那么多的綠葉,一推在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。(“不留一點(diǎn)兒縫”說(shuō)樹葉多)重點(diǎn)體會(huì)“堆”。說(shuō)明多而密(2)生那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)(從中我們體會(huì)到榕樹非常茂盛。)預(yù)設(shè):從對(duì)大格樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹!三、重點(diǎn)感悟,體會(huì)群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?生匯1)學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。兩個(gè)到處說(shuō)明鳥很多。2)學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。師:我們來(lái)體會(huì)一下“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái),茶讀里是說(shuō)鳥太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。(3)學(xué)生丙:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅有的…有的…有的,說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多種類也很多(4)學(xué)生丁:一只畫眉飛了出來(lái)…站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快5教師指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)6.看到這么一棵奇特的榕樹,目睹了樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?學(xué)生齊讀(投影出示):昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!7.教師追問(wèn)(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)“鳥的天堂”有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?(第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正鳥的天堂,鳥兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因1.什么原因使這棵大榕樹成為鳥的天堂呢?2.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐膿?jù)民愛鳥、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料，使這榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。五、總結(jié)全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂。作為人類，要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然?！而B的天堂》學(xué)情分析《鳥的天堂》一課是部編版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)地描寫方法。這篇文章文質(zhì)兼美，巴金先生深情地向人們展示了自然界的美好。一直以來(lái)，我對(duì)這篇文章情有獨(dú)鐘，因而自認(rèn)為備課備得很充分，無(wú)論是對(duì)作者的遣詞造句，還是表達(dá)方法的運(yùn)用，都有了較深刻的理解。在教學(xué)時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說(shuō)他們所說(shuō)，訴他們之真情。課上借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的給學(xué)生傳播課本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣依然盎然，本班不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生的閱讀量不足，閱讀感悟能力較差，學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少，能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。但是，如何在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，如何在朗讀中升華對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，在教學(xué)中我貫穿了自主閱讀教學(xué)思想。有如下幾點(diǎn)收獲、自主選擇閱讀內(nèi)容，學(xué)生樂學(xué)、樂思。在教學(xué)“大榕樹”和“眾鳥紛飛”的部分時(shí)，我都請(qǐng)學(xué)生們自主閱讀，說(shuō)感受到了什么，喜歡那些句子和詞語(yǔ)。學(xué)生們先是自己用筆勾畫，接著又自由朗讀起來(lái)，有時(shí)又聽下來(lái)思考。我驚喜地發(fā)現(xiàn)在他們自由閱讀中表現(xiàn)出來(lái)的樂學(xué)、樂思，表明他們已經(jīng)不再是單純喜好熱鬧的小朋友了，他們已經(jīng)擁有自己的閱讀經(jīng)歷，有了一定的閱讀欣賞水平。在學(xué)生自主閱讀后，我請(qǐng)學(xué)生交流自己的看法了。學(xué)生很快就找到了文中的關(guān)鍵詞句。例如：“似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是本文的難點(diǎn)之一。在學(xué)生讀書思考、小組交流，傾聽學(xué)生富有創(chuàng)意的發(fā)言之后，進(jìn)一步用課件展示圖片加以突破，同時(shí)發(fā)揮教師自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行范讀加深學(xué)生的體驗(yàn)：“這株老榕樹已經(jīng)有500歲了，但她還洋溢著蓬勃的生機(jī)和活力，似乎每一片樹葉上都跳動(dòng)著綠色的精靈，閃動(dòng)著生命的光輝。這是一株大樹，這更是一首蓬勃、寧?kù)o、壯美的生命贊歌。”陽(yáng)光照耀著滿樹翠綠的葉子，每個(gè)葉片都閃爍著熠熠光輝。充滿動(dòng)感的畫面配以精當(dāng)優(yōu)美的描述，大榕樹涌動(dòng)的生命活力人目入耳人心，難點(diǎn)亦隨之突破。學(xué)生在朗讀后談出了自己的感受，看法。是每位同學(xué)讀有所感，讀有所思，讀有所獲。達(dá)到了很好的閱讀效果?！而B的天堂》效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測(cè)，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文內(nèi)容的理解感悟和寫作方法的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“選擇正確拼音”全班52名學(xué)生參與答題，50人全對(duì)。有2人的“興”拼讀出錯(cuò)，1人“的”字選錯(cuò)了。分析原因主要是學(xué)生讀書時(shí)沒有認(rèn)真看字形，粗心造成。第二題：“選詞填空。”全班52名學(xué)生參與答題，51人全對(duì)。一名學(xué)生“光明、光亮”出現(xiàn)錯(cuò)誤，究其原因主要是上課時(shí)開小差，沒有認(rèn)真聽講，沒有讀懂詞語(yǔ)的意思。第三題：“解釋詞語(yǔ)?！?0名學(xué)生能按要求填寫。2人沒有認(rèn)真審題，沒有按照要求來(lái)寫，有的句子表達(dá)不夠完整。第四題：“填一填”49名學(xué)生能按要求填寫。3名同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容掌握不正確，填寫錯(cuò)誤。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。同時(shí)，重視學(xué)生的解釋詞語(yǔ)訓(xùn)練，在課堂上多進(jìn)行口頭造句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、通順的話。3.強(qiáng)化學(xué)生的讀書訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣?！而B的天堂》教學(xué)反思巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，的確是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好文。而這篇文章的重點(diǎn)是作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及鳥的天堂的熱鬧景象，所以在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者這兩次所看到的景象，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟理解文章的主要內(nèi)容。1、重視朗讀訓(xùn)練，這是本課一個(gè)較成功之處，主要采用自主朗讀,談感悟的方法。同時(shí)《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個(gè)重點(diǎn)段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學(xué)生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次人文精神的升華，進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。2、《鳥的天堂》一課寫得極有畫面感，因此,這一節(jié)課中所運(yùn)用的多媒體教學(xué)起到了很好的輔助作用,學(xué)生感悟到了榕樹的美后,讓他們觀看榕樹的畫面;學(xué)生感悟到了鳥的熱鬧場(chǎng)面后,再播放畫面,這些都對(duì)學(xué)生的情感感悟起到了很好的襯托作用,特別是最后的情景朗讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)鳥的天堂有了更全面和準(zhǔn)確的感悟。3、同時(shí),在教學(xué)中我又抓文本空白，引導(dǎo)學(xué)生去想象.“為什么這個(gè)地方會(huì)成為鳥的天堂”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系上下文去理解,想象,這一問(wèn)題的探討也讓學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)得到了提高?！而B的天堂》一文也是學(xué)習(xí)寫作方法的好范文，抓特點(diǎn)，對(duì)葉子的細(xì)膩描寫、動(dòng)態(tài)描寫、靜態(tài)描寫等等，我的課堂上缺乏了對(duì)領(lǐng)會(huì)表達(dá)方面的指導(dǎo),同時(shí)有些方面領(lǐng)悟的不夠全面,沒有讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)榕樹的遠(yuǎn)觀的美,沒有重視好學(xué)生對(duì)作者表達(dá)方法的領(lǐng)悟,最后一句話由于時(shí)間原因沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用意。幾點(diǎn)反思:1、備課必須要深挖教材，越細(xì)越好，上課時(shí)心里越有數(shù)。2、課堂上要滲透對(duì)寫作方法的指導(dǎo)，為寫作課打好基礎(chǔ)。3、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟.4、要重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去感情朗讀?！而B的天堂》教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，是在一個(gè)“太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時(shí)分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹！”作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們?cè)凇疤焯谩崩锷畹那榫?。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句?！而B的天堂》評(píng)測(cè)練習(xí)一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。主干（ɡánɡàn）興（xīngxìnɡ）奮縫（fénɡfènɡ）隙的（díde）確二、選詞填空。 陸續(xù)繼續(xù)（1）我們（）跳上一只船。（2）接著又看見第二只，第三只，我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都有鳥影。光明明亮（3）那翠綠的顏色，（）地照耀著我們的眼睛。（4）陽(yáng)光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加（）了。 顫動(dòng)移動(dòng)（5）船平靜地在水面（）。（6）……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。三、解釋句子中加粗詞語(yǔ)的意思。（1）朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。糾正：______________________。（2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。展示：______________________。（3）船在樹下泊了片刻。片刻：______________________。（4）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇：________________________。（5）我感到一點(diǎn)兒留戀。留戀：______________________。四、填一填。作者兩次坐船經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，第一次去的時(shí)間是（），看到了（），寫出了它（）、（）特點(diǎn)，側(cè)重于（）描寫。第二次去的時(shí)間是（），看到了（），寫出了它們（）、（）的特點(diǎn)，側(cè)重于（）。五、先解釋詞語(yǔ)，再造句。不可計(jì)數(shù)________________________________。應(yīng)接不暇________________________________?！而B的天堂》課標(biāo)分析新課標(biāo)“課程基本理念”中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在《鳥的天堂》這篇課文的教學(xué)中，課前我要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：1.熟讀課文，自學(xué)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并把生字新詞抄寫在預(yù)習(xí)本上。2.思考：“鳥的天堂”在什么地方？作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景象？3.“天堂”是什么地方？“鳥的天堂”指的是哪里？不帶雙引號(hào)的“鳥的天堂”又指什么？通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生已經(jīng)利用自習(xí)時(shí)間充分把握了文章的背景及內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，我們也只需要5-10分鐘的時(shí)間交流自學(xué)成果，對(duì)于一時(shí)不能解決的問(wèn)題，我們可以把它帶入“合作”或“探究”的教學(xué)部分。在“合作”部分，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義，并重點(diǎn)抓住兩次游覽鳥的天堂的部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。第一步：出示文中插圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……）小組討論、互相交流：哪些詞句描寫了榕樹“大”、“美”的特點(diǎn)。作者第一次去“鳥的天堂”，是由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。第二步：作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景又是什么樣的？作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？在這部分，作者主要寫了鳥的活動(dòng)──用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥；用擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽