2023年書法上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

2023年書法上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思書法上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思篇1

在基本筆畫教學(xué)過程中，回顧自己整個(gè)過程及教學(xué)思路，有令人回味之處，但也有不盡人意的地方，更須要我去琢磨、去挖掘、去探討。

課前，我已做了充分的打算，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來細(xì)心備課。我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以觀賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，目的是想通過名帖觀賞，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜愛書法，從而培育學(xué)生對(duì)書法的愛好，開闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)支配，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蛘烙^。我覺得這也是一種德育的滲透，讓我們的學(xué)生都來酷愛祖國(guó)文字，都來寫好祖國(guó)文字。但不足的是，學(xué)生在寫時(shí)，老師應(yīng)播放美麗的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。

雖然說，已經(jīng)是四年級(jí)的的學(xué)生了，但是在學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)候還是發(fā)覺不少學(xué)生的坐姿不正確，所以老師巡察指導(dǎo)學(xué)生書寫的時(shí)候不能忘了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但在集體評(píng)議這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)當(dāng)多留意一些集體評(píng)價(jià)方式，可以生生評(píng)議、師生評(píng)議等等。這一點(diǎn)兒老師忽視了。有待于在今后的寫字教學(xué)中多思索、多謀略、多探究。

總之，漢字是中國(guó)文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范美麗，這是最至少一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)作到的。把學(xué)英雄字納入課程當(dāng)中，進(jìn)行寫字教化的目的，不僅是讓學(xué)生練出一手好字，同時(shí)也是已寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。

所以，在今后的寫字教學(xué)中，我還要努力，深化探討，主要從以下幾方面下功夫：

一、視察字型。視察是相識(shí)事物的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生視察字型，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象。培育學(xué)生的視察實(shí)力。

二、示范演示。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，老師在黑板中的田字格中范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講解，字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱。

三、訓(xùn)練操作。訓(xùn)練是寫字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字型、筆畫、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性相識(shí)。在此基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生起先寫字。

書法上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思篇2

書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練手段、評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

一、內(nèi)容制定重合理、激發(fā)學(xué)生愛好。

唯有符合學(xué)生接受實(shí)力、輕松活潑的內(nèi)容，才能激起他們主動(dòng)的`心理心情，產(chǎn)生躍躍欲試的心理期盼。書法教學(xué)內(nèi)容不外乎筆法、字法、章法三大類，把這些生硬刻板的三“法”奇妙地化解成一塊塊學(xué)生喜聞樂見的“小甜點(diǎn)”，即在每堂課中選取一個(gè)吸引學(xué)生眼球的名字，確定一項(xiàng)大家都能勝任的作業(yè)，組織一些形式多樣的活動(dòng)，學(xué)生參加熱忱頓會(huì)高漲。如在上述案例中，四個(gè)動(dòng)物名稱“牛、羊、馬、犬”均為獨(dú)體字，有相像的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸結(jié)要點(diǎn)能清楚、明白。再加上十有八九的孩子均喜愛動(dòng)物，為課堂的導(dǎo)入供應(yīng)了融洽的氛圍。在《瞧這一家子》一課中，我把不同類型的八種鉤（豎鉤、橫鉤、斜鉤、臥鉤、橫折鉤、豎彎鉤、橫折右彎鉤、耳鉤）稱作“一家子”，匯總在一節(jié)課內(nèi)來練習(xí)，雖然量許多，但由于之前對(duì)每個(gè)鉤都作過單獨(dú)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)它們并不生疏，沒有絲毫畏難心理；又由于本課要求學(xué)生在比較訓(xùn)練中歸結(jié)出八種鉤的“共性”和“特性”，再加上擬人化的課題，內(nèi)容制定不是蹈常襲故，而是給了學(xué)生自主探究的空間，誘發(fā)學(xué)生以極大的熱忱和信念進(jìn)入到訓(xùn)練之中。這樣的教例許多，如筆法教學(xué)中的《一對(duì)雙胞胎》（長(zhǎng)橫和垂露）、《會(huì)變形的橫折》、《波浪的啟示》（斜捺）等等；字法教學(xué)中的《平衡術(shù)》、《讓右法》、《“火”的活用》等均直涉結(jié)構(gòu)要點(diǎn)；章法教學(xué)中，如《你最喜愛的成語》（少字章法訓(xùn)練），《少壯不努力，老大徒傷悲》（古詩(shī)句訓(xùn)練），《別出心裁的設(shè)計(jì)》（章法創(chuàng)新訓(xùn)練）等等，仔細(xì)構(gòu)思定有成效。

二、教學(xué)過程重參加，豐富學(xué)生情感

書法教學(xué)活動(dòng)須要老師和學(xué)生共同來完成，須要雙方相互協(xié)作，發(fā)揮各自的主動(dòng)性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)地參加和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗(yàn)，沒有學(xué)生的主動(dòng)參加，是不行能學(xué)有所獲的。如在課堂教學(xué)中小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、組間辯論、“小老師”示范、合作學(xué)習(xí)等方式的運(yùn)用，將有效地增加師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和心靈溝通。老師正確運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制，會(huì)使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充溢健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。競(jìng)賽方式多種多樣，有班級(jí)中個(gè)人和個(gè)人的競(jìng)賽，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的主動(dòng)因素，為小組爭(zhēng)光的普遍心理，進(jìn)行組間競(jìng)賽，增加團(tuán)隊(duì)疑聚力；自己前后習(xí)作的競(jìng)賽，讓學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步，充溢自信；跟其他班學(xué)生競(jìng)賽，進(jìn)行“打擂臺(tái)”嬉戲，更使他們愛好盎然，心情始終處于一種主動(dòng)向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點(diǎn)問題進(jìn)行思維火花的碰撞，在辯論中學(xué)會(huì)傾聽他人看法，容納他人觀點(diǎn)。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)切他人，感悟協(xié)作團(tuán)結(jié)，凝成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)中，老師應(yīng)激勵(lì)每一位學(xué)生全方位地參加，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

三、訓(xùn)練手段重多樣，培育學(xué)生意志

訓(xùn)練的嚴(yán)謹(jǐn)并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)為本，以利于培育學(xué)生良好的心理品行。目前的家庭大多以獨(dú)生子女為主，這些小“太陽”經(jīng)常表現(xiàn)出心理素養(yǎng)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不細(xì)致，遇到困難往往退避而不堅(jiān)毅面對(duì)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單松跨而不主動(dòng)進(jìn)取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品行的“良藥”。郭沫若早在1962年為《人民教化》題詞中就寫道：“培育中小學(xué)生寫好字，……這對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細(xì)心，集中意志，擅長(zhǎng)愛護(hù)人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最簡(jiǎn)單誤事，練習(xí)書法可以漸漸免除這些毛病?！笔聦?shí)已經(jīng)證明，書法有一整套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中假如不仔細(xì)對(duì)待，往往會(huì)差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學(xué)中必需引導(dǎo)學(xué)生從一點(diǎn)一畫入手，仔細(xì)地去探討、體會(huì)，一絲不茍地進(jìn)行練習(xí)、比較，在駕馭書寫技能的過程中毅力得以培育。在這方面，古人為我們留下了很多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆?！钡鹊龋胺Q堅(jiān)韌意志力的贊歌，恒久值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法，也是收效甚微的。心理學(xué)家探討表明，小學(xué)生留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，有意留意時(shí)間較短，老師應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)動(dòng)身，變更一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補(bǔ)筆法、嘗試法、書空法、競(jìng)賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)整和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的昂揚(yáng)心情。

書法上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思篇3

要上好寫字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求老師在課堂上制定寫字姿態(tài)兒歌或不厭其煩的訂正學(xué)生的不良姿態(tài)。須要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。

其次，老師要具體指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要留意運(yùn)筆，留意筆畫的輕重緩急，都要比照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……老師都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫很重要。每次寫字,都要在展臺(tái)上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講解并描述：每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫字。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻整，整體感覺如何，學(xué)生再加以仿照，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性相識(shí)。

再則，老師要激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。

另外，在教學(xué)中老師要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)視察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫。

最重要的一點(diǎn)，還是老師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，老師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)肯定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書寫的真諦。老師在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，你對(duì)你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。

總之，通過這學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。須要老師的堅(jiān)持，更須要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位老師做好學(xué)生的堅(jiān)毅后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。

書法上下結(jié)構(gòu)教學(xué)反思篇4

開學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間了，我特別有必要靜下心來反思一下自己的書法課堂教學(xué)。我認(rèn)為，書法課一方面繼承傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，另一方面陶冶情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。作為小學(xué)學(xué)生來說，基礎(chǔ)教化特別必要。大部分學(xué)生初次接觸毛筆，從愛好講學(xué)生不會(huì)提高，打算工具較多，要求較嚴(yán)，效果較慢，學(xué)生出的成效不大，這將給我的教學(xué)帶來肯定的阻力，因此，在教學(xué)中我總結(jié)了一些勝利的閱歷:優(yōu)化教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)對(duì)自己的教學(xué)反思如下。

1、教學(xué)從練習(xí)時(shí)段上講要有層次性，不能一刀切，關(guān)注學(xué)生的不同進(jìn)步。有些學(xué)生有基礎(chǔ)，接觸練習(xí)過毛筆一、二年，(四、五年級(jí))學(xué)生，他們對(duì)字形有肯定的規(guī)范，這種學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某書法范帖的筆形、字形探討，分析特征，達(dá)到“形基本像”為準(zhǔn)，學(xué)會(huì)易于把握的結(jié)構(gòu)練習(xí)，觸類旁通，收獲必將較大。還有類學(xué)生剛剛拿起筆，(三年級(jí))像這類學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范要嚴(yán)，扎實(shí)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)為重點(diǎn)，執(zhí)筆方法，書寫姿態(tài)，基本運(yùn)筆，文房四寶打算收理等諸多方面，以養(yǎng)成習(xí)慣為主，訓(xùn)練時(shí)要突出這些，才為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出學(xué)得活，用得活，多學(xué)科交叉，增加學(xué)科趣味性。只講不練，只練不講，講講練練，要讓學(xué)生有愛好是有困難的，這就要挖掘?qū)懽终n的藝術(shù)魅力來感染學(xué)生，課堂上供應(yīng)大量的原帖觀賞，提高學(xué)生的鑒賞水平，把字的練習(xí)與語言文字的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，這是我的教學(xué)的一大突破，比如找成語，組詞，說一段話，或一個(gè)故事，使學(xué)生對(duì)字形、字義的運(yùn)用有個(gè)統(tǒng)一的相識(shí)。因而，這樣的教學(xué)不顯得單一，學(xué)生的愛好將逐步增聚。

3、練有一手好字，就要有展露的機(jī)會(huì)，用得著才是最好的收獲。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，比如書法大