人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》教材解讀

/?分子和原子?教材解讀課標(biāo)內(nèi)容1.了解物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒,原子是化學(xué)變化中的最小微粒。3.以分子為例,能用微觀粒子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。4.學(xué)習(xí)一些類比、模型等科學(xué)方法,培養(yǎng)抽象、想象、分析和推理等思維能力。地位與作用九年級(jí)化學(xué)總共分上下兩冊(cè),分子和原子是上冊(cè)第三單元課題1的內(nèi)容。?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)本課題的要求是：1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性,知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的現(xiàn)象,所以本課題的內(nèi)容是繼前面學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、變化后,從宏觀的物質(zhì)世界跨入微觀的物質(zhì)世界的第一課,對(duì)于學(xué)生理解宏觀物質(zhì)的微觀構(gòu)成具有重要作用,同時(shí)為進(jìn)一步探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘奠定根底,因此本課具有承上啟下的作用。同時(shí)在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)物質(zhì)觀、正確世界觀的形成和開(kāi)展過(guò)程中,具有獨(dú)特的教育價(jià)值和文化傳承功能。知識(shí)要點(diǎn)1.分子和原子的概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子。2.分子的根本性質(zhì)〔1〕分子的質(zhì)量和體積都很小?！?〕分子在不停的運(yùn)動(dòng)?！?〕分子之間有間隔?！?〕同種分子的性質(zhì)相同,不同種分子的性質(zhì)不同。3.化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)在化學(xué)反響中,分子分裂成原子,原子重新組合成新的分子。4.分子與原子的本質(zhì)區(qū)別在化學(xué)變化中分子可分,而原子不可再分。運(yùn)用分子、原子觀點(diǎn)解釋有關(guān)問(wèn)題和現(xiàn)象。內(nèi)容分析本課題有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)由微粒構(gòu)成和分子可以分為原子。自本課題開(kāi)始,學(xué)生將從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),對(duì)微觀世界進(jìn)行一系列的探究活動(dòng),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！惨弧澄镔|(zhì)由微粒構(gòu)成本課題沿著生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)到科學(xué)結(jié)論的思路進(jìn)行編寫(xiě)。從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),走過(guò)花鋪會(huì)聞到花香,濕衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)變干；糖塊放到水里會(huì)逐漸消失,而水卻有了甜味。品紅在水中擴(kuò)散,有關(guān)用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像、通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字的圖片。課本中還介紹了一滴水中分子的數(shù)量和質(zhì)量,充分說(shuō)明了分子的質(zhì)量和體積都很小。這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的缺乏和局限,有利于他們對(duì)物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成觀點(diǎn)的接受、理解和確立。課本上的探究實(shí)驗(yàn),主要幫助學(xué)生進(jìn)一步理解微觀粒子〔如分子〕及其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),該局部的最后一自然段,主要說(shuō)明分子之間有間隔的特點(diǎn),幫助學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)分析和理解同一物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)的特點(diǎn)等。對(duì)微觀粒子及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的上述描述,根本屬于物理學(xué)科的層次,是從化學(xué)角度形成分子、原子概念的根底?！捕撤肿涌梢苑譃樵訌幕瘜W(xué)角度認(rèn)識(shí)分子與原子是初中化學(xué)的重要理論根底。首先,應(yīng)該讓學(xué)生明確,物質(zhì)可分為分子、原子等微觀粒子,這些微觀粒子還可以分割下去,這種角度依然是物理學(xué)的機(jī)械的觀點(diǎn),而化學(xué)那么關(guān)注的是分子與原子在物理變化與化學(xué)變化中的不同情況。本局部中重在揭示化學(xué)變化中分子原子是如何變化的。為此教科書(shū)安排了兩個(gè)前后相繼、相互聯(lián)系的內(nèi)容,一個(gè)是分子概念,另一個(gè)是原子概念。分子概念的介紹通過(guò)實(shí)例水的三態(tài)變化,品紅在水中擴(kuò)散,實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液分解制取氧氣,氫氣在氯氣中燃燒的事例,說(shuō)明由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子本身沒(méi)有發(fā)生變化,而化學(xué)變化前后分子的種類和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化,從而揭示分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。此定義的根本含義是：分子相同其化學(xué)性質(zhì)相同,分子不同其化學(xué)性質(zhì)不同。原子概念的介紹,首先指出分子是由原子構(gòu)成的,并結(jié)合氧分子、氫分子、二氧化碳分子、氨分子模型說(shuō)明由同種原子與不同種原子構(gòu)成分子的兩種情況,給學(xué)生以分子種類和結(jié)構(gòu)的初步而直觀的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)氧化汞受熱分解,氫氣在氯氣中燃燒兩個(gè)典型的化學(xué)反響,分析得出化學(xué)變化過(guò)程中分子可以分為原子,而原子可以結(jié)合成新分子；化學(xué)變化前后,分子種類發(fā)生變化,而原子的種類不會(huì)發(fā)生變化,由此得出,原子是化學(xué)變化中的最小微粒的結(jié)論。此定義的根本含義是：化學(xué)反響前后,原子的種類不變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一些學(xué)生不能正確理解分子、原子的概念。因此教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)概念的含義的揭示和理解,例如,從化學(xué)的角度理解兩個(gè)“最小〞的含義。課后設(shè)置了學(xué)完本課你應(yīng)該知道欄目,目的是幫助學(xué)生總結(jié)該節(jié)的知識(shí)要點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)們必須掌握的。因?yàn)樗鼈兪抢^續(xù)探索物質(zhì)世結(jié)構(gòu)的奧秘,理解質(zhì)量守恒定律,解釋一切化學(xué)反響的根底。課文最后時(shí)練習(xí)和應(yīng)用,該局部有四種題型,分別以填空題、解釋說(shuō)明題、選擇題、列舉題。選擇題重點(diǎn)考查的是分子原子的概念、以及它們的性質(zhì),第二題重點(diǎn)考查用分子的性質(zhì)解釋一些生活中的一些現(xiàn)象,這些內(nèi)容是中招必考,雖然涉及分?jǐn)?shù)較少。第三題的第〔1〕問(wèn),這是用分子模型圖表示化學(xué)反響,同學(xué)們剛接觸時(shí)不易理解,只要掌握方法,理解不同的符號(hào)代表不同的原子,這類習(xí)題同學(xué)們也就不難掌握了。五、編寫(xiě)特點(diǎn)〔一〕圖文并茂,信息豐富課文除了文本材料外,,還配置品紅在水中擴(kuò)散、用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像、通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字等圖片,這些圖片有助于幫助學(xué)生理解分子、原子是真實(shí)存在的,而且分子與原子在不停地運(yùn)動(dòng)的。除了這些圖片外,教材中還給了幾種分子的模型圖、氧化汞分子分解示意圖、氫氣與氯氣反響的示意圖,這些圖片讓學(xué)生更深的理解分子是由原子構(gòu)成的,在化學(xué)反響中分子破裂變成原子,原子重新組合構(gòu)成新分子的過(guò)程,原子是化學(xué)變化中的最小微粒的“最小〞的含義。這與緒言中化學(xué)是用分子、原子的觀點(diǎn)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化規(guī)律的一門(mén)科學(xué)相照應(yīng)?！捕硻谀吭O(shè)置多樣形象教材除設(shè)置了文本材料外,還設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、討論、學(xué)完本科你應(yīng)該知道、聯(lián)系與應(yīng)用欄目、每個(gè)欄目都設(shè)計(jì)了一個(gè)圓形圖標(biāo),每個(gè)圖標(biāo)的寓意各不相同,其中探究性試驗(yàn)的圖標(biāo)是圓形中有兩個(gè)不相連的順時(shí)針的箭頭,寓意研究的問(wèn)題比擬深?yuàn)W,層層遞進(jìn)。討論欄目的圖標(biāo)寓意同學(xué)們相互手牽手,互幫互學(xué),也就是新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)。練習(xí)與應(yīng)用欄目的圖標(biāo)是筆的形象,寓意同學(xué)們勤于思考,善于動(dòng)筆,認(rèn)真完成作業(yè),這個(gè)圓形圖標(biāo)沒(méi)有封口,寓意利用學(xué)到的知識(shí)能夠解決生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題,充分表達(dá)化學(xué)來(lái)源于生活,又要效勞于生活的教育理念。六、問(wèn)題與建議【實(shí)驗(yàn)3--1】假設(shè)該實(shí)驗(yàn)用兩個(gè)燒杯,分別盛熱水和冷水,不僅看到品紅在水中能擴(kuò)散,而且看到擴(kuò)散的速率與溫度有關(guān),說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)的速率隨溫度的升高而增大?？稍黾訉?shí)驗(yàn)“分子的永恒運(yùn)動(dòng)〞根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生很可能簡(jiǎn)單地認(rèn)為,平時(shí)嗅到的花香、酒氣等氣體擴(kuò)散只是空氣流動(dòng)傳播的結(jié)果。為了防止出現(xiàn)這種錯(cuò)覺(jué),建議做一個(gè)有色氣體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。將一只空的集氣瓶倒扣在裝有有色氣體的集氣瓶上,有色氣體〔二氧化氮〕放在下瓶,當(dāng)抽出玻璃片后,可以看到有色氣體擴(kuò)散到上瓶,下瓶由于濃度變小而顏色變淺,這樣可以證明空氣和有色氣體相互擴(kuò)散,這一現(xiàn)象足以說(shuō)明分子的永恒運(yùn)動(dòng),事實(shí)證明分子的熱運(yùn)動(dòng)幾乎不受重力影響〔這恰好說(shuō)明密度不同的氧氣和氮?dú)庠诳諝庵懈臼蔷鶆蚧旌系氖聦?shí)〕同時(shí)也說(shuō)明氣態(tài)分子間有相對(duì)較大的距離〕在觀察以上實(shí)驗(yàn)時(shí),還有一個(gè)容易被無(wú)視的問(wèn)題,即當(dāng)上下兩瓶氣體均勻混合后〔上下兩瓶氣體的顏色完全一致〕,分子運(yùn)動(dòng)是否停止,在觀察過(guò)程中教師要及時(shí)引導(dǎo),組織學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題,更能穩(wěn)固、加深學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。建議增加一個(gè)實(shí)驗(yàn),用濾紙制作一朵小花,使用時(shí)先在花