機(jī)器人課外活動(dòng)總結(jié)

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機(jī)器人課外活動(dòng)總結(jié)【1】

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬就又到年底了，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期機(jī)器人活動(dòng)小組的教學(xué)，感覺(jué)大家的收獲還是很大的。

這學(xué)期的機(jī)器人活動(dòng)愛(ài)好班主要是由四、五班級(jí)的同學(xué)所組成的。對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，學(xué)習(xí)操作機(jī)器人還是有些困難，難能珍貴的是，這幫孩子很聽(tīng)話，很好學(xué)，很樂(lè)學(xué)，進(jìn)步令人欣慰。

要想操控好機(jī)器人需要具備三個(gè)條件，一是要有好的遙控操作基礎(chǔ)，能夠嫻熟地操控遙控器；二是要對(duì)機(jī)器人的結(jié)構(gòu)比較熟識(shí)和了解；三是還要有理解程序技能與擅長(zhǎng)動(dòng)手修理的技能。原來(lái)以為四班級(jí)的同學(xué)在這些方面都比較生疏，可是令我意外的是，每當(dāng)講解過(guò)后，他們也能知曉一二，并且愛(ài)好很深厚。于是，我在接下來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)中間，著意對(duì)四班級(jí)孩子們多傾斜了點(diǎn)，盼望他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)。

這次與孩子們一起開(kāi)展機(jī)器人愛(ài)好活動(dòng)，沒(méi)有像以前那樣先教孩子們一個(gè)個(gè)熟識(shí)機(jī)器人軟件的運(yùn)用，也沒(méi)有談太多的理論知識(shí)。由于總結(jié)以前的閱歷，我發(fā)覺(jué)這些對(duì)于學(xué)校階段的的孩子們都不太適合，在他們這個(gè)新奇心強(qiáng)、持續(xù)性短的年齡階段，他們習(xí)慣的就是見(jiàn)識(shí)真實(shí)的、能看的見(jiàn)、摸得著的機(jī)器人，并且有機(jī)會(huì)能很快自己動(dòng)手做出來(lái)，親自操控它。依據(jù)孩子們的這種年齡和知識(shí)特點(diǎn)，我選擇了這樣的教學(xué)方法，那就是不徑直講解程序的設(shè)計(jì)與程序的意圖，而是在一次次簡(jiǎn)約的機(jī)器人操作中讓孩子們來(lái)感知程序的存在和重要性，并想知道程序究竟是怎么樣來(lái)援助人實(shí)現(xiàn)自己的意圖，讓機(jī)器人根據(jù)自己的意圖行動(dòng)和完成任

務(wù)的。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)孩子們參加機(jī)器人活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好，保持愛(ài)好。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們從剛開(kāi)始時(shí)自己頭腦中想象的、不詳細(xì)的機(jī)器人開(kāi)始，到現(xiàn)在都已經(jīng)掌控了操控機(jī)器人的方法與知識(shí)。如對(duì)機(jī)器人結(jié)構(gòu)的了解，對(duì)遙控器與機(jī)器人運(yùn)動(dòng)方式的掌控，對(duì)競(jìng)賽規(guī)章的學(xué)習(xí)，對(duì)競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)的模擬。還有個(gè)別孩子表現(xiàn)很是突出，在數(shù)百人的觀摩現(xiàn)場(chǎng)都能游刃有余的操控機(jī)器人進(jìn)行競(jìng)賽，真是很棒的。當(dāng)然，活動(dòng)小組也有些預(yù)備不充分、考慮欠周到的地方，比如，剛開(kāi)始時(shí)，時(shí)間定在周二、周三、周四中午，但是由于后來(lái)我要參加學(xué)校的青年夜校學(xué)習(xí)，又不得不改在了周三和周五的中午，看到現(xiàn)在孩子們的表現(xiàn)，又自責(zé)剛開(kāi)始時(shí)對(duì)四年的`孩子們估量過(guò)低，不過(guò)，兩位高班級(jí)的老隊(duì)員表現(xiàn)很不錯(cuò)，為活動(dòng)小組的開(kāi)展做了不少的貢獻(xiàn)，看著孩子們一每天的成長(zhǎng)起來(lái)，為這些聰慧的孩子感到驕傲的同時(shí)，也感覺(jué)到自己肩膀上的擔(dān)子的份量日益加重，在接下來(lái)的一學(xué)期里我將繼續(xù)努力預(yù)備與組織好孩子們參加和學(xué)習(xí)機(jī)器人的活動(dòng)，同時(shí)也要積極更新自己的知識(shí)與技能，與孩子們一起成長(zhǎng)。

機(jī)器人課外活動(dòng)總結(jié)【2】

轉(zhuǎn)瞬又到了學(xué)期末，回顧這學(xué)期的機(jī)器人愛(ài)好小組活動(dòng)，我和同學(xué)們的收獲都很大。這學(xué)期的機(jī)器人愛(ài)好小組主要是由三至五班級(jí)的同學(xué)所組成，三、五班級(jí)的同學(xué)稍多些，四班級(jí)較少。由于這是我第一次接觸到機(jī)器人的課程，可以說(shuō)我是和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、摸索。剛開(kāi)始我主要還是依靠課本對(duì)同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)講授，從人工智能講起，給同學(xué)們介紹了多種多樣的機(jī)器人，隨后從流程圖開(kāi)始引入編程的概念，學(xué)習(xí)諾寶程序的編寫。在同學(xué)們?cè)囍谥Z寶中仿真實(shí)現(xiàn)了機(jī)器人的動(dòng)作后，我又給他們?cè)敿?xì)講解了機(jī)器人各部件的名稱和功能，讓他們嘗試著自己動(dòng)手去組裝，并將寫好的程序?qū)脒M(jìn)去。前幾節(jié)課的活動(dòng)下來(lái)可以看出同學(xué)們對(duì)機(jī)器人的愛(ài)好還是很大的，每當(dāng)程序勝利地仿真，達(dá)到預(yù)期中的效果，他們的臉上總會(huì)洋溢出滿滿的成就感。

之后的幾個(gè)星期我利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，將書本上介紹到的紅外避障傳感器、軌跡識(shí)別傳感器、光感傳感器、音樂(lè)模塊、條件循環(huán)模塊等都給同學(xué)們進(jìn)行了詳細(xì)講解。先讓同學(xué)們編寫出程序，再一起分析程序原理，一步一步，剝繭抽絲。

打好基礎(chǔ)后，最末的幾個(gè)星期我給出了幾個(gè)綜合的任務(wù)，比如如何在機(jī)器人軌道上行走，遇到光源時(shí)停止并蜂鳴，或者是讓機(jī)器人進(jìn)行滅火的操作。布置綜合任務(wù)時(shí)我事先沒(méi)有給同學(xué)們?nèi)魏蔚奶崾?，盼望可以培育他們自主思索解決問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也是熬煉他們的發(fā)散思維和制造性思維，正確答案不應(yīng)當(dāng)只有一個(gè)，只要能抓住老鼠的都

是好貓！在他們完成任務(wù)的過(guò)程中我主要是來(lái)回巡察，適當(dāng)點(diǎn)撥，在他們?nèi)慷加龅酵瑯拥囊恍﹩?wèn)題卡住的時(shí)候，我會(huì)統(tǒng)一來(lái)講解。在這樣完成任務(wù)的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)其實(shí)同學(xué)們的潛力是無(wú)限的，在他們的不斷嘗試不斷犯錯(cuò)不斷思索不斷重建的過(guò)程中，才真的把過(guò)去所學(xué)到的知識(shí)吃透了。

由于我是第一次帶機(jī)器人愛(ài)好小