2023年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文匯總十篇

2023年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿范文匯總十篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇1

敬重的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今日說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《好玩的圖形》的第一課時(shí)《相識(shí)圖形》。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)這四方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

說教材：

1、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教化階段培育學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！断嘧R(shí)圖行》是本冊(cè)教材《好玩的圖形》的起始課，是在相識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。相識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力和溝通實(shí)力。

2、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過視察操作，初步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì)面在體上

2、實(shí)力目標(biāo)：在視察、操作、比較等活動(dòng)過程中，培育學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)力，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)分辨這四種圖形；另外，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷很簡(jiǎn)單將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上。

說教法、學(xué)法教法：

如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷之上。對(duì)于入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，它們有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛說。針對(duì)這種狀況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采納情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來組織學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)驗(yàn)探究，獲得學(xué)問。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材

《相識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在相識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，初步培育學(xué)生的操作、視察、表達(dá)及思維實(shí)力和應(yīng)用學(xué)問解決新問題的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)分辨。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)打算：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學(xué)法

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步相識(shí)了立體圖形，有了肯定的動(dòng)手操

作實(shí)力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融視察、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

通過課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為新課做好打算。

（二）師生互動(dòng)，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新?lián)从讶∶?/p>

2、給新?lián)从颜壹?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過視察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新?lián)从炎晕医榻B

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位探討溝通：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作溝通抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。

（三）、聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的相識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的相識(shí)，同時(shí)滲透了交通平安教化。

（四）、趣味練習(xí)，拓展新知

我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，提高學(xué)問應(yīng)用實(shí)力。

1、教材37頁練一練第一題，以嬉戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的相識(shí)。

3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。

四、板書設(shè)計(jì)

平面圖形

長(zhǎng)方形正方形三角形圓

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材：

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的相識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上留意從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身,讓學(xué)生生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)“相識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的依次編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.通過視察、操作使學(xué)生初步相識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活閱歷總結(jié)出相識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

2、通過視察、操作溝通等活動(dòng)，培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：駕馭認(rèn)讀整時(shí)的方法

難點(diǎn)：正確認(rèn)整時(shí)，尤其是6時(shí)、12時(shí)。

二、說教法學(xué)法：

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、新奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡(jiǎn)單疲憊，留意力簡(jiǎn)單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的新奇心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色調(diào)艷麗的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采納了動(dòng)像發(fā)覺教學(xué)法，讓孩子們通過合作溝通發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知愛好，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，主動(dòng)開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。(2)自主參加，探究新知。(3)應(yīng)用新知，解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動(dòng)活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

其次層：自主參加，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步相識(shí)鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注意利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)學(xué)生視察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)覺了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探究性視察解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小摯友溝通，合作學(xué)習(xí)，在溝通的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，如：有的學(xué)生發(fā)覺有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采納了電腦協(xié)助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充溢童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培育了學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力。這比老師干脆賜予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則。

其次步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

學(xué)生在生活中雖然有的能相識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過視察對(duì)比、探討溝通，最終達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，并說一說，哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針，當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后，我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜，伸直的手表示分針，握拳的手表示時(shí)針，然后老師說整時(shí)，讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀駕馭得特別深刻。

在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然奇妙地把學(xué)問與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和駕馭了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使學(xué)問內(nèi)化。

第三層：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于嬉戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固學(xué)問，在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)問點(diǎn)：1、找摯友2、相識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、相識(shí)多數(shù)字的整時(shí)4、小明開心的一天，并探討：為什么都是8時(shí)?

1、找摯友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生全員參加，給每個(gè)小摯友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小摯友握手做個(gè)好摯友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的主動(dòng)性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表，讓學(xué)生認(rèn)，主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的相識(shí)，知道12的正對(duì)面是6，3的正對(duì)面是9，從而推斷出其它的數(shù)字，并讀出鐘面的時(shí)刻。

3、出示多數(shù)字的鐘面，這是拔高題，要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置，并認(rèn)讀出整時(shí)。

4、我用課件出示小明開心的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊相互說“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的支配合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生相識(shí)生活，相識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想?！?，并提出思索：為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過探討溝通，得出一個(gè)上午8時(shí)在看書，一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺，初步感知時(shí)間觀念。

第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)辰表。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇4

說教材分析

《相識(shí)人民幣》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已駕馭的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，相識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問和懂得如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力；另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)閱歷，上市場(chǎng)購物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的相識(shí)，對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的相識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)潔的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

說設(shè)計(jì)理念

數(shù)學(xué)學(xué)問要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個(gè)小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

說教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培育實(shí)際生活中的購物實(shí)力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。

3．通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：從生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要運(yùn)用錢？（請(qǐng)學(xué)生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小摯友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么？

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：相識(shí)人民幣。）

（看課件）今日，老師請(qǐng)來了兩位小摯友：

（課件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，相識(shí)我們嗎？我們一起來相識(shí)人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：相識(shí)人民幣。

1．相識(shí)人民幣。

師：我們現(xiàn)在運(yùn)用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看，這些錢你們都相識(shí)嗎？

（1）區(qū)分新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么相識(shí)的？點(diǎn)擊數(shù)字10和漢字拾，點(diǎn)擊單位圓（大寫）。

②課件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢？你是怎么相識(shí)的？

小結(jié)：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)分：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實(shí)際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)分紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣相識(shí)的？

②課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)分不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)記。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)當(dāng)愛惜它，不要隨意損壞它。

2．隨意點(diǎn)幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小摯友打算了一些人民幣，把它拿出來。

活動(dòng)形式：兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小摯友想方法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：展示臺(tái)上展示。

5．請(qǐng)小摯友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以運(yùn)用的。

三、換錢嬉戲：進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

1．師：我們已經(jīng)相識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明相識(shí)了沒有？

（課件播放配音）我們已經(jīng)相識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢嬉戲，好嗎？

一張2角可以換________個(gè)1角。

一張5角可以換________個(gè)1角。

小摯友們，動(dòng)手換一換吧！

活動(dòng)形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導(dǎo)）小摯友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對(duì)話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多惋惜呀！那怎么辦呢？誰來幫幫我？

請(qǐng)學(xué)生回答。

明明：感謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢。

（板書：1元=10角）

四、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件顯示，配音）我們不僅相識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師打算了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以相互幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作溝通探討。

請(qǐng)小組匯報(bào)（組員可以幫忙），發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品，表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡(jiǎn)便。

3．（課件播放配音）小摯友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

選四名售貨員，起先自由下座位買。

五、總結(jié)。

（課件配音）小摯友，這節(jié)課我們上得真開心，學(xué)會(huì)了許多學(xué)問，你們都學(xué)會(huì)了什么？

（課件配音）你們說得真好，小摯友們?cè)僖姟?/p>

生：聰聰、明明再見！

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇5

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1～5的相識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、教材分析

《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的學(xué)問基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有肯定的計(jì)算實(shí)力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)當(dāng)充溢趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的留意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問與技能目標(biāo)

①通過操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，相識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。

②能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法來解決。初步相識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

（2）過程與方法目標(biāo)

通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加法的計(jì)算過程。

（3）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)，主動(dòng)主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭對(duì)自己合適、喜愛的計(jì)算方法。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。

二、說教法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ㄖ姓嬲斫夂婉{馭基本的數(shù)學(xué)和學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。本節(jié)課我主要采納情境演示法、小組研討法，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、說學(xué)法

古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡?！彼仞B(yǎng)教化也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的愛好動(dòng)身，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

四、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生將事先打算好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。

2、探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。

（1）引導(dǎo)學(xué)生視察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程，讓

他們說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。

（2）學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后老師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號(hào)“+”表示。老師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計(jì)算。最終教讀加法算式。

（3）動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力。

3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高

（1）發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義

①課本第24頁“做一做”。②老師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培育學(xué)生的閱讀、視察實(shí)力以及語言表達(dá)實(shí)力。

（2）嬉戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加合作的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動(dòng)畫演示引出算式3+2=□。

（4）課本第25頁做一做。

①通過讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。

②鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以依據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的學(xué)問解決。

③通過對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

4、總結(jié)延長(zhǎng)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)學(xué)問內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化學(xué)問的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生駕馭學(xué)法。

5、布置作業(yè)

適量的作業(yè)可剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

6、板書設(shè)計(jì)

這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明白。

7、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生的愛好動(dòng)身，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，實(shí)行情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）了解信任學(xué)生，供應(yīng)展示自我的空間。

（2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培育溝通意識(shí)。

（3）發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇6

一、教材分析

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)，把8和9的相識(shí)放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的相識(shí)基本上一樣，只是要求更高。教材中供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“酷愛自然，愛護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教化的主題。8和9的序數(shù)意義仍是實(shí)行6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更詳細(xì)地感受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列依次，會(huì)比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3．培育學(xué)生初步的收集信息、處理信息的實(shí)力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教化和勞動(dòng)教化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。

二、教法和學(xué)法

很明顯，在教法和學(xué)法上要留意以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)?！皟和牟胖窃谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動(dòng)手操作，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在視察中思維，在思維中操作，概念的形成由詳細(xì)到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，留意學(xué)生之間的信息溝通，培育學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營造同等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)學(xué)生敢想、敢說、敢問，思維活躍，新奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參加的愿望劇烈，教學(xué)過程中要留意讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)過程中來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

四、教學(xué)流程

（一）聯(lián)系生活，談話引入。

利用書上的主題圖，引入8和9的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙生活的酷愛情感和培育學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。

（二）教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

1．教學(xué)主題畫。老師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生供應(yīng)了數(shù)量8和9的物體有：

（1）校內(nèi)兩旁有8棵樹。（2）花壇里有8朵花。

（3）黑板上有8個(gè)字：酷愛自然，愛護(hù)環(huán)境。

（4）黑板下擺放著9盆花。

（5）有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

（6）有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，起先是凌亂的、無序的，老師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按肯定的方位、按肯定的依次來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互數(shù)一數(shù)，然后老師再引導(dǎo)學(xué)生按肯定依次（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個(gè)記號(hào)。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們溝通；然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最終全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由溝通、評(píng)議。

2．比較7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨意選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

3．用“＞”、“＜”號(hào)寫出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，留意提示學(xué)生書寫要整齊、美觀。

（五）教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

1．做改編題（給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示，講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生，老師賜予激勵(lì)。

（六）小結(jié)。

這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的嘉獎(jiǎng)，課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里。）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇7

說教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

教材簡(jiǎn)析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的詳細(xì)目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培育學(xué)生的視察探究實(shí)力，屬于培育學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特殊是其次步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順當(dāng)駕馭連加、連減的計(jì)算依次，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)詳細(xì)化為四個(gè)方面：學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與看法。依據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，駕馭連加、連減的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算，培育口頭表達(dá)實(shí)力。（學(xué)問技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探究意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（實(shí)力培育目標(biāo)）

（3）初步培育學(xué)生按肯定依次進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素養(yǎng)培育目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思索活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是好玩的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感看法目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意，找出規(guī)律，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

本節(jié)課要讓學(xué)生在詳細(xì)生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的學(xué)問點(diǎn)來講授，而要在已有閱歷的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，詳細(xì)形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生視察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、視察探討，探討探討法。

新課標(biāo)特殊提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，親身實(shí)踐，獨(dú)立思索、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生視察探討，感受生活，緊扣學(xué)生的生活閱歷開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實(shí)力，增加視察意識(shí)。

3、動(dòng)手操作，主動(dòng)活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)打算

多媒體課件水果

課時(shí)支配

1課時(shí)

說教學(xué)過程

一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

師：小摯友們，有位和你們一樣的小摯友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，常常在家里干活，今日他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

二、視察探究，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，老師分步操作，學(xué)生視察；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會(huì)列式？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告知大家什么？

生：又來了1只。

師：誰會(huì)列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開了。

課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延長(zhǎng)

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

說總結(jié)反思：

理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有愛好主動(dòng)參加探討溝通，能主動(dòng)大膽的發(fā)表自己的看法，樂意傾聽其他小摯友的看法。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算實(shí)力得到初步的培育，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！今日我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與依次”第三課時(shí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的持續(xù)性學(xué)習(xí)。但相識(shí)左右比相識(shí)前后上下要困難一些。

“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后相識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。依據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：相識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

（2）過程與方法目標(biāo)：在相識(shí)“左右”的過程中，培育初步的推斷實(shí)力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（3）情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

樂趣，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

依據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)定為：

4、教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)“左右”的位置關(guān)系。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。

三、說學(xué)生

從實(shí)力方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛參加性的活動(dòng)。學(xué)問方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的學(xué)問有肯定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)供應(yīng)了基礎(chǔ)。

四、說教法和學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采納各種好玩的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)廣袤、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在視察與操作中相識(shí)和體驗(yàn)左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生溝通談話，讓學(xué)生相識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知的欲望。

2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的閱歷動(dòng)身，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好摯友；“做一做”小嬉戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)潔而好玩的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的相識(shí)。這樣的教學(xué)方法敏捷多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參加學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，因此，除了相識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的相識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的親密聯(lián)系。

（二）說學(xué)法

低年級(jí)兒童新奇、好動(dòng)，學(xué)問的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的愛好入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了肯定的感性閱歷，但不肯定精確推斷的狀況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，漸漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的相識(shí)，同時(shí)培育了學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、說。是從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步相識(shí)。

2、找。是找像左右手這樣的好摯友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小嬉戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能加深學(xué)生區(qū)分左與右。

4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的相識(shí)變成得心應(yīng)手的學(xué)問。

5、看。這是讓學(xué)生視察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相

6、練。達(dá)到鞏固相識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培育學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題的實(shí)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

五、說教學(xué)程序

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

心理學(xué)指出，愛好是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的愛好又較為自然的.引入新課。首先，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日老師邀請(qǐng)大家一起來做嬉戲，假如你情愿請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí)，今日我們一起來相識(shí)一對(duì)新?lián)从眩鹤笥遥ò鍟?/p>

1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的嬉戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)分左與右。

右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對(duì)好摯友，能幫我們做許多的事情，找一找自己身上還有這樣的好摯友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）

2、擺一擺，說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與依次。

通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂依次重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、視察與語言表達(dá)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)左右的相識(shí)?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培育了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。

3、通過同桌面對(duì)面站著視察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，再通過“小判官”嬉戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置，集學(xué)問性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

4、解決問題，增加應(yīng)用意識(shí)。

通過幫小貓找小兔子的家，滿意了孩子們樂于助人的主動(dòng)性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生視察、思索、體驗(yàn)、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了平安教化，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問從生活中來又應(yīng)用到生活中去。

（三）練習(xí)。

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，須要對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行剛好的鞏固練習(xí)，因此，我在講授完新知后，馬上讓學(xué)生做課后練習(xí)題。

（四）全課小結(jié)

通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲，培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力及對(duì)學(xué)問的梳理實(shí)力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培育訓(xùn)練。

（五）檢測(cè)

課后題第三題作為測(cè)試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，并且為接下來的學(xué)習(xí)供應(yīng)依據(jù)。

六、板書設(shè)計(jì)

清楚的板書有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止，感謝大家。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇9

一、說教材

本課是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、初步感知分類，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

實(shí)力目標(biāo)：

2、通過分一分、看一看，培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力、推斷實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力。

3、培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，并能正確的分類。

教學(xué)資源：學(xué)具袋、掛圖、小黑板

二、說教法

教學(xué)方法：演示法探討法練習(xí)法

教法的思路：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課——自主探究，合作溝通

——展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥——鞏固新知——拓展提高

學(xué)法的思路：自主探究——?jiǎng)邮謱?shí)踐——活中學(xué)，學(xué)中用

三、說教學(xué)過程教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課

1、出示小黑板（做習(xí)題）

復(fù)習(xí)前一節(jié)課學(xué)過的學(xué)問，在學(xué)生數(shù)圖形時(shí)無形中就把圖形分了類，所以我找準(zhǔn)新舊學(xué)問的聯(lián)系點(diǎn)，為新學(xué)問的獲得做好鋪墊。

2、出示掛圖

二、自主探究，合作溝通

㈠感知分類

1、你看到了什么？發(fā)覺了什么？

（小組探討，溝通匯報(bào)結(jié)果）

依據(jù)學(xué)生已有的閱歷和圖中所見，充分發(fā)揮小組合作溝通的優(yōu)勢(shì)，通過生生之間的溝通，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么分類。并且提高學(xué)生的視察實(shí)力、推斷實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

2、引導(dǎo)：商場(chǎng)是把一樣的物品放在一起。

㈡明確分類

1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。（引出課題）

2、小組合作整理學(xué)具，讓學(xué)生體驗(yàn)分類。

3、探討、匯報(bào)。

在小組展示分類狀況后，并說明分類的理由，總結(jié)分類的方法。

三、展示匯報(bào)，質(zhì)疑點(diǎn)撥

1、小組里同學(xué)把自己全部的鉛筆拿出來，放在一起。

2、相互說一說這些鉛筆可以怎樣分類。

讓學(xué)生在一次動(dòng)手操作，把本組全部學(xué)生的鉛筆依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程細(xì)畫，讓學(xué)生體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意識(shí)。比如：可以按長(zhǎng)短、按顏色都是正確的。

3、匯報(bào)溝通。

4、嬉戲：整理我的小書包

（先自己整理，然后同桌溝通是怎樣整理的）

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充溢數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中找尋數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、接觸數(shù)學(xué)。

四、鞏固新知

1、做教材第39頁的"做一做"

（出示圖片，板演）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動(dòng)的，讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然。

2、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來。

（先自己視察，在小組溝通，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）

3、做練習(xí)六第2題，涂色

（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）

4、做練習(xí)六第3題。

（出示掛圖，集體做，說出那個(gè)不同，為什么不同）

五、展示提高

1、今日我們學(xué)習(xí)了分類的學(xué)問，課后能運(yùn)用這一學(xué)問做些什么？

2、實(shí)踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

最終再次激勵(lì)學(xué)生在生活中去找尋數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，支配了很多嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的相識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著開心的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了學(xué)問，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的探討表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。從學(xué)生熟識(shí)的生活背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)單讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終留意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、視察超市，還是開闊的練習(xí)，都給予好玩的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又回來于生活，應(yīng)當(dāng)為生活服務(wù)。

2、以嬉戲收獲學(xué)問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。

《新課標(biāo)》提出："老師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。"嬉戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，嬉戲讓他們的留意力更長(zhǎng)久，嬉戲讓他們?cè)谳p松開心的氣氛中學(xué)到學(xué)問，.因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生都主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)嬉戲中來，在嬉戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的同時(shí)，基思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中嬉戲之一：競(jìng)賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中相識(shí)到把文具分類擺放會(huì)更好看、更便利。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動(dòng)腦、動(dòng)手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)學(xué)問。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思索的問題：嬉戲中如何敏捷、有機(jī)地處理好課堂中的"動(dòng)"與"靜";如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具朝氣和活力。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇10

我今日說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)試驗(yàn)教材人教版其次冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)駕馭了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

③連加、連減、加減混和計(jì)算依次的駕馭。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順當(dāng)達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)駕馭的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程