靜夜思教學設計

第四單元【單元導教】本單元圍繞“家人”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇課文，語文要素指向明確：一是讀好長句子；二是語言的積累。教學本組課文既要重點關注語文要素，又要引導學生體會親情的重要性，激發(fā)學生關心家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。靜夜思讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。朗讀讀好長句子靜夜思讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。朗讀讀好長句子課文端午粽彩虹語文園地四識字加油站字詞句運用日積月累書寫提示和大人一起讀復習鞏固綜合引導學生熱愛家人、熱愛中華傳統(tǒng)文化積累感悟積累有關詞語和古詩積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶有“月字旁”的字。讀好帶有輕聲的詞語并積累。學寫帶點的字，了解“點”的書寫規(guī)則。借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦古詩。把《妞妞趕牛》讀正確、讀流利，邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。讀好多個分句構成的長句子，能讀出問句的語氣；積累“×來×去”形式的詞語。讀好長句子，掌握讀好長句子的方法。夜色讀好長句子的停頓，讀懂句子意思；用擴詞的方法積累常用詞語。課文端午粽彩虹語文園地四識字加油站字詞句運用日積月累書寫提示和大人一起讀復習鞏固綜合引導學生熱愛家人、熱愛中華傳統(tǒng)文化積累感悟積累有關詞語和古詩積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶有“月字旁”的字。讀好帶有輕聲的詞語并積累。學寫帶點的字，了解“點”的書寫規(guī)則。借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦古詩。把《妞妞趕?！纷x正確、讀流利，邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。讀好多個分句構成的長句子，能讀出問句的語氣；積累“×來×去”形式的詞語。讀好長句子，掌握讀好長句子的方法。夜色讀好長句子的停頓，讀懂句子意思；用擴詞的方法積累常用詞語?！締卧虒W目標】字詞句：7個生字和5個偏旁；認讀1個多音字；會寫30個字。2.理解“勇敢”等詞語的意思。3.用擴詞的方法積累一些常用詞語，歸類積累“×來×去”形式的詞語。4.積累與身體部位有關的詞，歸類識記帶有“月字旁”的字，激發(fā)學生生活中識字的興趣。5.引導學生讀好輕聲詞并積累。6.學寫“主、門、書、我”四個帶有“點”的字，了解“點的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，讀好長句子及問句，注意停頓，讀懂句子要表達的意思。2.朗讀《靜夜思》并背誦積累。3.借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。4.借助拼音和大人一起讀《妞妞趕牛》，讀正確、讀流利，能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。表達：1.嘗試說說“×來×去”形式的詞語。2.結合課文《夜色》，能用完整的話回答：“我”是一個怎樣的孩子？后來變成了一個怎樣的孩子？為什么會發(fā)生這樣的變化？3.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。7靜夜思【課前解析】《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。關注課文：這首古詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，雖只有二十個字，卻成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光好似一只無形的手，無聲地撥動著詩人的心弦。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，觸發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡思念。本課有幾個難懂的字，如“疑、舉、思”等，教師可引導學生運用聯(lián)系詩句、動作示意等方法理解字義。關注生字：本課要求會認10個生字，認識1個偏旁反文旁。指導學生識字時，啟發(fā)學生用多種方法識記字形。如語境識字、生活中識字，給熟字加偏旁等。本課要書寫7個生字。掌握“心字底”的書寫要點?！扒啊睂懙囊暇o下松，下面部分的“月”的“撇”變成“豎”?！班l(xiāng)”兩個撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整個字穩(wěn)穩(wěn)站立。關注詞語：本課要求會讀、會寫的字可以和熟字組成常用的詞語，如思念、窗前、月光、高低、故人、故鄉(xiāng)。關注朗讀：這首古詩不少學生已經(jīng)能夠朗讀和背誦，但往往是無心成誦，特別是難讀的字音讀不正確，讀不出古詩特有的節(jié)奏。教學中應首先引導學生一字不差地讀正確古詩的字音，其次要讀出古詩的節(jié)奏，然后熟讀成誦。在有層次，有梯度朗讀的基礎上，教師再引導學生發(fā)現(xiàn)這首詩第一、二、四句最后一個字都是“ang”韻，這樣讀起來朗朗上口，特別有味道?！窘虒W目標】1.認識“靜、夜、思”等10個生字；認識反文旁；會寫“思、床”等7個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，體會詩人的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W重點】本課的教學重點是識字、寫字；能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“靜、夜、思”等10個生字，認識反文旁，會寫“思、床、前、光”4個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏?！窘虒W過程】一、猜謎導入，揭示課題。1.教師新課導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語：出示課件1：（謎底：月亮）教師過渡：同學們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮。今天，我們就來學習一首和月亮有關的古詩——《靜夜思》。出示課件2：2.教師板書課題：（7靜夜思），學生齊讀課題。3.指導讀題，揭示課題。（1）認識生字“靜、夜、思”。提出要求：課題中有3個生字，請你把他們找出來并大聲地拼讀。自由讀。指名拼讀，其他學生跟讀。教師重點指導：“思”的聲母是“s”，要引導學生讀準確。（2）引導學生思考，揭示課題。布置任務：請給課題中的三個字分別組一個詞。預設：安靜、夜晚、思念。教師相機板書：（李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng)），揭示課題。4.了解作者。出示課件3：（設計意圖：猜謎是低年級學生喜聞樂見的活動形式，上課伊始，通過猜謎語激發(fā)學生興趣，為整堂課打下良好的基礎。用學生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思來揭示課題，學生易于接受。）二、初讀課文，學習生字。1.初讀課文，隨文識字。教師過渡：請同學們打開書，左手壓書，右手點讀課文。注意聽清楚老師的要求。出示課件4：2．認讀生字詞。教師過渡：同學們讀得非常認真！那你們在讀的過程中，圈畫了哪些生字呢？快來看看你們找的和老師的一樣嗎？（1）出示帶拼音的詞語。出示課件5：自由讀、小組讀。（2）生字去掉拼音你還認識嗎？出示課件6：指名讀、開火車讀、齊讀。（3）出示帶拼音的生字。出示課件7：指名領讀，正音。教師布置任務：請一位同學當小老師領讀，讀對了，大家跟著讀，讀錯了，幫幫他，教他讀。教師相機指導讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。（4）去掉拼音誰能讀好它們？試試看。出示不帶拼音的生字。出示課件8：指名讀、齊讀，交流分享識字方法。（如：生活中識字、熟字加偏旁等方法）（5）“故”字有個偏旁，大家認識嗎？教師指導：這是反文旁，帶有反文旁的字還有“放”。（設計意圖：教學中充分相信學生，讓學生在閱讀時找出生字，自讀生字，自主識字，體驗成功的快樂，培養(yǎng)識字的興趣。運用自由讀、指名讀、開火車讀等方式鞏固識字效果，為閱讀掃清了障礙。）三、再讀課文，整體感知。1.自讀課文，讀通句子。教師過渡：生字寶寶非常淘氣，現(xiàn)在它們藏到了課文中，你們還能讀準確嗎？請大家試試看。出示課件9：2.指導朗讀，讀出詩歌節(jié)奏。教師引導：同學們讀古詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的節(jié)奏?，F(xiàn)在老師送給你們一根魔法棒，當你在詩中看到它，就可以稍微停頓一下。自己試著讀一讀吧。出示課件10：（1）學生自由讀。（2）教師范讀。（3）指名讀，師生互評。（教師明確評價標準：讀準字音，讀通句子；讀出詩句之間的停頓，讀出詩歌節(jié)奏。）預設：通過前面的學習，多數(shù)學生可以讀得一字不差，并且根據(jù)分隔符“/”，可以做到合理停頓，讀出句子節(jié)奏。需要注意的是，“/”幫助學生合理停頓，但不能機械操作，否則，反而束縛了學生的朗讀。教師可引導學生借助圖畫，初步了解詩意，幫助學生讀出詩歌節(jié)奏。（4）齊聲朗讀課文。（設計意圖：先讀好字詞，再讀通句子，便能把詩歌讀正確，從而進一步讀出詩歌節(jié)奏。通過多種形式的讀激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生人人參與，真正成為學習的主人。）四、識記生字，寫字指導。1.學寫生字：思、床、前、光。（1）學習生字“思”。①出示田字格中的生字“思”。出示課件11：②學生自主識字、讀詞，教師相機指導。③提出問題：請仔細觀察，分析字形，說說你有什么好辦法記住它？你怎樣寫才能把這個字寫好？預設：“田”＋“心”=“思”，“田”字的豎寫在豎中線上。④教師一邊板書：（思），一邊總結——書寫“思”時要上收下放，注意心字底略寬，其中臥鉤是關鍵筆畫，同時還要注意寫好三個點的位置。學生書空、描紅、臨寫，教師巡視相機指導，并提醒學生書寫姿勢。（2）學習生字“床”。①出示田字格中的生字“床”。出示課件12：②學生自主識字、讀詞，教師相機指導。③教師板書：（床），學生書空、描紅、臨寫。教師巡視、指導。（床：廣的點和木的豎都寫在豎中線上，廣字頭的橫不宜過長。）（3）學習生字“前”。①出示田字格中的生字“前”。出示課件13：②學生自主識字、讀詞，教師相機指導。③教師一邊板書：（前），一邊提醒學生書寫要點：書寫“前”時，要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。學生書空、描紅、臨寫。教師巡視、指導。（4）學習生字“光”。①出示田字格中的生字“光”。出示課件14：②學生自主識字、讀詞，教師相機指導。③教師板書：（光），學生書空、描紅、臨寫。教師巡視、指導。（教師巡視過程中關注學生的寫字姿勢，提示書寫順序和關鍵筆畫的占格，如，上半部分先寫中間的豎，再寫兩邊的點和撇。橫在橫中線起筆，略上揚。豎彎鉤緊貼著豎中線起筆。）2.評選出寫字小能手。（設計意圖：教師關注學生寫字姿勢，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣；引導學生寫好關鍵筆畫，注意筆順規(guī)則和間架結構，初步感受漢字的形體美。）五、課后作業(yè)。出示課件15：六、板書設計。7靜夜思李白在（安靜）的（夜晚）（思念）家鄉(xiāng)第二課時【課時目標】1.會寫“低、故、鄉(xiāng)”3個生字。2.正確、流利地朗讀古詩；背誦古詩。3.想象畫面，初步感受詩歌所描繪的景象?！窘虒W過程】一、復習鞏固，導入新課。1.復習導入：上節(jié)課，我們學習了第7課，認識了許多字詞寶寶，你們還能讀正確嗎？（識字游戲——摘蘋果）（1）復習生字。出示課件16：（2）復習生詞。出示課件17：2.朗讀課文。3.板書課題：（7靜夜思），請學生說一說課題的大概意思。（設計意圖：上課伊始，生動活潑的識字游戲，既調(diào)動了學生積極性，又鞏固了所學知識，真正實現(xiàn)了讓學生“在樂中學”。）二、朗讀課文，入情入境。1.想象畫面，體會思鄉(xiāng)之情。（1）課件出示插圖。出示課件18：教師引導：同學們，請你們靜靜地欣賞這幅圖。在這樣一個安靜的夜晚，詩人卻難以入眠。月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。詩人抬頭仰望天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。（2）提出問題：詩人離開家鄉(xiāng)，離開親人，他此時的心情是怎樣的？預設1：作者的心情會很難過。預設2：作者這時候會很傷心?！?）教師范讀。學生邊聽邊看著畫面，結合教師的講解，感受詩中之情。2.朗讀課文，感悟詩意。（1）學習前兩句。①出示古詩一、二句。出示課件19：②學生齊聲朗讀。提出要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句間合理停頓。③想畫面，說意思。學生先想象畫面，自由說說詩句的意思。④出示“霜”的圖片，幫助學生理解詩意。出示課件20：提出問題：同學們，你們在哪里見過霜？預設：深秋或冬天，我們可以在玻璃上、田野里看見霜。教師追問：李白床前到底是月光，還是霜？預設1：月光。預設2：霜。引導學生理解床前灑滿的月光好像鋪在地上的白霜。順勢理解難懂的字“疑”。教師小結：“疑”是“好像”的意思，它生動地表達了詩人睡夢初醒,恍惚中將照射在床前的清冷月光看作是鋪在地上的白霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔,又表達了季節(jié)的寒冷。出示課件21：⑤同桌相互說一說詩句的意思，只要大致對即可。⑥學生再次朗讀一、二句。提出要求：朗讀時放慢節(jié)奏，邊讀邊想象畫面。⑦鼓勵學生嘗試背誦一、二句。（2）學習三、四句。①出示古詩三、四句。出示課件22：②學生齊聲朗讀。提出要求：正確、流利地朗讀古詩，注意詩句間合理停頓。③想畫面，說意思。學生自由朗讀詩句，想象畫面，說說詩句意思。④出示課件，教師通過做動作表演、組成常用詞語的方式，幫助學生理解“舉”“思”。出示課件23：教師小結：詩人抬起頭看空中的一輪明月，不由低下頭思念家鄉(xiāng)。品析“低頭”這一動作描繪出詩人完全處于沉思之中，而“思”字又給我們留下豐富的想象空間。望著空中的明月，詩人觸景生情，想到這正是一家人團聚的時候，而自己卻遠游在外，遠離親人，不由得心生感慨，思念家鄉(xiāng)……⑤學生齊讀三、四句。提出要求：朗讀時，放慢節(jié)奏，體會作者的思鄉(xiāng)之情。⑥鼓勵學生嘗試背誦三、四句。（3）指導朗讀，讀出詩歌韻味。①出示全文，學生齊讀。出示課件24：②引導學生發(fā)現(xiàn)第一、二、四句的最后一個字都是“ang”韻。③教師指導：讀“光”“霜”“鄉(xiāng)”時，字音可以適當延長，指導學生讀出詩歌的韻味。3．熟讀成誦。同學們，現(xiàn)在請你們把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦。)嘗試背誦全文。（設計意圖：給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，使學生充分的參與到學習中，讓學生通過反復朗讀，自己說出詩意及詩歌所描繪的畫面，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。）三、指導書寫。1.出示生字，提醒學生保持正確書寫姿勢。這節(jié)課，我們接著學寫本課的三個生字寶寶“低、故、鄉(xiāng)”。出示課件25：出示生字，學生齊讀。提出問題：我們寫字時應保持什么樣的姿勢呢？預設：頭正、身直、臂開、足安。2.學寫生字“低、故、鄉(xiāng)”。（1）學習生字“低”。①出示田字格中的生字“低”。出示課件26：②布置任務：引導學生仔細觀察，找出書寫時需要注意的地方。預設：書寫“低”時，左窄右寬，右邊最后一筆“點”不能丟掉。③教師板書：（低），提醒學生書寫時注意：“低”右邊第二筆是“豎提”，最后一筆是“點”。學生書空。④學生獨立描紅、臨寫。⑤教師巡視、指導，同時提示寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（2）學習生字“故”。①出示田字格中的生字“故”。出示課件27：②布置任務：引導學生仔細觀察，找出書寫的時候需要注意的地方。預設：“故”右邊是反文旁。③教師板書：（故），提醒學生書寫時注意：“故”左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。強調(diào)反文和折文的區(qū)別。學生書空。④學生獨立描紅、臨寫。⑤教師巡視、指導，同時提示寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。（3）學習生字“鄉(xiāng)”。①出示田字格中的生字“鄉(xiāng)”。出示課件28：②布置任務：引導學生仔細觀察，找出書寫的時候需要注意的地方。預設：兩個撇折寫得大小均勻。③教師板書：（鄉(xiāng)），提醒學生書寫時注意：“鄉(xiāng)”的兩個撇折轉折處基本對齊，第一個撇折在豎中線上起筆，第二個撇折略微上揚。學生書空。④學生獨立描紅、臨寫。⑤教師巡視、指導，同時提示寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。3.指生展示書寫的生字，生生評價，師生評價。評選出寫字達人。（設計意圖：一年級的教學任務是以識字、寫字為主，培養(yǎng)學生從結構、主要筆畫等方面觀察漢字，重點指導難點漢字，從而使學生將漢字寫正確、寫規(guī)范。在寫字過程中提醒學生的正確的坐姿與執(zhí)筆方法，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。通過最后的展評環(huán)節(jié)引導學生學會修改，使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。）四、課后作業(yè)出示課件29：（設計意圖：進一步鞏固所學知識；課外閱讀積累古詩，培養(yǎng)學生自主學習意識，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。）五、板書設計。7靜夜思【教學反思】《靜夜思》是唐代偉大的浪漫主義詩人李白的作品，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。上課伊始，我通過低年級