蘭州市中小學(xué)德育工作“134”行動計劃

蘭州市中小學(xué)德育工作“134”行動計劃為進一步貫徹黨和國家教育方針，全方面貫徹立德樹人根本任務(wù)，提高中小學(xué)德育工作整體水平，特制訂本行動計劃。一、加強中小學(xué)德育工作的重要性和急迫性從未成年人抓起，加強學(xué)校德育工作，培養(yǎng)和造就含有崇高思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是十八大以來擬定的戰(zhàn)略任務(wù)，又是急迫的現(xiàn)實規(guī)定。近年來，我市不停優(yōu)化德育環(huán)境、豐富德育內(nèi)容、改善德育辦法，穩(wěn)步推動德育課程建設(shè)、德育教研和德育評價改革，初步形成了中小學(xué)縱向銜接、學(xué)校社會家庭橫向溝通、德智體美有機融合的德育工作體系，育人為本、德育為先的理念進一步人心，學(xué)生思想道德建設(shè)獲得明顯成效。盡管如此，但德育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我市工作仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，如社會主義核心價值觀教育亟待進一步加強，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系有待完善，學(xué)校文化育人功效尚未充足發(fā)揮等。為此，我們必須主動探索德育工作新途徑，構(gòu)建蘭州教育德育新模式，以科學(xué)務(wù)實的行動努力開創(chuàng)德育工作的新局面。二、總體思路和基本原則（一）總體思路此后五年，我市將以全方面貫徹立德樹人為根本任務(wù)，按照“134”總體思路，統(tǒng)籌推動中小學(xué)德育工作。1.“1”個目的。培養(yǎng)能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。到，形成全員育人、全程育人、全時育人的德育工作格局，全市建成德育示范校200所、文明校園200所。分學(xué)段重點培養(yǎng)目的為：小學(xué)學(xué)段重點培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的情感、文明有禮的習(xí)慣、安全自護的意識、樂學(xué)向上的意趣、誠實守紀的品質(zhì)。初中學(xué)段重點培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的情感、舉止文明的言行、遵規(guī)擔(dān)責(zé)的意識、自控耐挫的品質(zhì)、立志怡情的志趣。高中學(xué)段重點培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)墓褚庾R、樂觀向上的個性追求、志存高遠的抱負情操。2.“3”項內(nèi)容。社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、校本文化教育。3.“4”個途徑。將德育有機融入到教育教學(xué)、實踐活動、學(xué)校文化、社會生活之中。（二）基本原則1.時代性原則。堅持立德樹人，站在世界發(fā)展、民族復(fù)興、信息革命的前沿，充足發(fā)揮創(chuàng)新對德育工作的引領(lǐng)作用。2.特色性原則。運用各類教育資源，凸顯黃河文化和絲路文化優(yōu)勢，構(gòu)建富有蘭州地方特色的德育模式。3.系統(tǒng)性原則。整合優(yōu)質(zhì)德育資源，構(gòu)建全方位、多元化的德育實施、監(jiān)督、評價機制。4.實踐性原則。實現(xiàn)德育工作由課堂向?qū)嵺`的拓延，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和社會責(zé)任感。三、重要內(nèi)容（一）社會主義核心價值觀教育學(xué)校要聚焦“三個倡導(dǎo)”的24字社會主義核心價值觀，深化教育改革，創(chuàng)新教育載體，拓寬培養(yǎng)渠道，貫徹落細育人目的。1.以全方面發(fā)展為理念，哺育核心素養(yǎng)。立足文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參加等三大板塊，著力提高人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，培養(yǎng)“全方面發(fā)展的人”。2.以創(chuàng)立文明校園為載體，扎實精神根基。圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子、思想道德教育、活動陣地、教師隊伍、人文環(huán)境等方面，全方面開展文明校園創(chuàng)立活動，把學(xué)校建成能夠培養(yǎng)含有21世紀核心競爭力人才的陣地。3.以貫徹《守則》為基準，鍛造發(fā)展格局。將社會主義核心價值觀總體規(guī)定轉(zhuǎn)變成日常行為準則，引導(dǎo)中小學(xué)生增強自覺踐行《中小學(xué)生守則》的能力，增進學(xué)生德智體美全方面發(fā)展。（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)校要加強家國情懷教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育、人格修養(yǎng)教育，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。1.以民族精神為靈魂，哺育家國情懷。著力引導(dǎo)中小學(xué)生深刻認識中國夢是每個中國人的夢，以中華傳統(tǒng)家國操守為價值原則，增強家國認同，培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信，培養(yǎng)青少年學(xué)生做有自信、懂自尊、能自強的中國人。2.以社會公德為支撐，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)。著力引導(dǎo)中小學(xué)生對的解決人與自然、人與社會、人與自我的關(guān)系，以中華傳統(tǒng)倫理價值為基礎(chǔ)，形成保護生態(tài)、樂于奉獻、尊老愛幼、熱心公益的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)青少年學(xué)生做高素養(yǎng)、講文明、有愛心的中國人。3.以道德品質(zhì)為任務(wù)，錘煉人格修養(yǎng)。著力引導(dǎo)中小學(xué)生明辨是非、遵紀遵法、堅韌豁達、奮發(fā)向上，以中華傳統(tǒng)價值觀念為導(dǎo)向，自覺弘揚中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)青少年學(xué)生做知榮辱、守誠信、能創(chuàng)新的中國人。（三）校本文化教育學(xué)校要完善辦學(xué)理念、學(xué)校治理、師生行動等育人系統(tǒng)，全方面增進學(xué)生健康成長。1.以三風(fēng)一訓(xùn)為精神，完善理念系統(tǒng)。確立指導(dǎo)教育教學(xué)活動為價值取向的核心理念，高度凝煉辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景、培養(yǎng)目的等學(xué)校精神文化符號，并轉(zhuǎn)化為師生的精神認同和價值追求。2.以學(xué)校章程為統(tǒng)領(lǐng)，完善治理系統(tǒng)。建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理構(gòu)造，主動探索當(dāng)代學(xué)校制度和運行機制，形成依法治校、依法執(zhí)教的當(dāng)代學(xué)校制度體系。3.以品質(zhì)提高為核心，完善行動系統(tǒng)。盤活文化資源，將學(xué)校文化滲入于教育教學(xué)全過程，努力打造出富有鮮明特色、內(nèi)涵豐富的文化品牌，以品牌效應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生全方面發(fā)展。四、實施途徑將德育融入教育教學(xué)、實踐活動、學(xué)校文化和社會生活，構(gòu)建立體式、多層次、數(shù)字化的德育工作新格局。（一）融入課堂教學(xué)之中以課程建設(shè)為抓手，改善課堂教學(xué)，將情感、態(tài)度、價值觀融入教學(xué)全過程。1.優(yōu)化德育課程體系。貫徹國家課程，加強道德與法治、思想政治等基礎(chǔ)性課程教學(xué)。加強法治、生命、勞動、生態(tài)、心理健康、科技創(chuàng)新等專項教育，開發(fā)拓展性課程；圍繞團體活動、主題活動、社團活動、社區(qū)服務(wù)等，開發(fā)體驗性課程。市上定時組織優(yōu)秀德育校本課程評比。2.優(yōu)化課堂教學(xué)體系。實施全科育人，將德育內(nèi)容和規(guī)定滲入到各學(xué)科教學(xué)中。統(tǒng)整各學(xué)科所蘊含的德育元素，加強學(xué)科融合。運用啟發(fā)式、討論式、探究式、體驗式等教學(xué)方式，有效貫徹德育目的。3.優(yōu)化德育評價體系。完善以道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與體現(xiàn)等為要素的德育評價指標體系，堅持定性與定量相結(jié)合、總結(jié)性與形成性相結(jié)合的原則，探索多元化、個性化、過程化的評價方式，將學(xué)生德育評價成果作為招生的重要根據(jù)。（二）融入實踐活動之中重視德育體驗和實踐，加強常規(guī)教育活動、主題教育活動、實踐教育活動和專項教育活動。1.抓實常規(guī)教育。以《中小學(xué)生守則》為基點，整合德育常規(guī)活動，設(shè)計不同窗段、不同年級、不同層次的德育系列活動，重點養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣，建成常規(guī)教育體系和長效機制。2.豐富主題教育。結(jié)合民族精神月、國家公祭日、國慶節(jié)等主題，開展愛國主義教育；結(jié)合“中國夢”“金種子”“三愛三節(jié)”“五禮五儀”等主題，開展公民素養(yǎng)教育；結(jié)合春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等主題，開展傳統(tǒng)文化教育；結(jié)合母親節(jié)、教師節(jié)等主題，開展感恩教育；結(jié)合健康、安全等主題，開展生命教育。3.拓展實踐教育。運用中小學(xué)生綜合實踐基地、法治教育基地、國學(xué)館、博物館、科技館、名勝古跡和歷史文化街區(qū)的功效，通過旅行訪學(xué)、社區(qū)服務(wù)、志愿活動、勤工儉學(xué)、學(xué)雷鋒、保護母親河等活動載體，豐富德育實踐。（三）融入學(xué)校文化之中以制度文化、行為文化、環(huán)境文化為重點，不停提高學(xué)校文化在學(xué)生品格養(yǎng)成中的浸潤度和熏陶力。1.制度文化引導(dǎo)。將學(xué)校精神貫穿于當(dāng)代學(xué)校治理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生自主管理、家校合作之中，完善當(dāng)代學(xué)校制度體系，加強制度在公正公平基礎(chǔ)之上的執(zhí)行力，形成自覺體認，規(guī)范和指導(dǎo)師生行為，把制度中蘊含的的倫理精神和道德價值內(nèi)化為學(xué)生人格的重要構(gòu)成部分。2.行為文化規(guī)范。全方面開展旨在提高學(xué)生政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)的實踐性活動，通過學(xué)生切身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、發(fā)明能力、合作能力、服務(wù)精神和社會責(zé)任感，形成明辨真善美與假丑惡的對的價值判斷體系，養(yǎng)成墩品雅正的行為習(xí)慣。3.環(huán)境文化浸潤。堅持人文與自然相并重、文化氣息與人際關(guān)系相融合、整體設(shè)計和構(gòu)造布局相統(tǒng)一的原則，通過學(xué)校布局合理、動靜分明、品位高雅、個性凸顯、科學(xué)合理的特色環(huán)境建設(shè)，讓校園環(huán)境彰顯核心理念，傾注人文關(guān)心，充滿文化氣息，把校園建成詩情畫意的花園、愛心洋溢的家園、愉悅求知的樂園。（四）融入社會生活之中不停拓寬德育渠道和形式，共筑學(xué)校、家庭、社會親密協(xié)作的良性機制，將德育滲入到中小學(xué)生社會生活的方方面面。1.家校合作育人。實施“智慧父母·圓夢工程”，通過家長委員會、家長學(xué)校、家教論壇、家長講堂、好家長評比、家風(fēng)建設(shè)等活動，引導(dǎo)家長自覺運用先進的教育理念及辦法，努力創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭。開展健康有益的家庭文化娛樂活動，為孩子提供寬松、活潑、和諧的精神成長空間，傳承尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，家校共同培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣。2.多方聯(lián)動育人。協(xié)調(diào)政府機構(gòu)、社會團體、高校及科研院所、企事業(yè)單位、部隊等，建立德育工作聯(lián)動機制，加強校園周邊環(huán)境整治，強化社區(qū)精神文明建設(shè)。加強社區(qū)德育資源的優(yōu)化運用，組織中小學(xué)生進公司、進社區(qū)、進高校、進場館，開展生涯規(guī)劃、國情教育、公益活動、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實踐活動，引導(dǎo)青少年走進社會、理解社會、關(guān)愛別人。3.踐行規(guī)則育人。在社會生活中，引導(dǎo)青少年樹立規(guī)則意識，恪守規(guī)章制度，維護社會公德，提高文明素質(zhì)。在體育場、劇院等公共場合，做文明觀眾；在公共交通工具上，做文明乘客；在游覽場合，做文明游客；在道路上，做文明行人等；在網(wǎng)絡(luò)上，做文明網(wǎng)民。五、保障方法（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門成立以局長為組長、分管副局長為副組長，有關(guān)處室負責(zé)人為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校也應(yīng)成立對應(yīng)機構(gòu)，學(xué)校黨組織要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育和思想政治工作，建立健全黨組織主導(dǎo)、校長負責(zé)、群團組織參加、家庭社會聯(lián)動的德育工作機制。（二）細化方案制度。各縣區(qū)、各學(xué)校要將德育工作制度化，推動學(xué)校品質(zhì)提高和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，細化德育五年行動計劃實施方案，構(gòu)建全員育人導(dǎo)師制、班教導(dǎo)會制、家長委員會制、教師教書育人“一崗雙責(zé)”制的制度體系。（三）提高隊伍素質(zhì)。各級教育行政部門、各學(xué)校要定時組織德育隊伍的專項培訓(xùn)。充足發(fā)揮“金城名班主任”的輻射引領(lǐng)作用，開展班主任基本功比賽和主題班會評比，提高育人能力。各學(xué)校要加強班主任、家庭教育骨干、校內(nèi)外輔導(dǎo)員等隊伍建設(shè)。（四）開展德育研究。各縣區(qū)、各學(xué)校要借助教科研部門、高等院校的德育專業(yè)優(yōu)勢，指定專人負責(zé)德育研究工作，加強德育校本化研修，推動班主任專業(yè)化、德育工作實踐化等課題研究，力求學(xué)術(shù)研究與經(jīng)驗傳輸