《會(huì)懸空的紙盒娃娃》幼兒園教案

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《會(huì)懸空的紙盒娃娃》幼兒園教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我為大家收集的《會(huì)懸空的紙盒娃娃》幼兒園教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，探究將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。

2.能將探究的結(jié)果記錄下來并用完整的話大膽敘述。

3.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

4.提高幼兒思維的靈敏性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究讓紙盒懸空最多的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、幫助材料：石頭、木塊、塑料板。

2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

活動(dòng)過程：

一、玩紙盒娃娃懸空的嬉戲，激發(fā)幼兒愛好。

出示紙盒娃娃，今日老師帶來了紙盒娃娃，這個(gè)紙盒娃娃要給我們表演一個(gè)節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？（懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你們覺得它能勝利嗎？我請(qǐng)一個(gè)小伴侶來試一試。（孩子將沒有裝東西的紙盒娃娃懸空）我這里還有一個(gè)紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能勝利？（老師將裝有東西的紙盒娃娃懸空）看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？（里面裝了東西）對(duì)了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

（分析：通過兩個(gè)紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動(dòng)發(fā)覺兩個(gè)娃娃懸空的程度不同，同時(shí)結(jié)合老師開放式的提問引導(dǎo)幼兒大膽想象，敘述自己的想法，進(jìn)展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達(dá)力量。）

二、幼兒操作，發(fā)覺懸空最多的方法。

老師為你們也預(yù)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請(qǐng)你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的.嬉戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？

誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請(qǐng)一個(gè)幼兒來示范，老師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后漸漸移動(dòng)到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

（分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的一個(gè)重難點(diǎn)，我沒有直接告知孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采納讓孩子去嘗試、發(fā)覺的方法，真正做到幼兒探究在前，老師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。）

三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

1.老師這里還預(yù)備了木塊、塑料板和石頭，請(qǐng)你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢？（幼兒猜想)懸空最多可以用什么來表示？老師記錄在大的記錄表上。

2.那究竟是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會(huì)兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個(gè)數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請(qǐng)下伴侶說一說，對(duì)了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數(shù)字1；接下來是其次名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

3.幼兒第三次操作，老師巡回指導(dǎo)。

（分析：運(yùn)用猜想的方法可以激發(fā)幼兒探究的愛好，由于孩子有說過簡(jiǎn)單忘的特點(diǎn)所以老師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜想，同時(shí)在孩子們實(shí)踐過后也可以有一個(gè)比較。在猜想后，孩子們都躍躍欲試，為了滿意幼兒的探究欲望，我供應(yīng)了人手一份的操作材料和一張記錄表，由于記錄不僅可以提高幼兒的動(dòng)手力量，同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果呈現(xiàn)出來為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)。）

四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

誰來介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展現(xiàn)記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？

（分析：當(dāng)幼兒完成記錄表后，為了讓每個(gè)孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進(jìn)行了展現(xiàn)，同時(shí)讓幼兒觀看、發(fā)覺記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一意見記錄在大的記錄表上，關(guān)心幼兒歸納、小結(jié)。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會(huì)把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小伴侶可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？

（分析：通過這樣一個(gè)提問，可以激發(fā)幼兒連續(xù)探究的愛好，讓孩子的探究活動(dòng)更為樂觀、主動(dòng)。）

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)層次清楚，幼兒在活動(dòng)中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性?；顒?dòng)氣氛特別活躍，幼兒參加的樂觀性很高，在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動(dòng)權(quán)留給孩子，而我則只是一個(gè)觀看者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)一開頭，我就以提問“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì)不一樣”充分調(diào)動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的意見老師準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感愛好的莫過于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過程中孩子們都能樂觀嘗試各種材料，并細(xì)致觀看結(jié)果進(jìn)行記錄，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀看、記錄的力量了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒供應(yīng)記錄的機(jī)會(huì)，關(guān)心幼兒養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問題的提出》在活動(dòng)中我以開放式問題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì)懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問“這邊都記