部編人教版四年級上冊語文全冊說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔觀潮說課稿一、說教材??1、教材分析????《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細(xì)膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。????2、說重點?:???本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。????3、教學(xué)目標(biāo)????依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。????（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。????（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。????（3）學(xué)會生字新詞；通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。???4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。??二、說教法????教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。三、說學(xué)法????根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。??四、說教學(xué)過程???（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入???上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）???（二）逐段分析課文???1、學(xué)習(xí)第一自然段????學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）???“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）????2、學(xué)習(xí)第二自然段???在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。???農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。???自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）???3、學(xué)習(xí)第三、四自然段???（1）同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。???（2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）??????（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。???（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達(dá)出來。???4、學(xué)習(xí)第五自然段???大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。???學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。????（板書：恢復(fù)平靜）????5、總結(jié)全文????剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業(yè)（略）??五、說板書??好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。???附板書設(shè)計：?????????????觀潮????????????天下奇觀潮來前：江面很平靜??????聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂??潮來時：?????形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)平靜《走月亮》說課稿一、說教材???1、教材分析???《走月亮》是四年級語文第一單元的一篇散文。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步時的所見和所感。讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情。???本文語言精妙、別致、富有詩意，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡可能地多背一些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句體悟感情，突破教學(xué)重難點。在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。???2、教學(xué)目標(biāo)?根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，計劃兩課時完成本課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：①知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這一形式的表達(dá)效果。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。???②過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。???③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。???3、教學(xué)重、難點???本文給我們最主要的感受是文辭優(yōu)美，因此把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學(xué)重點。把調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會作為教學(xué)難點。?二、說教法、學(xué)法?《新課標(biāo)》明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語言的個體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹立開放的語文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。?1、教法???①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之以漁”，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，發(fā)揮想象，抓住重點詞語理解文章，解決教學(xué)重點。②讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解仍是四年級教學(xué)的重點，文本語言精妙、別致、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語體悟感情，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點。???2、學(xué)法???與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，陶冶情操。?三、說教學(xué)流程?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：??下面首先給大家簡單地介紹一下第一課時的教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入，引入新課。1、“同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？?2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：走月亮）??（二）初讀課文，整體感知。1、簡介作者吳然和《走月亮》以及云南的洱海、點蒼山。2、教師配樂范讀課文。?3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）交流反饋，開放課堂。?1、檢測學(xué)生生字詞掌握情況。（注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。）2、提問：誰能說說“走月亮”是什么意思？（這是對學(xué)生搜集資料等自學(xué)能力的考察。）?3、本文講了一件什么事？（要求學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）?4、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括）??接下來重點說的是第二課時的教學(xué)安排：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。??教學(xué)開始，可設(shè)計這樣的導(dǎo)語：孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了，真是令人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香在明亮的月光下散步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色，我們大家是否曾經(jīng)留意過?，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。???（二）細(xì)讀品味，理解感悟。???要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)倡導(dǎo)：以生為本的新理念，要我們把課堂的時間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的誦讀為主線，抓住了幾處重點引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。???1、布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。???要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達(dá)了怎樣的感情?(在讀的過程中想象美麗的畫面，體悟閱讀中的情感樂趣。)2、小組交流。???這樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學(xué)生對課文的認(rèn)識有了一個更深的理解。???3、匯報交流。???教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美和其中蘊涵的真摯的親情。???①細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!???“流著”一詞兩次使用，朗讀時要強調(diào)。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是這種語言，才將本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。???“多少可愛”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。???每個小水塘，都抱著一個月亮!一個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。???②我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……?小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除了從重疊用“走過”這個詞感受到，還可以從文中的哪些詞語看出來？引導(dǎo)學(xué)生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是什么樣?（孩子會有很多奇異和美麗的想象。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂的源泉。)?4、共同探究。?①課文為什么反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？?“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù)，實則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文的作用。?②為什么說這是一個“多美的夜晚”？??③如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動動你的五官，說說你在走月亮?xí)r看到什么？聽到什么？聞到什么？想到什么？???語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，更要引導(dǎo)他們學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。???作者情不自禁的贊嘆也同樣會感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”讀了課文，孩子們更進一步體會到鄉(xiāng)村月夜的美麗，體會到作者和阿媽之間濃濃的親情。?（三）聯(lián)系實際，暢談感受。?你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。?師：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。??（四）整體回顧，總結(jié)全文。?《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！?（五）課后作業(yè)，拓展延伸。1、完成課文《走月亮》課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描寫景色的段落句子。2、嘗試背誦自己喜歡的段落。????3、小練筆：說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人，這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說一說，然后寫在你的日記本上吧。?四、說板書設(shè)計?我的板書設(shè)計是這樣的：??走月亮吳然?月亮明亮柔和??????????????????“我”和阿媽?在溪邊在田埂上?美好景色????????濃濃親情精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔繁星說課稿第一部分??說教材?教材簡析?《繁星》選自巴金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫景抒情的記敘文，寫了作者在不同時間，不同地點看繁星時的不同感受。字里行間飽含著作者愛星天的真情實感。課文雖然只有400個字左右，卻有極豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力和朗讀能力的好材料。教學(xué)目標(biāo)?1、指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于課文作者、背景及相關(guān)修辭手法的資料，學(xué)習(xí)本文修辭的運用。2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產(chǎn)生欣賞星空的共鳴，樹立熱愛大自然的思想。?3、仰望星空，發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習(xí)。第二部分??說教法和學(xué)法教法1、指導(dǎo)觀察法?遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。2、多媒體輔助教學(xué)法?針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。3、鼓勵欣賞法?教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示自己的才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。學(xué)法?4、合作學(xué)習(xí)法?在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。5、美讀訓(xùn)練法?以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。6、探究學(xué)習(xí)法?課堂教學(xué)中，我還設(shè)計了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目的想刺激學(xué)生對課文信息重組的興趣，引發(fā)他們豐富的聯(lián)想。課文結(jié)束時設(shè)計了一個長作業(yè)，想讓學(xué)生有更廣闊的空間來搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，以達(dá)到熏陶感染的審美效果。?第三????說教學(xué)過程?教學(xué)重難點：?這是一篇名家名作。作者運用了擬人的手法，把星天擬作母親的懷抱，把星星當(dāng)作知心朋友，從而抒發(fā)自己愛星空的感情。這節(jié)課“有感情朗讀課文，體會作者思想感情”既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。而更難的是如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對大自然的喜愛之情。教材處理：?本課安排一教時，主要以點燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為主。整節(jié)課通過自主、合作、探究和教師的適當(dāng)引導(dǎo)、，以完成重難點的突破。教學(xué)流程：（見教案）??板書設(shè)計：???????????????????????????繁??星?????從前????????家鄉(xiāng)??????密密麻麻??????仿佛……???????????????????愛星星????三年前??????南京??????星群密布???????好象……?????如今????????海上??????半明半昧???????仿佛……仿佛……精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《夜間飛行的秘密》說課稿一、教材分析?????《夜間飛行的秘密》是人教版四年級下冊第三組第11課，本組教材以“大自然的啟示”為專題，是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語文綜合素養(yǎng)。???????《夜間飛行的秘密》全文共8個自然段，可分為三大部分。作者思路清晰，邏輯性強。是按照先提出問題，然后一步步來解答，講清一個道理的方式來敘述的。這是一篇講述科學(xué)常識的說明性的文章，介紹了仿生學(xué)的運用——科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。????★基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一，在知識與能力方面：讓學(xué)生會認(rèn)7個字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。?目標(biāo)二，在過程與方法方面：抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的；理解飛機夜間安全飛行和蝙蝠探路之間的聯(lián)系。?目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價值觀方面：通過學(xué)習(xí)，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。★由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，作為教者的我將幫助學(xué)生建構(gòu)直觀的、感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運用的目的。因此，我確立本課的：?教學(xué)重點是：抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。?????????????????教學(xué)難點是：抓住重點詞句，弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的聯(lián)系。?????????????????并安排兩課時，即80分鐘來完成教學(xué)任務(wù)。二、說教法與學(xué)法?對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點的確立，主要依據(jù)是教材的特點，學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。本課的教學(xué)對象時十一、二歲的四年級學(xué)生，他們正處于對任何新鮮事物都比較好奇的階段，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察大自然、保護環(huán)境等專題，但孩子的知識面比較窄，對仿生學(xué)、蝙蝠、雷達(dá)的了解并不多，甚至“不知道”。?鑒于這種情況，我會充分利用豐富的電教資源進行教學(xué)，在教學(xué)中，我運用講授法、談?wù)摲ā⒀菔痉ê蛦l(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生先讀后悟，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過畫句子、圈重點詞、畫示意圖等方式，在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學(xué)習(xí)，并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。三、說教學(xué)過程?????★我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我的教學(xué)過程設(shè)計為以下幾大板塊：?（一）導(dǎo)入（二）初讀（三）品讀（四）拓展（五）總結(jié)循序漸進，一步一步來完成教學(xué)任務(wù)。（一）導(dǎo)入板塊???謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）謎底是：蝙蝠。蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》這篇課文。板書課題《夜間飛行的秘密》。???（★設(shè)計意圖）這里我采用了讓學(xué)生猜謎的方法導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。猜謎語活動能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步認(rèn)識和了解蝙蝠。揭示謎底后，我會借機介紹蝙蝠這種動物，并板書課題。力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。?（二）初讀板塊?????在初讀板塊，我要達(dá)成兩個目標(biāo)。一是通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導(dǎo)。?在字音方面：要注意“蝙（biān）”不要讀成“（biǎn）”，“熒（yínɡ）”不要讀成“yín”，?在字形方面：蝙蝠蛾蚊（注意偏旁都是蟲），“揭”里面不要多寫一豎。?在字義方面：我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機理解，比如敏銳超聲波障礙物模仿熒光屏等?????二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就讓學(xué)生能大致說出課文的主要內(nèi)容，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。（★設(shè)計意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個目標(biāo)的實現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文路的梳理，感知側(cè)重點，為品讀奠定堅實的基礎(chǔ)。??（三）品讀板塊??????★這樣子，我的教學(xué)就進入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重難點。是落實教學(xué)目標(biāo)的主要載體。因此我主要采用具體步驟化的方式，分以下四步來完成教學(xué)：??第一步：由疑導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。首先我讓學(xué)生齊讀課文，思考以下幾個問題：?1.在漆黑的夜里，飛機怎么能安全地飛行呢？（知道學(xué)生讀出好奇多思的語調(diào)）原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。（恍然大悟的語氣）2蝙蝠在夜里飛行，你覺得它飛得怎么樣？你是從哪些此句中看出來的？（畫一畫）（無論??從來沒見過??）（即使??也??）（極細(xì)）???3.用什么語氣來朗讀“難道他的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句話？不解，疑問的語氣?再通過提問、引導(dǎo)的方式來完成教學(xué)。??第二步：體驗探究，學(xué)習(xí)第4—6自然段，這一部分是課文的教學(xué)重點。這一部分，我緊緊圍繞“三次不同試驗”，讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，我出示以下問題和表格，和學(xué)生一起按照這樣的步驟來學(xué)習(xí)。通過課件播放三次不同的動畫，直觀教學(xué)，讓學(xué)生探究三次試驗的不同結(jié)果，并完成表格。給足時間讓學(xué)生進行自由學(xué)習(xí)，充分思考。??蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)引起了科學(xué)家的思考，為了弄清楚科學(xué)家們?1.做了幾次實驗？2.用了什么方法？3.結(jié)果怎樣？4.可以得出什么結(jié)論？?認(rèn)真觀看動畫，小組討論，完成下列表格。?實驗順序?qū)嶒灧椒▽嶒灲Y(jié)果得出結(jié)論第一次第二次第三次??????學(xué)習(xí)過程：第一步：默讀課文。第二步：觀看動畫。?第三步：小組合作探究并完成表格。?第四步：小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，教師總結(jié)：三次不同試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。???第三步：自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文第七自然段。我先請全班男生齊讀第7自然段，全班同學(xué)通過畫句子、圈重點詞的方式找出蝙蝠夜里是怎樣配合嘴和耳朵飛行的？并畫出簡圖。接著教師請學(xué)生上黑板畫出簡圖，并結(jié)合課文做簡單敘述，最后整理得到下圖。????第四步：總結(jié)延伸，學(xué)習(xí)第?8自然段。這是課文的教學(xué)難點。?首先，學(xué)生用學(xué)習(xí)第7自然段的方法學(xué)習(xí)第8自然段，并畫出下列簡圖。?再次利用多媒體課件播放動畫，讓學(xué)生對比蝙蝠飛行的秘密和雷達(dá)的工作原理，并完成下面填空題：?雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（?????????????）?雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（??????????????）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（???????????????）?從而突破教學(xué)難點，弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠探路之間的聯(lián)系。就這樣，我完成了第三板塊的教學(xué)，突破了本課的重難點。??（★設(shè)計意圖）這一板塊我緊緊圍繞科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？這個問題，讓學(xué)生弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。充分展示學(xué)習(xí)的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)。在學(xué)生自我感悟體驗的基礎(chǔ)上教者適時地作出、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對飛機夜間安全飛行和蝙蝠探路之間的聯(lián)系。有深刻的理解與體會，從而達(dá)到理解語言、積累語言、運用語言的目的。??（四）拓展板塊??????★接著我就進入到第四板塊的教學(xué)，拓展延伸。這一板塊，我分為以下三部分來完成教學(xué):?1、引出仿生學(xué)：小小的蝙蝠，那么的不起眼，但是它卻為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，人們從它身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是仿生學(xué)。課后的資料袋就向我們介紹了仿生學(xué)的有關(guān)知識，打開資料袋自己讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件）?2、分享資料：人類從動植物身上得到的啟示還不少呢？教師出示課件。?你還了解到人類的哪些發(fā)明是從動物或植物上得到的啟示，把你收集的資料說出來和大家一起分享吧。3、小小發(fā)明家：了解到這里你是不是也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明呢？課下想一想，寫一寫吧。??（★設(shè)計意圖）課標(biāo)指出，“語文要生活化，要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?！北经h(huán)節(jié)展示學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于探究的興趣。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課件的使用增強了視覺沖擊力，激發(fā)了探索的欲望。（五）總結(jié)板塊?????★最后，總結(jié)全文，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，這時候我這樣做全課的總結(jié)：學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)原來飛機在夜空中不能安全飛行，科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示，然后進行反復(fù)試驗和研究，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)，解決了這個難題。科學(xué)的征途是無止境的。只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠有所發(fā)明有所創(chuàng)造。?（★設(shè)計意圖）這樣結(jié)束課文，既總結(jié)全文，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，又給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。??四、說板書設(shè)計?????★最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：6.夜間飛行的秘密（★設(shè)計意圖）本文是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。我這樣的板書設(shè)計就是文章教學(xué)重難點的縮影，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，便于學(xué)生理解、掌握和記憶。??????泰戈爾曾經(jīng)說過“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！痹诮逃?，疾聲厲色的批評，就是“槌的打擊”，他不會使教育的目標(biāo)這枚“鵝卵石”更趨完美。我會努力讓自己的教育行為像“水一樣的載歌載舞”。因為水是堅韌的，是寬容，是等待，是愛心，是信任。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿一：說教材????《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點本組課文訓(xùn)練項目及教材的特點，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。?????2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。?????3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。?????4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。????根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。????二：說教法學(xué)法????1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法，練習(xí)法，討論法，指導(dǎo)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。?????2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法???三、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué).????(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。?????同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候??你能感覺到什么？板書課題，理解課題。?????簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。設(shè)計依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文。(二)、初讀課文，整體感知。???????1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。??????2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。????設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，讓學(xué)生有目的的讀，有價值地獲取，初讀課文，是語文教學(xué)中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀中能對整篇文章有個大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。????(三)、抓住重點，深悟課文。??????1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。??????2、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。???自學(xué)提示（出示課件）：????動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。?????用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？????小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：理解農(nóng)耕社會。?????理解重點句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。????結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）????體會對比的說明方法。????教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）????指導(dǎo)朗讀。????總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。??????4.學(xué)習(xí)課文最后一段。???（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？???（課件出示）20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。???同桌交流，補充空白。???（2）學(xué)生暢想的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。????設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生抓住重點，自瀆自悟自得，深入地理解課文的內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。????(四).拓展延伸，情感升華：????????1.?把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。????????2.做一份名為《科技天地》手抄報，參加全班展評。?????設(shè)計依據(jù)：課堂上有效的拓展，其實是對教材的優(yōu)化重組，有針對性且及時拓展，不但能增加了閱讀拓寬了視野，反過來又促進對課文理解的升華。????四、說板書設(shè)計：????????????????????呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?????????20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)??????????????人類??????????↙??↖?????????科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?????板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理請思路，體會中心，知道選材，因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事倍功半的效果。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《蝴蝶的家》說課稿在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當(dāng)此時，您一定會擔(dān)心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學(xué)語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛弱小生命的視角，展開了探究與思索?？v觀整篇課文，語言優(yōu)美、構(gòu)思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情?；趯滩牡睦斫猓掖_定了如下教學(xué)目標(biāo)其中，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體驗情感，激發(fā)學(xué)生對弱小生命的關(guān)愛之情是本節(jié)教學(xué)的重點；讓學(xué)生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進行了這樣的嘗試：一、渲染氣氛，引發(fā)疑惑之情播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學(xué)生心是暖暖的，圖片將學(xué)生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學(xué)生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。二、圍繞主線，品讀急切之情在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線，引導(dǎo)學(xué)生品讀全文，在學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和著音樂誦讀，文中“喧嚷、黑壓壓、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴的環(huán)境，不得不讓人恐懼。對蝴蝶的刻畫“輕盈、素潔、柔弱”再加上擬人手法的使用“載不動一個水點”讓蝴蝶的形象鮮活起來，不得不讓人擔(dān)憂。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進行強烈對比，更激發(fā)了學(xué)生對弱小生靈、無助生命的關(guān)愛之心?！跋氲竭@里……”此時，孩子們已感到著急了。麥苗搖曳、花兒抖動、水珠滾墜、樹葉翻轉(zhuǎn)，屋宇、樹林、麥田、石橋都不是蝴蝶的家，一遍遍的設(shè)問、一個個的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪兒？這份神秘來自于孩子們對蝴蝶的關(guān)愛，正是這種關(guān)愛使他們又增加了一份憂慮與著急，同學(xué)們在讀中想、讀中悟、反復(fù)誦讀，漸漸地，他們的神情激動起來，一個個小臉兒通紅，雙眉緊蹙，眼睛里流露的是焦急與擔(dān)憂，他們的心已深深地被蝴蝶牽引了，不由自主地焦急的問著。“一定藏在”“一定美麗而香甜”“一定是這樣的”配著陽光下的蝴蝶圖，和著動聽的音樂，課堂上洋溢的是孩子們的純真與善良，他們激情蕩漾，將自己的著急之情轉(zhuǎn)化為一份純真的祝福，此時，他們已完全將自己的情感融入到課文之中……精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔古詩三首《暮江吟》說課稿一、說教材一幅是夕陽西沉，晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧之美。這首詩滲透了詩人被迫遠(yuǎn)離朝廷后輕松的解放情緒和個性色彩，蘊含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。教材選編這首古詩的目的正是讓學(xué)生在讀詩中體會古詩的美景、意境，感受詩人的心情，受到審美的熏陶。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材分析及單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)1.學(xué)會本課的二個生字，理解“鋪、瑟瑟、可憐”等詞語在句中的意思，了解古詩大意。2.能正確、流利、有感情地背誦課文。過程目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對詩中美景的想像、體驗，對詩中的字詞討論、探究，體驗詩人遣詞造句的精妙。把語言文字轉(zhuǎn)化成美麗的畫面。情感目標(biāo)：理解古詩優(yōu)美的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。教學(xué)難點是：理解詩句的意思，指導(dǎo)學(xué)生展開想像，把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，感悟作者抒發(fā)的思想感情。四、說教法與學(xué)法根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合詩歌特點和學(xué)生的認(rèn)識水平，在這節(jié)課中我主要采用游戲?qū)敕?、想像體驗法、品讀賞析法、提問等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主想像、體驗、討論比較、共同探究、在情境中誦讀的學(xué)習(xí)方法中感受詩中描寫的美景，從而體會詩人的情感。五、說教學(xué)過程（這首詩我安排一個課時，教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)）1.游戲激趣，導(dǎo)入課題首先，我用激情的語言引起學(xué)生的興趣，“同學(xué)們，上課前我們來做個詩句接龍的游戲，就是老師說一句，你們說出下句，好嗎？”接著，我出題，學(xué)生答。然后我引出白居易的詩《草》“離離原上草，一歲一枯榮”，學(xué)生說也下一句之后，我接著追問“這首詩的作者是誰？”待學(xué)生回答后，我進一步說明：“對！是白居易！他是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下了三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大從反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說‘如詩如畫’，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩《暮江吟》”然后我板書，并解詩題，讓學(xué)生齊讀一遍課題。設(shè)計意圖：這樣用游戲?qū)?，是為了增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀詩，整體感知詩句畫面。第一步，我先讓學(xué)生用筆圈畫出描寫景物的詞，然后讓學(xué)生自由讀詩。第二步，我提問學(xué)生“誰能告訴老師這首詩寫的是什么時候，什么地方的風(fēng)景？你從詩中哪個詞可以看出來？”預(yù)計學(xué)生都能找到答案。設(shè)計意圖：讓學(xué)生找出詩句中所寫的時間、地點、景物，讓學(xué)生從語言文字去感受詩的畫面。3.聽詩，想像畫面，進一步感受詩句。我用MP3播放《暮江吟》的配樂朗誦。然后對學(xué)生說：“請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，用心去感受這首詩。聽完后告訴老師，你看到了什么？”預(yù)計學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課文注釋可以聽懂詩句的意思，紛紛發(fā)言。在學(xué)生的發(fā)言過程中我再給予點播。設(shè)計意圖：主要是讓學(xué)生從配樂朗誦中感到詩歌的音樂美，發(fā)現(xiàn)想像力，把文字轉(zhuǎn)化成畫面，進一步感受詩歌的畫面美。4.品讀詩，體會詩歌的意境、詩人的情感.（這個環(huán)節(jié)是本課的重點）4.1我先給學(xué)生講解一下詩人寫作這首詩的相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生想要親身去領(lǐng)略當(dāng)時詩人所看到的美景的學(xué)習(xí)興趣。然后對學(xué)生說：“詩分兩個時間段，傍晚和夜晚，那么我們也按兩個時間段來學(xué)習(xí)品味這首詩?！?.2學(xué)習(xí)“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”首先，我讓學(xué)生朗讀詩句并用自己的話說說詩句的意思。其次，提問學(xué)生“你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問題？”然后，將學(xué)生提出的疑惑問題，比如“為什么用‘一道’？”“為什么用‘鋪’”“瑟瑟是什么意思？”“‘鋪’和‘照、灑、射’等字有什么不同？”等等在班上共同討論比較探究，形成一定的共識，體會詩人遣詞造句的精妙。最后，我小結(jié)：詩人的遣詞造句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至于歷經(jīng)了九百多年，我們還能感受到它的美妙?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想像著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的美麗畫面，美美地吟誦吧待學(xué)生美美地讀完后！4.3拓展：，我順勢問學(xué)生“古詩中還有很多吟誦夕陽的詩句，有誰知道？”學(xué)生說完后，我將自己積累到的詩句與學(xué)生分享，如：李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”4.4學(xué)習(xí)“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”首先，我是這樣過渡的“詩人漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十分愉快，流連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當(dāng)空，詩人又看到了什么呢？請同學(xué)們讀讀詩句，用自己的話說說你的理解?！逼浯危龑W(xué)生說完后，我給予適度表揚并補充說明“可憐”“真珠”的古今異義，幫助學(xué)生正確理解詩句的意思。最后，提問學(xué)生”夜晚的景物有哪些？這些景物之間有什么共同的特征？”從而讓學(xué)生深刻理解這兩個貼切的比喻抓住了事物的特征，形象地描寫了江邊美麗的月夜景色，體會詩人的情感。4.5總結(jié)：傍晚的江邊夕陽如火，夜晚的江邊新月當(dāng)空，景色多美??！詩人的心情非常愉快，即使是今天，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充滿了跟詩人同樣的感受。最后讓我們帶著這種愉悅的心情來誦讀一下整首詩吧！設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我想讓學(xué)生通過讀詩、說詩、共同討論，比較探究，體會詩人遣詞造句的精妙和抒發(fā)的情感，并形成自己獨特的感受。讓學(xué)生在品詩的過程中提高理解和表達(dá)能力。六、說板書我主要采用線條和簡潔的文字組成板書，將詩句中的主要是景物列出，突出兩個比喻，讓學(xué)生一目了然，從而更好的體會詩人的思想感情。板書如下：《暮江吟》江水傍晚：瑟瑟︱紅↓比喻共同特征夜晚：露珠真珠（晶瑩透明、圓潤）月弓（彎曲）題西林壁教材簡析古詩《題西林壁》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！额}西林壁》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，更重要的是還寫了從觀察事物中得到的啟示。那么接下來我將談?wù)劇额}西林壁》這一首古詩的說課。大家都知道《題西林壁》是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談游廬山的感受。前兩行寫詩人在廬山漫游，覺得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看隱天蔽日，從近處看危崖險巖；從高處俯瞰深溝幽壑，從山下仰望重巒疊障；所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險峻，還是幽秀？詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩中解釋道：我不認(rèn)識廬山真面目，只因為我身在廬山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識廬山的全貌了。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。教學(xué)目標(biāo)1．知識能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩；了解詩句的意思；聯(lián)系生活體會詩中所蘊涵的哲理。2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會全面看待問題。教學(xué)重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。教學(xué)難點體會詩中描繪的景象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)從不同的角度觀察廬山時所拍攝的視頻或圖片資料。學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)蘇軾的資料，預(yù)習(xí)課文。說教法、學(xué)法閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生閱讀的個性化行為，設(shè)計有目的、有層次的閱讀實踐。說教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)課我國地大物博，山河壯麗，有許多名山大川，比如黃山（簡介）。而我國江西省的廬山，就是個風(fēng)景名勝。還記得詩人李白所寫的一首有關(guān)廬山的詩嗎？齊背《望廬山瀑布》。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美麗迷人。有一個著名詩人，叫蘇軾，也到過廬山，并把所見所感，寫成了一首詩，題目叫《題西林壁》。2、理解詩題。（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾的有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解題目的意思。初讀感知。3、學(xué)生選用自己喜歡的方式讀讀古詩，讀通讀正確，然后抽查讀的情況，請同學(xué)簡單談?wù)劤踝x感受和自已的發(fā)現(xiàn)。教師在上課之前的備課，既要備教師的教，更要備學(xué)生的學(xué)，這一點特別重要。教師不光要關(guān)注自己的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為下一階段的教學(xué)提供了生成的依據(jù)。這里的生成是指課堂教學(xué)的過程是在不斷變化的過程中生成的。4、理解詩意。（1）先自讀自悟，再合作學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解。注意：在合作學(xué)習(xí)之前，老師必須引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)、討論學(xué)習(xí)古詩的步驟、方法。通過討論，同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，迅速總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的一般步驟：初讀感知→查閱資料→理解詩題→理解詩句→品讀明理→熟讀成誦。理解詩句的一般方法是：既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境。這樣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟和方法后各自試著讀詩句、理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。（2）全班交流在全班交流的過程中，教師適時點拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。我認(rèn)為，朗讀，既是理解內(nèi)容的方法，又是體會感情的方法，更是積累語言的方法，因此，不管是在自讀自悟的過程中，還是在全班交流討論的過程中或者是在品讀感情的過程中，教師都要重視讀的過程。5．品讀領(lǐng)悟啟發(fā)談話領(lǐng)悟意境：同學(xué)們，作者瀏覽了廬山，不只是看，而且是細(xì)心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？同學(xué)們讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？逐步引導(dǎo)同學(xué)明白：原來是因為——只緣身在此山中。這首詩寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實面目，你從中悟出了什么呢？——對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識這個事物。并舉例說明。6、誦讀鞏固●反復(fù)練習(xí)誦讀古詩，讀后評價?！衽錁繁痴b。7、拓展用多種形式展示古詩。說板書橫→嶺側(cè)→峰遠(yuǎn)—近—高—低當(dāng)局者迷旁觀者清各不同游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《爬山虎的腳》說課稿今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書這幾個方面來對本課進行說明。一、說教材《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。二、說教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點。2、以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運用到自己的習(xí)作中去。3、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩課時，第一課時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。四、說學(xué)情四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。五、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考、感知。自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享受。六、說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)識水平，我主要讓學(xué)生充分地朗讀課文，在"讀中感悟"，以讀悟情，以讀悟景，這符合了新課標(biāo)的精神，有利于學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解，受到情感的熏陶。七、說教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入巧妙的開場白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題?！窘處焺?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動，就形成了"未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對爬山虎有一個直觀的印象】第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”?！拘W(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進自悟。】本著這個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的?！具@個環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。】第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運用對比的方法自己進行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第五步：總結(jié)全文，升華情感葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。第六步：積累語言拓展延伸1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記?！菊n內(nèi)與課外的有機結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】八、說板書設(shè)計6爬山虎的腳位置莖上反面形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察腳的特點顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《蟋蟀的宅》說課稿一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。在本篇課文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者大量采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。文章結(jié)構(gòu)緊湊鮮明、語言生動形象、想象豐富有趣，描寫細(xì)致入微。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密?？梢哉f，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。二、說學(xué)情：1、經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字的能力，有了一定程度的語言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀。他們能夠自主、合作、探究地進行語文學(xué)習(xí)，對語文的興趣濃厚。2、四年級的學(xué)生對法布爾和他的《昆蟲記》應(yīng)該不陌生，因為在三年級下冊的《科學(xué)》書里對法布爾和《昆蟲記》有較為詳細(xì)的介紹。因此，在看到作者和了解到課文選自《昆蟲記》時，學(xué)生會感到熟悉和親切，從而有效地調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣和激情。3．農(nóng)村很多孩子知道蟋蟀，但對蟋蟀的住宅了解甚少，因為其小、其不起眼而被忽略。所以在設(shè)計中，作為教師，要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)節(jié)，以加深其印象。4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項“偉大的工程”，學(xué)生卻不一定能體會到這一點，因此，應(yīng)抓住這一矛盾沖突，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中感受其建筑的偉大。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容以及本組單元的訓(xùn)練重點，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握7個會讀的生字、13個會寫的生字，并能正確讀寫“住宅、隱蔽等生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀的住宅特點及修建過程，體會蟋蟀住宅的偉大,學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神。積累好詞佳句，體會、學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。過程與方法：以讀為主，讀議結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方法。通過品讀重點詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。四、說重、難點：重點：了解蟋蟀住宅的特點及怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。五、說教法、學(xué)法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教是為學(xué)服務(wù)的。教師，要幫助學(xué)生架設(shè)生活和教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生去深入地感受課文。因此，教法是：實物展示法、引導(dǎo)法、情趣教學(xué)法、多媒體直觀法；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)讓學(xué)生在讀、悟、議、展示這種寬松民主中的氣氛中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)法是：自讀自悟法、自主質(zhì)疑法、合作解疑法、展示法六、說課前準(zhǔn)備：多媒體課件，蟋蟀標(biāo)本，生字卡七、說課時劃分：我打算分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時是感知課文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，學(xué)會生字詞，能正確、流利地朗讀。第二課時是理解課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅特點及是怎樣建造的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。今天我說的是第二課時。八、說教學(xué)過程：“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學(xué)時，我會循序漸進地交給孩子“抓重點詞句”掌握課文內(nèi)容，理解作者感情的方法。同時，也為了更好地完成本堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，特設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié);(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（二）精讀課文，體會選址的慎重；（三）走進住宅，體會“偉大”；（四）學(xué)習(xí)挖掘，體會“艱苦”；（五）積累佳句，感悟?qū)懛?；（六）課堂總結(jié)（七）布置作業(yè)。復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（2—3分鐘）課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾個方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘的）課件出示本課生詞（“隨遇而安”顯示在最后），抽生認(rèn)讀，個別詞說說意思。并提問：你怎么知道的呀？加深學(xué)生采取多種方式理解詞語的印象。3、過渡：“隨遇而安”什么意思？從哪些地方可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”的？導(dǎo)入本堂課的新教學(xué)?！驹O(shè)計意圖：孔子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎；溫故而知新。讓學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫習(xí)了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時，還為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！浚ǘ┚x課文，體會“不肯隨遇而安”（師生共探究4—6分鐘）1、用自己喜歡的方式精讀第一、二自然段，思考：從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？找到相關(guān)句子做上記號，并抓關(guān)鍵詞概括。（慎重地選址；不利用現(xiàn)成的洞穴；自己一點一點挖掘）2、課件出示：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身，它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。共同探討：（1）用了什么修辭手法？（擬人）（2）從中體會到作者的什么感情？（對蟋蟀的喜愛）(3)在找找一、二自然段中的擬人句，做上記號。3、蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣柔弱，卻自己建造家，你想對這樣的蟋蟀說些什么呢？4、指導(dǎo)朗讀，帶著喜愛、敬佩、贊美讀一讀這兩個自然段。5、過渡：蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣柔弱，挖掘出的家是什么樣的呢？導(dǎo)出下面的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：教為了不教，我們要讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，就要先教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)，我想教給孩子抓重點詞句掌握內(nèi)容，體會感情的方法?！浚ㄈ┳哌M住宅，體會“偉大”（小組合作學(xué)習(xí)為主10—12分鐘）1、以小組的形式，自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出蟋蟀住宅的構(gòu)造和特點，想想，你能有句子中的一個詞來概括嗎？在那個詞下畫上小圓點。2、小組學(xué)習(xí)后，全班匯報交流。（隱蔽、隧道、門、平臺、光滑簡樸清潔干燥）3、這小家伙可真不簡單，一個小小的洞就有這么多名堂，難怪這么出名。現(xiàn)在，我們也來當(dāng)當(dāng)建筑師，為它畫一張住宅圖吧?？勺约寒?，也可小組合作畫。師巡視。4、選擇優(yōu)秀的貼在黑板上。5、老師也畫了一張，給大家看看吧。課件出示，蟋蟀住宅圖。6、你覺得蟋蟀的住宅怎么樣呀？帶著贊賞的語氣讀一讀。7、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話。（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在，你就是建筑師蟋蟀本人，伙伴們要去參觀你的住宅，你給伙伴們介紹一下你的住宅吧。（2）結(jié)合住宅圖在小組內(nèi)選代表說后，選一名學(xué)生全班介紹。（3）評價，總結(jié)：要把蟋蟀的住宅介紹準(zhǔn)確，一定抓住它的特點，并按一定的順序介紹。8、再次有感情地朗讀5、6自然段。9、過渡：剛才建筑師蟋蟀帶領(lǐng)我們參觀了它的住宅，可真不簡單呀。這么不簡單的住宅是怎么挖掘成的呢？導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)【設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時，大綱指出：“口語交際能力，要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)?！薄浚ㄋ模W(xué)習(xí)挖掘，體會“艱苦”（自主學(xué)習(xí)為主5—7分鐘）1、課件出示自學(xué)提示：（1）自讀7—9自然段，用不同的符號標(biāo)出蟋蟀挖掘的“工具”和動作。（2）巢穴挖好后還要干什么？（整修）（3）用橫線畫出擬人句。（4）從下面的句子中你體會到什么？（挖掘的辛苦，觀察的仔細(xì)）eq\o\ac(○,1)我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。eq\o\ac(○,2)即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。2、學(xué)生自學(xué)后，統(tǒng)一分享答案。3、課件出示，蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的前足,鉗子,后足,后腿上的兩排鋸的位置。讓學(xué)生直觀地感受蟋蟀挖掘工具的柔弱，更深刻地體會到挖掘的艱苦和住宅是“偉大的工程”。4、轉(zhuǎn)換角色，訓(xùn)練說話：(課件出示)我們都是偉大的建筑師蟋蟀，我們一起來介紹一下怎樣建造住宅的吧。我是蟋蟀，我是這樣挖掘住宅：我用（前足扒土），還用（鉗子搬掉）較大的土塊。用強有力的(后足踏地)。我（后腿）上有兩排鋸，用它將泥土（推）到后面，傾斜地（鋪開）。隨著天氣的(變冷)和我身體的（增長）而（加深加闊）。5、感情朗讀，讀出蟋蟀挖掘的艱苦?！驹O(shè)計意圖：1、學(xué)以致用，考核學(xué)生找重點句、抓關(guān)鍵詞歸納的能力。2、靜下心來，自己體會蟋蟀挖掘的艱苦?！浚ㄎ澹┓e累佳句，感悟?qū)懛ǎ?—3分鐘）1、找到課文中的擬人句，讀一讀。2、從這些擬人句你感受到些什么？該用什么樣的語氣去讀呢？3、課件出示：下面的句子用了什么說明方法？eq\o\ac(○,1)隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（列數(shù)字、作比較）eq\o\ac(○,2)洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?。（列?shù)字）4、小結(jié)：擬人的說明方法可以讓說明生動，列數(shù)字的說明方法可以讓說明更準(zhǔn)確，作比較的說明方式可以讓說明更形象?！驹O(shè)計意圖：積累佳句，感悟?qū)懛饶芗由顚φn文的記憶，積累素材，還能領(lǐng)略如何讓表達(dá)生動形象，達(dá)到厚積薄發(fā)的目的?！浚┱n堂總結(jié)（2—3分鐘）1、課文主要從哪些方面寫了蟋蟀的住宅呢？學(xué)生回答師相機板書。2、作者用生動形象的語言描述蟋蟀住宅的特點及挖掘過程，這與作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們不僅要學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)法布爾耐心細(xì)致觀察的習(xí)慣和積極探索的科學(xué)態(tài)度。【設(shè)計意圖：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，在總結(jié)的過程中，學(xué)生再一次回味教學(xué)的內(nèi)容，感情得以進一步升華?！浚ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)1、繼續(xù)收集關(guān)于昆蟲奧秘的資料。2、留心觀察一種動物或植物，記錄下它的特點。【設(shè)計意圖：拓寬學(xué)習(xí)知識的渠道，并把本堂課學(xué)到的方法學(xué)以致用。】九、說板書設(shè)計蟋蟀的住宅慎重選址排水優(yōu)良陽光充足（一）特點 外部：隧道門平臺構(gòu)造 內(nèi)部：光滑簡樸清潔干燥時間大多在十月（二）挖掘挖掘前足（扒）后足（踏）鉗子（搬）后腿（推）整修長時間【設(shè)計意圖：好的板書是一篇文章的袖珍版。本篇板書我是依照作者的思路和課文的主要內(nèi)容，抓重點詞語設(shè)計的詞語式板書。詞語式的板書能更直接的顯示課文重點，選擇在課堂總結(jié)時一并板書，回顧了課文內(nèi)容，加深了對重點的記憶，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)】十、說課后反思優(yōu)點：1、立足教學(xué)大綱，體現(xiàn)了課型、課時特點，符合課型、課時的要求。2、精選訓(xùn)練點，采用教、扶、放的方式，通過在快速閱讀中找重點句、抓關(guān)鍵詞，提高了學(xué)生的概括能力，加深對課文的理解和記憶。3、在教學(xué)學(xué)習(xí)方法時分三步走：一是師生同步，共滲共悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；二是在學(xué)生運用不熟練、同時考慮后進生學(xué)習(xí)實際的情況下，采取小組合作學(xué)習(xí)；三是在大多數(shù)學(xué)生在掌握方法的情況下，讓學(xué)生自已歸納，自主學(xué)習(xí)。不足：由于學(xué)生情況有差異，在學(xué)生展示時，個別后進生表現(xiàn)的機會不多;受時間限制，有些知識只點到為止，展開得不夠。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)，各方面都會越來越好。謝謝大家！精品文檔精心整理PAGE#精品文檔可編輯的精品文檔《盤古開天地》第二課時說課稿教材簡析：“想象是一切希望和靈感的源泉”。《盤古開天地》這篇充滿想象的神話故事，它是人教課標(biāo)實驗版三年級語文上冊第五組的第二篇講讀課文。本組的專題是“燦爛的中華文化”，這個專題與第六組的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊。這則神話故事想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。編排這篇課文的目的在于要求了解其神話體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受古代人民豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生愛國情操。學(xué)情分析：三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)水平處于二級階段，他們活潑好動，好奇心強、喜歡形象思維，模仿能力強、有較強的表演欲望，但是依賴性強、自我約束能力差，其運動能力、性格愛好也存在很大的差異。而對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，有很大的興趣，特別是將練習(xí)融入游戲中學(xué)生們更容易接受。三年級語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向中高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，所以本階段教學(xué)的主要任務(wù)就是在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。教學(xué)目標(biāo)及重難點：本著落實年級目標(biāo)，夯實寫字教學(xué)，學(xué)習(xí)語言文字運用，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念。我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對以上教材及學(xué)情的特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點：1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。（主要在第一課時完成）2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復(fù)述課文。3、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神和創(chuàng)造精神。4、初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力，復(fù)述課文。教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“創(chuàng)造”，體會創(chuàng)造精神。教師教法：正確的教材處理是教學(xué)成