克服厭學(xué)情緒 班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

克服厭學(xué)情緒班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.通過了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生厭學(xué)情緒的緣故；2.幫忙學(xué)生尋覓去除厭學(xué)情緒的良方，培育良好的學(xué)習(xí)愛好，自覺學(xué)好各門作業(yè)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，以實(shí)際行動(dòng)克服厭學(xué)情緒。教學(xué)進(jìn)程：1.談話，引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：說明當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)厭學(xué)的現(xiàn)況：多數(shù)學(xué)生一上初中就變得不愛學(xué)習(xí)了，就明白玩和享受，上課注意力不集中，部份學(xué)生精神恍忽，上課常走神，還有一些學(xué)生上課總愛干一些與課堂無關(guān)的事，對(duì)其進(jìn)行教育只能管兩天老毛病又犯了，若是批評(píng)嚴(yán)峻一點(diǎn)的話，有的學(xué)生干脆就不讀了，給教師工作帶來了專門大的麻煩。因其中學(xué)生厭學(xué)的問題就成了一個(gè)燙手湯圓，讓教師感到超級(jí)頭痛。今天，咱們就一路來研究一個(gè)新的課題《克服厭學(xué)情緒》，下面請(qǐng)觀看小品《123456》。2.六位同窗連番上臺(tái)演出六種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.教師針對(duì)小品內(nèi)容引入本節(jié)課討論內(nèi)容：適才的小品中，有幾種學(xué)習(xí)態(tài)度?哪些是屬于病態(tài)的?此刻咱們就來做小醫(yī)生，找出小品中有病的學(xué)習(xí)態(tài)度。第一種：不念書也能賺大錢，學(xué)習(xí)沒必要用功。第二種：家庭壓力大，學(xué)得很累，可怕念書。第三種：因多次失敗而討厭學(xué)習(xí)，破罐破摔。4.列位小醫(yī)生，除小品中幾種有病的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，在咱們的班中，大伙兒還發(fā)覺有哪些有病的學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)生回答，教師板書：①討厭做作業(yè)(邊做邊玩，完不成作業(yè))②怕難題(漏做作業(yè))③上課不舉手回答下列問題(怕說錯(cuò)了讓人笑)④不肯讀、寫英語(讀英語沒啥用途)⑤作文馬虎應(yīng)付(貪玩、不肯多看課外書)5.教師分析顯現(xiàn)這些厭學(xué)情形的緣故：

一

家庭因素

此刻的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在家是父母的掌上明珠，能夠說要星星不敢給月亮，因此大多學(xué)生從小就嬌生慣養(yǎng)，心理經(jīng)受能力較差，性格孤僻，隨著年齡的增加，心理慢慢的成熟，有了一些自己的方式，期望的已再也不是單純的物質(zhì)上的知足，而是更希望得抵家長(zhǎng)的明白得和尊重，可是大多數(shù)的家長(zhǎng)卻往往輕忽了這一點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的以為只要知足了小孩物質(zhì)上的需求，小孩理所應(yīng)當(dāng)?shù)脑谛：们趯W(xué)習(xí)。等到考試小孩“分?jǐn)?shù)”不行時(shí)，就狠狠的批評(píng)一頓，反問小孩在校都干些什么？久而久之，就使學(xué)生在心理上有了壓力，乃至有了恐懼心理，進(jìn)而致使其厭學(xué)。

另一方面，此刻的家長(zhǎng)，專門是農(nóng)村的家長(zhǎng)為了多賺一些錢養(yǎng)家生活，很多都雙雙外出打工，把子女一個(gè)人留在家里，或讓爺爺、奶奶或外公、外婆照顧，或是留在親戚家，如此盡管小孩看起來似乎衣食無憂，可是取得的關(guān)切卻很少。因此這些小孩幾乎就成了情感的流浪者，期望取得關(guān)切但又無法知足，于是在校就和一些不愛學(xué)習(xí)的所謂的“壞小孩”混在一路，時(shí)刻長(zhǎng)了就對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛好。而家長(zhǎng)明白后，又不去耐心的詢問什么緣故會(huì)變成如此？老是抱怨小孩不懂事，讓人悲傷，或是粗魯?shù)膶⑿『⒋蛞活D，反而讓小孩加倍厭惡學(xué)習(xí)，有的學(xué)生乃至顯現(xiàn)逃學(xué)，離家出走等反常的行為。比如，我老家全村61戶，有45戶年輕父母均外出務(wù)工。

二學(xué)校因素

隨著學(xué)生升入初中后，課業(yè)負(fù)擔(dān)也相應(yīng)的加重，一時(shí)之間學(xué)生還不適應(yīng)，不明白如何去學(xué)習(xí)，若是教師再不注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生就會(huì)感覺茫無頭緒，想學(xué)好又不明白如何才能學(xué)好，加上各科教師對(duì)學(xué)生的期望值又太高，都希望學(xué)生把更多的時(shí)刻投入到自己所教學(xué)科中來，如此就形成了你也在逼學(xué)生學(xué)他也在逼學(xué)生學(xué)，而關(guān)于學(xué)生來講，無形當(dāng)中壓力就倍增，成天擔(dān)憂這門課學(xué)不行教師批評(píng)，那門課學(xué)不行挨教師罵。最后成了見了教師就怕，遇著上課就頭疼，看著書本就厭煩，試想，如此下去，學(xué)生又如何能喜愛上學(xué)習(xí)呢？

另一方面，此刻各個(gè)學(xué)校的治理幾乎都是圍墻式的治理，把學(xué)生與外界隔開，“平安要命，質(zhì)量要緊"。因此，抓平安，抓質(zhì)量成為每一個(gè)學(xué)校的首要任務(wù)。如此一來，學(xué)生的生活幾乎確實(shí)是三點(diǎn)一線，單調(diào)又枯燥，相對(duì)來講可供學(xué)生自由活動(dòng)的空間幾乎沒有，加上學(xué)?；虬嗉?jí)內(nèi)又很少開展一些豐碩多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生就感覺學(xué)校不行玩，很沒意思，于是上課常常會(huì)干一些與課堂無關(guān)的事，等不及下課就想出去玩，而教師每碰到這種情形總會(huì)批評(píng)學(xué)生故意拆臺(tái)，如此學(xué)生上課想干其他的事怕挨批評(píng)。聽課吧，又聽不進(jìn)去，于是就抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，做一天僧人撞一天鐘，混一天算一天，慢慢的學(xué)習(xí)成績(jī)愈來愈差，落下的知識(shí)也愈來愈多，最后想聽都聽不懂了，于是干脆就不學(xué)了。這也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要緣故。

三

社會(huì)因素

隨著升上初中，學(xué)生也進(jìn)入了人一輩子的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期----青春期。在軀體和心理各方面都隨著發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，有了必然的主見，同時(shí)也有了一些秘密，不肯與家長(zhǎng)或教師交流，更多的是想獨(dú)立處置自己的事。但又期望能取得教師或家長(zhǎng)的明白得與尊重，因此能夠說內(nèi)心進(jìn)展及其思想等方面必然程度上帶有雙重性，很容易受到外界因素的阻礙。

據(jù)我觀看了解，幾乎有百分之六十的學(xué)生厭學(xué)都是受到社會(huì)上一些不良因素的阻礙造成的。關(guān)于這種情形，大致能夠分為以下幾類：

（一）黃賭毒的阻礙

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隨著人們精神生活的不斷豐碩，茶余飯后賭博幾乎就成了人們消遣的一種方式，逢年過節(jié)更是如此，而每當(dāng)這時(shí)大人們往往就輕忽了隔壁還有小孩的存在，會(huì)對(duì)小孩產(chǎn)生不良的阻礙，長(zhǎng)期下去小孩們也就學(xué)會(huì)了并慢慢的將其帶到學(xué)校來成了一種惡習(xí)。還有社會(huì)上的一些黃色書刊，錄像等更是成了阻礙青青年健康進(jìn)展的資源，致使許多中學(xué)生無心學(xué)習(xí)，成日心神恍忽，乃至走上違法犯法的道路，更別說是學(xué)習(xí)了。

（二）打工潮的阻礙--

此刻外出打工的人數(shù)在不斷地增多，有很多青年打工回來一個(gè)個(gè)油頭滑舌，大夸其詞吹噓外邊何等好玩，讓很多學(xué)生超級(jí)羨慕，于是也想早點(diǎn)到社會(huì)上闖蕩，見地一下花花世界的出色，有了這種方式后，就不想學(xué)習(xí)了，總想早一點(diǎn)畢業(yè)，因此就抱著混到畢業(yè)證就好了的思想，游手好閑，不學(xué)習(xí)了。

（三）網(wǎng)吧游戲廳的阻礙--此刻有很多網(wǎng)吧和游戲廳幾乎成了學(xué)生的世外桃源，讓許多學(xué)生流連忘返，乃至有很多學(xué)生連課都不上了，到網(wǎng)吧上網(wǎng)。經(jīng)觀看發(fā)覺，這種學(xué)生大多是一些單親且家境較好的學(xué)生，由于平常缺乏父母的關(guān)切和呵護(hù)，為了使自己的情感有所寄托，就迷戀上了上網(wǎng)，以至于到了最后逃課，逃學(xué)。聽過教師的分析，下面就請(qǐng)列位小醫(yī)生為學(xué)習(xí)中的各類“病人”開“處方”，一起研究克服厭學(xué)情緒的“良方”。6.四人小組討論：給厭學(xué)者開處方。7.各小組匯報(bào)“處方”，教師引導(dǎo)歸納：①現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)都要用到知識(shí)，有的人沒文化能賺錢是碰運(yùn)氣，但現(xiàn)實(shí)生活中成功的事業(yè)都不是靠運(yùn)氣得來的。②當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，可主動(dòng)向家長(zhǎng)說明緣故，以求得家長(zhǎng)的諒解和幫忙。“天下父母心”，家長(zhǎng)是會(huì)支持你的。③失敗了不要?dú)怵H，要相信“世上無難事，只怕有心人”。④學(xué)好知識(shí)是每一個(gè)青年義不容辭的責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)有信心就會(huì)有愛好。⑤碰著難題時(shí)，請(qǐng)記?。豪щy像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)他就弱，你弱他就強(qiáng)。只要肯登攀，必然會(huì)成功。⑥以后要與世界各國(guó)人民交往，不學(xué)好英語就無法開展工作。⑦上課舉手是鍛煉自己的好機(jī)遇，確實(shí)是說錯(cuò)了教師也可不能批評(píng)你。怕什么，成功屬于勇敢者。⑧作文是語文科的綜合知識(shí)，只要你多與好書交朋友，再加上自己的勤奮，說不定你以后確實(shí)是一個(gè)文學(xué)家。8.教師啟發(fā)，請(qǐng)厭學(xué)者結(jié)合實(shí)際談體會(huì)（舉例）案例：某男Y，15歲，智商中等偏下，上海市某低級(jí)中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生。Y從小父母離異，與外婆和小姨一路生活。父親由于自身經(jīng)濟(jì)較差，很少給予照顧。母親再婚后，曾接Y和繼父一路生活，但繼父對(duì)Y要求較為嚴(yán)格，曾因?yàn)閅犯錯(cuò)而責(zé)罰教育，以后Y對(duì)繼父一直耿耿于懷，再不肯與母親生活在一路，以后一直和外婆、小姨生活。Y從小學(xué)開始，各科成績(jī)一樣。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，成績(jī)較差。初一下學(xué)期開學(xué)后，班級(jí)一個(gè)同窗告知他打游戲?qū)ｉT好玩，他從此迷戀上了打游戲，以至于上課老是無精打采，提不起精神，上課教師講到什么地址都不明白。教師針對(duì)他的表現(xiàn)，多次批評(píng)教育他。可是由于沒有父母關(guān)切和管束，也不肯聽課，不肯記筆記，拿起講義就煩，學(xué)習(xí)成績(jī)下降專門快，而成績(jī)?cè)较陆翟讲豢蠈W(xué)習(xí)。這是一個(gè)學(xué)生因家庭因素和學(xué)生自身素養(yǎng)因素引發(fā)成績(jī)下降，并最后致使Y厭學(xué)乃至逃學(xué)的案例。厭學(xué)癥是諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具危害性的問題。它的產(chǎn)生會(huì)直接阻礙學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)和進(jìn)展，加上其具有易流傳性，必將會(huì)致使教育質(zhì)量下降，對(duì)民族素養(yǎng)產(chǎn)生不良阻礙。為此，對(duì)厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)迫在眉睫。從而應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)厭學(xué)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。一、成立關(guān)系，取得信任輔導(dǎo)者和厭學(xué)學(xué)生之間成立彼此信任、融洽的人際關(guān)系是輔導(dǎo)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。但大多厭學(xué)學(xué)生對(duì)教師有成見，乃至有對(duì)立情緒，不肯意和教師傾訴自己的內(nèi)心思想。因此，輔導(dǎo)者必需以坦誠(chéng)、信任、鼓舞、平等、接納的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并運(yùn)用人際溝通技術(shù)感染對(duì)方，使學(xué)生接納和信任自己。二、了解情形，找出成因詳盡了解產(chǎn)生厭學(xué)癥的緣故是作出科學(xué)診斷的前提。輔導(dǎo)教師要通過量種途徑了解學(xué)生的家庭情形，尤其是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度及其家庭風(fēng)尚；了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；了解學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)方式；了解學(xué)生過去、此刻的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)；了解學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度、師生關(guān)系狀況；了解學(xué)生的自我評(píng)判和自我觀念；了解學(xué)生厭學(xué)情緒和行為產(chǎn)生的時(shí)刻；了解學(xué)生此刻厭學(xué)的程度等等。三、診斷分析，設(shè)計(jì)方案診斷與方案設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵。在現(xiàn)在期，應(yīng)充分運(yùn)用好助人自助的原那么。輔導(dǎo)教師和學(xué)生一道，分析產(chǎn)生厭學(xué)癥的具體緣故、判定其進(jìn)展程度，在和學(xué)生充分討論并取得其同意的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的矯治方案。四、合理干與，引導(dǎo)調(diào)劑現(xiàn)在期是心理輔導(dǎo)的核心部份。教師要依照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及厭學(xué)成因，應(yīng)用心理學(xué)理論，選擇適當(dāng)方式予以干與，以引發(fā)學(xué)生心理和行為發(fā)生踴躍轉(zhuǎn)變。在此進(jìn)程中，除要爭(zhēng)取家長(zhǎng)、教師和同窗的緊密配合外，更重要的是必需引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí)向踴躍方向進(jìn)展。因?yàn)樽晕乙庾R(shí)是個(gè)體心理和行為活動(dòng)的最高調(diào)劑系統(tǒng)，不良的自我意識(shí)是造成學(xué)生厭學(xué)的最全然的內(nèi)在因素。厭學(xué)學(xué)生總把自己和“失敗者、無能者、受輕忽、無前途”相聯(lián)系，輔導(dǎo)教師必需通