部編八年級上冊語文第五單元教材知識點考點梳理（教案）

部編八年級上冊語文教材知識點考點梳理第五單元文學常識1.茅以昇(1896—1989)，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，著名橋梁專家、教育家?！吨袊皹颉饭?jié)選自《橋梁史話》是一篇事物說明文。2.葉圣陶（1894—1988），作家、教育家、出版家。名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。《蘇州園林》的結構特點是總分，語言特點是簡明樸實，說明順序是邏輯順序。3.《人民英雄永垂不朽》課文標題“人民英雄永垂不朽”是紀念碑的主題，點出作者要歌頌的對象，揭示了文章的中心。副標題“瞻仰首都人民英雄紀念碑”點明了文章說明的對象?！罢把觥北憩F出作者對先烈們的崇敬之情。

4.法布爾,法國昆蟲學家、科普作家,以《昆蟲記》一書留名后世,該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位,已譯成多種不同語言。雨果稱他為“昆蟲世界的荷馬”。

5.毛寧以《夢回繁華》為題，介紹了宋代名畫張擇端的《清明上河圖》這一國寶級名畫。文題指明了本文要說明的內容不是現在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。二、文體知識（一）說明文的基本信息（二）說明文知識細解1.定義。說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理，目的在于給人以知識。2.分類。(1)根據說明對象與說明目的不同，分為事物說明文和事理說明文。(2)根據說明語言的特色、生動程度、表達方式的不同，分為平實性說明文和生動性說明文。3.說明順序。(1)時間順序：按照時間先后來安排說明順序。(2)空間順序：按照空間方位關系來安排說明順序。說明事物的形狀、構造特征時，常采用這種順序。把握空間順序，重點要注意一些標志方位的名詞，或標志游覽順序的動詞。(3)邏輯順序：按照事物的邏輯關系來安排說明順序。這種順序常用于事理說明文。常見的邏輯順序有：①從主到次；②從簡單到復雜；③從概括到具體：石拱橋—中國石拱橋—趙州橋、盧溝橋；④從整體到局部；⑤從現象到本質；⑥從結果到原因(或：從原因到結果)；⑦從特點到用途；⑧從一般到特殊(或：從特殊到一般)；等等?？傊灰鞔_了不是時間和空間順序，一般都是邏輯順序。4.說明方法。常見的說明方法有以下幾種：(1)舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。(2)引用。為了使說明的內容更充實具體，可以引用說明。引用的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故、諺語等。(3)作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。(4)列數字。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。(5)分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，分門別地加以說明。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。(6)打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。(說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用)(7)摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫。(8)下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規(guī)定性的說明。(9)作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。(下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區(qū)分呢?一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋)(10)畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。（三）說明文中的記敘說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達方式，常常是以一種表達方式為主，同時兼用其他。如《人民英雄永垂不朽》則是以說明為主，兼用了記敘的表達方式。文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑?！薄拔以竭^廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀念碑臺階前，從近處仔細瞻仰紀念碑?！钡鹊?，直到離開紀念碑，把事情的整個經過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白?？傊谡f明文中運用記敘，增強了文章生動性和形象性。科學小品又名知識小品，是一種用小品文的筆調介紹某一方面科學知識的說明文體。它既有科學性，又有文學性?？茖W小品的特點：內容真實，結構嚴謹巧妙，語言生動準確。

三、單元.教材“補白”（一）四類語氣句從語氣角度和句子的用途看,現代漢語句子分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四類,分別表示陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣。1.陳述句。①你是學生。（肯定陳述）②是你弄錯了。（強調陳述）③我們不會忘了他們。（一般陳述否定句）④我們班沒有一個不愛學習的。（雙重否定陳述句）2.疑問句。疑問句可分為有疑而問句、反問句和設問句三種。<1>有疑而問句是問話者提出問題，要求別人回答的句子。包括一般問句，選擇問和是非問。①今天怎么有空出來啊?（要求對方回答）②你是喜歡蘋果還是香蕉？（讓對方從中進行選擇）③你今天是不是去小明家了？（要求別人回答“是”或“否”）<2>反問句是一種無疑而問，是為了加強說話力量而采用的一種方式，實際上是陳述句的一種強調用法。①難道你是個好老師嗎？（是否定的反問）②難道你不是個好老師嗎？（是肯定的反問）<3>設問句也是一種無疑而問，是為了引起讀者或聽者注意而采用的一種方式。①竺可楨走進北海公園，單是為了觀賞景物嗎?他是來觀察物候，作科學研究的。②知否，知否?應是綠肥紅瘦。3.祈使句。根據語氣的強弱，祈使句可分要求和禁止兩大類。要求祈使句語氣較為委婉，禁止祈使句語氣較為嚴厲和強烈。<1>要求祈使句：①大爺,您請進來坐吧。②你還是去休息一下吧。<1>禁止祈使句：①不要動屋里的東西！②禁止吸煙！4.感嘆句。（1）概念。用來抒發(fā)強烈感情（喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、驚訝、厭惡等），表示感嘆語氣的句子叫感嘆句。感嘆句書面語的句末用感嘆號。如：①頤和園的景色真美啊﹗②種子的力量竟有這么大﹗③多么令人難忘的夜晚啊﹗注意：有感嘆號的不一定是感嘆句，還可能是祈使句。（二）句式變換1.了解句式變換。是指在具體語境中，根據語言表達的需要，將句子由一種句式變成另一種句式的過程。句式變換要求改變句子的形式或者語氣，而句子所表達的意思要保持不變。2.句式變換原則。（1）陳述句變反問句：保留句意，增加疑問詞，改變標點符號。①人的自由并不是任意妄為，隨心所欲。（改為肯定的反問句：人的自由難道是任意妄為，隨心所欲的嗎？）②他被這勞動的場景深深地打動了。（改為否定的反問句：他能不被這勞動的場景深深地打動嗎？）（2）反問句變陳述句：保留句意，去掉疑問詞，改變標點符號。①難道能說死海的形成不是自然界變化的結果嗎?（死海的形成是自然界變化的結果。）②這不也是解決問題的一種方法嗎？（這也是解決問題的一種方法。）（3）雙重否定改肯定：保留句意，去掉否定詞。①在朝鮮的每一天，總有一些事情不能不使我感動。（在朝鮮的每一天，總有一些事情感動著我。）②我非把這道題做出來不可。（我一定要把這道題做出來。）（4）肯定改雙重否定：保留句意，增加否定詞。①小麗經常給沒來上課的同學補課，全班同學都很愛戴她。（小麗經常給沒來上課的同學補課，全班同學沒有一個不愛戴她。）②你會覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的。（你不會不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的。）●小試牛刀1.根據表達的要求，在下列句子的末尾加上適當的語氣詞。（1）你是快六十了？（表示估計和揣測）（2）對，咱們是替老百姓辦事。（表示道理顯而易見）（3）來的人太少，今天的會開不成（估計某種情況必然出現或可能出現）（4）只是簡單不過的幾個字，（表示如此而已）他卻覺得比寫一篇論文還要難。（5）你不要著急，他今天會回來。（表示確定）（6）虧你還是個技術員，（指明事實而略帶夸張）連這點都解決不了。答案：（1）吧（2）的（3）了（4）罷了（5）的（6）呢2.下列句式變換有誤的一項是（）A.面對那裊裊娜娜的一縷中國香，他對天地生出敬畏謙卑之心來。改為反問句：面對那裊裊娜娜的一縷中國香，難道他會對天地生出敬畏謙卑之心來嗎？B.所有人都為那黃梅戲唱段中纏綿的深情和委婉的旋律而感到身心激蕩。改為雙重否定句：沒有人不為那黃梅戲唱段中纏綿的深情和委婉的旋律而感到身心激蕩。C.蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！改為陳述句：蜜蜂是渺小的，又是高尚的。D.白楊樹是不平凡的，我要高聲贊美白楊樹。改為祈使句：白楊樹是不平凡的，讓我們高聲贊美白楊樹吧!答案：A【解析】A項中原句表達的是肯定的意思，題干中將其改為反問句之后，句子的意思發(fā)生改變，變成了否定。正確的反問句應為“面對那裊裊娜娜的一縷中國香，難道他不會對天地生出敬畏謙卑之心來嗎？”三、閱讀考點考點一：說明對象及其特征【答題思路】(1)從題目中看說明對象；(2)找文段開頭的中心句或關鍵詞句；(3)從文中概括、提煉，同樣抓關鍵詞句。【題目解析】1.《中國石拱橋》的說明對象是什么?其總體特點是什么?明確：本文的說明對象是“中國石拱橋”。總體特點：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。2.蘇州園林的總體特點是什么?作者是從哪幾個方面來具體展開的?明確：蘇州園林的總體特征是“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。作者從講究亭臺軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠景的層次四個主要方面來說明蘇州園林的特點。3.《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》文章的標題和副標題分別起什么作用?明確：文章標題表明了作者要歌頌的對象，表現出作者對革命先烈萬分崇敬的心情；副標題標明文章要具體介紹的建筑物。4.法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?明確：兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。考點二：說明的順序【答題思路】（1）空間順序——東南西北、上下左右、整體局部，表空間方位的標志語；（2）時間順序——表時間的或事物發(fā)展階段的標志性詞語，如首先、接著、然后……

（3）邏輯順序——表示因果、主次、整體與局部等關系的標志性詞語，如首先、其次、為什么、之所以、原來、因此……注意：有些文章以其中一種順序為主，同時兼用其他說明順序（根據說明的對象和目的加以判斷）。邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部?！绢}目解析】1.《中國石拱橋》在安排說明順序上有哪些特點?明確：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序；有關橋梁發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次清晰，條理分明。2.《蘇州園林》是一篇寫建筑物的說明文，為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?明確：因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。3.《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》是如何運用時間順序與空間順序相結合說明事物的。明確：本文作者采用了以瞻仰者本人的活動（遠－－－近）順序為主，以紀念碑的方位（東－－南－－西－－北）順序為輔，并在介紹浮雕時運用時間順序（歷史順序）來組織材料的方法，向我們介紹了人民英雄紀念碑。4.《蟬》文為我們詳細介紹了蟬的一生，但是不同于我們平時認知中的按照成長過程介紹，課文第一部分先介紹了蟬的地穴，第二部分才介紹蟬的卵。作者為什么要這樣安排說明順序呢？明確：其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙；其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。5.《夢回繁華》這篇文章的說明順序是怎樣的?明確：就全文來說，本文使用的是邏輯順序，從畫作的時代背景、作者情況寫起，進而詳細說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術和歷史價值，按照“內涵—內容—價值”的思路展開，清晰而全面，重點突出。就說明《清明上河圖》這幅畫作的主體內容來說，主要采用的是空間順序。其中“畫面開卷處”“畫面中段”“后段”三個詞語即將畫作切分成三個部分，然后按照從前到后的空間方位依次進行說明?？键c三：說明文的結構【答題思路】（1）按照時空的變換劃分；（2）按照從整體到局部或者從概括到具體的順序寫的說明文，其結構分為：（1）總——分——總；（2）總——分；（3）分——總?！绢}目解析】1.仔細閱讀《中國石拱橋》全文，分析文章的結構布局。建議大家這樣思考：（1）分析1、2兩段與其他段落的關系；（2）分析第3段與其后5段（4-8）的關系；（3）“趙州橋”與“盧溝橋”兩部分可以交換位置嗎？（4）分析“趙州橋”的兩段（4、5）之間的關系；（5）分析“盧溝橋”的三個段落（6-8）之間的關系。明確：（1）總分關系。概括介紹石拱橋的特點——形式優(yōu)美，歷史悠久，結構堅固（2）總分關系。引出對趙州橋、盧溝橋的介紹。（3）不能，有建成時間先后順序。（4）先介紹一般情況，再介紹形式優(yōu)美、結構堅固這類重點內容，既全面，又重點突出。（5）先介紹一般情況，再介紹審美特征，歷史文化意義。分析說明文的思路，主要是三“看”：看全文的總分關系；看主體部分的先后關系；看文章段落的位置關系。2.《蘇州園林》全文的結構上有什么特點？明確：總→分→總3.《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》課文思路是怎樣的？明確：點題總領全文——介紹碑身浮雕——抒寫瞻仰感受；總—分—總的結構考點四：說明方法【設題方式】（1）本文中畫線句子使用了什么說明方法？請簡要分析其作用。（2）第×段畫線句運用了________和________的說明方法，其作用是________。（3）寫出第×段畫線句中使用的兩種說明方法，然后選擇其中一種簡析其說明效果。（4）舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用?！敬痤}模板】1.舉例子。答題模板：通過舉……的例子，真實具體地說明了……的特征（道理），把抽象復雜的事物（道理）說得通俗易懂，更具體，更有說服力。示例：“有幾個園林還在適當的位置上裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番”。明確：通過舉例子，具體地說明了“蘇州園林講究近景與遠景的層次”的特點。（2）其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。明確：采用舉例子的說明方法，用具體例子作證，顯得真實可信，有說服力。2.分類別。答題模板：為了說明……的特征(道理)，文章條理清晰地從……方面分門別類加以說明，使不同事物特征明了，使事物之間關系清晰，使事物各部分之間的聯系和區(qū)別更突出。示例：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結構勻稱……”明確：分類說明，條理清楚，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。3.列數字。答題模板：用具體的數據具體準確地說明了……的特征(道理)，使說明更準確、直觀更有說服力。示例：（1）趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。明確：運用列數字的說明方法，通過確鑿的數據，準確地說明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點。“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米?！泵鞔_：用具體的數據，科學、準確地說明了《清明上河圖》的大小、長短，給人留下深刻的整體印象。4.作比較。答題模板：把……和……加以比較，突出強調了……的特征（道理），使說明更加具體，給讀者留下深刻的印象。示例：（1）永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事，足見它的堅固。明確：作比較。用盧溝橋和兩岸河堤作比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。（2）其實，它的動作簡直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師用轉墻使地道堅固。蟬同他們一樣聰明，在隧道的墻上涂上灰泥。明確：作者拿礦工和鐵路工程師與蟬作比較，形象、突出地說明了蟬的幼蟲聰明、能干，會在隧道的墻上涂上灰泥，使隧道的墻壁不會塌下來。5.下定義。答題模板：……是……準確而簡明地揭示了……的本質特征,使說明更通俗易懂。示例：由于各拱相聯，所以這種橋叫作聯拱石橋。明確：采用下定義的說明方法，使讀者具體直觀地認識到聯拱石橋的形態(tài)特征。6.打比方。答題模板：將……比作……，形象生動地說明……的特征(道理)使說明的內容更形象易懂、生動有趣，增強了文章的趣味性。示例：（1）橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。明確：運用打比方的說明方法，生動形象地描繪了趙州橋的大拱的形狀，從而說明了大拱上面的道路沒有陡坡的特征。（2）“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味?！泵鞔_：把“《清明上河圖》”比作“一部樂章”說明它宏大、優(yōu)美而富有變化的特點。7.作詮釋。答題模板:具體說明了……事物的特征(事理)，使……(要說明的事物或事理)通俗易懂。示例：大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。明確：具體解釋了兩個小拱的作用，使這個創(chuàng)造性的設計的原理通俗易懂。8.引資料。答題模板：a.引故事神話傳說：以…生動的故事引出說明對象,增強趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣，生動形象地說明了事物……的特征。b.引名人名言:名言說明了事物……的特點增強了文章的說服力。c.引用詩句：增添了文章的詩情畫意，寫出了事物……的特點，同時增強了文章的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。示例：（1）唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。明確：采用引用的說明方法，引用張嘉貞的贊語是為了說明趙州橋構造的奇特，突出了施工技術的巧妙絕倫。（2）畫中的“孫羊店”“腳店”等，與《東京夢華錄》中所記的“曹婆婆肉餅”“正店七十二戶……其余皆謂之腳店”等，無不相符。明確：引資料。引用《東京夢華錄》，準確說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，增強了說明的可信度和說服力。9.摹狀貌。答題模板：通過描摹……的情態(tài)，生動形象地說明了事物……的特征，使文章生動活潑。示例：（1）這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。明確：用摹狀貌的說明方法和排比的修辭手法，描繪了石刻獅子的“千態(tài)萬狀”，說明了盧溝橋的優(yōu)美裝飾，突出了橋的形式美。（2）“船正在放倒桅桿準備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。”明確：摹狀貌。通過摹寫人們的動作神情，生動形象地說明了作品的逼真，具有極高的藝術表現力。10.列圖表。答題模板：用列圖表的方式對數字、步驟等加以說明，直觀、明了、形象地說明了事物(事理）的……特點，使讀者一目了然?？键c五：說明文的語言說明文語言的主要特點——準確、嚴密準確性。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言，如實地反映事物的特征、本質、規(guī)律，表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。嚴密性。為了使讀者對較復雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說明文常常恰當地使用修飾和限制詞語，講究語言的周到嚴密。此外，說明文的語言還有生動性形象性?！绢}目解析1】——準確、嚴密性（1）《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達作用？)明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據更具可靠性。（2）“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過?！?，后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？明確：不能，原句突出了“蘇州園林”。（3）《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，畫中所繪景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致。(句中加點的詞語能否刪掉？為什么？)明確：不能刪掉。“很”從程度上進行修飾限制，說明《清明上河圖》的寫實性程度相當高?！盎尽睆姆秶线M行修飾限定，說明畫中所繪景物與文獻中的記載大部分一致，但也有不一致的地方，如果去掉，則說法太絕對，與事實不符。這兩個詞語都體現了說明文語言的準確性和嚴密性。（4）永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。（句中加橫線詞如何體現語言的準確、嚴密性？）明確：數字具體，實事求是，該用“約”限制時，絕不“故作準確”；“幾乎”強調了橋面與河面并非完全平行。（5）“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?！?，“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？明確：“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制?！绢}目解析2】——生動性形象性（1）“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣”，這個描寫的句子有什么作用？明確：這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。（2）人民英雄紀念碑落成了。我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴的紀念碑。（體味畫線詞的表達效果。）明確：“巍峨、雄偉、莊嚴”既體現了作者對人民英雄紀念碑的總的印象，又概括了紀念碑的總體特征。（3）賞析“幼蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著?！泵鞔_：這句話用擬人手法寫出了蟬的幼蟲慵懶、可愛的日常。作者文藝性的筆法使讀者在閱讀說明性文章時興趣倍增。（4）《夢回繁華》這篇文章的語言有什么特點?明確：本文大量使用了四字短語，如“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭”“車水馬龍，熱鬧非凡”“街道縱橫，房屋林立”“羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬”“士農工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備”……這些四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味?？键c六：說明文段落作用1.開頭段的作用：①概括本文內容，引出說明對象××，或說明對象××的××特征。②引用名人名言、古詩文、諺語、神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞和描寫性語言等，點明題目，增強文學色彩，生動形象地引出說明對象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③運