語文中考語文試題研究：七大失分陷阱

部編版語文中考語文試題研究：七大失分陷阱失分陷阱1書寫和卷面對于作文，閱卷老師的第一直觀感受就是書寫和卷面。書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，印象分會(huì)立即增加；而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，印象分就會(huì)大打折扣，無形中就會(huì)被多扣幾分。規(guī)避方法：平時(shí)有意識(shí)地提高自己的書寫能力，同時(shí)，在考場上即使需要修改，也應(yīng)使用正確的修改符號(hào)。點(diǎn)評：示例1中的書寫整體結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整，每個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)、大小都掌握得比較到位，因此獲得了高分。示例2中的字完全不在方格內(nèi)，而且字跡潦草，間架結(jié)構(gòu)不合理，筆順比較模糊，很難辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)書寫也很不規(guī)范，影響老師閱讀，因此分?jǐn)?shù)較低。失分陷阱2字?jǐn)?shù)2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“作文評分細(xì)則”中明確指出：字?jǐn)?shù)不足600字者，每少50字扣1分，最多扣3分。因此考生一定要想方設(shè)法把自己的作文字?jǐn)?shù)寫夠。如果你的文筆不是很優(yōu)美，語言表述能力不是很強(qiáng)，你可以多寫幾件事情，讓這幾件事情圍繞著同一中心展開，這樣字?jǐn)?shù)不就寫夠了嗎？失分陷阱3錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“作文評分細(xì)則”中明確指出：每錯(cuò)3個(gè)字扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣3分。因此，如果作文中接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字，自然會(huì)被扣分。有的考生平時(shí)不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，全篇均使用逗號(hào)或者句號(hào)，讓閱卷老師無法分清句讀，或者存在明顯的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，都會(huì)被扣分。失分陷阱4標(biāo)題和審題（一）忘寫標(biāo)題/標(biāo)題不完整2018北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“作文評分細(xì)則”中明確指出：沒有完整題目的扣2分。因此即使作文再好，忘寫標(biāo)題、標(biāo)題不完整都會(huì)被扣2分。（二）審題——若即若離北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)近7年的中考作文多以“標(biāo)題”和“半標(biāo)題”形式出現(xiàn)，不設(shè)審題障礙，但依然要在所給標(biāo)題材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作，不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則，就會(huì)不著邊際，偏離話題。規(guī)避方法：要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，反復(fù)讀題，認(rèn)真看清標(biāo)題后的具體要求，不放過題目中的任何一個(gè)字。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透，立意的思路就越寬、越深、越廣。（三）入題——開門不見山中考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間限制，不可能寫得太多，因此理應(yīng)開門見山，開宗明義，亮明觀點(diǎn)，特別是考場作文，開門見山地向閱卷老師展現(xiàn)作文的主旨大意，對于取得高分來說十分重要。規(guī)避方法：多看名家精短美文，為我所用，在“實(shí)戰(zhàn)”中有意識(shí)地訓(xùn)練開篇點(diǎn)題，用簡練的語言進(jìn)行鋪墊和設(shè)置懸念，第二、三段快速入題，減少廢話。（四）扣題——蜻蜓點(diǎn)水有的考生寫作文，從頭到尾沒有出現(xiàn)與標(biāo)題關(guān)鍵詞相近的表述，全文扣題不緊。規(guī)避方法：在行文時(shí)牢記作文要扣題，把握考場作文寫作技巧，有意提醒自己在開頭、結(jié)尾采用與標(biāo)題相同或相近的話語來表達(dá)觀點(diǎn)，在文章中看似無意實(shí)則有心地提到標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，做到讓閱卷老師一看到該文章就知道是根據(jù)標(biāo)題而作。失分陷阱5選材在考場作文的選材上，考生應(yīng)該遵循“真實(shí)、典型、新穎”的原則，落實(shí)命題中的“聯(lián)系實(shí)際”或“聯(lián)系自己的感受”的要求，尋求能夠輔證自己觀點(diǎn)的合適材料。閱卷老師對于以下兩點(diǎn)選材通病最為反感，希望考生能夠避免。（一）選材平淡、俗套如寫親人，總是寫“自己生病，爸爸或媽媽冒雨背著自己去醫(yī)院……”；寫老師，總是寫“批改作業(yè)到深夜……”規(guī)避方法：選取有正面教導(dǎo)意義，倡導(dǎo)正確價(jià)值觀的材料，同一個(gè)素材，要培養(yǎng)多角度思維的能力，寫出的文章才能從立意上讓閱卷老師眼前一亮。（二）綁架古人作虛假證人證言無論什么題目、什么觀點(diǎn)，一旦構(gòu)思寫作，就直接“穿越”到古代。這樣不僅有違“聯(lián)系實(shí)際”的寫作要求，還有違“論據(jù)典型性”的原則，而且大多無法支撐觀點(diǎn)。規(guī)避方法：擺脫套路化創(chuàng)作，立足當(dāng)下，不盲目套作。失分陷阱6結(jié)構(gòu)（一）虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒有分配好答題時(shí)間，以至于寫作文時(shí)剩余時(shí)間不夠，來不及結(jié)尾，就用一句話生硬結(jié)束，或?qū)懮弦淮÷蕴?hào)，或干脆空在那兒。無論是哪一種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡?，首先是看文章的整體性，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。規(guī)避方法：考生平時(shí)要訓(xùn)練自己大約在45~55分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄暾魑牡哪芰?，最后上交的作文無論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。（二）層次模糊考生寫記敘文應(yīng)遵從“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)尾”的順序進(jìn)行寫作。寫議論文應(yīng)多采用層進(jìn)式、對比式、并列式等結(jié)構(gòu)形式對主體做出安排，多以“提出問題——分析問題——解決問題”或“是什么——為什么——怎么做”的一般性邏輯來增強(qiáng)層次感與梯次性，將思想內(nèi)容有邏輯有層次地進(jìn)行深度表達(dá)，有力地證明觀點(diǎn)。但有些考生通篇都是敘述，看起來全為鋪陳而沒有發(fā)展節(jié)點(diǎn)，像記流水賬。規(guī)避方法：牢記寫作前列提綱，緊跟提綱結(jié)構(gòu)選取材料，可在段落中使用能夠體現(xiàn)文章層次的標(biāo)志性詞語。失分陷阱7語言（一）堆砌浮華寫作要講究文采，但須適度，運(yùn)用詞匯及修辭手法的最終目的都是為了更好地服務(wù)文章中心。很多考生忽略了這一點(diǎn)，把對文采的追求置于首位。堆砌辭藻或是片面追求修辭手法的豐富，都對作文的增分起不到任何幫助，反而會(huì)弄巧成拙。（二）標(biāo)新立異有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。例如有的考生作文中出現(xiàn)的“神馬都是浮云”“淚奔”“悲催”“親們”“哇塞”等詞，這類語言并不適用于考場作文的情境，在考場上極易造成失分。有的閱卷教師對這類語言持反感態(tài)度，因此對考生有害無利。一般來說，中考作文的要求是語言通順、用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量使用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達(dá)意，用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好少用或不用標(biāo)新立異的語言。（三）文白雜糅一些考生喜歡使用文言文來顯示其語言功底，但大部分考生的文言功底尚欠火候，如果使用文白夾雜、半通不通的語言形式進(jìn)行寫作，會(huì)讓閱卷老師感到不倫不類。二、現(xiàn)代文閱讀2．非文學(xué)作品閱讀不做“空心人”親愛的同學(xué)們：

祝賀你們從世界各地匯聚于此，成為新一代復(fù)旦人。希望在你們身上。

今天凌晨五點(diǎn)多鐘，我獨(dú)自在校園走了很久，感受到一種特別而久違的寧靜、肅穆。我知道這寧靜和肅穆，在世上任何別的地方，都永不可被復(fù)制，它封存于我心底，瞬間被這熟悉的一草一木激活了。站在當(dāng)年的教學(xué)樓前，真是百感交集。上世紀(jì)八十年代中期物質(zhì)條件相對匱乏，有時(shí)，我?guī)е鴥蓧K干面包一頭扎進(jìn)圖書館，深夜才會(huì)出來。但那些年復(fù)旦濃厚的理想主義氛圍，一個(gè)窮學(xué)生心中的萬丈豪情，穿透時(shí)光的鐵幕，仍時(shí)常叩擊我的內(nèi)心。仿佛也是在警醒我，在一個(gè)人內(nèi)心，真正不可消逝的，到底是些什么。

錢穆先生曾說，對自己國家和民族的歷史，對傳統(tǒng)，應(yīng)懷有溫情和敬意。對我們的個(gè)人史，又何嘗不是如此？離開復(fù)旦的三十多年中，每當(dāng)我苦悶、矛盾、彷徨之時(shí)，復(fù)旦時(shí)期的無數(shù)細(xì)節(jié)，先生們給我的種種教誨時(shí)時(shí)浮現(xiàn)?？梢哉f，母校對我靈魂的滋養(yǎng)、對我內(nèi)心的教育從未中斷、從未停止，也永遠(yuǎn)不會(huì)終止。

同學(xué)們，你們生于本世紀(jì)初，是嶄新的一代人。持續(xù)深入的改革開放，給中國社會(huì)帶來了數(shù)千年未有的巨大進(jìn)步，物質(zhì)生活和人本身生存狀態(tài)的豐富性、多樣性，哺育了你們。你們是在信息時(shí)代出生并成長起來的第一代人。整體上看，這一代人視野開闊，聰慧敏銳，自信而獨(dú)立。

我的兒子是這一代人中的一個(gè)。我有個(gè)保持了十多年的習(xí)慣，在他讀書和生活的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，會(huì)寫一句話送給他，讓他去反復(fù)體味。在他赴國外讀書時(shí)，我寫了五個(gè)字送給他，叫：不做“空心人”。

為什么有這么一句呢？我是在警示他，對這一代人高度信息化的生活方式，要保持足夠清醒的審視和反省。

曾有一個(gè)你們的同齡人，這樣對我描述他的狀態(tài)：睡眠之外，時(shí)時(shí)刻刻在刷屏，明知絕大多數(shù)信息無聊無趣，甚至扭曲、有害，仍止不住地去刷。但越刷屏，就越有信息饑餓感。一旦手機(jī)離手，就會(huì)失魂落魄。信息的海量堆積不僅沒有帶來內(nèi)心的充實(shí)，反而總覺得內(nèi)心空蕩蕩的。

我知道這已經(jīng)是個(gè)常態(tài)。這個(gè)時(shí)代對信息消費(fèi)的依賴性，正在逼近一個(gè)危險(xiǎn)的臨界點(diǎn)。但真正讓我擔(dān)憂的，還不是這個(gè)。我發(fā)現(xiàn)，即使是面對難得一見、瑰麗雄奇的自然奇觀，面對渴盼親情的家中長輩，面對他人的痛苦遭遇，很多人表現(xiàn)出來的，是一種無動(dòng)于衷、一種超然的淡漠、一種對現(xiàn)實(shí)的疏離感，甚至是麻木。高度的信息化，有著把這個(gè)星球每個(gè)角落的人都有效聯(lián)通起來的神奇能力，但同時(shí)，它本質(zhì)上也加劇了每個(gè)個(gè)體內(nèi)心的“孤島狀態(tài)”。所以我告誡兒子：不要被物質(zhì)和消息的過度消費(fèi)“空心化”，成為“空心人”。

我當(dāng)然不是在否認(rèn)信息化對人類發(fā)展的的澎湃推動(dòng)力。這種推動(dòng)力是無與倫比的，是無法被顛覆的。我在想，在高度信息化的生存中，人本身如何不淪為一種快速消費(fèi)品。

越是在眾聲喧嘩中，越需要一顆真正安靜下來的心。越是快速變化的時(shí)代，越需要一顆真正慢下來的心。我期待同學(xué)們能夠成為這樣的自覺者。

世界上所有的美，都需要一種高度的專注和漫長時(shí)間的淬火。讀書、求知，當(dāng)然更不例外。在信息時(shí)代，整個(gè)社會(huì)的“速生、速成”的心理慣性，事實(shí)上得到了強(qiáng)化。我期待同學(xué)們從這種強(qiáng)悍的慣性中，掙脫出來。

在時(shí)代的屏幕上瞬間自生自滅的文字，越是淺陋粗鄙，就越需要有人能以“坐得十年冷板凳”的勇氣，舍棄眼前之利、螢火之光，創(chuàng)造出能昭示一個(gè)時(shí)代良心和品質(zhì)的精神產(chǎn)品，穿透這個(gè)時(shí)代流傳下去。

越是有人覺得心里空蕩蕩的，就越需要另一群人懂得，應(yīng)該往這種空蕩蕩中填補(bǔ)些什么。越是有人不再確信什么，覺得“愛”、“理想”、“信仰”成了過時(shí)的、陳舊而虛張的概念，就越是需要另一群人把這些詞，高高地舉在頭頂。對內(nèi)心貧乏的人來說，這些詞是空的。而對內(nèi)心豐富的人來說，它們永遠(yuǎn)是有血有肉的，是新鮮的。

對大自然、對現(xiàn)實(shí)的變遷、對世間的悲歡離合，我們內(nèi)心的觸角都要敏感地、密切地去感受它們，催生清新的生命感，不必去過度轉(zhuǎn)述網(wǎng)絡(luò)上蒼白的“二手人生經(jīng)驗(yàn)”。只有這樣，明確的信念才會(huì)產(chǎn)生，生命的內(nèi)在熱度才不致流失。

教育的根本要義是什么，今天在場的老師們遠(yuǎn)比我有權(quán)威來作出闡釋。我對它有九個(gè)字的個(gè)人解讀，叫：“有所學(xué)，有所成，有所愛”。同學(xué)們根據(jù)個(gè)人興趣、能力結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，選定了自己的專業(yè)，這是有所學(xué)。最終，在一些專門領(lǐng)域形成獨(dú)到見解，有了貢獻(xiàn)，成就了更好的自己，甚至成為獨(dú)一無二的自己，這是有所成。這一步，在大師林立、治學(xué)傳統(tǒng)根深蒂固的復(fù)旦，也是能做到的。

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。一個(gè)人，對求知、求真理沒有非同一般的執(zhí)著，沒有一種內(nèi)心的灼熱，沒有百折不撓的堅(jiān)忍，自然匹配不了一個(gè)愛字。沒有固守社會(huì)良知正義、突破一己局限的家國情懷，自然也難以體察到這個(gè)境界。有所愛，意味著獻(xiàn)身精神、一種信仰；意味著可能需要放棄很多，也需要有深刻的自省能力時(shí)時(shí)喚醒自己。

這一定是個(gè)長期的、艱苦的錘煉過程。在今天世界上，一些大學(xué)之所以偉大，是因?yàn)樗男@里，有更多的學(xué)生懂得：要把求知、求學(xué)上的懷疑精神，與對生命價(jià)值的確認(rèn)和信仰的形成融為一體。把對科學(xué)的“冷眼”觀察、冷靜探索，與做人做事的古道熱腸融為一體。把探求真理的堅(jiān)韌不拔，與生活中憐小憐弱、恤殘恤孤的生命柔情融為一體。只有這樣一顆“有所愛”的心，才不會(huì)空掉。我們才不致淪為一個(gè)“空心人”。

在這里，我還要把英國小說家毛姆在名作《月亮與六便士》的兩段話，送給同學(xué)們。

一句話是“遍地都是六便士，他卻抬頭看月亮”。這句話的意思是，人要克制對唾手可得的實(shí)際利益的誘惑，要有一種超越性的、更寬闊的眼界。有時(shí)候，抬頭看月亮，是多么奢侈的一件事啊，因?yàn)槔娴牧b絆，不是那么容易破掉的，尤其是生活在承受重負(fù)之時(shí)。另一句話是：“我用盡了畢生的力氣，只是抵達(dá)了生活的平凡”。這句話中包含的力量，正好與前一句形成互補(bǔ)。平凡，是每個(gè)人都想著要去突破的。但平凡的真味、深味，又恰恰是在人生絢爛至極、歸于平淡之后。人光有超越的一面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。

同學(xué)們，四年之后，當(dāng)你們從復(fù)旦畢業(yè)之時(shí)，一定會(huì)有某種強(qiáng)大的心靈共性，在你們和我之間形成。也唯有如此，一所偉大學(xué)校特有的精神氣質(zhì)才會(huì)永恒地存在。

謝謝大家。愿每一位同學(xué)都有美好的前程。（選自復(fù)旦大學(xué)2018新生開學(xué)典禮演講，有改動(dòng)）（1）把下面的思維導(dǎo)圖填寫完整，厘清文章脈絡(luò)。

（2）在文中劃橫線處填上合適的句子，使上下文銜接自然（3）文末引用《月亮與六便士》的話有何用意？（4）演講稿中提出“不做‘空心人’”的觀點(diǎn)也值得我們深思，請結(jié)合文章內(nèi)容和自身認(rèn)識(shí)談?wù)勀銓Υ说睦斫?。【答案】?）①有“坐得十年冷板凳”的勇氣；②將教育的根本要義解讀為“有所學(xué)，有所成，有所愛”。（2）最困難也最要緊的是要“有所愛”。（3）文末引用《月亮與六便士》的話，意在寄語新生，期待青年學(xué)生開闊眼界、辯證看待平凡，形成強(qiáng)大的心靈，同時(shí)借助名著中的言論，論證不做“空心人”的論點(diǎn)，使論證更豐富，更有說服力。（4）示例：我認(rèn)為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會(huì)開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會(huì)忘記存在的意義。我們?nèi)绻幌氤蔀椤翱招娜恕?，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅(jiān)定自己的信仰和良知，努力去成為一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從前往后梳理文章的內(nèi)容，第一到五自然段首先提出本文的中心論點(diǎn)：不做“空心人”。第六到九段論述空心人的概念及為什么不要做空心人。第十段到十三段論述怎樣做才不會(huì)成為空心人，作者認(rèn)為要有“坐得十年冷板凳”的勇氣，才能掙脫“速生、速成”的心理慣性，才能創(chuàng)造出能昭示一個(gè)時(shí)代良心和品質(zhì)的精神產(chǎn)品。第十四段到十六段論述教育的要義，作者認(rèn)為教育的要義可以用九個(gè)字來解讀：有所學(xué)，有所成，有所愛。最后幾段作者寄語心聲，以期形成強(qiáng)大的心理共性，共創(chuàng)美好前程。（2）結(jié)合語境分析，文章第十四段到十六段論述教育的要義，這三者相比較起來，前兩者都比較容易實(shí)現(xiàn)和理解，因此作者在簡單論述所學(xué)和所成后，就把論述的中心放在論述有所愛上，從第十五段內(nèi)容“一個(gè)人，對求知、求真理沒有非同一般的執(zhí)著，沒有一種內(nèi)心的灼熱，沒有百折不撓的堅(jiān)忍，自然匹配不了一個(gè)愛字。沒有固守社會(huì)良知正義、突破一己局限的家國情懷，自然也難以體察到這個(gè)境界。有所愛，意味著獻(xiàn)身精神、一種信仰；意味著可能需要放棄很多，也需要有深刻的自省能力時(shí)時(shí)喚醒自己”可以看出要做到有所愛并不容易，從第十六段最后一句：只有這樣一顆“有所愛”的心，才不會(huì)空掉。我們才不致淪為一個(gè)“空心人”可以看出有所愛的重要性。據(jù)此可知橫線上應(yīng)該補(bǔ)寫的內(nèi)容為：最困難也最要緊的是要“有所愛”。意對即可。（3）

結(jié)合語境理解與分析，文末的內(nèi)容是寄語新生，作者引用的是文末引用英國小說家毛姆在名作《月亮與六便士》的兩句話，一句是“遍地都是六便士，他卻抬頭看月亮”，已在期待新生要有一種超越性的、更寬闊的眼界；一句是“我用盡了畢生的力氣，只是抵達(dá)了生活的平凡”意在期待新生要正確看待平凡。

從論據(jù)的角度來分析，這兩句話其實(shí)也可作為道理論據(jù)，非常有力地證明了本文的中心論點(diǎn)。據(jù)此分析及理解答題意對即可。（4）此題屬于開放性試題，答題時(shí)只要能結(jié)合本文論點(diǎn)及自身實(shí)際談自己的理解，言之有理，言之有序即可。如：我認(rèn)為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會(huì)開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會(huì)忘記存在的意義。我們?nèi)绻幌氤蔀椤翱招娜恕?，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅(jiān)定自己的信仰和良知，努力去成為一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的人。故答案為：⑴①有“坐得十年冷板凳”的勇氣；②將教育的根本要義解讀為“有所學(xué)，有所成，有所愛”。⑵最困難也最要緊的是要“有所愛”。⑶文末引用《月亮與六便士》的話，意在寄語新生，期待青年學(xué)生開闊眼界、辯證看待平凡，形成強(qiáng)大的心靈，同時(shí)借助名著中的言論，論證不做“空心人”的論點(diǎn)，使論證更豐富，更有說服力。⑷示例：我認(rèn)為“空心人”指的就是心靈空虛的人。心靈空虛了，就會(huì)開始迷失自己；心靈空虛了，往往就會(huì)忘記存在的意義。我們?nèi)绻幌氤蔀椤翱招娜恕?，就要有從平凡中汲取智慧的能力，也要有一種自知平凡的謙卑。要有一顆“有所愛”的心，要堅(jiān)定自己的信仰和良知，努力去成為一個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的人?！军c(diǎn)評】⑴此題考查分析議論文論證思路的能力。一般議論文的結(jié)構(gòu)為：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。答題時(shí)首先要認(rèn)真閱讀文章，逐段分析并概括所寫的內(nèi)容，把能合并的內(nèi)容進(jìn)行合并。最后再按題目要去答題。⑵本題考查根據(jù)語境補(bǔ)寫句子的能力。答題的關(guān)鍵是要理解上下文的內(nèi)容，然后再據(jù)此補(bǔ)寫出合適的內(nèi)容，注意要和上下文的語氣一致。⑶此題考查分析引用論證方法及作用的能力。引用論證是“道理論證”的一種，也叫“引證”，即引用名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù)，引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。答題時(shí)還有結(jié)合語境分析其作用。⑷本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活談自己的看法，要運(yùn)用議論性的語言，語言通順、有條理。3．閱讀下文，回答問題。你認(rèn)識(shí)漢斯嗎劉懷遠(yuǎn)

如果你第一次跟張奶奶拉家常，見面說不了三句話，張奶奶就會(huì)問你：你認(rèn)識(shí)漢斯嗎？醫(yī)生，德國人。

張奶奶閨名芝秀，慈惠墩人，十多歲上父母雙亡，孤零零的她被漢口的姑媽領(lǐng)了去。姑媽家住在裕華紗廠旁，迫于生計(jì)，芝秀小小的年紀(jì)也進(jìn)了紗廠做女工?？椆脑绲酵恚瑑芍谎劬偸堑蓤A了盯住織機(jī)，稍微發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)毛病，眼到手到，飛快地?cái)[弄梭子，不讓織機(jī)上出一點(diǎn)瑕疵。

時(shí)間不長，芝秀的眼睛紅腫起來，腫痛，視物模糊，其中一只眼睛里還流出白色的汁液來。姑媽先是請來游走的郎中，郎中賣給幾包草藥。不想敷用后，眼睛鉆心地疼，還看不見東西了。姑媽又慌忙領(lǐng)著去看保善堂的先生。先生看了，也是搖搖頭，說，可惜了這么漂亮的丫頭，還是趁早做手術(shù)吧。芝秀問，做手術(shù)能好？好是好不了，是提早割除了壞眼，不影響以后裝個(gè)假眼，閨女家家的，怎么說也是愛美。不過丑話說在前面，診費(fèi)先付，至于落個(gè)什么后果，與本堂概不相干。芝秀嗚嗚地哭，姑媽勸她，別哭了，再哭對眼睛更不好了。芝秀說，反正是要瞎了的，還能再壞到哪里。姑媽嘆口氣，這么年輕的孩子，怎么能沒有眼睛呢。沒有了眼睛，這一輩子可怎么過，我可怎么跟你去的爸媽交代啊。

芝秀說，沒了眼睛，我也不活了。姑媽說，要不死馬當(dāng)活馬醫(yī)，我去請個(gè)洋大夫來看看。就請來了漢斯。德國人，在漢口開診所。漢斯來了，仔細(xì)地查看了病情，也是搖搖頭，說我也沒有辦法。芝秀又傷心起來。漢斯見她抽泣，又用手指在芝秀眼前晃了晃，芝秀眨了兩下眼睛。漢斯又點(diǎn)點(diǎn)頭，也許還是可以好的。

姑媽說，能治就好。快用藥吧。漢斯說，我給清洗干凈了，還需要打一針盤尼西林。你們，打得起嗎？芝秀不知道什么是盤尼西林，姑媽可是聽說過的。那個(gè)時(shí)候的盤尼西林堪比黃金，一是稀少，二是金貴，不是一般人能用的。你有這個(gè)救命的藥嗎？姑媽問。漢斯點(diǎn)點(diǎn)頭。姑媽就僵在那里。半天沒有說話。芝秀問，多少錢啊？漢斯沒有回答，而是問，你在哪里做工??？芝秀說，紗廠里當(dāng)女工。漢斯微微一笑，那要你不屹不喝，半年的薪水。芝秀驚訝地張大了嘴巴。

姑媽對芝秀說，秀，別怪姑媽不給你打針，姑媽實(shí)在是……芝秀說，姑媽，我誰都不怪，只怪我自己命苦，自小沒了爹，又沒了媽，若不是姑媽收留，說不定我早死了，我怎么還能怪姑媽？眼睛瞎了是命，不怪姑媽，只是今后成了一個(gè)瞎子，又要拖累姑媽了。姑媽也忍不住地哭起來。漢斯在一旁看看芝秀，又看看姑媽，看看姑媽，又看看芝秀，算是明白了怎么回事。漢斯摸摸大鼻子，撓撓頭，說，上帝呀，真是可憐的孩子。要不這樣，我先給小姑娘治療打針，等你們什么時(shí)候有錢了，什么時(shí)候再給，好不好？

姑媽望望芝秀，芝秀望望姑媽，卻看不清。兩個(gè)人都沒有說話，漢斯已經(jīng)用注射器配藥了。盤尼西林注射到芝秀的身體里，沒過幾天，芝秀的眼睛真的神奇地好了。芝秀找到漢斯的診所，才看清了漢斯的模樣。芝秀說，謝謝你救了我。

漢斯仔細(xì)查看了芝秀的眼睛，高興地拍拍她的頭說，痊愈了，你的眼睛完全好了。芝秀聲音小得幾乎聽不到，說，我現(xiàn)在還是沒錢給你。漢斯摸了下大鼻子說，我說過了，你什么時(shí)候有錢了，什么時(shí)候來還。你放心，我有了錢一定來還你！好的，你去吧，不過你要記住，不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛喲！漢斯雙眉往上一聳，眼睛透出微笑。

芝秀正想著是回裕華紗廠，還是干點(diǎn)別的。日本鬼子的炮彈飛來了。芝秀拉上姑媽跑回了慈惠墩。日本人被趕走后，芝秀和姑媽又回到漢口，漢口已找不到一個(gè)叫漢斯的德國醫(yī)生，也找不到一家外國人開的診所。

“外國人漂洋過海地來開診所，那么貴的藥，一分錢都沒給人家?！蹦昀系膹埬棠谭耆吮阏f，逢人便打聽。“你認(rèn)識(shí)漢斯嗎？醫(yī)生，德國人，不是他，多少年前我就瞎了?！彪S著來漢口的外國人越來越多，特意學(xué)會(huì)了幾句英語的張奶奶有機(jī)會(huì)就拉住外國人，跟人家打聽：“你認(rèn)識(shí)漢斯嗎？我欠著人家藥費(fèi)呢，從沒來要過，好人吶。如果他本人不在世上了，我答謝他的子孫也算是了了一樁心事啊?！睗h斯，仿佛從沒來造漢口一樣，沒有一絲消息。

張奶奶立了遺囑，做出她這個(gè)年齡老人的驚人之舉：身后捐獻(xiàn)眼角膜。（1）請用簡潔的語言概括張奶奶尋找漢斯的主要原因。（2）文章第三段寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節(jié)有何作用？（3）文中劃線詞語“仔細(xì)查看”反復(fù)出現(xiàn)有何表達(dá)效果？（4）小說運(yùn)用哪些手法塑造了怎樣的形象？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（5）有同學(xué)認(rèn)為本文結(jié)尾過于簡單，主動(dòng)為小說改寫了一個(gè)結(jié)尾，下面這段改寫的文字可以代替原文的結(jié)尾嗎？請說出理由。她得知漢斯或許不會(huì)有消息了，然而漢斯不計(jì)金錢得失，救助自己的精神使她深受感動(dòng)，她要像漢斯一樣幫助別人，捐獻(xiàn)眼角膜為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。張奶奶的品質(zhì)不也像漢斯一樣崇高嗎？【答案】（1）張奶奶小時(shí)眼睛幾乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復(fù)，他們約定，張奶奶什么時(shí)候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。（2）用來反襯漢斯的醫(yī)術(shù)精湛，對病人負(fù)責(zé)，不計(jì)較得失，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）前后反復(fù)出現(xiàn)了“仔細(xì)查看”這個(gè)詞，寫出了漢斯給芝秀認(rèn)真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現(xiàn)其敬業(yè)的精神和良好的醫(yī)德。（4）①直接描寫。通過對漢斯的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，如感嘆芝秀是個(gè)可憐的孩子，主動(dòng)提出先給她打針治療，等她們什么時(shí)候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛，表現(xiàn)他仁愛和善的特點(diǎn)。②對比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫(yī)誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負(fù)責(zé)仁善、醫(yī)術(shù)高明的特點(diǎn)。③側(cè)面襯托。通過張奶奶為還上藥費(fèi)努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費(fèi)職業(yè)品格所具有的感人魅力。（5）改寫結(jié)尾不能代替原文結(jié)尾。原文結(jié)尾儲(chǔ)蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實(shí)也是從側(cè)面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動(dòng)人，不計(jì)報(bào)酬的崇高品質(zhì)，更好的表現(xiàn)了文章的主題。改寫的結(jié)尾過于直白，顯得平淡乏味?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從5—8段的內(nèi)容分析，是寫漢斯沒收錢給張奶奶注射盤尼西林使其眼睛康復(fù)，同時(shí)與張奶奶約定有錢時(shí)再付。9、10段是寫，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。（2）文章寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節(jié)，從內(nèi)容上看，反襯漢斯的醫(yī)術(shù)精湛，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神。從結(jié)構(gòu)上看，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫為張奶奶治病蓄勢。（3）劃線詞語“仔細(xì)查看”反復(fù)出現(xiàn)，明顯使用了反復(fù)的修辭手法。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)。突出表現(xiàn)漢斯的仔細(xì)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度，對病人負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和良好醫(yī)德。也就是，一定要答出劃線詞語對突出人物形象的意義。（4）此題通過“感嘆芝秀是個(gè)可憐的孩子”“主動(dòng)提出先給她打針治療，等她們什么時(shí)候有錢再給”“叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛”等語言動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)他“仁愛和善”的特點(diǎn)；通過“游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫(yī)誤人”，與漢斯形成對比，突出漢斯“負(fù)責(zé)、仁善、醫(yī)術(shù)高明”的特點(diǎn)；通過“張奶奶為還上藥費(fèi)努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻(xiàn)眼角膜”，襯托漢斯無私治病救人的高貴職業(yè)品格所具有的感人魅力。（5）首先要讀懂題干所給結(jié)尾的大意，然后根據(jù)對人物形象的塑造、中心的突出、留有回味余地等角度考慮改前與改后的差別。如原文結(jié)尾余味無窮，側(cè)面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，突出了贊美漢斯無私助人的崇高精神這一主題。這些是改動(dòng)后的結(jié)尾所做不到的。故答案為：⑴張奶奶小時(shí)眼睛幾乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復(fù)，他們約定，張奶奶什么時(shí)候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。⑵用來反襯漢斯的醫(yī)術(shù)精湛，對病人負(fù)責(zé)，不計(jì)較得失，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。⑶前后反復(fù)出現(xiàn)了“仔細(xì)查看”這個(gè)詞，寫出了漢斯給芝秀認(rèn)真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現(xiàn)其敬業(yè)的精神和良好的醫(yī)德。⑷①直接描寫。通過對漢斯的語言描寫、動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，如感嘆芝秀是個(gè)可憐的孩子，主動(dòng)提出先給她打針治療，等她們什么時(shí)候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛，表現(xiàn)他仁愛和善的特點(diǎn)。②對比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫(yī)誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負(fù)責(zé)仁善、醫(yī)術(shù)高明的特點(diǎn)。③側(cè)面襯托。通過張奶奶為還上藥費(fèi)努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費(fèi)職業(yè)品格所具有的感人魅力。⑸改寫結(jié)尾不能代替原文結(jié)尾。原文結(jié)尾儲(chǔ)蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實(shí)也是從側(cè)面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動(dòng)人，不計(jì)報(bào)酬的崇高品質(zhì)，更好的表現(xiàn)了文章的主題。改寫的結(jié)尾過于直白，顯得平淡乏味【點(diǎn)評】（1）本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要了解全文內(nèi)容，然后要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。（2）本題考查把握段落在文中的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，中間段落在文章的作用有結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容是的作用。內(nèi)容上一般是總結(jié)上文內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上看是不是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然；是不是承上啟下，起過渡作用。根據(jù)這些即可作答。（3）本題考查理解詞語表達(dá)作用。答題時(shí)應(yīng)注意，理解詞語主要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在兩個(gè)詞語在文中的不同含義以及不同的表達(dá)效果。（4）本題考查分析人物形象所采用的手法。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物形象從兩個(gè)方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格?？傊?，小說無論采用什么手法，都是為塑造人物形象服務(wù)的。（5）本題考查學(xué)生談自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。建議的針對性要強(qiáng)，可針對具體情況提出你的建議。建議的具體內(nèi)容可以分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。4．閱讀下文，回答問題。不是那套公寓（節(jié)選）米哈爾科夫一間陳設(shè)簡陋的城市住宅房間?！粋€(gè)夏日的夜晚，斯拉瓦坐在安樂搖椅上，翻閱《少先隊(duì)真理報(bào)》。前廳傳來可疑的聲響，有人在門外擺弄什么，……斯拉瓦……躲在搖椅后面。前廳里傳來沙沙聲。一個(gè)只穿襪子的青年走進(jìn)房間。他仔細(xì)察看，沒有發(fā)現(xiàn)斯拉瓦。走近衣櫥，打開櫥門，向櫥內(nèi)探視。斯拉瓦：（突然地）您在那里找什么？小偷打了個(gè)哆嗦，從口袋里抽出一把刀子。斯拉瓦從自己的掩體后面走出來。小偷：（威脅地低聲說）輕一點(diǎn)兒，小子！家里還有什么人？斯拉瓦：（鎮(zhèn)靜地）沒有人。只有我一人從別墅里回來了，把刀子藏起來！我并沒有向您進(jìn)攻。小偷：（藏刀子）這是哪套住宅？幾號(hào)？斯拉瓦：三十一號(hào)。您要找的是幾號(hào)？小偷：三十七號(hào)。斯拉瓦：那在上面一層。小偷：呸，真是見鬼了！搞錯(cuò)了一層樓！誰住在那里？斯拉瓦：三十七號(hào)嗎？是一個(gè)畫家。小偷：他有圣像嗎？斯拉瓦：什么樣的圣像？供人們禱告的那一種嗎？小偷：還能有什么樣的圣像？有的人向它們禱告，可有的人只是……收集。斯拉瓦：不知道。我從來沒到過他家。他家有一條很兇的狗，一條高大的丹麥狗。這種狗您知道嗎？就跟一頭小牛一樣！給它吃兩公斤肉．它還嫌少呢！小偷：那么，你們家有圣像嗎？斯拉瓦：我們家？我們要圣像干什么？我們是不信教的。從前我祖母有一個(gè)圣像，她死后就把那個(gè)圣像放在她的棺材里了，那是一個(gè)很小的圣像。小偷：那么有好書嗎？斯拉瓦：誰家有好書？畫家嗎？小偷：你們家有好書嗎？人家問你，你就該回答。斯拉瓦：你對哪些書感興趣呢？小偷：那種需要預(yù)訂的書有嗎？托爾斯泰、普希金、果戈理有嗎？布爾加科夫有嗎？大仲馬有嗎？小仲馬有嗎？我問你，有沒有？斯拉瓦：書倒是有的，就是沒有需要預(yù)訂的那種書，我們沒有訂到。您知道嗎？現(xiàn)在要預(yù)訂點(diǎn)東西有多難！我們?nèi)绻肟词裁磿?，就到圖書館去借！小偷：（失望地）那你們有什么呢？斯拉瓦：你看，一臺(tái)電視機(jī)，不太新了。還有什么呢？小偷：你母親把錢藏在哪里？有貴重的東西嗎？斯拉瓦：你干嗎老纏著我？自己走錯(cuò)了房間，可現(xiàn)在又什么都不中意了。我們沒有錢，沒有金子，我們什么都沒有。小偷：為什么？斯拉瓦：我爸爸說：“我們過日子老老實(shí)實(shí)，所以覺也睡得安穩(wěn)?！蹦冒卜€(wěn)嗎？小偷：不關(guān)你的事。斯拉瓦：當(dāng)然不關(guān)我的事，我只是問一下罷了，您可以不必講您睡得怎樣，我自己也猜得出來。小偷：你怎么沒完沒了地跟我說話？是不是等人來抓我？斯拉瓦：誰也不會(huì)來，您可以放心，我的父母在別墅里。他們明天回來，我誰也不等。（1）概括選文的主要內(nèi)容。（2）選文中的斯拉瓦是一個(gè)十三歲的男孩，面對小偷，表現(xiàn)出怎樣的性格特征？（3）斯拉瓦對小偷說“您可以不必講您睡得怎樣，我自己也猜得出來”，他猜想的結(jié)果是怎么樣的？（4）小偷所說的幾個(gè)著名作家，你熟悉嗎？請選兩個(gè)寫出他們的一部作品。（5）選文最后，設(shè)想假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，從別墅回來了，結(jié)局會(huì)怎樣？【答案】（1）小偷誤闖入斯拉瓦家，斯拉瓦與小偷的一番對話。（2）沉著機(jī)智，坦誠友好。（3）小偷晚上是睡得不安穩(wěn)的，因?yàn)樗皇窃谒阌?jì)別人就是害怕別人（警察）算計(jì)他。（4）果戈理一一《死魂靈》：普希金——《假如生活欺騙了你》；托爾斯泰——《復(fù)活》。（5）①斯拉瓦對小偷很友好，他可能說服小偷改過自新，當(dāng)父母回來后他不會(huì)告訴父母小偷的真實(shí)身份，可能會(huì)說小偷是自己的朋友。②小偷劫持男孩為人質(zhì)，最終被男孩感動(dòng)，放下刀子?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題是對內(nèi)容概括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。閱讀文章，運(yùn)用方法二概括。人物：小偷，事件：闖入斯拉瓦家，斯拉瓦與小偷的一番對話。（2）本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無評價(jià)語）來分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。結(jié)合文段內(nèi)容理解，可知斯拉瓦面對偶遇的小偷并沒有表現(xiàn)出平常小孩的恐懼，而是沉著冷靜，機(jī)智地同小偷談話，表現(xiàn)出斯拉瓦的坦誠友好。（3）本題考查的是人物心理描寫，根據(jù)課文內(nèi)容可以想象斯拉瓦猜想小偷晚上是睡得不安穩(wěn)的，因?yàn)樗皇窃谒阌?jì)去偷別人就是害怕別人（警察）算計(jì)他。（4）本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等?；仡櫵x名著，根據(jù)問題作答即可。（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解與遷移能力。解答時(shí)，仔細(xì)閱讀文本，聯(lián)系文章內(nèi)容即可。結(jié)合文本內(nèi)容知道，假如斯拉瓦的父母不放心自己的孩子，從別墅回來了，會(huì)有兩種情況：一是如果斯拉瓦對小偷很友好，他可能說服小偷改過自新，如果當(dāng)父母回來后他不會(huì)告訴父母小偷的真實(shí)身份，可能會(huì)說小偷是自己的朋友。二是小偷劫持男孩為人質(zhì)，最終被男孩感動(dòng)，放下刀子。只要言之有理即可。故答案為：⑴小偷誤闖入斯拉瓦家，斯拉瓦與小偷的一番對話。⑵沉著機(jī)智，坦誠友好。⑶小偷晚上是睡得不安穩(wěn)的，因?yàn)樗皇窃谒阌?jì)別人就是害怕別人（警察）算計(jì)他。⑷果戈理一一《死魂靈》：普希金——《假如生活欺騙了你》；托爾斯泰——《復(fù)活》。⑸①斯拉瓦對小偷很友好，他可能說服小偷改過自新，當(dāng)父母回來后他不會(huì)告訴父母小偷的真實(shí)身份，可能會(huì)說小偷是自己的朋友。②小偷劫持男孩為人質(zhì)，最終被男孩感動(dòng)，放下刀子?！军c(diǎn)評】⑴解答此題的關(guān)鍵是在理解語段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句用簡潔的語言概括即可。⑵本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累。解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。⑶對于人物心理活動(dòng)題目，一定結(jié)合文章內(nèi)容結(jié)合上下文合理想象即可解答。⑷做好本題需要平時(shí)學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識(shí)要整理成冊，熟記于心。⑸本題為開放性試題，言之成理即可。5．閱讀下面的文段，回答問題。我的輪椅史鐵生

①坐輪椅竟己坐到了第三十三個(gè)年頭，用過的輪椅也近兩位數(shù)了，這實(shí)在讓人沒想到。1980年秋天，“腎衰”初發(fā)，我問過柏大夫：“鄙人刑期尚余幾何?”她說：“閣下爭取再活十年?！倍际峭嫘Φ目谖?，但都明白這不是玩笑。十年，如今已然大大超額了。

②兩腿初廢時(shí)，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了。可等到有一天，家人勸說著把我抬進(jìn)院子，一見那青天朗照、楊柳和風(fēng)，決心即刻動(dòng)搖。又有同學(xué)和朋友們常來看我，帶來大世界里的種種消息，心就越發(fā)活了，設(shè)想著在那久別的世界里搖著輪旑走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅，那是鄰居朱二哥設(shè)計(jì)的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個(gè)自行車輪、兩個(gè)萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備了。

③我在一篇題為《看電影》的散文中，也說到過這輛輪椅：“一夜大雪未停，事先已探知手搖車不準(zhǔn)入場(電影院)，母親便推著那輛自制的輪椅送我去……雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了冰凌，母親推得沉重，但母親心里快樂……母親知道我正打算寫點(diǎn)什么，又知道我跟長影的一位導(dǎo)演有著通信，所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時(shí)，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望?！?/p>

④下一輛是《丑小鴨》雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側(cè)扶手下各有一金色的“福”字。這輛“福”字牌輪椅，開啟了我走南闖北的歷史。先是北京作協(xié)的一群哥們兒送我回了趟陜北，見了久別的“清平灣”；后又有洪峰接我去長春領(lǐng)了個(gè)獎(jiǎng)。王安憶和姚育明推著我逛淮海路，是在1988年。少功、建功還有何立偉等等一大群人，更是把我抬上了南海艦隊(duì)的魚雷快艇。僅于近海小試風(fēng)浪，已然觸到了大海的威猛——那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，竟是石頭般的堅(jiān)硬。又跟著鄭義兄走了一回五臺(tái)山，在“佛母洞”前汽車失控，就要撞下了山崖時(shí)被一塊巨石擋住。大家都說“這車上必有福將”，我心說我呀，沒見輪椅上那個(gè)“?！弊?

⑤1996年邁平請我去斯德哥爾摩開會(huì)。飛機(jī)緩緩降落時(shí)，我心里油然地冒出句挺有學(xué)問的話：這世界上果真是有外國呀！轉(zhuǎn)年立哲又帶我走了差不多半個(gè)美國，那時(shí)雙腎已然怠工。我一路掙扎著看：大沙漠、大峽谷、大瀑布、大賭城……立哲所以急著請我去，就是怕我一旦透析就去不成了。他的哲學(xué)一向是：命，干嗎用的?單是為了活著?

⑥如今我已年近花甲，手搖車是早就搖不動(dòng)了，透析之后連一般的輪椅也用著吃力。上帝見我需要，就又把一種電動(dòng)輪椅放到我眼前，臨時(shí)寄存在王府井的醫(yī)療用品商店。妻子逛街時(shí)看見了，標(biāo)價(jià)三萬五。她找到代理商，砍價(jià)，不知跑了多少趟。“兩萬六，不能再低啦，小姐?！薄昂冒珊冒??！边@東西有趣，狗見了轉(zhuǎn)著圈地沖它喊；孩子見了總要問身邊的大人：它怎么自己會(huì)走呢?這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨(dú)自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來不會(huì)跳的。球呢，現(xiàn)在也打不好了，再說也沒對手。不過時(shí)隔三十幾年我居然上了山——昆明湖畔的萬壽山。

⑦誰能想到我又上了山呢！誰能相信，是我自己爬上了山的呢！

⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧囂著的城市，想起凡·高給提奧的信中有這樣的話：“實(shí)際上我們穿越大地，我們只是經(jīng)歷生活”，“我們從遙遠(yuǎn)的地方來，到遙遠(yuǎn)的地方去……我們是地球上的朝拜者和陌生人?！?/p>

⑨坐在山上，眺望地壇的方向，想那園子里“有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”，想那些“在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晩……”想我曾經(jīng)的那些想：“我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路……母親盼望我找到的那條路到底是什么？”

⑩有個(gè)回答突然跳來眼前：扶輪問路。但這不僅僅是說，有個(gè)叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟。也不只是說，史鐵生——這一處陌生的地方，如今我已經(jīng)弄懂了多少。更是說，譬如“經(jīng)輪常轉(zhuǎn)”，那“輪”與“轉(zhuǎn)”明明是指示著一條無限的路途——無限的悲愴與“有情”，無限的蠻荒與驚醒……以及靠著無限的思問與禱告，去應(yīng)和那存在之輪的無限之轉(zhuǎn)?。ü?jié)選自《收獲》，內(nèi)容有刪減）（1）三輛輪椅載著雙腿殘疾的史鐵生，走出了一條常人都未曾走過的人生之路。請閱讀文章，填寫空格。椅

子第一輛輪椅來歷第二輛輪椅來歷第三輛輪椅來歷輪椅的來源①________《丑小鴨》雜志社送的妻子反復(fù)砍價(jià)后買來的對“我”的影響開啟“我”的人生②________③________（2）朗讀文章時(shí)出于傳情達(dá)意的需要，往往對語句中某些詞或短語以重音形式加以強(qiáng)調(diào)。請仿照示例，從重音的角度對第⑦段畫線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。【示例】飛機(jī)緩緩降落時(shí)，我心里油然地冒出句挺有學(xué)問的話：這世界上果真是有外國呀！朗讀設(shè)計(jì)：“緩緩”要重音輕讀，讀出飛機(jī)平安降落時(shí)作者平和喜悅的內(nèi)心狀態(tài)?！肮妗毙枰刈x，強(qiáng)調(diào)“我”見識(shí)到真實(shí)外國世界時(shí)的喜悅之情，更表達(dá)出“我”面對生活的每個(gè)瞬間都懷著樂觀的心態(tài)。（3）作者回憶輪椅往事時(shí)，在語段③中大量引用散文《看電影》中的句子，用意是什么?（4）“我”在“扶輪問題”中體味了多變的人生滋味，肉體與心靈經(jīng)歷了歲月的歷練。請你結(jié)合文章內(nèi)容和材料，談?wù)勀銓κ疯F生找到的“路”的認(rèn)識(shí)?！静牧?】

記者：你對你的病是什么態(tài)度?

史鐵生：是敬重。把它看作是一個(gè)強(qiáng)大的對手，是命運(yùn)對你的錘煉，就像是個(gè)九段高手點(diǎn)名要跟你下一盤棋，這雖然有點(diǎn)無可奈何的味道，但你卻能從中獲益，所以對困境先要對它說“是”，接納它，然后試試跟它周旋，輸了也是贏?！洞鹩浾邌枴贰静牧?】

死是一件無須乎著急去做的事，是一件無論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過了的事，一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日?！段遗c地壇》【答案】（1）朱二哥設(shè)計(jì)，父母親求人制作的；開啟“我”走南闖北的歷史；給了“我”真正的自由。（2）朗讀設(shè)計(jì)：示例：“又”字重讀表現(xiàn)之前登上山峰的不易和登上山峰內(nèi)心激動(dòng)之情，“自己”重讀表現(xiàn)“我”獲得第三輛電動(dòng)椅后，獨(dú)自登上山峰后的喜悅與自豪之情；“想到”與“誰能相信”重音輕讀，體現(xiàn)出沒有人能夠想到“我”能上山峰，這簡直是一個(gè)奇跡?。?）大量引用是為了表達(dá)作者對一路相伴“我”走出困境的母親深深的感激和懷念之情，也道出了這輛輪椅開啟了“我”新的人重的非凡意義，更是表明自己奮斗之路的不易與艱辛。（4）示例1：兩腿初廢，哪兒也不去，但在母親的關(guān)愛和鼓勵(lì)下，史鐵生走出門，接觸社會(huì)，開啟了新的生活；漸漸地，他有了自己的寫作事業(yè)，在朋友的幫助下，他走南闖北，走向世界，感受著世界的多彩；后來，妻子送了電動(dòng)輪椅，他便獲得了更大的自由，憑借自己的力量上了山。示例2：史鐵生曾因殘疾兩自我封閉，在母親的關(guān)愛下，他坐看輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借由“?！弊州喴巫吣媳?，發(fā)現(xiàn)美好其實(shí)是人對世界，對生命一種態(tài)度。之后愛人買的電動(dòng)輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會(huì)到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學(xué)思考之中。示例3：史鐵生曾因殘疾而自我封閉，在母親的關(guān)愛下，他坐著輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借“福”字輪椅走南闖北，發(fā)現(xiàn)美好其實(shí)是人對世界，對生命的一種態(tài)度。之后愛人買的電動(dòng)輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會(huì)到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學(xué)思考之中。他認(rèn)為既然死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，于是便堅(jiān)持?jǐn)U展生的內(nèi)容。在苦難的生命歷程中扶輪問路，明白了未知的人生中必然會(huì)面對“無限的悲愴與友情，無限的蠻荒與驚醒”，只有愛命運(yùn)，坦然接受命運(yùn)之路才會(huì)沖破絕境，創(chuàng)造出獨(dú)特高遠(yuǎn)的生命境界?！窘馕觥俊痉治觥浚?）由第②段“那是鄰居朱二哥設(shè)計(jì)的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個(gè)自行車輪、兩個(gè)萬向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備了”這句話概括出①的答案。由第④段“這輛‘?！峙戚喴?，開啟了我走南闖北的歷史”概括出②的答案。由第⑥段“這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨(dú)自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來不會(huì)跳的

”概括出③的答案。（2）解答此題的關(guān)鍵是要理解這句話表達(dá)的思想感情以及這種感情是通過句中哪個(gè)關(guān)鍵詞表現(xiàn)出來的。結(jié)合語境分析，我當(dāng)時(shí)已年近花甲，手搖車是早就搖不動(dòng)了，透析之后連一般的輪椅也用著吃力。我以為我只能待在屋里了，再也不能看外面的世界了，而這輛電動(dòng)輪椅卻把我送到山上，而且是我自己能做到的，不需依靠別人，我當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、喜悅、興奮之情溢于言表，而“又”“自己”“想到”“相信”強(qiáng)調(diào)了這種心情。據(jù)此答題。（3）結(jié)合引用的內(nèi)容分析，這段內(nèi)容寫母親推著我去看電影的事，時(shí)間是冬天的一個(gè)黃昏，天氣是下著大雪，路上的雪凍成了冰凌，人物是我和母親。雖然路比較難走，母親推得沉重，但母親心里快樂。因?yàn)樗X得推我去看這電影是非常必要的，是件大事，我們都懷著希望。這段話表現(xiàn)了表達(dá)作者對一路相伴“我”走出困境的母親深深的感激和懷念之情，也道出了這輛輪椅開啟了“我”新的人重的非凡意義，更是表明自己奮斗之路的不易與艱辛。（4）結(jié)合此題，要對史鐵生的人生經(jīng)歷和作品有一定的了解，然后再結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料進(jìn)行分析，進(jìn)而表達(dá)自己的看法。注意答案中要有這三個(gè)方面的內(nèi)容。此題屬于開放性試題，只要答案符合以上要求即可。故答案為：⑴朱二哥設(shè)計(jì)，父母親求人制作的；開啟“我”走南闖北的歷史；給了“我”真正的自由。⑵朗讀設(shè)計(jì)：示例：“又”字重讀表現(xiàn)之前登上山峰的不易和登上山峰內(nèi)心激動(dòng)之情，“自己”重讀表現(xiàn)“我”獲得第三輛電動(dòng)椅后，獨(dú)自登上山峰后的喜悅與自豪之情；“想到”與“誰能相信”重音輕讀，體現(xiàn)出沒有人能夠想到“我”能上山峰，這簡直是一個(gè)奇跡?、谴罅恳檬菫榱吮磉_(dá)作者對一路相伴“我”走出困境的母親深深的感激和懷念之情，也道出了這輛輪椅開啟了“我”新的人重的非凡意義，更是表明自己奮斗之路的不易與艱辛。⑷示例1：兩腿初廢，哪兒也不去，但在母親的關(guān)愛和鼓勵(lì)下，史鐵生走出門，接觸社會(huì)，開啟了新的生活；漸漸地，他有了自己的寫作事業(yè)，在朋友的幫助下，他走南闖北，走向世界，感受著世界的多彩；后來，妻子送了電動(dòng)輪椅，他便獲得了更大的自由，憑借自己的力量上了山。示例2：史鐵生曾因殘疾兩自我封閉，在母親的關(guān)愛下，他坐看輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借由“?！弊州喴巫吣媳?，發(fā)現(xiàn)美好其實(shí)是人對世界，對生命一種態(tài)度。之后愛人買的電動(dòng)輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會(huì)到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學(xué)思考之中。示例3：史鐵生曾因殘疾而自我封閉，在母親的關(guān)愛下，他坐著輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。后來，朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借“?！弊州喴巫吣详J北，發(fā)現(xiàn)美好其實(shí)是人對世界，對生命的一種態(tài)度。之后愛人買的電動(dòng)輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會(huì)到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學(xué)思考之中。他認(rèn)為既然死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，于是便堅(jiān)持?jǐn)U展生的內(nèi)容。在苦難的生命歷程中扶輪問路，明白了未知的人生中必然會(huì)面對“無限的悲愴與友情，無限的蠻荒與驚醒”，只有愛命運(yùn)，坦然接受命運(yùn)之路才會(huì)沖破絕境，創(chuàng)造出獨(dú)特高遠(yuǎn)的生命境界?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解及提取關(guān)鍵性信息的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。⑵本題考查設(shè)計(jì)朗讀腳本的能力。

設(shè)計(jì)朗讀腳本要從感情基調(diào)、朗讀的語速、語調(diào)、語氣、節(jié)奏等方面對文章某個(gè)片段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

解答此題的關(guān)鍵是要理解語句的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再分析這種感情主要是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的，哪些詞語就應(yīng)該重讀。⑶本題考查分析引用材料作用的能力。結(jié)合此題的關(guān)鍵是要理解引用的內(nèi)容，然后再結(jié)合全文內(nèi)容和主旨分析這一內(nèi)容對表現(xiàn)人物和表現(xiàn)主旨的關(guān)系。⑷本題考查個(gè)性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個(gè)側(cè)面談自己的理解即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。6．閱讀下面的文字，完成小題。沒有幾個(gè)像樣的秘密就稱不上父與子三秋樹

10歲之前，我一直在媽媽密不透風(fēng)的愛里，父親老周根本插不上手，也無須插手?？墒?，他一旦出手，全是大招。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，足球隊(duì)來了一個(gè)比我高壯的霸道男生。他經(jīng)常欺負(fù)我，媽媽找那個(gè)男生的家長談了幾次，但每談一次，我受的傷也就更嚴(yán)重。

一天晚上，爸爸帶我去操場，教我?guī)紫氯_，然后對我說：“明天中午，你要是敢當(dāng)著同學(xué)的面，主動(dòng)反擊那個(gè)男孩，我就給你買PSP（當(dāng)時(shí)最酷的游戲機(jī)）?！薄翱墒牵掖虿贿^他。”“但你可以放大招?！薄笆裁创笳?？”“不管怎么疼，都要像狼一樣盯著他的眼睛，不屈不撓地反抗，你就當(dāng)這是游戲的最后一關(guān)，在打那個(gè)大B0SS。

第二天，我狠狠地揍了那個(gè)男生，死死地盯著他的眼睛，像一只憤怒的小狼，他居然被我嚇跑了，而我的左臂骨折了。見到媽媽，我拼命大哭，媽媽把我摟在懷里。爸爸向我伸出大拇指，我向他揮了揮受傷的手臂示意——我長出了一根男人的骨頭。晚上，我的枕頭下，有了最新款的PSP這是我與父親之間的第一個(gè)秘密。

初二時(shí)，周杰倫要來大連開演唱會(huì)的新聞讓我?guī)缀?/p>