2023年美術(shù)我的老師教學(xué)反思范文

2023年美術(shù)我的老師教學(xué)反思范文美術(shù)我的老師教學(xué)反思范文1

語文課堂教學(xué)的改革，是課程改革的難點(diǎn)，它對(duì)語文老師提出了全新的挑戰(zhàn)。上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節(jié)自讀課，以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟，提高實(shí)力素養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生理解、品嘗課文之后，我提出了問題：你認(rèn)為莎利文老師教化勝利的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生探討回答）

生：我認(rèn)為是莎利文老師的耐性細(xì)致，不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。

生：我認(rèn)為最關(guān)鍵的是莎利文老師對(duì)海倫的愛，她是真誠地想幫海倫，所以想盡方法教化海倫。當(dāng)海倫失去信念發(fā)脾氣時(shí)，她耐性地引導(dǎo)、啟發(fā)她......

師：是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉，是莎利文老師用愛心點(diǎn)燃了海倫才智的火花，是莎利文老師用愛心使海倫成為聞名的勝利殘疾人士，譜寫了一曲愛的頌歌。

此時(shí)，播放CD童聲合唱《愛的奉獻(xiàn)》，會(huì)唱的學(xué)生打著拍子，齊聲高唱：“這是心的呼喊，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)……”感人的音樂聲在教室里飄揚(yáng)，學(xué)生的心靈受到了劇烈的沖擊與震撼，引起了共鳴。

師：愛是人類最美的語言，愛是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你對(duì)愛的理解，調(diào)動(dòng)你的語言積累，以“愛”為話題，說一句最美的話，長(zhǎng)短不限。老師先說一句：愛是陽光，培育我們成長(zhǎng)。）

生：愛是一把火，照亮我們前進(jìn)的方向。

愛是一杯清茶，令人溫馨。

愛是一件毛衣，可以抵擋風(fēng)寒。（課堂氣氛相當(dāng)熱情，下課時(shí)間到了，還有許多學(xué)生舉手想發(fā)言。）

〔分析與反思〕新型的語文老師，不僅要傳授學(xué)問，尤為重要的.是在傳授學(xué)問、發(fā)展智力、培育實(shí)力的同時(shí)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地培育學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。留意發(fā)揮語文教材“活”與“美”的特點(diǎn)，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培育高尚的審美情趣，獲得審美的重塑與提升，自認(rèn)為這節(jié)課較為勝利。

美術(shù)我的老師教學(xué)反思范文2

10月17日上午，六年七班的教室里，正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動(dòng)，我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課，以培育學(xué)生的閱讀實(shí)力為主要目的，在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從讀中悟，提高實(shí)力素養(yǎng)。

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的酷愛、感謝之情，表現(xiàn)了蔡老師溫順、酷愛學(xué)生、酷愛教化事業(yè)的美妙品德。文章以一個(gè)兒童的眼睛、兒童的心靈，去視察老師，去感受老師，跳出一般贊頌老師的窠臼，使文章情意真摯，極富感染力。

良好達(dá)到開端是勝利的一半，所以，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白特別關(guān)鍵。它有利用營(yíng)造相宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的留意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好，使新舊學(xué)問自然連接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語如下：“平凡小事見真情”是我們時(shí)常掛在嘴邊的一句話，也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會(huì)“平凡小事”見“真情”。

《我的老師》共記敘了七件事，前五件事寫得概括，后兩件事寫得詳細(xì)。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的依次排列的，感情的重量一件比一件重，對(duì)“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進(jìn)，漸漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內(nèi)心里對(duì)老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對(duì)學(xué)生的愛。第六件事詳寫，對(duì)孩子來說，不知父親死活，又遭同學(xué)諷刺，這是難以承受的打擊。老師的支持、激勵(lì)，使“我”感受到暖和，對(duì)老師的感情也上升到新的高度：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊?！倍攲懙谄呒隆皦?mèng)中尋師”，使孩子對(duì)老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事，從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平常寫到假期，從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時(shí)代，那些零碎的、詳細(xì)的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文，材料選擇很是典型。

作者把自己對(duì)蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間，通過傳神的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清楚地呈現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛”的場(chǎng)面，“從來不”“僅僅有一次”“似乎要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時(shí)候也并沒有真打我們的意思，這僅有的一次假裝生氣，寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”，也表明白蔡老師最理解小孩子怕打的心理，表現(xiàn)了蔡老師的溫順、熱忱、深愛學(xué)生的思想感情；“一迎”寫出“我”的本能與淘氣；“大伙笑了，她也笑了”中兩個(gè)“笑”字表明白非常密切、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時(shí)的場(chǎng)面，“我靜默地站在她的身邊”一句中“靜默”兩字寫出孩子與自己寵愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動(dòng)人場(chǎng)面，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒有話語只是靜默視察，只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒，只希望能多看老師一眼，真是此時(shí)無聲勝有聲，無聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意賽過千言萬語。還有“夢(mèng)中尋師”更表明白學(xué)生依戀老師的程度，只有夢(mèng)境才能滿意“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的，正像作者說的：“一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！”這些傳神、細(xì)膩的描寫，無一不讓讀者真實(shí)地感受到濃濃的師生之情。

這節(jié)課的重點(diǎn)是觀賞文章中的細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己找尋細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來深化體會(huì)文章中蘊(yùn)涵的深情，基本完成。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參加者，努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題，一、很難調(diào)動(dòng)全部的學(xué)生參加到思索中來，許多學(xué)生的惰性，是一種懶與思索的惰性！二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來?；蛘唧w會(huì)不深，表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個(gè)學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生照舊是聽甚至無法參加到課堂中來。

課堂時(shí)間把握不好，由于前面的體會(huì)語言細(xì)微環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)不好，后面時(shí)間也不夠了，如：讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽擱時(shí)間過長(zhǎng)。結(jié)果后面的一個(gè)給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動(dòng)不夠。