三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思

Word三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思-蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)反思

學(xué)生自由朗讀課文后，我請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么地方?jīng)]有讀懂？學(xué)生的發(fā)言非常積極。

生：我讀懂了孫中山的姐姐是個(gè)非常會(huì)干家務(wù)活的女孩。

師：從文章的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

生讀第一自然段第二句話。

生：我知道了孫中山和姐姐的關(guān)系非常好。

生：我知道孫中山的姐姐是個(gè)活潑、開(kāi)朗的女孩子。

師：從文章的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

生讀第一自然段第三、四句話。

生：我知道孫中山很喜歡他的姐姐。

師：孫中山為什么那么喜歡他的姐姐呢？

生讀第一自然段。

生：我知道姐姐纏足非常痛苦。

師：你從什么地方看出來(lái)的？

生：我是從課文的插圖中看出來(lái)的，孫中山兩手叉腰，非常氣憤的樣子。

生：我是從“姐姐痛苦極了，眼淚直往下流?！笨闯鰜?lái)的。

生：我知道孫中山的姐姐纏足后就不能下田干活了。

生：我知道孫中山的媽媽也是不愿意女兒纏足的。

師：（這個(gè)孩子的看法特別敏銳，我不禁心頭一喜。連忙追問(wèn)）你從哪看出來(lái)的？

生：我是從孫中山媽媽的話、神態(tài)中看出來(lái)的。“嘆了口氣”、“含著眼淚”，還有第四、六自然段媽媽的話。（真是一個(gè)細(xì)心的孩子！會(huì)讀書！）

生：我知道孫中山的姐姐纏足后就不再開(kāi)心了。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生讀第七自然段。

此時(shí)可以把第一自然段和第七自然段進(jìn)行對(duì)比讀，學(xué)生就能輕而易舉地通過(guò)對(duì)比朗讀，感受到纏足帶給姐姐的痛苦，纏足改變了姐姐的性格，也刺痛了孫中山幼小的心靈。

生：我不懂的是媽媽為什么要含著眼淚把孫中山推出房門？

:生：我不懂的是媽媽為什么非要給姐姐纏足？

這兩個(gè)問(wèn)題是學(xué)生不理解的焦點(diǎn)，所以后面的教學(xué)就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。第一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)加了“含著眼淚”和沒(méi)有加的區(qū)別，體會(huì)媽媽為什么要把孫中山“推”出房門，聯(lián)系前面一個(gè)同學(xué)的回答，領(lǐng)悟其中的含義。當(dāng)我再次詢問(wèn)，媽媽既然不愿意女兒纏足，可是為什么要這樣做呢？剛才的那個(gè)男孩過(guò)又再次展現(xiàn)了他的博聞強(qiáng)識(shí)和敏捷的反應(yīng)能力，他說(shuō)孫中山的媽媽是無(wú)可奈何，其實(shí)心中是十分痛苦的。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣無(wú)奈的感情去朗讀，效果比前面就好多了。

復(fù)述課文的練習(xí)，學(xué)生完成得不夠好，只有少數(shù)一貫表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)的表演秀，沒(méi)有成為全班同學(xué)展現(xiàn)自己的大舞臺(tái)。這個(gè)方面以后還要加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。

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