小學(xué)數(shù)學(xué)滲透藝術(shù)教育的研究獲獎科研報告

小學(xué)數(shù)學(xué)滲透藝術(shù)教育的研究獲獎科研報告摘

要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，雖然與其他學(xué)科相比比較有難度，但是它的學(xué)習(xí)語言是一樣的，所以每門學(xué)科其實(shí)都是相通的。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育相融合，能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活有趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)滲透藝術(shù)教育做出分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、滲透研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，但是小學(xué)生受到年齡的限制無法對數(shù)學(xué)知識順利的掌握，再加上老師枯燥的教學(xué)方式導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變的壓抑、沉悶。老師進(jìn)該嘗試改變教學(xué)方式利用藝術(shù)教學(xué)來讓展示數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)得到改善[1]。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.老師的教學(xué)方式落后

老師在面對數(shù)學(xué)教學(xué)時，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的主體地位，采用滿堂灌的方式來對學(xué)生展開一籠統(tǒng)的教學(xué)，這很不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度也變得緩慢。老師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，單一的教學(xué)方式本改活躍的教室變成數(shù)學(xué)老師的演講臺，學(xué)生就像是觀眾一樣，沒有參與感。這樣很不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

老師應(yīng)試化嚴(yán)重，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只負(fù)責(zé)將數(shù)學(xué)知識從課本搬運(yùn)到學(xué)生面前，不考慮學(xué)生能否接受知識，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下變得不愿意上數(shù)學(xué)課，不喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然也就不高。數(shù)學(xué)的重點(diǎn)就是概念、理論和公式，老師讓學(xué)生死記硬背去記住這些重點(diǎn)內(nèi)容以便應(yīng)付考試，沒有給學(xué)生思考的機(jī)會，學(xué)生的思維得不到發(fā)展興趣也就隨之下降[2]。

二、藝術(shù)教育的重要性

藝術(shù)教育的目的是讓提高人們對美的認(rèn)識和理解。藝術(shù)教育有著其他教育不能替代的獨(dú)特性質(zhì)，它能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生有一個良好的思想品質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力。在數(shù)學(xué)中滲透藝術(shù)教育能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能讓學(xué)生個性化得到發(fā)展，讓學(xué)生有合作共贏的意識?，F(xiàn)在教學(xué)理念是面對全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，通過藝術(shù)教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的相融合能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加方便有效，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，推動學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有特色，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透藝術(shù)教育的策略

1.將數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計

老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以采用課前導(dǎo)入開展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣可以利用學(xué)生好奇心的心理特點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，藝術(shù)教育與課前導(dǎo)入相結(jié)合，將課前導(dǎo)入變得更加有效和靈活。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》的學(xué)習(xí)，老師可以先給學(xué)生提出謎語：“無腿走千家”，利用這種方式來吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還可以給學(xué)生說一些歇后語：醫(yī)生賣棺材——死活都要錢。老師要將課前導(dǎo)入設(shè)計的有藝術(shù)性，這樣一來，學(xué)生的注意力跟著老師走，數(shù)學(xué)課的進(jìn)行就會更加順利，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生從一開始就積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.滲透藝術(shù)教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）動手操作滲透藝術(shù)教育

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，老師要利用數(shù)學(xué)知識滲透藝術(shù)教育來讓學(xué)生更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識。例如，人教版二年級下冊《圖形的運(yùn)動（一）》，在認(rèn)識軸對稱圖形的課時中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，準(zhǔn)備好彩色卡紙進(jìn)行折疊，用鉛筆在上面畫出自己想剪的圖案，用剪刀減下來，來觀察圖形的特點(diǎn)，查看是否兩邊圖形一致，觀察所剪圖形的相同點(diǎn)。通過學(xué)生動手操作來掌握軸對稱的知識概念，在動手操作的同時體現(xiàn)出藝術(shù)教育，提高學(xué)生對美的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，和軸對稱知識的運(yùn)用能力。

（2）語言知識滲透藝術(shù)教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以利用語言知識來滲透藝術(shù)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力。認(rèn)識軸對稱圖形的課時中，老師可以利用順口溜來方便學(xué)生記憶知識點(diǎn)，“判對稱，想特征，條條緊扣不能松。仔細(xì)看，仔細(xì)想，左右兩邊要相仿。軸對稱，看圖案，就像孿生好伙伴。你在左，我在右，半對半是好朋友?！崩谜Z言來滲透藝術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

（3）信息技術(shù)滲透藝術(shù)教育

現(xiàn)在是信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的便利?！秷D形的運(yùn)動（一）》第2課時和第3課時分別講的是平移和旋轉(zhuǎn)，老師可以利用多媒體來進(jìn)行展示平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀看到圖形的運(yùn)動軌跡，進(jìn)而了解平移和旋轉(zhuǎn)并且掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特征。多媒體課件的展示無疑是精美的，能夠在教學(xué)展示中滲透藝術(shù)教育，比如利用一朵花來進(jìn)行有規(guī)律的平移和旋轉(zhuǎn)，所繪制的圖畫，那就是美的象征，是藝術(shù)的體現(xiàn)。老師要利用多媒體來讓學(xué)生直觀看到數(shù)學(xué)抽象的知識概念，并且從中滲透藝術(shù)教育，提高學(xué)生對美的認(rèn)識和感悟，讓學(xué)生能夠在生活中也利用這些知識創(chuàng)造出美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)