c++課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

c++課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)學(xué)生成績(jī)管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內(nèi)容較多，要完成能夠?qū)崿F(xiàn)人員的信息錄入、查詢、修改、刪除、統(tǒng)計(jì)、保存、顯示等操作。系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)的功能如下：1.添加新的聯(lián)系人2.刪除所有聯(lián)系人3.刪除某個(gè)聯(lián)系人4.查詢某個(gè)聯(lián)系人5.查詢所有聯(lián)系人6.將電話本導(dǎo)出到文件7.從文件導(dǎo)入電話本8.查詢并編輯某個(gè)聯(lián)系人9.全班同學(xué)的平均分大概的算法分析學(xué)生成績(jī)管理軟件的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)生成績(jī)一般都是以每個(gè)成員為單位進(jìn)行管理的，一個(gè)學(xué)生學(xué)號(hào)用一個(gè)結(jié)點(diǎn)來(lái)表示?？紤]到添加、查詢和刪除的方便，這些以學(xué)號(hào)為單位的結(jié)點(diǎn)用鏈表方式組成一個(gè)主目錄。每個(gè)結(jié)點(diǎn)有四個(gè)域：（1）學(xué)生代號(hào)；（2）課程情況；（3）成績(jī)信息管理情況；各函數(shù)的功能和實(shí)現(xiàn)(學(xué)生成績(jī)管理的相關(guān)功能由對(duì)應(yīng)的函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn))(1)添加新的聯(lián)系人用代碼實(shí)現(xiàn)輸入及輸出添加新的聯(lián)系人的學(xué)號(hào)，姓名，性別，生日、語(yǔ)文成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)；完成添加工作。（2）刪除某個(gè)聯(lián)系人首先輸入要?jiǎng)h除的姓名，然后要在系統(tǒng)中查看是否有此記錄，再用分支結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)刪除鏈表中此員工結(jié)點(diǎn)并修改學(xué)校員工鏈表及未找到這條記錄；因?yàn)榭赡芟到y(tǒng)中不存在此記錄。（3）刪除所有聯(lián)系人此功能要逐條刪除聯(lián)系人，則我們采用分支、循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)首先遍歷是否有給記錄，輸出讀取記錄或沒(méi)有該記錄；再到文件是否讀完，若沒(méi)讀完則要循環(huán)繼續(xù)讀取，否則已刪除了所有記錄。（4）查詢某個(gè)聯(lián)系人因此功能會(huì)出現(xiàn)還沒(méi)有任何記錄、未找到這條記、輸出該聯(lián)系人信息三種情況，我們則選用簡(jiǎn)單的三分支結(jié)構(gòu)；首先要請(qǐng)輸入要查詢聯(lián)系人的姓名，輸出有記錄或還沒(méi)有任何記錄，有記錄則遍歷所有人，最后是未找到這條記錄，輸出該聯(lián)系人信息。（7）從電話本導(dǎo)入文件的流程圖首先查看是否有記錄，輸出沒(méi)有任何記錄或打開“Manager.txt”，歷遍鏈表，將人員結(jié)點(diǎn)信息寫入文件Manager.txt、關(guān)閉文件，最后成功保存到Manager.txt。其余的函數(shù)功能實(shí)現(xiàn)相似則不重復(fù)。心得體會(huì)剛放假不久，我們組的積極分子們就張羅著要開始編寫程序了，編寫這個(gè)程序我們經(jīng)歷了討論選題，編寫代碼，調(diào)試，寫設(shè)計(jì)報(bào)告等。在這期間我們查閱了很多相關(guān)的資料，曾盯著課本發(fā)呆過(guò)，我們成員之間也曾進(jìn)行過(guò)激烈的口舌論戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假來(lái)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我們對(duì)C++語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，要想學(xué)好它，則重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機(jī)操作及實(shí)例運(yùn)用才能更好地深入體會(huì)它，當(dāng)然通過(guò)實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)我們的好多不足之處。就比如我們對(duì)C++語(yǔ)言的一些標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)不太了解，還有對(duì)函數(shù)調(diào)用的正確使用不夠熟悉，一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不能很好地處理。我們編寫這個(gè)程序使用的是比較簡(jiǎn)單的函數(shù)及結(jié)構(gòu)，由于我們的水平有限，還不能很好的使用一些效率高的方式來(lái)編寫，所以也沒(méi)有突出的創(chuàng)新點(diǎn)。在做題的時(shí)候我們都是分工合作。分工完成結(jié)構(gòu)體、函數(shù)設(shè)計(jì)、算法分析等，這些過(guò)程中總是有很多錯(cuò)誤出現(xiàn)，有好多的小問(wèn)題都是我們粗心大意造成的，所以設(shè)計(jì)程序一定要仔細(xì)，不容一點(diǎn)的馬虎。當(dāng)然也有大問(wèn)題，關(guān)于文件的操作，類的使用等等這些使用我們都琢磨了很久，在解決錯(cuò)誤時(shí)我們有時(shí)幾乎焦頭爛額了。但是我們與隊(duì)友之間都會(huì)不斷的相互鼓勵(lì)、支持，彼此都努力維護(hù)著將作業(yè)寫完。雖然這設(shè)計(jì)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，但是當(dāng)最后我們大功告成時(shí)，回味起來(lái)還是美滋滋的。總的來(lái)說(shuō)我們真的是在設(shè)計(jì)的過(guò)程中受益匪淺。第二篇：CAD課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)800字課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程.隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，CAD制圖已經(jīng)成為當(dāng)今建筑行業(yè)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域，在工作中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)熟練掌握CAD繪圖技術(shù)及技巧是十分重要的。回顧起此次CAD課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多。的確，在一個(gè)星期的CAD課程設(shè)計(jì)期間，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟是第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動(dòng)是人類生存生活永恒不變的話題。通過(guò)實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，制圖也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè)在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這一個(gè)周的實(shí)習(xí)，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我不斷的反問(wèn)自己。無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？這次課程設(shè)計(jì)終于順