2023年一年級下冊語文《夜色》說課稿（通用篇）

2023年一年級下冊語文《夜色》說課稿（通用篇）一年級下冊語文《夜色》說課稿篇1

一、說教材：

《夜色》是一首兒歌，采納第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去漫步，發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，從今不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充溢童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的漂亮，阻擋了孩子們探究的視野。夜晚的星空是怎樣絢爛?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕獲到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喊著孩子們親近自然，酷愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了很多英勇的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭，講解并描述了“我”是多么怕黑，孩子們很簡單產(chǎn)生共鳴。

其次小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去漫步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我漫步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對黑的恐驚，發(fā)覺了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從今，再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么漂亮的世界呀!

在孩子們眼中，黑黑的夜晚是特別生疏的。作為教者，可引導學生聯(lián)系生活實際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說給同學們聽，再引導學生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學生了解在夜晚的時候，“我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的改變。抓住“我”心情改變這一線索，引導學生重點閱讀其次小節(jié)。想象黑夜中都有哪些漂亮的景色?讓學生感受到夜色的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，培育學生親近自然、酷愛生活的良好品質(zhì)。

二、說目標：

教學目標是課堂教學的動身點和歸宿點，依據(jù)課堂練習，我設計了以下目標：

1、相識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培育學生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

三、說重點：

識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學生正確理解課文內(nèi)容，培育學生的英勇品質(zhì)。

四、說教法：

為了順當?shù)赝瓿山虒W目標，圓滿完成教學任務。教學時我采納的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、探討、發(fā)散性思維進行自主學習。

1、堅持識字為主

識字仍舊是低年級教學的重點，要充分利用課文供應的良好的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。在方法上堅持“三步走”：第一步，借助漢語拼音，讀準課文，在認讀課文中認讀生字，解決字音問題。其次步，引導學生了解課文內(nèi)容，能借助上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過程中了解字義。第三步，在閱讀過程結(jié)束之后，學生已經(jīng)能夠讀準字音，了解字義的基礎上，重點分析、識記字形，滲透漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學習識記方法，并指導學生正確地書寫。

2、加強誦讀、培育語感，注意積累

低年級教學重點要放在引導學生朗讀、誦讀和觀賞、體會上，在讀中引發(fā)愛好，培育語感，積累語言。指導學生的朗讀要體現(xiàn)三個層次：首先要指導學生讀正確、讀流利。要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內(nèi)容;其次指導學生讀出感情。教學中尤其要留意從感情方面對學生進行引導，創(chuàng)設情境，使學生用真情實感讀書，專心讀書。最終，學生的朗讀應當是讀出自己對作品的理解和感受。低年級的閱讀指導應重點放在培育閱讀愛好，讓學生放開想象，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學習程度的學生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導中尤其要加強學生間的溝通與合作。初讀課文時溝通對文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受;細讀課文溝通對文章的主題、精彩之處的看法;老師要激勵各種層次的學生踴躍發(fā)言，敬重全部孩子的看法和觀點，在溝通中實現(xiàn)生生、師生、學生與作品、學生與作者的溝通與碰撞。

語文是詩意的、浪漫的、朦朧的，語文學習的過程不能夠像對待科學學科一樣要求那么精確、系統(tǒng)、完備，語文學習應當是鮮活的、生動的、多彩的、特性的;閱讀的過程就要體現(xiàn)一個體驗、品嘗、感悟、聯(lián)想、互動互生、虛實相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學習過程;只有敬重學生特性化的感悟、理解，才會常使學生“抬頭而讀”，掩卷深思、百感交集、浮想聯(lián)翩，學習中才總有“我”在，有“我的感受在”，才使學生面對課本倍感親切，這是學生與文本之間的一種親和。

五、說流程：

1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

新大綱也指出：語文教學應注意培育學生的學習愛好。在課堂教學中我緊抓導入這個環(huán)節(jié)，課前我與學生進行一個小調(diào)查“你晚上怕黑嗎?”激發(fā)學生的愛好，導入新課。板書：13《夜色》

2、整體感知，相識生字。

在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學習。然后在全班集體溝通識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等嬉戲鞏固學生對生字的相識。最終送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么?通過學生的回答，板書：膽怯 ——不膽怯

3、細讀課文，體會內(nèi)容。

在這個環(huán)節(jié)中，我采納“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。詳細做法如下：教學《夜色》一文，通過幾個層次的讀文后，引發(fā)孩子表達自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的?把你的感受說給同學聽?！庇械暮⒆踊蛟S天生就不怕黑;有的孩子可能原來怕黑，但通過閱讀，眼里的夜色漂亮起來了：春花在靜夜靜默綻放，星辰在冬夜靜靜擠眼，秋蟲伴著晚風呢喃，夏夜更是聽取蛙聲一片。可能比白天更多一份朦朧的.詩意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎么說夜色漂亮，但我就是膽怯 ，怕黑。教者可用激勵性語言，比如：夜色多美呀!我們肯定要做英勇的孩子，好嗎?有的童心可能會說：“老師，我真的不行!”應當了解這就是童心的真實，這就是生命的真實。教者怎么做?讓這樣的孩子也來大膽說。比如向文中的孩子說說真心話：“我挺艷羨你，你變得英勇了，可我還是不行，我就是怕黑，你還情愿和我交摯友嗎?”另一個孩子可扮演文中角色：“沒事的，漸漸來?！薄芭潞谝膊荒茏C明你不英勇?！边@樣漸漸引導，怕黑的孩子最終能戰(zhàn)勝自己，領會到夜色的漂亮。

(1)學生從文中找出小作者膽怯 的句子，試讀出小作者的膽怯 。我在這里設置了兩個提問，一個情景，讓學生通過閱讀與生活閱歷聯(lián)系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小?提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把英勇的故事講了又講?情景設置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會膽怯 嗎?通過提問和情景設置引起學生共鳴，老師這時加以范讀和恰當?shù)捏w態(tài)語給學生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最終達到正確流利的朗誦、背誦。

(2)以“黑夜真的就這么可怕嗎?”結(jié)束第一自然小結(jié)。

(3)讓學生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。原來黑夜并不行怕，那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進入其次小節(jié)，學生自由讀。

(4)提問：小作者感覺怎么樣?讓學生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這里設置了兩個基礎訓練，讓學生放飛想象的翅膀?！耙雇沓嘶ú葸€有什么也像白天一樣微笑?”原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美妙的夜晚仿佛還望見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學生的思維，這是你仿佛也望見了什么也在月光下睡覺?我也能望見——在月光下睡覺。

(5)以賽讀的形式朗誦其次小節(jié)。

(6)總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎?

(7)老師做課堂總結(jié)：其實黑夜并不行怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

總之，整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，畫”等手段，來培育他們實力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文。

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇2

各位老師好！今日我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學情分析、教法的選擇與學法的指導、教學過程設計、板書設計等六個部分進行說課，下面依次進行：

一、教材分析：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是2023年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充溢童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去漫步后發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙?！拔摇辈辉倥潞?。教材語言活潑，通俗易懂?！兑股凡东@到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喊著孩子們親近自然、酷愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的歡樂。學生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培育學生英勇的品質(zhì)。

（二）教學三維目標：

教學目標是課堂教學的動身點和歸宿點，因此我設計了以下目標：

1、學問與技能目標：

（1）相識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學習2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2）正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標：

（1）創(chuàng)設輕松和諧的溝通氛圍，引導學生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。

（2）圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導學生加強語言積累，豐富情感體驗，激勵特性化的想象。

（3）利用溫柔的音樂、漂亮的夜景為學生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生溝通感受，走進“夜色”。

3、情感、看法與價值觀目標：

（1）針對一年級學生膽小的心理，在親近自然、酷愛生活的教化中培育學生良好的心理品質(zhì)。

（2）進一步培育學生的想象實力、視察實力、語言表達實力。

（三）教學重難點：

1、教學重點：依據(jù)這篇課文的內(nèi)容支配，我設定的教學重點是正確有感情地朗讀課文，培育良好的心理品質(zhì)。

2、教學難點：依據(jù)我班學生的實際水平，我支配的教學難點為理解課文，培育學生英勇的品質(zhì)。

（四）課時支配：

2課時

（五）教學打算：

多媒體課件

二、學情分析：

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學問結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的留意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上老師講課的思路，而且學生的學習主動性也很簡單調(diào)動。但有個別的學生上課不留意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質(zhì)量的關鍵。

三、教法的選擇：

基于以上學情分析，本節(jié)課我將采納以下教學方法：

1.朗讀觀賞法（因為學生識字、閱讀水平有限，因此在學生自讀后，老師進行范讀或播放錄音，訂正學生讀音）

2.情境陶冶法（通過觀賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3.嬉戲法（開火車學習生字）

四、學法的指導：

1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的.朗讀課文）

2.圈點自學法（預習時，在課文里圈出會認與會寫的生字，并相識這些生字）

五、教學過程：

為了鞏固上節(jié)課的教學，我將利用2-3分鐘的時間，讓學生讀一讀生字詞。（學生自己領讀）

（一）情境導入

1、（出示夜景圖）

師：同學們，這是什么時候的景色？（預設：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預設：美）

師：那晚上這么黑，你們膽怯 嗎？（有膽怯 和不怕的學生，適時表揚不怕黑的英勇的學生）

那么，今日我們就來一起相識一位怕黑的小男孩。

2、板書課題：《夜色》（學生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1．課件出示問題：你是從哪里看出這個小摯友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳

學生讀，邊讀邊想象，讀出膽怯 的語氣。（先找兩名學生讀課文第一小節(jié)，其他學生進行評價，再齊讀。試培育學生感受、理解、觀賞和評價的實力）

2．過渡：媽媽是怎么幫我的？（把英勇的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3.思索并回答：你認為課文中的小摯友是一個怎樣的孩子？為什么？

其次小節(jié)：

1．老師讀，學生聽（用手指跟著老師朗讀的進度）小摯友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去漫步）

2.“偏要”是什么意思？依據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3．是什么緣由使“我”不再膽小，能夠英勇地面對夜色、觀賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4.指導朗讀，要讀出驚異而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5．小組合作學習：小摯友在和爸爸漫步時還可能看到什么美景？你們可以依據(jù)自己的生活閱歷說一說。

6．課件播放“漂亮的夜景”圖片。

7．師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能望見這么漂亮的景色，從今（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺）引導學生想象意境。

8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫??！小鳥在雪白柔軟的月光下靜靜地睡著了，似乎還做了個美夢呢！

9.讀全文思索：你認為課文中的小摯友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10.指導朗讀，讀出自信、傲慢而又興奮的語氣。指名讀，評議。

（教學過程設計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學生感受到夜晚的漂亮，進而培育他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達到了突破教學重難點的目的。）

（三）總結(jié)全文

1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學，你們還覺得黑夜膽怯 嗎？

2.老師總結(jié)：其實黑夜并不行怕，只要我們用觀賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。

六、板書設計：

在多媒體課件出示相關內(nèi)容的同時，以簡練明白的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設計如下：

夜色

怕黑――――――→不怕黑

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇3

教學目標：

1、復習鞏固第一課時所學的生字新詞。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培育學生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。教學重點：

1、字詞的教學。

2、閱讀中培育學生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

教學難點：

在閱讀中理解課文，培育學生具有英勇的品質(zhì)。

教學過程：

一、唱歌激趣，導入新課。

1、齊唱歌曲《閃耀的小星》，揭示課題。

2、板書課題，學生齊讀并書空。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀一讀課文，圈誕生字和新詞。

2、出示生字，學生開火車讀。

3、出示生詞，學生齊讀。讀后選一個你喜愛的詞說一句話。

三、朗讀感悟，體會英勇。

１、聽老師范讀課文后，學生自由讀一遍，說說，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么？

（依據(jù)學生的回答，老師板書：膽怯 ——不膽怯 ）

2、學習第一節(jié)

（1）那么誰能告知老師，你是從哪里看出這個小摯友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。

（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出膽怯 的語氣。

（3）指名朗讀，學生評價。

（4）你認為課文中的小摯友是一個怎樣的孩子？為什么？（學生自由發(fā)言）

3、學習其次節(jié)

（1）小摯友這么膽怯 ，他爸爸又是怎么做的。？（學生回答）“偏要”是什么意思？指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去漫步”一句，指導學生讀出無可奈何又想撒嬌的語氣。

（2）和爸爸一起出去漫步，小摯友發(fā)覺了什么？從課文中找出來。在學生發(fā)言的基礎上，老師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美妙、可愛。指導學生讀出驚異而又欣喜的`語氣。

（3）這個小摯友和爸爸出去漫步時還能看到什么景色呢？（出示夜景圖片，學生視察后依據(jù)自己的生活閱歷說說）

（4）夜晚的景色如此漂亮，你們還會膽怯 嗎？課文里的小摯友呢？變得怎么樣了？引導朗讀、體會最終一句的意境。

四、指導背誦，情感熏陶。

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇4

教學目標

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

4、激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛。

教學重點

會認讀本課13個生字，會寫7個生字

教學難點

知道端午節(jié)的`由來，理解文中含義，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛。

教學打算

課件生字卡片

課時支配

一課時

一．復習導入

1、嬉戲復習詞語（摘蘋果）。

2、同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1、學習第一自然段，選學生讀。

2、賞析“盼著”。

3、用“盼著”說一句話，體會“外婆盼著我們回家的心情”。

4、學習第2，3自然段，選學生讀。

5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

6、用“一……就……”說一句話。

7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會共享的歡樂）

8、再讀2，3自然段，體會文中流露出的歡樂與懷念之情。

9、學習第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的酷愛。

三．指導朗讀。

長句子的斷句。學習兒歌：遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。

四．課文小結(jié)。

這節(jié)課有哪些收獲？

作業(yè)設計

1、你喜愛過那個節(jié)日，為什么？寫一寫

板書設計

10、端午粽

青青的箬葉白白的糯米

粽子

各種各樣花樣多

酷愛思念

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇5

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、酷愛生活的教化中培育學生良好的心理品質(zhì)。3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，酷愛生活的教化中，培育良好的心理品質(zhì)。教學打算：

多媒體課件、實物投影等

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今日我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟識又好聽的歌曲《小星星》好嗎？老師和學生一起表演一起唱。2、師：你們喜愛這首歌嗎？誰知道這首歌頌的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今日還有一位小摯友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試著讀課文把不相識的字圈出來，選擇自己喜愛的方法記住它。（老師巡察，對平常識字實力差的孩子尤其關注）

2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文狀況。

三、讀讀悟悟

1、老師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

老師隨機板書：膽怯 ——不膽怯 。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的也許意思后，下一步該怎么辦？老師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體溝通匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

老師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小摯友在和爸爸漫步時還可能看到什么美景？你們可以依據(jù)自己的生活閱歷說一說。

5、總結(jié)后播放“漂亮的夜景”圖片。

6、老師：在夜晚也能望見漂亮的景色，從今（出示：再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、老師指導感情朗讀課文。

四、嬉戲背誦：

1、猜詞嬉戲。

2、背誦課文。

五、作業(yè)：

1、美讀課文。

2、搜集所學生字。

學生和老師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）

學生依據(jù)自己的生活閱歷自由談論眼中的'夜色。

學生齊讀課題

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記狀況，對全讀對的同學嘉獎小紅星。

以小組為單位選擇自己喜愛的形式匯報讀文狀況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

學生聽老師范讀，聽后自由談論自己收獲。

要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生依據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小摯友起先時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學生依據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。（2）依據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不膽怯 的緣由。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的漂亮。

學生依據(jù)自己的生活閱歷想象小摯友看到的漂亮的事物。

學生觀賞漂亮的夜景圖片。

學生體會后綻開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的漂亮。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

依據(jù)低年級學生的年齡特點，無意留意較強，設計此環(huán)節(jié)可將學生的留意力集中到課堂上，又可有效的將所學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。

將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習愛好，自然的引出對課文的學習。

讓學生用自己喜愛的方法識字，培育學生的自學實力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。

把檢字環(huán)節(jié)設計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字愛好。使學習真正成為一件樂事。

敬重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主子。

“你聽懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了老師信任學生能學會的新課程理念。

老師對學生注意了方法的傳授。努力使學生學會學習。

老師在信任學生實力的前提下，引導孩子們分析文中內(nèi)容。通過老師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主子。

通過實行結(jié)合學生的生活實踐談論夜景與播放實景圖片相結(jié)合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，酷愛自然。

依據(jù)學生的年齡特點，在學習活動中合理支配嬉戲，即可調(diào)動學生學習的主動性又將學習的學問點加以簡化。

從小培育學生們搜集整理學問的良好習慣。

板書設計：20夜色

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇6

教學目標

1、能識記12個生字新詞，相識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會小作者的心理改變。

3、能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的愛好。

教學重點

1、能識記12個生字新詞，相識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會小作者的心情改變

教學難點

能了解課文內(nèi)容，體會小作者的心情改變。

教具學具

多媒體課件

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

1、出示課題，讀準字音，指導書寫：色。

2、問：看到題目，你想到了什么？

3、積累有關夜色的短語。

二、初讀課文

1、學生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。

2、檢查：帶音節(jié)的'生字，相識新偏旁。

3、檢查：無音節(jié)的生字，溝通記字方法。

4、檢查：課后題的詞語，即擴詞，并選擇造句。

5、檢查：長句子的朗讀。例如：

從今，再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺……

6指導書寫：看、晚、再。

7辨析同音字：在、再。

（在）家里現(xiàn)（在）（再）見（再）一次

現(xiàn)在，我一個人在家里，無論再黑，我都不再膽怯 。

三、再讀課文

1、采納各種形式練習朗讀，要求讀通順。

2、老師范讀，思索：小作者有什么改變呢？

3、溝通板書：膽小、英勇。

四、布置作業(yè)

用今日學習的生字進行擴詞，跟家人比一比，誰擴的詞語多。

其次課時

一、復習導入

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

二、體會膽小

1、指名朗讀，思索回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

2、同桌探討：應當用什么樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、溝通：小作者膽小到什么程度？用句式說話：因為……所以……

5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

6、師生合作讀第一小節(jié)。

三、體會英勇

1、指名朗讀，思索回答：這一小節(jié)主要寫了什么？

2、同桌探討：應當用什么樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、探討：小作者為什么有這么大的改變？句式練說：

白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

白天，他看到小鳥（），夜里，他看到小鳥（）；

白天，他看到（大樹）（），夜里，他看到（大樹）（）……

5、師生合作讀其次小節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1、朗讀全文，總結(jié)全課。

2、問：你有沒有類似的經(jīng)驗或感受？跟同學們共享一下。

3、指導寫字：外、爸、笑。

五、布置作業(yè)

把課文朗讀給家人聽，并且說說自己的體會

板書設計

9、夜色

膽小--英勇

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇7

活動目標

1.觀賞汀江夜色之美，學習運用“對稱印畫”的方法來表現(xiàn)夜色下的倒影。

2.合理支配畫面，能運用富有表現(xiàn)力的色調(diào)大膽表現(xiàn)江濱的絢麗夜色。

3.體驗“對稱印畫”的新穎 與樂趣，感受生活中的美。

活動打算

閱歷打算

1.親子實地感受過江濱夜景的美。并共同手機或拍攝江濱夜景照片。

2.幼兒對汀江夜景有較深刻的感知與相識。

3.幼兒具有一點水粉畫基礎

物質(zhì)打算

汀江夜色幻燈片，黑色卡紙，排刷，每桌一盤水，水粉顏料

活動過程

一、觀賞親子收集的“上杭汀江夜景”照片，引導幼兒感受汀江夜色之美

師：這些是小摯友和爸爸媽媽一起拍攝、收集的上杭江濱夜景照片，你們覺得上杭的江濱夜景美不美？你覺得哪里最美？

夜色中的樓房是怎么樣的？剛才有的`小摯友說五彩繽紛的燈光特殊美，哪里還有燈光？他們又是什么樣的？水中為什么有燈光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一樣？（引導幼兒說出水里的影子比較模糊）

二、引導幼兒運用“對印畫”方式表現(xiàn)“汀江夜色”中的倒影

師：上杭汀江的夜景真美，除了江邊的樓房，燈光很美，就連水中的倒影也很美！這么美的景色我們把它畫下來吧！

1.師生共同探討：怎么畫才會有倒影呢？

師：我們可以用黑色的卡紙來表現(xiàn)夜色，用亮麗的色調(diào)表現(xiàn)房子、燈光?？墒堑褂耙趺幢憩F(xiàn)呢？（引導幼兒大膽把自己的想法說出來）

師：你們的方法都不錯，我們來看看其他小摯友是怎么畫倒影的吧。

2.出示幼兒作品，引導幼兒學習運用“對印”的繪畫技巧來解決水中倒影的表達。

師：（出示幼兒作品）看明白了嗎？他們是怎么畫倒影的？（引導幼兒發(fā)覺紙的中間有一條折的橫線，上面的房子和樹和下面的房子樹都是一樣的）

3.師：對了，我們是用“對印畫”的方法來表達畫面的。（介紹對印畫的方法）

三、幼兒進行繪畫，體驗對對印畫方式的新穎 與樂趣

1.交代留意事項，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望

師：這樣繪畫的方式是不是很奇妙，你們自己也來動手試一試吧，繪畫時要留意畫面中的房子要有高有低，有遠有近，不要把整張圖都畫滿，適當?shù)牧酎c空白，讓畫面更整齊漂亮，大膽運用各種色調(diào)，線條來表現(xiàn)漂亮的汀江。

2.幼兒自由繪畫，老師指導

四、連幅展示幼兒作品，再一次感受長卷中“汀江夜景”夢幻色調(diào)之美

師：看，這就是我們漂亮的汀江，小摯友們覺得怎么樣啊？

看：是啊，汀江的夜景真是美極了，它就在我們的身邊，讓我們的生活也變得更加漂亮，更加和諧。

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇8

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，培育學生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教學重難點：

1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，酷愛生活的教化中，培育學生英勇心理品質(zhì)。

教學打算：

生字詞、課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，

2、正確認讀本課生字詞。

教學過程：

一、課前談話，引出課題：

1、提問：小摯友，你們晚上怕黑嗎？為什么？

2、適時表揚那些不怕黑的英勇的孩子。

3、板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、借助拼音摯友讀準字音，學生自己認讀生字。

3、同桌相互認讀畫出的生字，相互糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞狀況。

（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。

（2）開火車讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀課文狀況：指名讀課文，留意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議。

三、朗讀感悟：

1、師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？

2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)，指名匯報。

3、學習第一節(jié)。

（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出膽怯 的語氣。

（2）思索：你認為課文中的小摯友是一個怎樣的孩子？為什么？

（3）指導朗讀。指名讀，評議。

4、學習其次節(jié)

（1）自由讀其次節(jié)，想想“偏要”是什么意思？依據(jù)這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

（2）和爸爸一起出去漫步，“我”發(fā)覺了什么？引導學生進行溝通匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）

（3）思索：你平常看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？

（4）師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美妙、可愛。

（5）指導朗讀，要讀出驚異而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

（6）師：小摯友在和爸爸漫步時還可能看到什么美景？你們可以依據(jù)自己的生活閱歷說一說。

（7）課件出示“漂亮的夜景”圖片，學生觀看。

（8）老師：在夜晚也能望見漂亮的景色，引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫?。⌒▲B在雪白柔軟的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！

（9）指導朗讀，讀出自信、傲慢而又興奮的語氣。

（10）指名讀，評議。

5、說話訓練：你有過膽怯 黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。

6、讀全文思索：你認為課文中的'小摯友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？

小結(jié)：我們要做一個英勇的孩子，其實黑夜里也有許多漂亮的景色，要我們?nèi)グl(fā)覺，去視察。

四、指導感情朗讀課文。

五、拓展延長：

1、課件出示句子學生讀；

2、指名說說自己眼中的夜色。

六、作業(yè)布置：

1、用自己的彩色畫筆把你看到的漂亮夜景畫下來。

2、搜集描寫漂亮夜空的句子。

板書設計：

13、夜色

怕黑————不怕

其次課時

課時目標：

1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解并背誦課文，培育孩子英勇的心理品質(zhì)。

教學過程：

一、復習鞏固生字詞：

1、認讀生字卡，鞏固記憶。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜愛的詞語填寫在空花朵上。

二、填一填：

在再

小鳥似乎（）和我說（）見。

步布

我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。

三、指導生字書寫：

1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

四、布置作業(yè)：

1、書寫本課生字。

2、背誦課文。

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇9

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，相識12個生字，寫好7個生字。培育學生獨立識字、合作識字的實力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的`純真和無知，體會成長的歡樂。

教學重難點：

7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：

講讀法、情境法、表演法

教具打算：

課件、掛圖

教學支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，談話導入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、相識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找誕生字，讀一讀，認一認。

3、出示詞語。

膽子英勇原來從今睡覺漫步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講英勇的故事，我還是怕黑。

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

其次課時

一、復習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、學生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字狀況，溝通識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜愛課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、相識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外

（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

3、學生書空。

4、老師板演示范。

5、學生仿寫，老師巡察指導。

三、書寫展示、評議。

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇10

教學要求

1.用自身喜愛的方式學習生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能依據(jù)批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的贊美。

重點難點

1.聯(lián)系上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

2.能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

課時布置

第一課時

教學目的

學會本課生字新詞。

重點難點

聯(lián)系上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

教具打算

本課生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，談話引入（10）

1.老師放《東方之珠》的歌曲，讓同學從歌詞、畫面中感知香港的美，用美麗的旋律調(diào)動同學的情感。

2.啟發(fā)談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家溝通搜集到的信息。（香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點等）

同學發(fā)言后，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，了解大意（10）

1.請同學借助批讀提示自由閱讀課文，用喜愛的符號標出不相識的字和不理解的詞，并用自身常用的方法相識和理解詞語。

2.檢查學習狀況，同學之間相互質(zhì)疑。重點的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內(nèi)容。

三、鞏固認字，指導書寫（15）

1.請同學用自身喜愛的'方法記憶生字，溝通記字方法。

2.溝通寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導。

3.同學練習寫生字，老師巡察指導。

四、課堂小結(jié)（5）

五、支配作業(yè)（5）

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教后感

其次課時

教學目的

1.復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.細讀課文，感受香港的漂亮夜色，體會作者對香港夜色的贊美之情。

重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

教具打算

有關香港夜景的圖片。

教學過程

一、檢查復習（8）

1.認讀生字、新詞：規(guī)范書寫生字新詞，引導同學互評。

2.有感情地朗讀課文，同學開展互評。

二、細讀課文，感受語言（7）

1.細讀課文，體會文章的語言美。

2.讓同學說出自身喜愛的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.同學自身閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落?？梢栽诳瞻滋幣x。

⑴出示第一段和最終一段，并朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？俺們要仔細讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者觀賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴觀賞港島夜色。

勾畫其次段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島凹凸錯落、閃耀飄浮的燈光是怎樣一番情景。同學暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵觀賞港灣夜景。

請同學們讀第三、四段，其余同學考慮：俺站在眺望臺又觀賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

這一局部的教學依據(jù)同學的回答隨機進行?？梢詮倪@三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。觀賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色調(diào)改變，形態(tài)也多樣的迷人景色；觀賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓同學觀賞，說說圖中呈現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自身的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓同學從美麗的文字和形象的圖片中觀賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結(jié)（5）

五、支配作業(yè)（5）

有感情地朗讀背誦課文。

板書設計

總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一

途中——錯落有致的燈光星火

香港夜色分述：

眺望如——燈火輝煌

總結(jié)：贊美香港夜色美

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇11

教學要求：

1、學習并駕馭本課生字、新詞。

2、學習課文內(nèi)容，了解香港的迷人夜色。

3、有感情地朗讀課文。

4、自主積累好詞佳句。

5、通過本課學習，讓學生觀賞香港夜色的迷人，從而激發(fā)學生對特區(qū)的酷愛之情。

重難點、關鍵

略

課時劃分

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容；相識本課生字，并能正確書寫。

教學目標：

教學目標

1、學習本課的生字、新詞。

2、初讀課文，理清文章脈絡。

3、有感情地朗讀課文。

教具打算

多媒體課件

教學程序

老師活動

學生活動

一、談話引入

1、播放多媒體課件。（生盡情觀賞“香港夜色”

2、說說你們看到的夜景

3、你們知道這是哪兒嗎？

學生探討，溝通。

學生：太美了！

學生：簡直太迷人了。

學生：我恒久夜忘不了這迷人的夜景。

……引起學生劇烈的閱讀愿望

二、初讀課文，理清脈絡

1、板書課題，13、香港夜色

2、你能說說對香港的了解嗎？

3、師簡介香港特殊行政區(qū)。

4、錄音范讀。

（學生用筆畫初本課的生字、新詞。）

5、學生自由輕聲朗讀課文。

你讀懂了什么？

6、探討、溝通：每一段寫了什么內(nèi)容？

（給學生足夠的時間閱讀課文）

（學生自由發(fā)言）

（學生圍繞課文自由發(fā)言，提問）

第1自然段：寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”

第2自然段：寫作者在車上觀賞香港的夜景。

第3自然段：寫作者在太平山頂?shù)泥谕_上觀賞香港迷人的夜景。

第4自然段：寫香港的夜色很美。

第5自然段：總說香港的夜色很美。

三、再讀課文，學習生字新詞

1、生自由輕聲朗讀課文。

2自由拼讀生字、新詞。

（1）前鼻音：印象（）林立如筍（）萬噸（）

（2）后鼻音：匆忙（）瓊漿玉液（）

（3）平舌音：撕開（）林立如筍（）

（4）翹舌音：山勢（）摩天大廈（）

白晝（）罩?。ǎ?/p>

4、學生相互抽讀。

5全班齊讀生字、新詞。

四、精讀課文內(nèi)容第一部分

1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。

2、再讀本段。

你讀懂了什么？

3、全班齊讀本段。

學生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美妙的印象。

學生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。

學生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

學生：讀懂了香港的`夜景太美了。

……

課堂小結(jié)

師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜愛的部分吧。

其次課時

教學內(nèi)容：、學習課文第2——5自然段

教學目標：

其次課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

教具打算：

多媒體課件

教學程序

老師活動

學生活動

一、復習，導入新課

1、聽寫詞語

印象撕開山勢匆忙林立如筍摩天大廈

瓊漿玉掖萬噸白晝寬闊

2、課文每個自然段寫了什么？

抽生發(fā)言

學生聽寫朗讀

二、精讀課文其次部分

二、學習課文第2自然段

1、抽生朗讀第2自然段，其余學生在不懂的地方作上記號。

2、自主學習本段，小組探討、溝通。

3、學生圍繞本段內(nèi)容提出質(zhì)疑。

4、大家對課文內(nèi)容的理解看來是很仔細的，提出了這么多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。

5、播放“香港夜色”，師生共同觀賞。

6、剛才的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學生迎刃而解）

7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯麗輝煌。

三、學習第3自然段

1、抽生朗讀本段。

2、自主學習本段，小組探討、溝通。

3、這一段在全文中起了什么作用？

4、其次句話用了什么修辭手法？

四、學習第4自然段

1、指定小組朗讀本段。

2、自主學習課文第4自然段，并圍繞內(nèi)容質(zhì)疑。

（引導學生針對本段中難理解的詞語進行質(zhì)疑。舉例：相映成趣，猶如白晝。）

3、再次播放“俯視香港夜色”，幫助學生理解。

五、講讀第5自然段

1、全班齊讀最終一段。

2、播放課件“香港夜色”

學生：什么是“錯落有致”？

學生：“潔白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話原委該怎樣理解呢？

學生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？

（過度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）

5、全班感情朗讀本段。

4、找出你認為描寫得最美的句子，進行朗讀，并感受夜色的迷人、漂亮。

（讓學生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與奇妙。）

5、全班齊讀，讀出對香港夜色的憧憬與贊美之情。

三、指導朗讀

1、自由體會朗讀，并再各段中標出該用的語氣。

2、小組探討，溝通、相互幫助。

3、第1自然段以“贊美”的語氣來朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯麗輝煌，第3自然段要讀出夜風的溫柔和身臨其境的感覺。第4自然段要讀出夜色的迷人、奇妙。最終一個自然段應讀出對夜色的憧憬與留念。

指名學生口述全文。

探討溝通，各抒己見

總結(jié)全文

師：這就是迷人的香港夜色，它以那迷人的美堪稱“世界四大夜景之一

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇12

［教學目標］

1.相識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

3.初步懂得“克服膽小，做個英勇的人，能收獲美妙”的道理。

［教學重難點］

重點：

識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

難點：

了解“我”的轉(zhuǎn)變過程，從小就樹立克服困難的信念和志氣。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入新課

1.課件出示夜晚星空的`景象，引導學生溝通。

師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小摯友卻膽怯 夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題：夜色。

3.學寫“色”。（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順；下面的“巴”要伸展）

4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

二、讀文識字

1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

2.不相識的字詞，借助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調(diào)“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。

3.老師出示生字詞卡片，檢查認讀狀況。

（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。

（2）用字組詞說話?？凑l說的句子更精彩。

4.自己再讀課文，數(shù)一數(shù)課文共分為幾個小節(jié)。（2小節(jié)）

三、感知課文內(nèi)容

1.仔細讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節(jié)。

（1）指導朗讀第1小節(jié)，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在了解句子意思的基礎上精確停頓。

如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧?！?/p>

（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

（3）看圖片，結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪了什么。

（4）你有過這樣的經(jīng)驗嗎？引導學生主動發(fā)言。（老師共享“英勇”的故事）

（5）帶感情讀第1小節(jié)，老師指導節(jié)奏。

四、學寫生字“外”“看”

1.出示生字，視察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）

2.老師講解，范寫生字。

3.學生書空，描紅練習。

4.老師指導。

其次課時

教學過程

一、復習導入

字詞認讀競賽。二、朗讀課文，學習第2小節(jié)

1.指導朗讀第2節(jié)，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去漫步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

3.“我”和爸爸一起出去漫步，“我”發(fā)覺了什么？引導學生進行溝通匯報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.后來的“我”還膽小嗎？為什么？

5.體會“我”由“膽怯 ”到“不膽怯 ”的過程及改變。4.你晚上會和爸爸媽媽去漫步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

三、帶感情朗讀課文

1.體會膽怯 時是怎樣的，來朗讀第1小節(jié)。

2.看到夜色下的美景，不再膽怯 的感受，來朗讀第2小節(jié)。

3.小組競賽讀。

四、復習生字，指導書寫

1.課文中的生字你都會認了嗎？老師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.課件演示會寫字的筆順動畫。

3.老師指導“再、晚”的結(jié)構(gòu)筆順。

再：筆順是。留意第四筆是豎。

晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫為豎撇。

五、領悟“夜色”

1.老師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

2.你覺得夜色怎么樣？（老師依據(jù)學生說的來板書，如“漂亮、迷人”等，相機出示課文其次幅圖。）

3.我們已經(jīng)學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？

［教學板書］

9夜色

“我”從前

膽小漫步親自看現(xiàn)在

英勇不怕黑

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇13

教學目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，培育學生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

2、相識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1、理解詩歌內(nèi)容，培育學生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

2、相識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)愛好

1、板書課題，引導學生質(zhì)疑

2、對學生提出的問題剛好予以評價。(緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作為重點)

二、初讀感知，整體把握

1、首讀詩歌，劃誕生字，讀準字音。

2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

4、分組朗讀，相機指導。

三、品讀感悟，深化理解

(一)指導學習第一節(jié)

1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提看法。

3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優(yōu)點。

(老師抓住“很小很小”、其次、第四行詩句引導學生駕馭朗讀的方法)

4、議一議：你認為文中的小摯友是一個什么樣的'孩子?為什么?

5、反復朗讀，嘗試背誦。

(二)指導學習其次節(jié)

1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?

2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚漫步?依據(jù)這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?

3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方漂亮?

4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時候不怕的呢?“從今”是什么意思?

5、你認為課文中的小摯友現(xiàn)在是一個什么樣的孩子?為什么?

6、想象體驗;

7、嘗試背誦。

四、指導小結(jié)

說一說自己的收獲。

五、指導練習

課后練習2

六、指導學習、書寫生字

板書設計：

夜色

從前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一樣

從今：英勇

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇14

一、教學內(nèi)容

小學語文一年級下冊：第9課：夜色

二、教學目標

（1）相識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學習2個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

（2）正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，培育學生英勇的品質(zhì)，做一個英勇的孩子。

三、教學重難點及突破

（1）駕馭8個字的`正確讀音、字形，做到字跡清楚，字體端正。

（2）讀懂課文，體會夜晚的漂亮，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)覺。

（3）讓學生視察8字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的漂亮，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

四、課前打算

（1）小紅花：貼紙。

（2）支配小組座位：評價紅花表、落實總結(jié)小組長。

（3）分發(fā)每生米字格寫字條。

（4）要求會寫的生字：打算好筆畫寫字軟件。

（5）課堂組織教學：

①請舉手回答問題。

②每個同學要學會傾聽。

③同學寫字要仔細。

一年級下冊語文《夜色》說課稿篇15

設計說明

《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小摯友從膽怯 夜晚到不膽怯 夜晚的心理改變過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。激勵學生運用多種方法學習生字，增加識字愛好，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

課前打算

1．制作多媒體課件。(老師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時支配

1課時。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神奇與漂亮。

(1)師生共同觀賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)老師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們膽怯 嗎？

(4)學生依據(jù)平常的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特殊膽怯 夜晚，因為夜晚特別黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不膽怯 夜晚，反而特別喜愛夜晚漂亮的景色。

2．走入情境，揭示課題。

過渡：漂亮的夜晚讓人沉醉，迷人的景色讓人充溢遐想，今日我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小摯友眼中的夜色是什么樣的。

設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神奇與美妙，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習愛好，讓學生帶著神奇與愛好學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1．自由朗讀詩歌。

(1)老師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生根據(jù)要求自由朗讀詩歌，老師巡察指導，剛好訂正字音。

(3)小組內(nèi)競賽讀課文，一名同學讀，其他同學仔細傾聽，訂正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2．學生自學生字。

(1)用自己喜愛的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。相識新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當小老師訂正對方讀得不精確的字音。

3．老師組織學生匯報識字狀況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、英勇、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、漫步、原來、似乎、微笑。

(2)開火車認讀生詞，老師適時訂正字音。

教學反思

利用多媒體課件，調(diào)動學生的多種感官參加感悟教學。通過出示《靜夜思》背景插圖，美麗的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個詞的圖片等，能夠很好地帶領學生走進詩的意境，開啟學生想象的大門，走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

(3)嬉戲環(huán)節(jié)――小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，溝通記憶方法。

設計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。老師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增加學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的實力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培育學生學習漢字的愛好，激發(fā)了學生學習漢字的主動性。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感改變

1．逐段朗讀，感受“我”的心情改變。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”膽怯 夜晚的句子，讀一讀。

預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把英勇的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出膽怯 的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時老師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小摯友對夜晚膽怯 的心情。

(5)其次小節(jié)中，找出描寫“我”從膽怯 夜晚到變得不膽怯 夜晚的句子，讀一讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原來花草都像白天一樣微笑。從今再黑再黑的夜晚，我也能望見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀其次小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的'語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α?，當“我”出去時，“我”發(fā)覺原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚異又觀賞的語氣?！拔乙材芡娦▲B怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀匯報，留意伴隨著小摯友心情的改變，朗讀語氣也要發(fā)生改變。

(8)朗讀競賽，讀中體會小摯友從膽怯 夜色到喜愛夜色的心理改變。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神奇而又迷人的景色，體會小摯友從膽怯 到不膽怯 的心理改變過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點，又降低了讀課文的難度。

四、集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小摯友的心理改變過程，這些語言當中還藏著一些好玩的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2．指導書寫生字――看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字――看。

①引導學生在第一小節(jié)中找誕生字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小摯友膽怯 夜晚的心理。

(2)學習生字――笑。

①老師在黑板演示，學生書空，學寫生字――笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字――外。

①視察生字結(jié)構(gòu)，學生匯報識記方法。

(夕＋卜＝外)

②老師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③留意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字――晚、再。

①視察生字結(jié)構(gòu)，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、美麗。

3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字――“色”“爸”。

(1)視察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)競賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。