沉潛蓄能力 深耕待花開(kāi)

沉潛蓄能力深耕待花開(kāi)江橋鎮(zhèn)中心小學(xué)周曉輝首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì)，也感謝大家多年來(lái)對(duì)我?guī)О喙ぷ鞯囊I(lǐng)和工作能力的認(rèn)可。今天在此發(fā)言，我感到萬(wàn)分榮幸，但又感覺(jué)很慚愧，因?yàn)樵谧拿棵嘀魅?、和各位老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)分享倒不如說(shuō)班門(mén)弄斧。所以談不上經(jīng)驗(yàn)分享，只是借此機(jī)會(huì)向各位匯報(bào)我九年來(lái)在班主任工作中的點(diǎn)滴做法和些許領(lǐng)悟，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。源于我九年來(lái)從教的經(jīng)歷和感悟，我將本次匯報(bào)的主題定為：沉潛蓄能力，深耕待花開(kāi)。本次匯報(bào)包括帶班育人策略和常規(guī)授課方法兩部分。首先來(lái)匯報(bào)我的帶班育人策略。作為班主任，我始終秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想。在“以文化人、潤(rùn)物無(wú)聲”理念的引領(lǐng)下，以“班級(jí)”文化為著力點(diǎn)，以“活動(dòng)”文化為契機(jī)，以“家?！蔽幕癁榇龠M(jìn)，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。并力求把學(xué)生培養(yǎng)成為“懂禮儀、喜讀書(shū)、善學(xué)習(xí)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)合作”的好少年。因此，我根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，制定了如下班級(jí)發(fā)展的分層目標(biāo)：低年段目標(biāo)：發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，通過(guò)班級(jí)文化的熏陶和特色活動(dòng)的引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀和有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的愿望。中年段目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的輔助作用，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)師生同商討、共獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生自我成長(zhǎng)的能力。高年段目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，結(jié)合班主任輔助功能，通過(guò)課堂知識(shí)與解決問(wèn)題方法的獲得和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生自我成長(zhǎng)的能力。為了逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，喚醒生命的自主成長(zhǎng)，我落實(shí)了以下三方面的實(shí)踐做法。一民主文化塑班魂。我從民主創(chuàng)設(shè)班徽入手，圖一是在我的引導(dǎo)下，孩子們共同創(chuàng)設(shè)的班徽主體。這一班徽主體讓我看到了孩子們的潛力和可塑性，正符合我想打造的班風(fēng)，于是在我的加工下，形成了圖二所示的圖徽。到了三年級(jí)，孩子們有了目標(biāo)和理想，為班徽注入了精神力量，形成了如圖三所示的班徽。在班徽的凝聚下，活潑、陽(yáng)光、可愛(ài)的孩子們正以團(tuán)結(jié)、勤奮和刻苦的姿態(tài)成長(zhǎng)為自己向往的模樣。我從民主打造班級(jí)文化做起，通過(guò)召開(kāi)《我愛(ài)我班》的主題班會(huì)，與學(xué)生開(kāi)展了熱烈的討論，最終達(dá)成共識(shí)。一，凈化教室，明確值日分工。二，綠化教室，倡導(dǎo)人人參與，這就是我和孩子們共同制作的花盆，一起栽種的綠植。三、美化教室，師生協(xié)作完成。為了讓班級(jí)的墻壁會(huì)說(shuō)話，說(shuō)孩子的心里話，我們共同美化了班級(jí)文化墻。四，規(guī)章制度，同商共議決定，需要強(qiáng)調(diào)的是：班級(jí)規(guī)章制度一定要本著人文的思想，多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰的原則，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充，得到班級(jí)大部分同學(xué)的擁護(hù)與理解，從而形成正能量。最后由班主任發(fā)布實(shí)施的。否則，在執(zhí)行這個(gè)制度的時(shí)候，學(xué)生和教師之間會(huì)產(chǎn)生尖銳的矛盾。制度建立后，關(guān)鍵看執(zhí)行，身為班主任一定要率先垂范，起帶頭作用。通過(guò)學(xué)唱《憲法伴我成長(zhǎng)》來(lái)體會(huì)班級(jí)制度文化的重要性?，F(xiàn)如今，在班級(jí)文化的影響和熏陶之下，我班的學(xué)生正以規(guī)范的行為和禮貌的言語(yǔ)出現(xiàn)在全校師生面前，展示著獨(dú)特的班級(jí)感染力、凝聚力和震撼力。關(guān)于“活動(dòng)”文化健身心這方面，我簡(jiǎn)單說(shuō)一下:“一個(gè)人的精神啟蒙，往往始于傳統(tǒng)經(jīng)典的滋養(yǎng)”，因此，我們可以利用學(xué)校下發(fā)的《國(guó)學(xué)誦讀》開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，也可以自己選擇有關(guān)國(guó)學(xué)的小動(dòng)畫(huà)給孩子們觀看，以達(dá)到導(dǎo)行的目的?？梢猿浞掷冒嗉?jí)的慈弘讀書(shū)角，鼓勵(lì)孩子們讀書(shū)，并定期開(kāi)展讀書(shū)分享交流活動(dòng)，進(jìn)一步濃厚班級(jí)讀書(shū)氛圍。為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷，可以開(kāi)展講紅色故事，誦紅色詩(shī)歌、繪紅色主題手抄報(bào)等系列活動(dòng)；為了強(qiáng)健學(xué)生們的體魄，塑造學(xué)生們良好的品質(zhì)，可以充分利用東北季節(jié)特點(diǎn)，冬季滑雪溜冰，春季開(kāi)展尋找春天足跡的活動(dòng)，夏季的慶六一兒童節(jié)活動(dòng)，秋季的掃落葉活動(dòng)等等。以上活動(dòng)都將是我們創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué)的素材和來(lái)源。第三方面，也是班主任工作的重要內(nèi)容之一，就是和家長(zhǎng)溝通。每位老師和家長(zhǎng)溝通的方法大不相同，但是我們需要遵循一些共同的原則，第一是尊重原則，要把自己和家長(zhǎng)擺在同等的位置上；二是換位思考原則，每名同學(xué)的家庭情況不一樣，家長(zhǎng)和學(xué)生也各有特色，所以我們要站在家長(zhǎng)的角度上對(duì)其耐心引導(dǎo)；三是自信原則，不管我們面對(duì)的是什么樣的家長(zhǎng)，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)；四是解決問(wèn)題的原則；五是家校合作的原則，讓家長(zhǎng)知道“要想孩子變得更加優(yōu)秀，不能靠老師單方面的付出”。接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我管理班級(jí)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：做到“五勤”（嘴勤，眼勤，手勤，腿勤，耳勤）一勤就是嘴勤。做一個(gè)班主任首先要做的就是嘴巴勤，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是嘴碎，因?yàn)橐粋€(gè)班幾十名學(xué)生，他們年齡小，性格各異，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)生的各種生活，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都要我們班主任在課堂或者是課間，像一個(gè)碎嘴婆婆一樣不厭其煩地對(duì)他們說(shuō)教，有時(shí)候甚至在講課的中間發(fā)現(xiàn)了某種現(xiàn)象而想起某件事情就會(huì)絮絮叨叨地講起來(lái)。二勤就是眼勤。當(dāng)班主任你要看好幾十個(gè)孩子，除了發(fā)揮班干部的作用外，你也得眼觀六路，耳聽(tīng)八方。在學(xué)校，你要觀察教室里的衛(wèi)生做徹底了沒(méi)，教室的窗子擦干凈了嗎，清潔區(qū)打掃干凈了沒(méi)有，今天哪個(gè)同學(xué)沒(méi)到，為什么沒(méi)到，哪個(gè)同學(xué)上課不精神，是不是生病了，要不要看醫(yī)生，或者是叫家長(zhǎng)。這些情況你要觀察，要了解，以便對(duì)癥下藥。三勤就是腿勤。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。尤其是我班離我的辦公室很近，所以很方便我隨時(shí)到班級(jí)觀察班情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生勞動(dòng)，與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，同時(shí)也讓他們不敢輕易懈怠。四勤就是手勤。俗話說(shuō)“言傳身教”。所以我們除了可以用語(yǔ)言告知學(xué)生應(yīng)該怎么做，更重要的是“以身示范”，平時(shí)在教室里發(fā)現(xiàn)了地上的紙屑，我會(huì)隨手撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶里，發(fā)現(xiàn)了掃帚和撮子沒(méi)有放好，我就親自動(dòng)手把那些工具放好，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的文具掉地上了，我就撿起來(lái)給她放好。讓學(xué)生真正地感受到說(shuō)到不如做到。五勤就是耳勤。尤其作為青年教師，平時(shí)除了手勤多做記載外，那就是虛心多問(wèn)，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，了解他們更快更有效的工作方法，授課技巧等，不斷提升自己。做到“四心”（愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、公平心）我們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，但是，嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài)，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”.前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。俗話說(shuō)：十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。班級(jí)里有學(xué)困生的存在是正常的，如果一個(gè)班級(jí)要達(dá)到一個(gè)完美的境界，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。然而，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持久性的工作，并非一勞永逸的事，也不一定收到立竿見(jiàn)影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像對(duì)待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，對(duì)待工作要有高度的責(zé)任心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤。

所謂“公平心”，即對(duì)待學(xué)生要不偏心。首先，班主任要尊重學(xué)生，不偏愛(ài)，不論成績(jī)好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其要尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，讓他們感到被肯定與認(rèn)可。其次，要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)公開(kāi)公平公正的環(huán)境。做到“三殺”（眼神殺、示弱殺、手勢(shì)殺）老師們都有這樣的經(jīng)歷，我們正在板書(shū)，身后卻突然傳來(lái)了不該有的聲音，這時(shí)我們只需要平靜地轉(zhuǎn)過(guò)身，雙眼盯著那個(gè)發(fā)出聲音的學(xué)生，直到他自己意識(shí)到他不該說(shuō)話為止。這時(shí)眼神殺就比我們大聲的呵斥效果要好。第二“示弱殺”，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲，我們可以適當(dāng)?shù)氖救?，例如，?dāng)我利用電子白板講授角的測(cè)量時(shí)，我自言自語(yǔ)到：怎樣利用這個(gè)量角器量出這個(gè)角的度數(shù)呢，誰(shuí)能幫幫老師呀？就有同學(xué)非常踴躍地站出來(lái)，到黑板前進(jìn)行示范。其他同學(xué)看他操作的不太熟練，又自告奮勇地來(lái)了一名，瞬間調(diào)動(dòng)了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍。第三“手勢(shì)殺”，我們東北話常說(shuō)“能動(dòng)手盡量別吵吵”，此話很有道理，但是我這里的動(dòng)手可不是動(dòng)手打人，而是動(dòng)手?jǐn)[手勢(shì)。例如我剛帶班的時(shí)候就和同學(xué)們事先約定好：我這個(gè)手勢(shì)是安靜的意思，我這個(gè)手勢(shì)是做好的意思，我這個(gè)手勢(shì)是看老師的意思，我這個(gè)手勢(shì)是你們太吵的意思，我走到你跟前，拍拍你的背是提醒你坐正的意思，我這個(gè)手勢(shì)是齊讀的意思等等。做到“愛(ài)的牽絆”小錯(cuò)誤發(fā)天大的火，大錯(cuò)誤抱一抱他。小錯(cuò)誤發(fā)大火，是為了讓錯(cuò)誤扼殺在萌芽狀態(tài)；大錯(cuò)誤抱一抱，是因?yàn)榉彩玛J大禍的同學(xué)，平靜后就會(huì)意識(shí)到自己錯(cuò)了，如果此時(shí)班主任老師再嚴(yán)加批評(píng)只能適得其反，讓學(xué)生內(nèi)心反感。相反，抱一抱他，可以讓他感受到老師對(duì)他真切的愛(ài)，從而產(chǎn)生感激老師的心理，久而久之，他做事前會(huì)主動(dòng)替我們老師著想。最后，我要說(shuō)一說(shuō)提高課堂教學(xué)效率的方法和我常運(yùn)用的技術(shù)手段。所謂高效課堂，就是最大限度地把課堂還給學(xué)生上，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)”，最通俗地說(shuō)就是讓學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)“發(fā)生”在學(xué)生身上。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，我們要做到“三講四堅(jiān)決”：即講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)，“講”不等于講解，而是點(diǎn)撥?！八膱?jiān)決”是學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)決不教；學(xué)生通過(guò)討論會(huì)的堅(jiān)決不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)決不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)決當(dāng)堂完成。此外，我常用的提高課堂教學(xué)效率的技術(shù)手段包括：巧用“微課”，用在課中或課后，以更好地突破重難點(diǎn)；妙設(shè)“課堂活動(dòng)”，學(xué)生上一節(jié)也會(huì)疲憊，所以老師要提前備課，提前預(yù)設(shè)，并設(shè)計(jì)