沉潛蓄能力 深耕待花開

沉潛蓄能力深耕待花開江橋鎮(zhèn)中心小學(xué)周曉輝首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機會，也感謝大家多年來對我?guī)О喙ぷ鞯囊I(lǐng)和工作能力的認(rèn)可。今天在此發(fā)言，我感到萬分榮幸，但又感覺很慚愧，因為在座的每名班主任、和各位老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，與其說是經(jīng)驗分享倒不如說班門弄斧。所以談不上經(jīng)驗分享，只是借此機會向各位匯報我九年來在班主任工作中的點滴做法和些許領(lǐng)悟，有不當(dāng)之處敬請大家批評指正。源于我九年來從教的經(jīng)歷和感悟，我將本次匯報的主題定為：沉潛蓄能力，深耕待花開。本次匯報包括帶班育人策略和常規(guī)授課方法兩部分。首先來匯報我的帶班育人策略。作為班主任，我始終秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想。在“以文化人、潤物無聲”理念的引領(lǐng)下，以“班級”文化為著力點，以“活動”文化為契機，以“家?！蔽幕癁榇龠M，多角度、全方位地培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。并力求把學(xué)生培養(yǎng)成為“懂禮儀、喜讀書、善學(xué)習(xí)、愛運動、會合作”的好少年。因此，我根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點，制定了如下班級發(fā)展的分層目標(biāo)：低年段目標(biāo)：發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，通過班級文化的熏陶和特色活動的引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀和有效的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生自我成長的愿望。中年段目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的輔助作用，通過班級活動師生同商討、共獻策，培養(yǎng)學(xué)生自我成長的能力。高年段目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，結(jié)合班主任輔助功能，通過課堂知識與解決問題方法的獲得和實踐活動的開展，鍛煉學(xué)生自我成長的能力。為了逐步實現(xiàn)班級發(fā)展目標(biāo)，喚醒生命的自主成長，我落實了以下三方面的實踐做法。一民主文化塑班魂。我從民主創(chuàng)設(shè)班徽入手，圖一是在我的引導(dǎo)下，孩子們共同創(chuàng)設(shè)的班徽主體。這一班徽主體讓我看到了孩子們的潛力和可塑性，正符合我想打造的班風(fēng)，于是在我的加工下，形成了圖二所示的圖徽。到了三年級，孩子們有了目標(biāo)和理想，為班徽注入了精神力量，形成了如圖三所示的班徽。在班徽的凝聚下，活潑、陽光、可愛的孩子們正以團結(jié)、勤奮和刻苦的姿態(tài)成長為自己向往的模樣。我從民主打造班級文化做起，通過召開《我愛我班》的主題班會，與學(xué)生開展了熱烈的討論，最終達成共識。一，凈化教室，明確值日分工。二，綠化教室，倡導(dǎo)人人參與，這就是我和孩子們共同制作的花盆，一起栽種的綠植。三、美化教室，師生協(xié)作完成。為了讓班級的墻壁會說話，說孩子的心里話，我們共同美化了班級文化墻。四，規(guī)章制度，同商共議決定，需要強調(diào)的是：班級規(guī)章制度一定要本著人文的思想，多獎勵，少懲罰的原則，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充，得到班級大部分同學(xué)的擁護與理解，從而形成正能量。最后由班主任發(fā)布實施的。否則，在執(zhí)行這個制度的時候，學(xué)生和教師之間會產(chǎn)生尖銳的矛盾。制度建立后，關(guān)鍵看執(zhí)行，身為班主任一定要率先垂范，起帶頭作用。通過學(xué)唱《憲法伴我成長》來體會班級制度文化的重要性。現(xiàn)如今，在班級文化的影響和熏陶之下，我班的學(xué)生正以規(guī)范的行為和禮貌的言語出現(xiàn)在全校師生面前，展示著獨特的班級感染力、凝聚力和震撼力。關(guān)于“活動”文化健身心這方面，我簡單說一下:“一個人的精神啟蒙，往往始于傳統(tǒng)經(jīng)典的滋養(yǎng)”，因此，我們可以利用學(xué)校下發(fā)的《國學(xué)誦讀》開展國學(xué)誦讀活動，也可以自己選擇有關(guān)國學(xué)的小動畫給孩子們觀看，以達到導(dǎo)行的目的?？梢猿浞掷冒嗉壍拇群胱x書角，鼓勵孩子們讀書，并定期開展讀書分享交流活動，進一步濃厚班級讀書氛圍。為了激發(fā)孩子們的愛國情懷，可以開展講紅色故事，誦紅色詩歌、繪紅色主題手抄報等系列活動；為了強健學(xué)生們的體魄，塑造學(xué)生們良好的品質(zhì)，可以充分利用東北季節(jié)特點，冬季滑雪溜冰，春季開展尋找春天足跡的活動，夏季的慶六一兒童節(jié)活動，秋季的掃落葉活動等等。以上活動都將是我們創(chuàng)設(shè)真實情境教學(xué)的素材和來源。第三方面，也是班主任工作的重要內(nèi)容之一，就是和家長溝通。每位老師和家長溝通的方法大不相同，但是我們需要遵循一些共同的原則，第一是尊重原則，要把自己和家長擺在同等的位置上；二是換位思考原則，每名同學(xué)的家庭情況不一樣，家長和學(xué)生也各有特色，所以我們要站在家長的角度上對其耐心引導(dǎo)；三是自信原則，不管我們面對的是什么樣的家長，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)；四是解決問題的原則；五是家校合作的原則，讓家長知道“要想孩子變得更加優(yōu)秀，不能靠老師單方面的付出”。接下來說一說我管理班級的幾點經(jīng)驗：做到“五勤”（嘴勤，眼勤，手勤，腿勤，耳勤）一勤就是嘴勤。做一個班主任首先要做的就是嘴巴勤，說難聽點就是嘴碎，因為一個班幾十名學(xué)生，他們年齡小，性格各異，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)生的各種生活，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都要我們班主任在課堂或者是課間，像一個碎嘴婆婆一樣不厭其煩地對他們說教，有時候甚至在講課的中間發(fā)現(xiàn)了某種現(xiàn)象而想起某件事情就會絮絮叨叨地講起來。二勤就是眼勤。當(dāng)班主任你要看好幾十個孩子，除了發(fā)揮班干部的作用外，你也得眼觀六路，耳聽八方。在學(xué)校，你要觀察教室里的衛(wèi)生做徹底了沒，教室的窗子擦干凈了嗎，清潔區(qū)打掃干凈了沒有，今天哪個同學(xué)沒到，為什么沒到，哪個同學(xué)上課不精神，是不是生病了，要不要看醫(yī)生，或者是叫家長。這些情況你要觀察，要了解，以便對癥下藥。三勤就是腿勤。班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。尤其是我班離我的辦公室很近，所以很方便我隨時到班級觀察班情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生勞動，與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，同時也讓他們不敢輕易懈怠。四勤就是手勤。俗話說“言傳身教”。所以我們除了可以用語言告知學(xué)生應(yīng)該怎么做，更重要的是“以身示范”，平時在教室里發(fā)現(xiàn)了地上的紙屑，我會隨手撿起來丟進垃圾桶里，發(fā)現(xiàn)了掃帚和撮子沒有放好，我就親自動手把那些工具放好，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的文具掉地上了，我就撿起來給她放好。讓學(xué)生真正地感受到說到不如做到。五勤就是耳勤。尤其作為青年教師，平時除了手勤多做記載外，那就是虛心多問，多向其他有經(jīng)驗的班主任請教，了解他們更快更有效的工作方法，授課技巧等，不斷提升自己。做到“四心”（愛心、耐心、責(zé)任心、公平心）我們常說“嚴(yán)師出高徒”，但是，嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛，“如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”.前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。俗話說：十個指頭有長短，荷花出水有高低。班級里有學(xué)困生的存在是正常的，如果一個班級要達到一個完美的境界，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。然而，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項長期的、持久性的工作，并非一勞永逸的事，也不一定收到立竿見影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像對待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，對待工作要有高度的責(zé)任心，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對學(xué)校負(fù)責(zé)，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤。

所謂“公平心”，即對待學(xué)生要不偏心。首先，班主任要尊重學(xué)生，不偏愛，不論成績好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁。要尊重學(xué)生的個體差異，尤其要尊重有過錯的學(xué)生，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，讓他們感到被肯定與認(rèn)可。其次，要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一個公開公平公正的環(huán)境。做到“三殺”（眼神殺、示弱殺、手勢殺）老師們都有這樣的經(jīng)歷，我們正在板書，身后卻突然傳來了不該有的聲音，這時我們只需要平靜地轉(zhuǎn)過身，雙眼盯著那個發(fā)出聲音的學(xué)生，直到他自己意識到他不該說話為止。這時眼神殺就比我們大聲的呵斥效果要好。第二“示弱殺”，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和滿足學(xué)生們的表現(xiàn)欲，我們可以適當(dāng)?shù)氖救?，例如，?dāng)我利用電子白板講授角的測量時，我自言自語到：怎樣利用這個量角器量出這個角的度數(shù)呢，誰能幫幫老師呀？就有同學(xué)非常踴躍地站出來，到黑板前進行示范。其他同學(xué)看他操作的不太熟練，又自告奮勇地來了一名，瞬間調(diào)動了班級整體的學(xué)習(xí)氛圍。第三“手勢殺”，我們東北話常說“能動手盡量別吵吵”，此話很有道理，但是我這里的動手可不是動手打人，而是動手?jǐn)[手勢。例如我剛帶班的時候就和同學(xué)們事先約定好：我這個手勢是安靜的意思，我這個手勢是做好的意思，我這個手勢是看老師的意思，我這個手勢是你們太吵的意思，我走到你跟前，拍拍你的背是提醒你坐正的意思，我這個手勢是齊讀的意思等等。做到“愛的牽絆”小錯誤發(fā)天大的火，大錯誤抱一抱他。小錯誤發(fā)大火，是為了讓錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)；大錯誤抱一抱，是因為凡事闖大禍的同學(xué)，平靜后就會意識到自己錯了，如果此時班主任老師再嚴(yán)加批評只能適得其反，讓學(xué)生內(nèi)心反感。相反，抱一抱他，可以讓他感受到老師對他真切的愛，從而產(chǎn)生感激老師的心理，久而久之，他做事前會主動替我們老師著想。最后，我要說一說提高課堂教學(xué)效率的方法和我常運用的技術(shù)手段。所謂高效課堂，就是最大限度地把課堂還給學(xué)生上，發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“身動、心動、神動”，最通俗地說就是讓學(xué)習(xí)、進步和成長“發(fā)生”在學(xué)生身上。為了實現(xiàn)高效課堂教學(xué)，我們要做到“三講四堅決”：即講易混點，講易錯點，講易漏點，“講”不等于講解，而是點撥?！八膱詻Q”是學(xué)生自學(xué)會的堅決不教；學(xué)生通過討論會的堅決不多講；學(xué)生需要動手的教師堅決不包辦代替；課堂作業(yè)堅決當(dāng)堂完成。此外，我常用的提高課堂教學(xué)效率的技術(shù)手段包括：巧用“微課”，用在課中或課后，以更好地突破重難點；妙設(shè)“課堂活動”，學(xué)生上一節(jié)也會疲憊，所以老師要提前備課，提前預(yù)設(shè)，并設(shè)計