白楊 全市一等獎

3白楊金慈實驗小學(xué)五年級語文組初讀課文整體感知1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

2.默讀課文，同學(xué)們自讀課文思考：（1）本文寫了幾個人物？（2）在什么地點寫了一件怎樣的事情？（3）給課文分段。晰傘撫紹疆陷（fǔ）（xī）（清晰）（sǎn）（雨傘）（撫摩）生字學(xué)習(xí)（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介紹）（陷入）

全文共分成四段：

第一段（第1～3自然段）：主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。

第二段（第4～13自然段）：講“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意。

第三段（第14～15自然段）：講“孩子們”雖然不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

第四段（第16自然段）：講他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。讀讀下面的句子，體會白楊樹的品格。

這段話是體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點，高大挺拔，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻精神，聽從祖國安排，無怨無悔地扎根邊疆，無私地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點。閱讀課文，你還可以從哪些句子看出白楊樹的品質(zhì)。找出來與同桌交流。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是一個設(shè)問句。表白，解釋說明。一個“也”字，說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻精神。

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人；像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。只知道可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？只知道他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。可是他們不知道新疆是個什么樣的地方？只知道

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人、托物言志。“高大的白楊”象征著爸爸這一代的邊疆建設(shè)者，“幾棵小樹”象征著哥哥和妹妹這一代的邊疆建設(shè)的接班人。爸爸希望自己的子女能如小樹一樣經(jīng)受煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫“

”。（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）（2）課文表達了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）（3）課文通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。（）××√√近義詞與反義詞【近義詞】

清晰──表白──分辨──粗壯──軟弱──界線──分辯──沉思──

【反義詞】

清晰──軟弱──動搖──消失──精壯──清楚表明辨別