第二章-第二節(jié)-小學(xué)兒童的注意分析課件

第二節(jié) 小學(xué)兒童的注意1一般特點2一、小學(xué)兒童注意的特點注意品質(zhì)的發(fā)展二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)一、小學(xué)兒童注意的特點：1、無意注意占優(yōu)勢2、有意注意的有意性由被動到主動；3、小學(xué)兒童的注意有明顯的情緒色彩；3有意注意占主導(dǎo)；（一）一般特點：

(整體發(fā)展的趨勢)(二)小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展：注意的品質(zhì)注意的廣度注意的穩(wěn)定性注意的分配注意的轉(zhuǎn)移評價一個人注意力的好壞的標(biāo)準41、注意的廣度：5含義：也稱“注意的范圍”，是指單位時間內(nèi)注意到的對象的數(shù)量。影響因素：﹡知覺對象的特點對象越集中，排列越有規(guī)律，越能成為相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。圖中有多少個小圓點？6圖中有多少個小圓點？7T

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E8GTEACHING圖1圖2﹡知覺活動的任務(wù)活動任務(wù)單純，注意的廣度就大;反之，活動的任務(wù)越多，注意的范圍就越??；﹡知覺者的主觀狀態(tài)知識經(jīng)驗越豐富，注意的廣度就越大。9（3）小學(xué)兒童注意廣度的特點：10廣度小隨年齡的增長不斷擴大存在性別差異 女

>男2、注意的穩(wěn)定性：含義：是指注意力集中保持在某一對象（事物或操作活動）上時間的長短。影響因素：客觀：注意的對象（單調(diào)、靜止——復(fù)雜、變化）主觀：知識經(jīng)驗、年齡、個性、身體狀況11請你聚精會神地看這個圖形，你看到了什么？12

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當(dāng)人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意的起伏是不隨意的，是意識很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏注意的分散14也叫分心，是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向和集中的對象，而指向了其他不需要的對象上。是注意的不良品質(zhì)。（3）小學(xué)兒童注意的穩(wěn)定性的特點：隨年齡增長不斷提高；性別差異 女

>男15

16

5~7歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，7~10歲的兒童可達20分鐘，10~12歲的兒童可達25分鐘，高中生一般能堅持30~45分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。小

資

料重視集中注意的自我訓(xùn)練17前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（platonov）說：

“要想使自己成為一個注意力很強的人，最好的

方法是，無論干什么事，不能漫不經(jīng)心！”培養(yǎng)

自己注意力的可靠途徑就是訓(xùn)練自己能在各式各

樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)或工作。一旦確定了

要干的事，你就有計劃有目的集中注意力，去干

好要干的事，不受其它刺激的影響和干擾。據(jù)說

毛澤東主席青少年時為了自己的注意力，就常到

繁華鬧市去讀書，而且能不受周圍的影響。堅持

無論讀書學(xué)習(xí)，還是干事情，都把它們當(dāng)作鍛煉

注意力的機會和場合，經(jīng)常訓(xùn)練就會逐步形成良

好注意的習(xí)慣。3、注意的分配：（1）含義：指在同時進行兩種或幾種活動時，把注意指向不同的活動和對象；一心二用一心多用18（2）條件：只有一種不熟悉存在一定的關(guān)系活動的性質(zhì)19（3）小學(xué)兒童注意分配的特點：20二年級以前不能進行注意的分配；二年級發(fā)展迅速；二——五年級發(fā)展比較緩慢4、注意的轉(zhuǎn)移：分散：不良品質(zhì)含義：是指根據(jù)新任務(wù)的需要，主動 及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移 到另一個對象或活動上。注：注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。同：

一個對象 另一個對象異：

轉(zhuǎn)移：根據(jù)新任務(wù)的需要21（3）影響轉(zhuǎn)移的因素：原來注意的緊張度引起注意轉(zhuǎn)移的新事物或新活動的性質(zhì)個性特點22（4）小學(xué)兒童注意轉(zhuǎn)移的特點：呈上升趨勢，五年級比二年級有明顯的增長性別差異 男

>女23二、小學(xué)兒童注意的培養(yǎng)：24（一）要善于運用無意注意的規(guī)律：無意注意主要是受外部事物的刺激作用不自覺地產(chǎn)生的，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾了正常的教學(xué)活動。這是無意注意在教學(xué)中的消極作用。但無意注意在教學(xué)中也有積極作用，那就是通過對某些服從

于教學(xué)要求的刺激物的有意識的控制來引起學(xué)生的無意注意，為教學(xué)活動服務(wù)。需要特性加強教學(xué)內(nèi)容直觀教具、板書、生動的語言、適當(dāng)?shù)谋砬榧笆謩莶恍枰獪p弱特性講課要講究變化性環(huán)境教師25教具課堂上的突發(fā)事件有意注意有明確的目的性，而且有意志努力的參與。它的主要缺點是容易使個體產(chǎn)生疲勞，從而導(dǎo)致分心。另外，有意注意的活動并不總是符合個體的興趣和心理需要，有時不免產(chǎn)生厭倦。在教學(xué)中，教師要保證學(xué)生有良好的有意注意，應(yīng)注重以下四個方面：26（二）善于組織和發(fā)展學(xué)生的有意注意：明確學(xué)習(xí)目的27激發(fā)學(xué)習(xí)動機形成良好的注意習(xí)慣加強師生間的雙向溝通（三）善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教師要善于運用兩種注意的轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩種注意有機運用在每一天、每一節(jié)課以至于每一個問題的學(xué)習(xí)活動之中。教