一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計

一年級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。

2.學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具預(yù)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞)

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段，2幅圖)

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段。

這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

(1)指名讀課文，大家思索問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?③誰關(guān)心誰干什么?

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

(3)這段講了什么事?(小公雞關(guān)心小鴨子捉蟲吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲)

3.讀第3自然段，(自讀2遍)。

(1)指名讀課文，大家思索問題：(小黑板)

①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段，(讀2遍)觀看其次幅圖。指名讀，大家思索問題：

①小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(突然聽見、飛速、背上)

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

④指名讀，大家思索，小公雞說了些什么，表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯誤)

5.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

(2)依據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么相互關(guān)心的?

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會6個生字。

1.他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。

(1)識記字形,自學(xué)后爭論發(fā)言。

(2)指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②老師寫范字，同學(xué)仿寫字頭。

2.河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

(1)識記字形，自學(xué)爭論發(fā)言。(河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，(可)，組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

(2)指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③老師示范，同學(xué)仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。

3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

(1)識記字形：自學(xué)，同桌相互爭論。(用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水)

(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。老師范寫，同學(xué)仿寫字頭。

4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。

三、鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語。

蟲子正在哥哥河邊后面草地

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇2

【教材分析】

《小公雞和小鴨子》是一篇童話，主要寫了小公雞和小鴨子是好伴侶，小公雞關(guān)心小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。

這篇童話語言簡明易懂，同學(xué)借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)走入課文所描述的情境中，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳。

【學(xué)情分析】

本篇課文篇幅對一班級同學(xué)來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)同學(xué)通過角色對話，讀中想象，讀中思索，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，關(guān)心他人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。

【教學(xué)重、難點】

1、讀懂句子，理解詞語。

2、識字，寫字。

【學(xué)前預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。

3、同學(xué)觀看小公雞和小鴨子的樣子。

【課時支配】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、圖片引入，激發(fā)愛好

1.談話導(dǎo)入：小伴侶，今日我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們熟悉嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.連續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟識的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡察。)

(2)用自己喜愛的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字伴侶，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：

Kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，留意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

(3)開火車?yán)首x。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。

①轉(zhuǎn)盤嬉戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

熟悉部首。留意第三筆是提，不是橫。

③老師范寫，同學(xué)描紅，老師提示寫字姿態(tài)。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好方法。

“河”：左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁(丁)，在橫下加個“口”字，(可)。書寫要點：

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。

“哥”，巧記：兩個“可”字放一起，留意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點：上下兩個“口”字右邊壓豎中線。

(3)老師范寫，同學(xué)仿寫。

(4)聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇3

[教材分析]

這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告知我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。本課重在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象讀文識字，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而增加同學(xué)對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮主動性，激發(fā)同學(xué)寫字的愛好。

【學(xué)情分析】

教材提倡“多認(rèn)少寫，隨文識字”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓同學(xué)看圖說、讀句子識字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，依據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看畫面，看圖說話，培育、進(jìn)展同學(xué)的語言力量。

[課前預(yù)備]

多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉“塊、捉、急、直”等12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對了，老師把那只會畫竹葉的小雞請到了教室里?？?，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對，老師把它也請到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）

2.看，老師在它們中間寫一個字，你熟悉嗎？（和）這就是我們今日要

學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

二、新授

1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，假如有不熟悉的字，肯定要借助拼音多讀幾遍，爭取記住它，老師什么時候喊“?！?，你再停下來。（生自由讀）

2.同學(xué)們讀得可真仔細(xì)，信任你肯定把字音讀精確?????了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個自然段？（4個）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書仔細(xì)聽，你們都是小評委。（指名讀）

3.小評委進(jìn)行評價

4.剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你肯定要仔細(xì)聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）

5.老師讀完了，也請你評價一下。聽了大家的評價，老師想，你們肯定也能讀得像老師一樣好。請大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。

6.看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會讀了，沒有拼音的句子你會讀嗎？請看大屏幕。（出示帶有生字的長句子）

（1）小公雞找到了很多蟲子，吃的很歡。

（2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。

（3）小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”

（4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你熟悉嗎？它和別的字交了伴侶你還熟悉嗎?(用不同的方法適時認(rèn)讀生字)

7.這些句子你們讀得真不錯，下面的詞語你會讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）

8.指名領(lǐng)讀、齊讀。

9.看來你們可真厲害！有一個小女孩想請你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請你大聲讀出樓梯上的字。

10.大家勝利的關(guān)心了這個小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動活動我們的小手指，預(yù)備寫字。

11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”

請同學(xué)們先觀看這幾個字，它們有什么相同點？（都有“也”）和老師一起寫這個字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示雙姿。

12.我們把今日熟悉的字寶寶送回到課文中，請你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！

出示課本上的圖片，請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容講故事。

三、作業(yè)

把《小公雞和小鴨子》這個故事講給爸爸媽媽聽。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇4

這是一篇生動好玩的童話，主要敘述了小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子救起落水的小公雞，兩個小動物相互關(guān)懷，相互關(guān)心的故事。旨在讓同學(xué)借助文本情景進(jìn)行識字，并教育同學(xué)，人與人之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心，以便更好地滲透情感教育。本課根據(jù)事情進(jìn)展的挨次進(jìn)行敘述，條理清晰，語言淺顯，情節(jié)生動好玩，易于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好。

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)通過句子的語言文字來體會小公雞和小鴨子之間的相互關(guān)懷和關(guān)心，是教學(xué)的重難點。

教學(xué)中，我給同學(xué)充分的讀書時間，讓同學(xué)走進(jìn)文本，并鼓舞他們暢談自己的讀書收獲。在此基礎(chǔ)上，我賜予充分必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)從關(guān)注情節(jié)進(jìn)展到關(guān)注詳細(xì)的語言文字，逐步教給同學(xué)閱讀的方法。奇妙地依據(jù)文本的故事特點，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行想象和表達(dá)。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇5

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一班級同學(xué)的年齡特點，孩子們學(xué)起來特殊感愛好。在本次教學(xué)實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1、多種方式指導(dǎo)同學(xué)識寫生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要留意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)同學(xué)識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的嬉戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓同學(xué)用自己喜愛的方式來識記，同學(xué)有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓同學(xué)記憶深刻。我還注意范寫，用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。

“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)同學(xué)樂觀、主動地參加課堂學(xué)習(xí)。我讓同學(xué)扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當(dāng)時他們的心情。課堂氣氛活躍了，同學(xué)對事物的熟悉也更深了，語言表達(dá)力量也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

本課圓滿的是，同學(xué)思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平常上課過于依靠教材，導(dǎo)致同學(xué)思維呆板。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會7個生字。

2、會認(rèn)12個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要相互關(guān)心。

二、教材說明

本課是一篇童話。講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文饒好玩味地講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的美德。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)預(yù)備

預(yù)備本課的生字詞語卡片、放大的課文插圖、多媒體課件及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“他、河、說”和要求會認(rèn)的字“塊、捉、直”的音。

指導(dǎo)寫字。用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形。觀看字在田字格中的位置，利用田字格關(guān)心寫好字。留意“聽”的口字旁不要寫得太靠下，右邊的橫與豎折相接不相交；“身”的第六筆橫要稍長一點，最終一筆撇要出頭，把握好角度。

（三）朗讀指導(dǎo)

這篇童話語言簡明易懂，同學(xué)借助圖讀幾遍就大致能了解內(nèi)容，可用指導(dǎo)朗讀的方法關(guān)心同學(xué)了解課文的意思，知道小鴨是扁嘴、會游水，小雞是尖嘴、不會水，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的教育。重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子。

“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭?！?/p>

“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！?/p>

“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”

“他飛速地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。”

“鴨子哥哥，感謝你?！?/p>

要通過范讀的指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)讀好這些句子。

（四）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固生字詞，可讓同學(xué)先讀一讀每一個字，看看哪兩個字能組成詞，再連一連。在同學(xué)自己思索的基礎(chǔ)上爭論、溝通，然后把正確的詞語寫在田字格中。

第四題，把《小公雞和小鴨子》的故事講給別人聽，目的在于加深同學(xué)對課文的理解，體會課文所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的想象力和口頭表達(dá)力量。

要求同學(xué)做到以下幾點：

（1）用一般話；

（2）按課文的挨次講；

（3）語句通順、完整；

（4）適當(dāng)引用課文中生動美麗的詞句；

（5）聲音洪亮、清晰。

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一、依據(jù)課標(biāo)說理念

一班級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一班級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培育良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

二、依據(jù)理念說教材

本課選自人教新版語文一班級下冊第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒好玩味地講了小公雞和

小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的美德。這篇童話語言簡明易懂，同學(xué)借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)走入課文所描述的情境中，敬重同學(xué)的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的教育。

三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點

依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

1、是熟悉12個生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。

2、是正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)初步的閱讀力量，學(xué)習(xí)語言的力量及自主學(xué)習(xí)的力量。

3、鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

4、從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心的教育

四、說說同學(xué)

一班級同學(xué)具有天真活潑，奇怪???好問，好仿照易感染的心理特點，簡單被直觀形象、新奇活動的事物所吸引，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我依據(jù)同學(xué)的身心特點設(shè)計情境，設(shè)計嬉戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓同學(xué)在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得開心。

五、說說教學(xué)策略方法

1、創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓同學(xué)切身投入到情境中去。

2、趣味識字法。用賽讀排火車等方法鞏固識字。

3、以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。

六、說說教學(xué)預(yù)備

1、（1）小雞小鴨頭飾。（2）小雞、小鴨的相關(guān)學(xué)問。（3）教學(xué)幫助課件。（老師）

2、（1）了解小雞、小鴨。（2）預(yù)習(xí)課文（同學(xué)）。

七、說教學(xué)過程

（一）圖片引入，激發(fā)愛好

談話導(dǎo)入：小伴侶，今日我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們熟悉嗎？（出示小雞和小鴨的頭飾）喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞小鴨子

結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）

連續(xù)板書“和”，揭示課題。

齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？

（“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？）

設(shè)計意圖：課堂伊始，以介紹新伴侶的方式導(dǎo)入，揭示課題，同學(xué)順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，為同學(xué)營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

（1）借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟識的字畫出來，多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡察。）

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）思索：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

設(shè)計意圖：學(xué)校第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練同學(xué)帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓同學(xué)學(xué)會思索，提高思維力量。

2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字伴侶，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

出示生字詞：一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地突然身邊

（1）指導(dǎo)朗讀，留意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

（2）指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開火車?yán)首x。

（4）齊讀。

設(shè)計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點。為激發(fā)同學(xué)識字的樂趣和自主性，采納“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式熟悉、熟識生字。這樣能較好地使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

（三）再讀課文，認(rèn)真品讀

1、小公雞關(guān)心小鴨子（指名讀課文，大家思索問題）

（1）小公雞他捉到了許多蟲子，心情怎樣？（興奮極了。）

（2）指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了很多蟲子，吃得很歡”。讀出興奮的心情。

（3）小鴨子為什么捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不簡單捉到蟲子。）

（4）想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出焦急的語氣。

（6）想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

（7）有感情地朗讀第2自然段。

（8）填空：這是一只（）的小公雞。

2、小鴨子關(guān)心小公雞

（1）小組帶問題溝通：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸告的語氣。

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

（4）出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)覺？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是靜靜跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

③重點指導(dǎo)有感情地朗讀其次個句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽見了）

（5）小公雞不聽小鴨子的勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

（6）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然、聽見、飛速）

（7）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛速地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很焦急。）

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危急時，小鴨子趕快去救。

填空：你覺得這是一只的小鴨子？

3、觀看插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，感謝你?！毙▲喿觃_______說：“__________?！?/p>

4、小組合作表演這個故事。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的同學(xué)能通過閱讀，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對比，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓同學(xué)獲得教益。

（四）總結(jié)全文

小伴侶，讀了這個故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣相互關(guān)心。）

設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)同學(xué)從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

（五）布置作業(yè)

1、演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。

2、講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使同學(xué)再一次鞏固學(xué)問，并且得到內(nèi)化。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。

2、學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、讀懂句子，理解詞語。

2、識字，寫字。

教具預(yù)備：

圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片、課件。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1、這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1、讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2、讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思索問題：（小黑板）

①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰關(guān)心誰干什么？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞關(guān)心小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲）

3、讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思索問題：（小黑板）

①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？

（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4、讀第4自然段，（讀2遍）觀看其次幅圖。指名讀，大家思索問題：

①小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然聽見、飛速、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思索，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯誤）

5、總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）依據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么相互關(guān)心的？

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇9

師：（用電腦放出小公雞和小鴨子）請小伴侶們認(rèn)真觀看一下，畫面上有什么小動物？

師：你怎么認(rèn)出小公雞和小鴨子的？

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小伴侶們觀看得真認(rèn)真，你們知道小公雞喜愛吃什么嗎？小鴨子喜愛吃什么嗎？

生：我知道小公雞喜愛捉小蟲吃。

生：我知道小鴨子喜愛在小河里捉小魚吃。

師：小伴侶知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來關(guān)心別人的？

生：想知道。

師：用自己喜愛的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣相互關(guān)心的？找出有關(guān)句子來體會。

生：小公雞和小鴨子一起走進(jìn)草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞觀察了，捉到蟲子給小鴨子吃。”說明小公雞特殊情愿關(guān)心小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本事，而小鴨子沒有。

生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃?！边@說明小鴨子也情愿關(guān)心小公雞，他有捉蟲的本事。

……

師：課文學(xué)到這兒，你覺得小公雞和小鴨子給你留下怎樣的印象呢？

生：我認(rèn)為課文中小公雞遇到危急小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子英勇精神是值得我學(xué)習(xí)的。

生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰有困難或遇到危急有求助于我的，我也肯定發(fā)揮我的特長英勇地去關(guān)心你們的。

師：你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜愛的地方表演一下，好嗎？

……

評析：本教學(xué)片斷采納了共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)。注意了情感的激發(fā)，同學(xué)能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。同學(xué)的主體作用得到充分的發(fā)揮。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字，熟悉9個字。

2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會6個生字

2、讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

正確地書寫本課生字。

教學(xué)過程：

一、以課題引路，激發(fā)同學(xué)的讀書愛好。

老師板書：18小公圖和小鴨子圖

同學(xué)讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好伴侶，常常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，熟悉生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫誕生字和會認(rèn)字

2、標(biāo)畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。

4、抽讀生字和會認(rèn)字的`卡片，鞏固字音。

5、做猜字嬉戲進(jìn)一步鞏固字音。

6、在把握字音的基礎(chǔ)上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀精確?????，并標(biāo)出自然段。

7、同桌讀課文，相互訂正讀音。

8、分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字

1、自己學(xué)習(xí)生字，識記字形，理解字義。

2、在小組內(nèi)相互說一說，

3、指名小組匯報，每個同學(xué)都有任務(wù)，都要發(fā)言。

吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。由于吃東西要用嘴，所以是口字旁。提示大家在書寫時留意最終一筆要寫正確。

叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。由于“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最終一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正值、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4、抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、同學(xué)書寫作業(yè)：

1、同學(xué)自己觀看書中田格的生字。

2、在觀看的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3、請同學(xué)說說在書寫時應(yīng)留意什么？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最終一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。其次筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”凹凸一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓同學(xué)用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

4、老師范寫“弟、面、身”3個字。

5、同學(xué)在書上練習(xí)書寫，老師行間巡察、個別輔導(dǎo)，提示同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

6、同桌同學(xué)相互評議并修改！

7、在實物投影上展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，表揚書寫進(jìn)步的同學(xué)。

8、鞏固書寫：同學(xué)在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9、完成課后練習(xí)3，連一連，寫一寫。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇11

一、文章解析：

第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的相互關(guān)心作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

1本文層次清楚，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達(dá)著伙伴間相互關(guān)心、友好相處的情感。

2、課文講了誰和誰的故事？

小公雞和小鴨子

3、課文中發(fā)生了哪幾件事？地點分別是哪里？

草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，

小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，

水里——小鴨子救起落水的小公雞。

4、小伴侶們能概述一下每個自然段的主要內(nèi)容嗎？（熬煉一下小伴侶的歸納和表述力量）

第一段：小公雞和小鴨子是好伴侶，常常一起玩。

其次段：由于小鴨子不會捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

第三段：由于小公雞不會游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。

第四段：小公雞落水了，小鴨子抓緊把小公雞救上來。一、字

5、要求會寫的字：

6、要求會認(rèn)的字：

7、多音字

8、反義詞、近義詞

9、詞語解釋：

一塊兒：一同、一起

很多：許多

游泳：在水里游動

偷偷：表示行動不使人察覺

飛速：特別快速

10、熟悉偏旁：提土旁

提土旁的字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)。

11、讀一讀，比一比

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的淘氣。

造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子飛速地游到小公雞身邊。

加上“飛速地”更能體現(xiàn)出小鴨子救小公雞的焦急心情。

造句"飛速地"：小明飛速地跑到了媽媽身邊。

12、標(biāo)點符號的運用

觀看文中小鴨子和小公雞對話時冒號和雙引號的運用。仿照者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。

例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"

小公雞說:"我也去。"

13、.課外學(xué)問延展

為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？認(rèn)真觀看下圖說一說

14、每天量詞積累

一只鴨子一只雞一片草地一塊草地一條蟲子一條小河一條魚

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)

1.看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要相互關(guān)心。

教學(xué)難點

1.有感情地朗讀課文。

2.懂得小伙伴之間要相互關(guān)心。

教學(xué)過程。

一、練習(xí)

1.抽讀生字和詞語卡片。

2.分段朗讀課文。

二、看圖了解每幅圖的意思。

同學(xué)邊對比插圖，說說每幅圖的意思。

三、分段精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀這段：提問：從他的讀中你知道了什么？書中用了“一塊兒”可以怎么說？（一同，一起）

2.同學(xué)自己讀這段，對比第一幅圖，（出示圖）小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1.自己輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。

同學(xué)在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師賜予梳疑：

（1）為什么小公雞捉到許多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖，學(xué)校生借助圖解決問題，鼓舞同學(xué)動腦筋觀看圖畫，仔細(xì)思索。同桌同學(xué)相互爭論一下。

3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“由于……所以……”的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

4.指導(dǎo)感情朗讀。

（1）想想：“小鴨子急得直叫喚”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱忱地關(guān)心別人，應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（2）老師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

5.同學(xué)分角色表演課文內(nèi)容。

如：“小鴨子急得直叫喚”，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡”又應(yīng)當(dāng)怎樣表演出來？還要鼓舞同學(xué)綻開想象，當(dāng)小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同學(xué)同桌練習(xí)表演，然后請小組進(jìn)行表演。

（三）學(xué)習(xí)3、4、5段。

1.自己輕聲讀3-—5段；提出不懂的問題。

2.老師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導(dǎo)同學(xué)爭論，用“由于……所以……”的句式指著圖說一說緣由（出示2、3、4幅圖）板書：捉魚。

4.老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀3、4、5段。

如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導(dǎo)同學(xué)讀出焦急的語氣。

5.請同學(xué)練習(xí)表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。

（四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說一說，最終指名向大家匯報

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小伴侶之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。

四、老師小結(jié)

通過這一段的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間相互關(guān)心的品質(zhì)。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。

2.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

1.讀懂句子，理解詞語。

2.識字，寫字。

教具預(yù)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)心。

2.讀懂句子，理解詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1.讀懂句子，理解詞語。

2.學(xué)習(xí)按思索題讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

（一）讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

（二）初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1.這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）

師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段，看第一幅圖。

（1）這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

2.讀第2自然段，看其次幅圖。

（1）指名讀課文，大家思索問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？

③誰關(guān)心誰干什么？

（2）這段講了什么事？（小公雞關(guān)心小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）

（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不簡單捉到小蟲）

3.讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思索問題：（小黑板）

①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4.讀第4自然段，（讀2遍）觀看第四幅圖。指名讀，大家思索問題：

①小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（突然聽見、飛速、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5.讀第5自然段（讀2遍），觀看第五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，大家思索，小公雞說了些什么，表示什么意思？（①感謝小鴨子；②承認(rèn)錯誤）

6.總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）依據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么相互關(guān)心的？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

2.抄寫詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（二）學(xué)會6個生字。

1.蟲，chóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：蟲子。

（1）識記字形。自學(xué)后爭論發(fā)言。（蟲，ch4ng，獨體字，按部件加筆畫記字形，加第4筆豎“中”，第5筆提，第6筆點，“蟲”。一共6筆，蟲子的“蟲”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：扁口，壓在橫中線上，第四筆豎，壓豎中線。第五筆提和第六筆點在下半格的上半格里。

②老師寫范字，同學(xué)仿寫字頭。

2.河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學(xué)爭論發(fā)言。（河，h6，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③老師示范，同學(xué)仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。

3.弟，dì，拼讀音節(jié)。

（1）識記字形，老師邊板書邊口述筆順筆畫，一筆點，二筆小撇，三筆橫折，四筆橫，五筆豎折折鉤，六筆豎，七筆斜撇“弟”。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）指導(dǎo)書寫。

①找準(zhǔn)筆畫位置。“弓”中橫壓橫中線，幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇，斜分左下格。

②老師一筆一筆帶寫，同學(xué)仿寫字頭。

4.面，miàn，拼讀音節(jié)，讀詞語：后面。

（1）識記字形，獨體字，按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

（2）書空練習(xí)，口述筆順筆畫。

（3）口頭組詞語。

后面面前臉面河面面條

（4）指導(dǎo)書寫。讓同學(xué)自己看準(zhǔn)筆畫位置，寫字頭，老師巡察，輔導(dǎo)訂正。

5.正，zhèng，拼讀音節(jié)，讀詞語：正在。

（1）識記字形，老師范寫，同學(xué)口述筆順筆畫，筆順是：一丅。一共5筆。

（2）口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

6.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學(xué)，同桌相互爭論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。老師范寫，同學(xué)仿寫字頭。

（三）鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語。

蟲子正在哥哥河邊后面弟弟

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過偏旁識字、字理識字等方法，熟悉“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

2.會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字，初步把握左窄右寬的生字書寫。

3.借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛速地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。

二、教學(xué)設(shè)計：

板塊一初讀課文，識記生字

1.直接導(dǎo)入。

2.齊讀課題，了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

3.聽讀課文，隨文正音。

老師范讀課文，同學(xué)聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

4.自讀課文，識記生字。

（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

5.認(rèn)讀圈好的生字

（1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”。

“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。依據(jù)偏旁動動手、動動腳、動動口可以關(guān)心我們記住字形，理解字義。“足字旁”，丿捺變成了豎提。

（2）學(xué)習(xí)生字“塊”，正音kuài，“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。

（3）“直”，畫一條直線，數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

6.開火車檢查生字。

一班級語文下冊《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計篇15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁;會寫“他、河”等

7個字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛速地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。

3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間相互關(guān)心的美妙情感。

二、教學(xué)重點：

初步體會“偷偷地、飛速地”等詞語的用法;讀好小公雞和小鴨子的對話。

三、課型

講授課

四、課時

2課時

五、教學(xué)方法

講授法、朗讀法

六、教學(xué)用具

班班通(課件、圖片、音頻)

七、教學(xué)過程

其次課時

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課熟悉了兩只動物，它們分別是

生：小公雞和小