一年級下冊隨堂練習《夏夜多美》

一年級下冊隨堂練習《夏夜多美》一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》（通用14篇）

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇1

1、回憶課文，填一填，讀一讀。

蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

2、選詞填空。

它她他

_____的是位老爺爺_____在思索問題。_____是一只大公雞

3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚事，請你寫句贊揚它們的話吧。

_______________________________________________________________

4、和同學們溝通閱讀收獲？

蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起！

夏夜

夏夜天氣熱，

哪里才涼快？

魚兒睡水里，

鳥兒睡樹上，

青蛙睡荷葉，

蜘蛛睡吊床。

1、酷熱的夏夜你睡在什么地方？

__________________________________

2、你還在夏天的夜晚發(fā)覺過哪種動物睡在什么地方？告知同學們好嗎？

課文中提到了很多小動物，請讀蘭蘭搜集到的關于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學們讀讀。

螢火蟲螞蟻搬芝麻

螢火蟲，前面爸，

螢火蟲，后面媽。

飛到草叢中，推的推，

做了一個夢：拉的拉，

變成小星星，運回一粒

掛在天空中。小芝麻。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇2

教學理念：

本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以同學進展為主線，兩個基本點是指在引導同學把握各種學問和技能的同時，給同學的思維力量和表達力量的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導同學在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)同學的想象力量，在設計中力求體觀同學的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。

教學目標：

1、學問目標：

（1）熟悉："蓮、哭'等13個生字，會寫"她、他'等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

2、技能目標：

（1）培育同學識字力量，朗讀力量，思維力量，想象力量和概括力量。

（2）通過"自主、合作、探究'學習方式，使同學樹立自信，樂于溝通，勇于探究。

3.情感目標：

（1）運用多種方法，激發(fā)同學學習愛好。

（2）對同學進行助人為樂的教育。

（3）培育同學喜愛童話的情感。

學習重點：

1、熟悉13個生字，會寫6個字。

2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

教學方法：自主、合作、探究法。

教具：多媒體課件、生字卡片

過程設計：

一、創(chuàng)設情境、導入課題：

同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，酷熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？

讓我們一起一去看看吧！

二、動畫觀賞，整體感知。

1.課件出示依據課文插圖制作的動畫。

2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（老師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間究竟發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。

自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學的學習愛好，形象而生動了感知課文，產生奇怪???心和求知欲。

三、初讀課文，學習生字

1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間相互讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟

1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們肯定能把文章讀得更好，在仔細讀的基礎上，你喜愛故事中的哪能一個小動物？為什么？

2、把你喜愛的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

課件出示小動物的對話

（1）喜愛讀同一種小動物語言的同學齊讀。

（2）指名讀

（3）評價誰讀得好？為什么？

3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，老師范讀后三個自然段。

自評：放手讓同學在樂觀主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來觀賞，（出示實物投影）

自評：出示課前布置同學的作品，激發(fā)了同學的成就感，調動同學的學習愛好。

五、實踐活動：

我說夏夜美

1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小伴侶，然后指名到前面說。

2、評一評

3、發(fā)獎品

自評：這一環(huán)節(jié)給同學制造學習供應空間，進展同學豐富的想象力。

六、鞏固識字

1、讀字卡（組詞）

2、嬉戲（猜字）

3、揭彩色板

七、作業(yè)設計

畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

教學反思：

這節(jié)課充分體觀了以同學進展為體的新課念。在教學過程中，留意給同學的思維力量和表達力量以充分進展的空間。

一、動畫的設置不僅奇妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習愛好，有了美妙的情感體驗，而且使同學加深對課文的理解，讓同學的歡樂中學習，在歡樂中成長。

二、同學學習的主體地位得到充分體觀，同學是進展的主體，學習的仆人。在朗讀中，同學選自已喜愛的句子來讀，讓同學在讀中感悟、觀賞、并敬重同學的自辦法識、合作意識、探究意識、真正做到了從同學實際動身。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇3

《夏夜多美》是一篇富有兒童情趣，布滿詩情畫意的文章，孩子們學習時熱忱很高。本課生字共有六個：她、他、送、過、時、讓。備課時我看這六個字結構比較簡潔，除女字旁外，每個字的部件基本都是學過的，因此設計本課生字由同學自己觀看摩寫，老師只賜予必要的指導。在實際進行生字教學時，我是這樣進行設計的：

師：同學們，今日我們要來學寫六個生字，你們熟悉這些生字寶寶嗎?

生：熟悉。

師指名讀生字。

師：今日我們要學寫一個新的偏旁：女字旁。師范寫?？纯磁峙院汀芭弊帜睦锊灰粯?生答：一橫變一提，不出頭。師指導書寫女字旁。

師：認真觀看每個字，看看有哪些地方是我們學過的?你能自己對比田字格里的位置把這些生字寫下來嗎?

生：能。

生自己摩寫六個生字。老師巡察指導。

滿以為這樣的設計充分發(fā)揮了同學的主體作用，同學書寫的樂觀性也很高，教學效果應當不錯，可一節(jié)課下來，才發(fā)覺效果不盡人意。許多同學的女字旁書寫不規(guī)范，不是太大，就是把一提寫在了女字旁撇點的尖上，很難看。走之底雖然是以前寫過的，但寫得也很難看。

回過頭來討論教案，反思自己生字教學設計失敗之處，緣由有二：

1、備課沒有備同學，高估了同學的觀看力量。以自已的眼光來看本課六個生字，覺得很簡潔，但卻沒有設身處地從同學的角度動身來考慮。老師的觀看力量和同學的觀看力量還是有區(qū)分的，許多同學沒有觀看的方法，不知道從位置、大小、比例、各個筆畫在田字格中的詳細位置來支配整個字，而我在教學時也沒有把這些觀看要點及方法教給同學，導致同學寫出來的字不是大了就是小了，要不就是比例不合適。

2、指導不準時。女字旁雖然我有示范及指導，但指導不算到位，考慮不全面，沒有充分設想同學可能會消失的各種錯誤。由于課前過于樂觀，加上時間有限，課堂上沒有做到一一巡察指導，所以同學寫錯了也沒準時訂正，導致部分同學將這錯誤的印象帶到家庭作業(yè)中，后來雖經多次訂正但收效甚微。

通過這次教學，有兩點體會：

1、以后的生字教學在備課時要充分考慮同學的實際狀況，充分設想同學可能消失的各種錯誤，并在課堂上加強指導，發(fā)覺錯誤準時訂正，把錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)。

2、要加強老師的示范書寫。

3、教給同學觀看的要點及方法，重點是字的結構、部首、關鍵筆畫的位置、一些簡單筆畫肯定要反復練習。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇4

教學目標：

1.熟悉“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教學預備：

相關課件、生字卡

教學支配：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學重難點：

熟悉“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

教學預備：

課件生字卡頭飾

教學過程：

（一）讀題，問：讀了課題，你想知道什么？

（二）創(chuàng)設意境

1、出示圖畫，觀看這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

2、請同同學們閉上眼睛，悄悄聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（三）初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜愛這個故事嗎？情愿把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、老師出示生字卡片，指名請同學讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，訂正字音。

（四）感悟文意，理解課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好伴侶兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）老師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解其次部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們究竟說了什么？究竟做了什么呢？請同學們戴上頭扮演一演。自己先練，然后全班展現(xiàn)。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（五）、指導寫字

1、認讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

2、完成“我會寫”：老師重點指導“也”的寫法，同學練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。

3、評比“小小書法家”。

（六）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀看對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先相互說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

其次課時

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。

3、正確書寫4個生字。

教學重難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

教學預備：

教學圖生字卡頭飾

教學過程：

（一）復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位爭論識記生字的方法。

②、同學當小老師到臺前講解方法，溝通記憶。

③、猜字嬉戲。

（二）再讀課文，加深感悟。

（三）指導書寫

1、觀看要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、老師出示范字。請同學上前找到關鍵筆畫提示大家。

4、展現(xiàn)評價。

（四）、課后延長：觀看漂亮的夏夜（課件）

引導同學去觀看漂亮的夏夜，看看它美在哪里？

板書設計

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇5

教學目標：

1、熟悉13個生字，。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、體會助人為樂的精神美。

4、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。

教學重點、難點：

識字；體會小動物們的名貴品質，具有關心他人的意識。

教學預備：

課件、頭飾、生字卡片

教學設計：

一、直接導入，揭示課題。

小伴侶都喜愛童話故事，今日我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。

二、動畫觀賞，整體感知。

1、課件出示配動畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛的小動物？請告知大家。（相機粘貼小動物圖片。）

3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃誕生字新詞，可以找伴侶關心解決。

用“——”畫出覺得最喜愛的句子。

三、檢查反饋，同學匯報。

1、課文中那些句子你最喜愛，請讀給同學們聽聽。（賜予適當評價、鼓舞。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

1、把你喜愛的小動物的話找出來讀一讀。

2、依據回答，課件出示對話。（?。┲笇Ш笾该x。

（2）喜愛讀同一種動物的同學站起來齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）

老師扮演睡蓮姑姑，同學分別扮演自己喜愛的'小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識字。

1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字伴侶不知你們剛才熟悉了沒有。（出示生字）

2、老師加上動作教兒歌識字：

（1）目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）

月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）

日寸時（敘述寸金難買寸光陰。）

兩字合一字，好記好熟悉。

（2）感謝要有心，誠意才感人。（感）

感謝有言行，“感謝”最好聽。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小伴侶，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

3、出示生字卡，開火車識字。

六、拓展延長。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰情愿扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的關心可興奮了，說說你得到別人關心時，會怎么做？

小結：得到他人的關心要有禮貌，別人需要關心時要伸出友愛之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有愛好的同學還可以寫出來。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇6

【教材分析】

《夏夜多美》是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第15課。課文生動地敘述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不當心掉進池塘，在危急時刻，睡蓮姑姑彎下腰把它救了上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜漂亮的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美妙品質深深打動。這篇文章文辭美麗感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內涵極其豐富的佳作。

【學情分析】

一班級的小伴侶對夏夜有了肯定的了解，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。文中有文字注音，對于有肯定自讀力量的小伴侶來講難度不大。但應通過多種手段幫助同學理解重點詞語，以利于同學對詩句內容的理解感悟。

【教學目標】

學問與力量：

1.熟悉“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

邊讀邊體會夏夜的美。受到愛護昆蟲的教育。

【教學重點】

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

邊讀邊體會夏夜的美，體會助人為樂的精神美。

【教學預備】

夏夜的PPT

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，引出課題

1.【出示】夏天的夜晚圖，誰情愿說一說你的感受。

2.板書課題，這么美的夏夜，我們應怎樣讀出美感呢？齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.同學自由讀課文，留意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。

2.自由讀課文，思索：課文講了一個什么故事？

（這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是伴侶們關心它回到了家。）

3.溝通

（1）出示生字，同學自主認讀。

（2）多形式認讀。

（3）溝通識字方法：

歌謠識字：

①目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好熟悉。

②感謝要有心，誠意才感人。感謝有言行，“感謝”最好聽。

（歌謠識字時，要留意引導同學感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。）

猜謎識字：

①根：很字兩人離，木棍左邊立。

②非：一排小伴侶，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

偏旁歸類，熟字帶生字：

①蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最漂亮，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

②激：灑水潑水三點水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

③趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂。學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。三、指導書寫

1.觀看要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2.同學觀看，提示同學寫好字要留意什么？

3.老師示范，同學臨寫。

“非”：獨體字。

“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠”二字的寫法

“她、他”重點指導“也”字的寫法：①橫折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；②豎要寫得高一些；③豎彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

4.展現(xiàn)評價。

四、拓展作業(yè)

1.連一連，說一說。

青青的小路青青的

綠綠的草坪綠綠的

彎彎的假山彎彎的

其次課時

一、復習導入

1.抽讀生字卡片，讀準字音。

2.聽寫詞語。

3.指名朗讀課文。

過渡：夏夜，靜靜靜的。突然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。

二、細讀課文，讀后感悟

1.理解1—5自然段

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌練讀他們的對話。

（2）指名讀對話。

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）兩個人演一演。

（6）分角色朗讀課文。

（7）老師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2.理解6—16自然段

（1）師：夏夜，公園里靜靜靜的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的關心下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀?。┥R讀。

（2）是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀616自然段。

（3）小螞蟻回到家了嗎？

（4）他是怎樣回到家的呢？哪些動物來幫它的忙了？自己讀課文8—12自然段。

（3）他們說了些什么？大家練一練，喜愛誰就讀誰的話。（同學練讀）

（4）四人分角色練習表演。

（5）指名表演。（兩組競賽，師生評議。）

（6）分角色朗讀。

三、拓展延長，升華情感

1.題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？美在哪里？

2.總結：今日，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的關心要有禮貌地表示感謝。別人需要你關心的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互關心，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你們說是嗎？

四、布置作業(yè)

1.畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

2.你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。（選做）

板書設計

15夏夜多美

睡蓮

小蜻蜓關心小螞蟻

螢火蟲

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇7

本節(jié)課我采納的是一種新奇的學習形式"導演和演員'。首先，我以"誰想表演小故事?'激發(fā)同學愛好，使同學明確演員要演好要留意"動作、語氣、表情'。為后面的學習做好鋪墊，并以"演好先要讀好課文'導入1-7自然段的學習。然后，以1-3自然段為切入點，師生共同參加表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師有意將"夏夜、公園里靜靜靜的。'這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它同學以導演的身份做評價。當同學指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔"你真了不起，都敢于向老師提看法了!你來指導一下我，好嗎?'奇妙地引導同學進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，同學就能在此基礎上以觀賞的眼光看別人，發(fā)覺優(yōu)點，懇切的指導。如體會小螞蟻"我不當心掉進池塘，上不了岸了!'這一危急境況時，先由導演評論，到課件展現(xiàn)危急境況帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分呈現(xiàn)了一種由同學發(fā)覺問題--老師點拔進展-全班共識這樣實實在在為同學的學服務的過程，這個過程即借用"導、演'的形式，使同學在深厚的愛好中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對同學情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。4-7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1-3自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導同學在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮"快上來吧!'這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關懷小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使同學的感受進一步加深，"大家起來，一起來!'將睡蓮救小螞蟻的焦急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低班級同學理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1-7自然段師生協(xié)作表演，同學讀得很投入，使同學初步感受到自導自演帶來的勝利樂趣，課堂上消失一次高潮。

8-16自然段則放手給同學，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給同學，老師成為同學學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備仔細聽和指導讀的力量。通過對小蜻蜓"我送小螞蟻吧!'和螢火蟲"我來給你們照亮。'等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中"最佳演員'"最佳導演'的評比是對同學學習愛好的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

為了使同學感悟本課的中心，在8-16段表演結束后，設計了"蜻蜓送小螞蟻回家'的動畫課件，以再現(xiàn)14-16段的情境。使同學邊讀邊想象，為感悟中心做預備。因此，隨后談到的"螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?'時，孩子們溝通得真實、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互關心的小動物們更美。課堂又一次高潮消失。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最終支配的課本劇演出、意圖展現(xiàn)本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇8

《夏夜多美》是義務教育課程標準試驗教科書一班級下冊第15課，本單元課文都是以歡樂的夏天為主題組織材料的，內容豐富。目的是讓同學留意觀看夏天的景物、氣候，體會夏天的漂亮?！断囊苟嗝馈愤@篇課文向我們敘述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是伴侶們關心它回到了家。課文既寫了夏天的景美，又寫了夏天的情趣。旨在讓同學感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

教學目標：1、通過看圖、學文，理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。2、在感受夏天的景色美的同時，體會到小動物間助人為樂的精神更美。教學重點：體會睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲關心小螞蟻的名貴品質，具有關心他人的意識。教學難點：引導同學通過朗讀、感悟，明白夏夜美在哪教學預備：動畫朗讀、課前了解小螞蟻的樣子及生活習性其次課時

教學預設自評分析一、謎語激趣，導入新課。1、同學們，你們喜愛猜謎語嗎？（師出示謎面，生猜謎語。謎底：螞蟻）2、你們喜愛螞蟻嗎？你對小螞蟻有哪些了解呢？（生溝通有關螞蟻的資料）3、師小結：老師和你們一樣，也很喜愛螞蟻。我們今日要學的這篇課文的仆人公就是一只小螞蟻。"愛好是最好的老師'。一班級的同學喜愛猜謎語，課前的謎語導入不僅能在嬉戲中拉近師生之間的距離，還可以極大地調動同學的奇怪???心和求知欲，使同學帶著飽滿的心情走進課堂，歡樂學習。師生的其次次對話中，讓同學談談自己對螞蟻的了解，充分地調動了同學已有的生活閱歷，使同學能夠暢所欲言，同時也讓他們急迫地想知道：在文中的仆人公小螞蟻身上畢竟發(fā)生了怎樣的故事。同學帶著奇怪???進入本課的學習，為學習課文作好了鋪墊。

二、精讀課文。1、（看課件：全文動畫朗讀）認真看，仔細聽，想一想：故事中都有哪些小伙伴？2、學習第一自然段。（1）（出示第一自然段）全班齊讀。說一說：公園里為什么會靜靜靜的？（2）想象：靜靜靜的公園是什么樣的？（3）指導讀出公園里靜謐的美。（指名讀、齊讀）3、學習課文的23自然段。（1）生小聲讀23自然段。說一說：在靜靜靜的公園里發(fā)生了什么事？（2）抓住"趴'字，引導同學體會小螞蟻境況的危急以及它那種難過、焦急、可怕的心情。（3）重點指導朗讀小螞蟻說的話。4、學習課文的47自然段。（1）生快速讀47自然段，說一說：睡蓮是怎么關心小螞蟻的？（2）體會小螞蟻獲救后興奮、感謝的心情。重點讀好小螞蟻說的話。（3）睡蓮姑姑邀請小螞蟻晚上就在那住下，小螞蟻為什么不情愿呢？結合生活體驗理解小螞蟻可怕爸爸媽媽為它擔憂的急迫的心情。5、學習課文的813自然段。自由讀813自然段。說一說：這時又是誰來關心了小螞蟻？它們是怎么關心小螞蟻的？6、學習課文的1416自然段。（1）抓住"青青的'、"綠綠的'等詞，啟發(fā)同學想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方，感受公園的景美。（2）帶著興奮的語氣讀14自然段。（3）星星觀察了，為什么興奮地眨著眼呢？播放課文動畫，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習愛好。讓同學在輕松開心的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內容的感性熟悉。隨后讓同學說說故事中都有哪些小伙伴，老師趁機提出問題："這些動物之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？'激發(fā)同學樂于探究的愛好。

第一節(jié)看似很簡潔，只有一句話，但要讓同學真正體會出夏夜的意境美卻不簡單。教學這一節(jié)時，先讓同學齊讀，思索夏夜為什么會靜靜靜的；再引導同學綻開想象的翅膀，用語言來描述靜靜靜的夏夜是什么樣的，最終在老師創(chuàng)設的情境中采納多種方式進行朗讀，不僅能使同學在朗讀中體會感悟到夏夜靜謐的美，而且也查找到了老師、同學、文本之間對話的有效途徑。抓好教學的切入點，合理地處理教材，這是有效教學的起點。學習23自然段時，重點抓住一個"趴'字，讓同學體會小螞蟻的境況的危急：水草又細、又滑、又松軟，小螞蟻隨時都有可能再次掉入水中，而它又不會游泳。這時，再讓同學體會小螞蟻此時那種傷焦急、可怕的心情就顯得水到渠成了。47節(jié)連續(xù)以小螞蟻的心理變化為主線：由獲救后的興奮、感謝到不愿爸爸、媽媽為它擔憂，很想回家的急迫心情，推動故事情節(jié)的進展。語文離不開生活，生活就是語文。在學習813自然段時，啟發(fā)同學想象：蜻蜓和螢火蟲還可能飛過了公園里的哪些地方？既拓寬了同學的學問面，同時又留意了語言的訓練和積累，培育了同學時時、到處學語文的意識，引導同學將獵取學問、運用學問的觸角向課外延長、向生活延長。由于故事發(fā)生在夏夜，所以小螞蟻從獲救到平安到家的全部過程只有星星親眼目睹了。通過分析星星為什么興奮，可以關心同學更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴，使同學的知、情、意、行全面和諧進展。同時也為后面環(huán)節(jié)探究夏夜畢竟美在哪做好鋪墊。三、爭論探究1、這個夏夜美在哪呢？（分小組爭論，再集體溝通）2、師小結：碧綠的荷葉、青青的假山、綠綠的草坪、亮晶晶的星星，構成了一幅漂亮的夏夜圖。在這漂亮的夜色中，還有一群主動關心小螞蟻回家的小伙伴，他們關懷他人、樂于助人的行為讓這個夏夜變得更加漂亮、更加迷人了。3、生美美地朗讀最終一段。"教是為了不教。'課堂上假如能夠有效地激發(fā)同學的樂觀性，同學也能做自己的老師。在這一環(huán)節(jié)的教學設計中，從發(fā)掘同學的潛能動身，提出問題：這個夏夜美在哪呢？給同學充分的思維和活動空間，在同學的自主、合作、探究的學習過程中，同學身上閃爍出思維的火花。最終在老師的歸納中感悟到夏夜的景美，小伙伴們助人為樂的精神更美。四、角色體驗1、這個漂亮的夏夜給小螞蟻留下了一段難忘的回憶。想一想：小螞蟻回到家后，會對它的爸爸媽媽說些什么呢？2、同桌之間表演小螞蟻和爸爸媽媽的對話。語文課上的表演是同學的一種學習行為，主要著眼于促進同學對課文語言的理解和思想情感的感受，是服務于語文教學的。讓同學扮演小螞蟻和它的爸爸、媽媽進行對話，能夠拉近同學與課本的距離，使教材內容快速成為表象，同時有利于同學深化理解文本世界，并獲得真實的感受。不足之處：由于時間關系，在指名讓同學進行對話表演后，只是簡潔地進行了點評，假如能夠引導同學把人物的語言再豐富一些、并且加上肯定的動作、神態(tài)、就更能喚起同學的情感體驗，取得良好的效果。五、小結質疑學習了小螞蟻得救的故事，你知道了什么？還有什么不明白的？"發(fā)覺一個問題比解決十個問題更珍貴'，兒童的腦中永久裝滿了"為什么'，閃耀的眼中永久流露著奇怪???的目光。老師要為同學發(fā)覺問題、探究問題搭建平臺、激發(fā)引導，使同學養(yǎng)成敢于質疑、樂于質疑、勇于探究的良好習慣。六、課外作業(yè)把這個漂亮的故事講給爸爸媽媽聽。板書設計：15、夏夜多美睡蓮姑姑蜻蜓小螞蟻（到家）螢火蟲（趴）星星

這是一篇特別生動的童話故事，全文共有16個自然段，比較長。怎樣才能讓同學在短短的四非常鐘內既理解課文內容，感悟夏天的美，又能受到思想情感的熏陶，學習文中小伙伴關懷他人、樂于助人的美妙品質呢？教學中，我重點抓住故事線索，以小螞蟻的心理變化為主線，通過創(chuàng)設肯定的故事情境、問題情境，把同學帶入到故事中去，讓同學與故事中的人物一起去感受喜怒哀樂，收到了較好的效果。

一、開頭以謎語導入，極大地調動同學的奇怪???心和求知欲，使同學帶著飽滿的心情走進課堂。動畫的播放，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習愛好，使同學有了美妙的情感體驗，加深了對課文的理解，讓同學體驗到學習的歡樂。

二、同學學習的主體地位得到充分體現(xiàn)。同學是進展的主體，學習的仆人。課堂上充分敬重同學的獨特體驗，讓同學在讀中感悟、觀賞、并敬重同學的自辦法識、合作意識、探究意識、真正做到了從同學實際動身。

三、。給同學插上想象的翅膀，將課文內容向課外拓展延長。在教學中，留意了語言的訓練和積累，給了同學訓練思維和表達力量的空間，注意了語文和生活的結合。

不足之處：1、課堂上，老師不夠放松，表現(xiàn)得有些拘謹，沒有留意始終給同學營造一個寬松、開心的氛圍，讓同學歡樂學習；2、對同學的評價過于單一，不能較好地激發(fā)同學學習的樂觀性；3、部分教學環(huán)節(jié)不夠緊湊，使同學的留意力有所松懈。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇9

兒童劇《夏夜多美》

文/素面彝女

時間：一個夏天的夜晚。

地點：一個有荷花的池子里。

人物：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲

旁白：在夏天的一個夜晚，

風輕輕地吹，

樹輕輕的搖。

月亮高高地掛在天上，

它觀察小動物們都回家了。

星星睜著大大的眼睛，

它觀察小花、小草都睡著了。

夜，

靜靜靜，

靜靜靜。

全部的寶寶，

都投進了媽媽的懷抱。

全部的媽媽，

都把自己的孩子，

緊緊的，摟抱。

啊！不好！

那邊似乎發(fā)生什么事啦？

螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要媽媽。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。我要

爸爸。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。

睡蓮：（醒來揉揉眼睛，作查找動作）哎！是誰家的孩子在哭呀？在哪兒呢？我怎么沒有觀察呀

？

螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。我在這。。。呢。。。。。。

睡蓮：哦，是小螞蟻呀！小螞蟻，你怎么啦？

螞蟻：睡蓮姑姑，我不當心掉進池塘里，上不了岸，回不了家了。嗚嗚。。。。。。

睡蓮：別焦急，來，順著我的身體往上爬吧，哎，對了，就這樣。哎，可以了。

螞蟻：（喘著粗氣）感謝你。。。睡蓮姑姑。我。。。我爬上來了。。。

睡蓮：好的！過來，小螞蟻，我給你擦擦身上的水（做動作），嚇著了吧？孩子，肚子餓不餓？

給，先吃點蛋糕好嗎？

螞蟻：（做動作）好吧，睡蓮姑姑，我真的很餓了。（接、吃）

睡蓮：小螞蟻，你看，小魚小蝦在游來游去的歡迎你，（小魚、小蝦上）還有睡蓮姑娘們要給你

跳舞呢?。ㄒ魳菲?，舞起）

螞蟻：嗚嗚嗚。。。。。。嗚嗚嗚。。。。。。

睡蓮：小螞蟻，又怎么啦？

螞蟻：睡蓮姑姑，這里是很美，可是。。?？墒俏蚁牖丶?。。。我的爸爸媽媽不見我，他們會著

急的。

睡蓮：小螞蟻，夜這么深，天這么黑。就在這住吧，明天一早再回去。

螞蟻：不！我要回家，我要回家。

睡蓮：這可怎么辦呢？

蜻蜓：睡蓮姑姑，小螞蟻，我聽見你們說的話了，我是小蜻蜓。我來送小螞蟻回家吧！

螢火蟲：嘿！等一等，天太黑，我來給你們照亮吧！我是小螢火蟲，我有小燈籠呢！

螞蟻等：睡蓮姑姑，再見！

睡蓮：小螞蟻，再見！（各自做動作走向后臺）

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇10

【教學設想】

1、創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的愛好，讓同學愿做學習的仆人。

3、以讀為主，體驗主動學習的方法，讓同學會做學習的仆人。

3、增加合作意識，共享主動學習的樂趣，讓同學樂做學習的仆人。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課：

1、師：小伴侶們，你們喜愛小動物嗎？

生：喜愛。

師：老師就知道你們喜愛小動物，特意給你們帶來了幾位伴侶，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。

老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。同學一一喊出他們的名字

（"愛好是最好的老師。'針對低班級小伴侶的特點，一上課老師就出示精致的動物圖片，讓同學以伴侶的身份和他們打招呼，在不知不覺中進入到一種特別開心的氛圍中，學習心情處于最佳狀態(tài)。）

2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？

生：夏天的夜晚

師：板書夏夜

3、老師這就帶你們去觀賞一下夏天夜晚的景色吧?。ǚ庞常汗珗@美景）你們看到了這些景物最想說什么？

生：哇真美麗

師：板書多美

（美的畫面，美的音樂，讓同學一開頭就感受了一種美的情趣，進入了一種美的境界。）

二、趣味嬉戲，鞏固生字

1、師：是??！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊美聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！

師：出示卡片

生認讀生字

2、以嬉戲的形式鞏固生字：

嬉戲規(guī)章：同學抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小伴侶認真看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

3、出示帶有生字的句子，指名同學認讀。

（《語文課程標準》指出：閱讀教學是老師、同學和文本之間的對話過程。在識字教學中也同樣如此。老師出示生字卡片后，通過讓同學和生字問好，搭建同學與文本之間的橋梁；以表演猜字的嬉戲，構建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學習變得生動好玩，讓同學在開心輕松的氛圍中鞏固獲得的學問。）

三、精讀課文，入境悟情

（一）學習15自然段

過渡：在這么漂亮的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

1、出示課件：救起小螞蟻

師：誰能告知老師，你們看到了什么？

生：小螞蟻掉進水里了。

師：請小伴侶們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用"'畫出小螞蟻說的話，用"~~~~'畫出睡蓮說的話。

生帶著問題自由讀課文。

（1）誰情愿把小螞蟻的話讀一讀？

師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）

師：假如你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)覺小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

生回答并讀句子："快上來吧！'

師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！

（3）小螞蟻再也不用可怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

同學讀文中句子，讀中感悟。

師：（出示25自然段）我們再分男女生競賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

男女生分角色讀對話

（閱讀是同學的共性化行為，不應當以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！墩Z文新課程標準》指出：閱讀教學要讓同學充分地讀，在讀中整體感悟，培育語感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，依據低班級同學的認知特點，通過老師語言渲染、引導想象，多媒體創(chuàng)設畫面，同學之間競賽朗讀等手段，以讀代講，讓同學在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）

（二）學習613自然段

過渡：你們表現(xiàn)可真精彩！對了，我們也是小螞蟻的伴侶，讓我們去關懷關懷小螞蟻有沒有在這漂亮的地方住下來。

1、出示課件：拒絕住下

師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告知大家嗎？

生："我得回家，要不'

師：假如你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

生：可怕

生：難受

師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會焦急的。（滲透思想教育）

2師：小螞蟻在池塘中間，四周都是水，它是怎么回家的？讓我們去看看吧！

出示課件：關心小螞蟻

師：有哪些小動物來幫忙了？

b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起關心小螞蟻回家的？

c我們一起讀讀課文13自然段吧！

3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關懷小螞蟻，它們三個都關心了小螞蟻，你最喜愛誰？為什么？

生1：蜻蜓

生2：螞蟻

生3

師：你們喜愛誰就把它的話讀給同桌聽一聽。

生：同桌之間互讀。

師：現(xiàn)在讓我們小組間競賽讀一讀。

小組間賽讀。

（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮同學與閱讀的樂觀性、自主性、制造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增加體驗，同時達到積累語言的目的。）

（三）學習1416自然段

過渡：小螞蟻在伙伴們的關心下，最終踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小伴侶們一邊聽一邊看。

1、出示課件：小螞蟻回家

2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？

3、師：小螞蟻到家了，該有多興奮呀！他會說什么？

生1：感謝你，蜻蜓。

生2：感謝你們！

師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？

生1：不用謝，我們是伴侶。

生：不用客氣，伴侶之間就應當相互關心。

4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？

5、瞧，還有星星也為他們感受到興奮呢！可老師不明白星星為什么興奮呢？哪個聰慧的小伴侶能告知老師。

6、星星不但看到了夏夜的漂亮，更看到了小動物們助人為樂的美妙心靈，所以它很興奮。你們興奮嗎？

7、你們也是心靈美的孩子，信任在生活中也有很多小伴侶關心過身邊的人，讓我們來夸夸那些關心過別人的同學吧！

（"語文的教學的外延等于生活'，課堂的學習應與同學的生活相親密聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設計，既奇妙滲透思想內涵的教育，又拓展思維遷移說話。）

（四）拓展延長，訓練力量

a、讀夏夜選擇課文中我最喜愛的句子讀給家人聽。

b、說夏夜我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。

c、畫夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

（新課程提倡把課堂還給同學，讓同學成為學習的仆人。在語文教學中，老師要制造性地使用教材，多方位創(chuàng)設讀、說、寫、編、畫的情景，提高同學的綜合力量，培育同學的制造性思維，老師只起到指導、點撥、激勵的作用，讓同學在學習過程中認知和情感都得到進展。）

【教學反思】

《夏夜多美》是一個童話故事，敘述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是伴侶們關心它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《語文課程標準》要求：語文課程必需依據同學身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主體意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。

我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、注意激發(fā)同學的學習愛好。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的一張張精致的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習愛好，使同學有了美妙的情感體驗，而且使同學加深對課文的理解，讓同學在歡樂中學習，在歡樂中成長。

2、注意了同學的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導上。我引導同學用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，讓同學很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美妙的心靈。

3、注意了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在同學對課文的內容有了深化體會后，我設計了"你們也是心靈美的孩子，信任在生活中也有很多小伴侶關心過身邊的人，讓我們來夸夸那些關心過別人的同學吧！'這樣一個環(huán)節(jié)，既訓練了同學的說話力量，觀看力量，又讓同學從身邊實實在在的例子中學習助人為樂的精神。

但我在教學這一節(jié)課時的不足之處也顯而易見的。

小孩子的奇怪???心極強，他們平常從未接觸過多媒體課件，所以突然在他們的學習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己奇怪???的心理，本身好動的共性更是難以集中留意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時間深化綻開，匆忙而過，失去了他們應當發(fā)揮的作用。

總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)覺有好的方面，也有很多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作中才會有進步。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇11

1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)同學愛好，符合一班級同學奇怪???、留意力不集中的特點。同時引發(fā)同學的熱忱，使同學更進一步了解課文內容。

2、教學中注意培育同學的朗讀，分角色朗讀，調動了同學的主動性，讓同學都情愿參加教學活動。

3、學習“我會認”的字時，采納多種方法，讓同學充分動起來，變枯燥的識字為歡樂的嬉戲。

本課時教學目標：

1、熟悉13個生字，。

2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

3、體會助人為樂的精神美。

4、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。

教學重點、難點：

識字；體會小動物們的名貴品質，具有關心他人的意識。

教學預備：課件、頭飾、生字卡片

教學設計：

一、直接導入，揭示課題。

小伴侶都喜愛童話故事，今日我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。

二、動畫觀賞，整體感知。

1、課件出示配動畫的課文朗讀。

2、課文中都有那些可愛的小動物？請告知大家。（相機粘貼小動物圖片。）

3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。

要求：劃誕生字新詞，可以找伴侶關心解決。

用“——”畫出覺得最喜愛的句子。

三、檢查反饋，同學匯報。

1、課文中那些句子你最喜愛，請讀給同學們聽聽。（賜予適當評價、鼓舞。）

2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

1、把你喜愛的小動物的話找出來讀一讀。

2、依據回答，課件出示對話。（！）指導后指名讀。

（2）喜愛讀同一種動物的同學站起來齊讀。

3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）

老師扮演睡蓮姑姑，同學分別扮演自己喜愛的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

五、利用歌謠，鞏固識字。

1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字伴侶不知你們剛才熟悉了沒有。（出示生字）

2、老師加上動作教兒歌識字：

（1）目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）

月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）

爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）

日寸時（敘述寸金難買寸光陰。）

兩字合一字，好記好熟悉。

（2）感謝要有心，誠意才感人。（感）

感謝有言行，“感謝”最好聽。（謝）

（3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）

一排小伴侶，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）

3、出示生字卡，開火車識字。

六、拓展延長。

1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰情愿扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？

2、小螞蟻得到大家的關心可興奮了，說說你得到別人關心時，會怎么做？

小結：得到他人的關心要有禮貌，別人需要關心時要伸出友愛之手。

3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有愛好的同學還可以寫出來。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇12

遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)試驗學校陳興杰

課前透視

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，伴侶們關心它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，同學感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

一班級同學活潑好動，愛幻想，又特別喜愛小動物，所以他們對這篇童話布滿了奇怪???心。老師可以依據同學的實際狀況，結合插圖，讓同學在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

教學目標：

1、熟悉“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

3、愛護環(huán)境，愛惜昆蟲。

教學重點：

學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲關心小螞蟻的名貴品質，培育同學助人為樂的意識。

信息資料：

1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、同學自制的頭飾。

2、同學收集一些小昆蟲的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示掛圖。小伴侶，你們喜愛小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今日我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

2、演示課件。老師播放夏夜美景的畫面，引導同學入情入境，觀賞后讓同學談感受。（板書課題）

對話平臺

自學（同學圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）

同學自由讀課文，圈畫出文中的生字，留意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。

識字（多種方式巧記生字，激發(fā)同學主動識字的愿望）

老師出示生字詞，同學相互溝通自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

（部分同學識字方法單一、枯燥，相互溝通利于同學反思，開動腦筋巧記生字；另外對于同學的識字秘訣，老師要準時鼓舞，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）

1、檢查讀。老師以開火車的形式讓同學按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

2、指正讀。把你喜愛的小動物的話找出來讀一讀，老師隨機指導。

3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

4、分角色讀。老師指導同學討論爭論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

如：睡蓮姑姑（驚奇的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

小螞蟻（揉肉眼睛，難過的）說：“我不當心掉進池塘，上不了岸啦！”

（讓同學嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓同學依據生活閱歷和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己制造的成果，同學會讀得有情好玩，有滋有味。但這種力量的培育不是一朝一夕的，老師要有意識的加以引導。）

寫字（體會漢字結構美，培育良好的書寫習慣。）

1、認讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

2、老師重點指導“也”的寫法，同學練寫，留意訂正寫字姿態(tài)。

3、全班展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，相互提建議。

其次課時

對話平臺

導入（出示生字，進一步鞏固識字）

上節(jié)課學習的生字伴侶又和大家見面了，你們還熟悉嗎？指名開火車讀生詞。

讀文（引導同學深化思索，進一步感受助人為樂的精神之美）

1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星觀察了為什么興奮的刺眼睛？

2、同學暢談自己的想法，老師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物關心小螞蟻回家的精神更美，他們之間相互關心的品質深深的打動了星星，所以他會興奮的刺眼睛。

（這樣設計既訓練了同學的口語表達力量，又拓寬了同學想象的思維空間）

表演（同學自主選擇角色和伙伴，利于培育合作參加意識）

同學任意選擇喜愛的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參與。

練習（對課文內容適當延長，培育同學參加實踐和搜集資料的力量）

1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現(xiàn)精彩可獲得“睡蓮獎”。

a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。

b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

c、畫夏夜。畫出你眼中漂亮的夏夜。

（為同學供應制造的空間，面對不同層次不同喜好的同學，便于同學形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。）

2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能關心小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。

教學建議：

在開展“夏夜美”擂臺賽時，老師也要參加其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)同學參加的樂觀性。另外，同學溝通有關資料時，老師也可把自己查找的資料和同學溝通。

一班級下冊隨堂練習《夏夜多美》篇13

教學理念：

本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以同學進展為主線，兩個基本點是指在引導同學把握各種學問和技能的同時，給同學的思維力量和表達力量的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導同學在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)同學的想象力量，在設計中力求體觀同學的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。

教學目標：

1、學問目標：

（1）熟悉：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

2、技能目標：

（1）培育同學識字力量，朗讀力量，思維力量，想象力量和概括力量。

（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使同學樹立自信，樂于溝通，勇于探究。

3.情感目標：

（1）運用多種方法，激發(fā)同學學習愛好。

（2）對同學進行助人為樂的教育。

（3）培育同學喜愛童話的情感。

學習重點：

1、熟悉13個生字，會寫6個字。

2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

教學方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒體課件、生字卡片

過程設計：

一、創(chuàng)設情境、導入課題：

同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，酷熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？

讓我們一起一去看看吧！

二、動畫觀賞，整體感知。

1.課件出示依據課文插圖制作的動畫。

2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（老師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間究竟發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。

自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)同學的學習愛好，形象而生動了感知課文，產生奇怪???心和求知欲。

三、初讀課文，學習生字

1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間相互讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）

4、搶讀，看誰讀得快。

四、朗讀感悟

1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們肯定能把文章讀得更好，在仔細讀的基礎上，你喜愛故事中的哪能一個小動物？為什么？

2、把你喜愛的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

課件出示小動物的對話

（1）喜愛讀同一種小動物語言的同學齊讀。

（2）指名讀

（3）評價誰讀得好？為什么？

3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，老師范讀后三個自然段。

自評：放手讓同學在樂觀主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來觀賞，（出示實物投影）

自評：出示課前布置同學的作品，激發(fā)了同學的成就感，調動同學的學習愛好。

五、實踐活動：

我說夏夜美

1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小伴侶，然后指名到前面說。

2、評一評

3、發(fā)獎品

自評：這一環(huán)節(jié)給同學制造學習供應空間，進展同學豐富的想象力。

六、鞏固識字

1、讀