初中語文教學反思

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隨著意味新課程改革，對語文老師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能仔細參與，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質;語文的讀、說、聽、寫四種基本技能的培育;提倡同學自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成肯定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀、同學觀和自我進展觀。

在詳細的新教材運用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、立場、價值觀的正確導向，遵循同學的身心進展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略。”在課堂教學中，尤其重視培育同學良好的語感和整體把握技能，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃同學思維碰撞的火花，每一個同學或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在肯定的困惑和難度。一分組，同學自主合作，這樣自由度大，同學在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面同學缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。

通過學習“新課程與老師專業(yè)進展”內容，才知曉其中的神秘：新課程自由度大，需要老師細心設計，奇妙安排，要有制造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的技能。新教材安排的課時內容具有敏捷性，這就需要老師要仔細觀測、了解、分析同學，親密聯(lián)系生活，要立足于人的培育，我仔細反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：

一、全面提高同學的語文素養(yǎng)。

就是使全體同學都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面對全體，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。

語文素養(yǎng)內涵非常豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文技能為核心，是語文技能和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字技能、閱讀技能、作文技能和口語交際技能，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用技能——在生活中運用語文的技能以及不斷更新知識的技能。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進同學德、智、體、美和諧進展的語文素養(yǎng)。在今后相當長的時間里，全面提高同學的語文素養(yǎng)，將成為廣闊語文教育工的共識和不懈追求。

二、正確把握語文教育的特點。

在這方面，主要應表達在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。

語文課程人文內涵非常豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對同學價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對同學在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具性格化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊敬同學的個人感受和獨特體驗，鼓舞同學發(fā)表富有性格的見解。這是提高語文技能的需要，也是形成良好性格、激活制造力的需要。

語文是實踐性很強的課程。要著重培育同學的語文實踐技能，而這種技能需要在豐富的語文實踐中培育。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為同學語文技能的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽視了語文是母語教育課程這一基本領實，忽視了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，漸漸掌控運用語文的規(guī)律。在語文教學中加強同學的語文實踐，一要采用多種多樣的形式，給同學制造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使同學憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中慢慢習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的技能。

正確把握語文教育的特點，還表達在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色調劇烈的優(yōu)勢，重視語感的培育，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備?？傊Z文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的技能，全面提高語文素養(yǎng)。

三、積極提倡自主、合作、探究的學習方式。

轉變同學的學習方式，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。轉變同學學習的過程與方式的根本目的，是使同學學會學習。

要切實實現(xiàn)同學學習方式的轉變，自主學習是基礎。同學是學習的主人，進展的主體，是“教學之本”。要愛護每個同學的學習積極性，培育喜愛祖國語文的感情，使每個同學的學習愛好和主動意識得以長期地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

合作、探究是實現(xiàn)有效學習的'重要方式。要提倡在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過相互啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)覺、學有所得，而且培育了合作精神和協(xié)作技能。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培育創(chuàng)新精神和實踐技能的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，同學有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的制造空間。同學會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結果，而是同學學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)覺問題和解決問題的技能，搜集和處理信息的技能，綜合運用語文的技能和制造性以及責任感、合作精神等等。這些既是非常重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。

轉變同學的學習方式，首先要轉變老師的教學方式。老師的主導作用絕對不應當由于提倡同學的自主學習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，老師要盡可能多地尊敬同學，盡可能多地要求同學。一方面老師要實行教學民主，給同學更多的自主權，使同學有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面老師要嚴格要求同學，對同學的學習予以有力的指導、引導、輔導，使同學的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的學習的平臺，二是細心組織學習活動。提供學習的平臺，也就是制造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、溝通、展示的機會。細心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個同學都能獨立思索;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班溝通，在溝通中加強引導、調控，以全面實現(xiàn)教學目標?？傊蠋熞ㄟ^有效的學習活動，通過師與生、生與生的溝通，使同學不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，漸漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學習語文的方法。

四、努力建設開放而有活力的語文課程。

建設開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設上，提倡要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。

所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內容，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓舞老師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會，探究形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式?？梢哉f，建構課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急?？梢灶A見在不久的將來，語文課程內容，由于地方、學校、老師參加開發(fā)，將成為源源不斷、常常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，將變得開放、創(chuàng)新，充斥活力。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為同學們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為同學們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，體味人類文化大廈的恢弘氣概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語