《小狗學(xué)叫》課件

《小狗學(xué)叫》課件運(yùn)用豐富優(yōu)美的詞句表述四季中狗的不同表現(xiàn)。

通過(guò)對(duì)散文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)對(duì)狗的認(rèn)識(shí)。

欣賞四季中的狗，表述四季中狗的特征與表現(xiàn)。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一位小客人，看，它是誰(shuí)？小狗今天想來(lái)學(xué)叫，那么我們一起來(lái)幫助它，好嗎？

欣賞四季中的狗，了解狗在四季中的特征與表現(xiàn)。

師：聽(tīng)，這是什么季節(jié)？（播放音樂(lè)：春雨聲、知了聲）

師：小狗在干什么？春雨綿綿，小狗伸出舌頭，這是在干什么？（吸收春天的氣息）

師：聽(tīng)，這是什么季節(jié)？（播放音樂(lè)：雷聲、秋風(fēng)聲）

師：小狗又在干什么？（小狗追著落葉跑）秋天是那么的美，一片片樹(shù)葉落下來(lái)，我們小朋友可以怎么玩？（可以撿樹(shù)葉、玩樹(shù)葉）小狗呢？它也加入了我們的行列，在追著落葉跑呢！

師：聽(tīng)，這是什么季節(jié)？（播放音樂(lè)：北風(fēng)聲、下雪聲）

師：小狗凍得怎么樣了？小狗還堅(jiān)持站在外面嗎？小狗抖得怎么樣了？（小狗縮著脖子，閉著眼睛）站在北風(fēng)中，小狗凍得直哆嗦。

師：聽(tīng)，這是什么季節(jié)？（播放音樂(lè)：鳥(niǎo)鳴聲、知了聲）春天又來(lái)了，大地披上了綠裝，花兒張開(kāi)了笑臉，小狗也沐浴在溫暖的陽(yáng)光里，看小狗開(kāi)心地在干什么？（小狗蹦蹦跳跳，尾巴搖啊搖）春天這么美，小狗也來(lái)學(xué)叫了，“汪汪汪……”（師生一起學(xué)狗叫）春天里叫幾聲會(huì)有什么不一樣的感覺(jué)呢？（活躍了氣氛）

引導(dǎo)幼兒用豐富優(yōu)美的詞句表述四季中狗的特征與表現(xiàn)。

師：剛才我們欣賞了小狗在四季中的表現(xiàn)，你覺(jué)得小狗可愛(ài)嗎？你喜歡它嗎？為什么？

師：（教師引導(dǎo)幼兒用豐富優(yōu)美的詞句表述四季中狗的特征與表現(xiàn)）例如：春天里的小狗伸出舌頭，吸收著春天的氣息；炎熱的夏天里小狗吐出舌頭，直喘氣；寒冷的冬天里小狗凍得直哆嗦；而陽(yáng)光明媚的春天里小狗快樂(lè)地蹦蹦跳跳，尾巴搖啊搖。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文《小狗學(xué)叫》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放散文錄音）聽(tīng)完后你想說(shuō)什么？你有什么感覺(jué)？（幼兒自由表達(dá)）是不是覺(jué)得這篇散文很美呀？美在哪里？（引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)）教師小結(jié)：聽(tīng)了這篇優(yōu)美的散文后，讓我們感覺(jué)到了春天的美好和小狗的可愛(ài)。在這篇散文里還有許多優(yōu)美的詞句呢！如：開(kāi)著一朵朵鮮亮的小花、一個(gè)個(gè)都笑嘻嘻的、蹦蹦跳跳地……等等。這些詞句讓我們感受到了春天的美好和小狗的可愛(ài)。

教師播放散文課件，與幼兒一同欣賞并學(xué)習(xí)朗讀。

《幼兒教育學(xué)》是一門研究幼兒教育現(xiàn)象、揭示幼兒教育規(guī)律的科學(xué)，旨在培養(yǎng)幼兒教育工作者，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。本課件以《幼兒教育學(xué)》為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富多彩的圖片、音頻、視頻等多媒體資源，幫助幼兒教育工作者更好地理解和應(yīng)用幼兒教育的理論和實(shí)踐。

本部分內(nèi)容包括幼兒教育的定義、發(fā)展歷程、基本理念和原則等，幫助學(xué)習(xí)者了解幼兒教育的背景和基礎(chǔ)知識(shí)。

本部分主要介紹幼兒教育課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展等，使學(xué)習(xí)者掌握幼兒教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

本部分內(nèi)容涉及幼兒游戲的理論、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用、游戲的設(shè)計(jì)與組織、玩具的選擇與使用等，幫助學(xué)習(xí)者了解游戲在幼兒教育中的重要地位。

本部分包括幼兒心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)、影響因素以及心理輔導(dǎo)的方法和技巧等，旨在幫助學(xué)習(xí)者幼兒心理健康問(wèn)題，提高幼兒的心理健康水平。

本部分內(nèi)容涉及家庭教育的基本理論、家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系、家庭教育的實(shí)施方法以及家長(zhǎng)的角色與責(zé)任等，幫助學(xué)習(xí)者了解家庭教育的重要性和實(shí)施方法。

本部分選取了多個(gè)典型的幼兒教育實(shí)踐案例，通過(guò)案例分析，學(xué)習(xí)者可以深入了解幼兒教育的實(shí)際操作和應(yīng)對(duì)策略。

內(nèi)容豐富：本課件涵蓋了幼兒教育的多個(gè)方面，幫助學(xué)習(xí)者全面了解幼兒教育的基本知識(shí)和技能。

多媒體呈現(xiàn)：本課件采用了多種媒體形式，如圖片、音頻、視頻等，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)際案例，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

互動(dòng)性強(qiáng)：本課件設(shè)計(jì)了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線測(cè)試、討論交流等，使學(xué)習(xí)者可以及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并與他人分享交流，提高學(xué)習(xí)效果。

注重實(shí)踐：本課件不僅理論知識(shí)的傳授，更注重實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)習(xí)者將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

建議學(xué)習(xí)者按照章節(jié)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，先了解基本概念和理論，再深入學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

建議學(xué)習(xí)者積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并與他人交流分享。

建議學(xué)習(xí)者結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高教育教學(xué)能力。

金融學(xué)基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)領(lǐng)域的一門重要課程，它主要探討了金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的基本原理和運(yùn)行機(jī)制。本課件將幫助學(xué)生們掌握金融學(xué)基礎(chǔ)的基本概念、理論和實(shí)踐應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供必要的金融知識(shí)和技能。

金融市場(chǎng)的定義和分類，包括貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)等。金融市場(chǎng)的功能和作用，以及金融市場(chǎng)的基本要素，如利率、匯率、收益率等。

金融機(jī)構(gòu)的定義和分類，包括銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、基金公司等。各類型金融機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理方法。

金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)之間的相互關(guān)系，以及它們?cè)诮鹑隗w系中的地位和作用。金融市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性，以及金融機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)管理和監(jiān)管。

金融市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制和價(jià)格形成機(jī)制，包括利率市場(chǎng)化、匯率市場(chǎng)化等。金融市場(chǎng)的效率和公平性，以及市場(chǎng)失靈和政府干預(yù)。

金融創(chuàng)新的定義和類型，包括金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新等。金融創(chuàng)新對(duì)金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的影響，以及風(fēng)險(xiǎn)管理的方法和技術(shù)。

本課件將采用多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)文字、圖片、視頻等多種形式，幫助學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容。同時(shí)，我們將組織課堂討論和案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的思維能力和實(shí)踐能力。

本課程共分為16個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)為45分鐘。教學(xué)內(nèi)容包括金融市場(chǎng)概述、金融機(jī)構(gòu)概述、金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系、金融市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制、金融創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)管理等。教學(xué)計(jì)劃將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋進(jìn)行調(diào)整。

懺悔從懷念小狗開(kāi)始——巴金《小狗包弟》分析

在巴金的創(chuàng)作生涯中，30～40年代和新時(shí)期是兩個(gè)高峰。30～40年代的巴金，主要憑借他的小說(shuō)創(chuàng)作贏得了廣大讀者，奠定了他在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽地位。他的作品對(duì)封建制度、封建禮教以及人類一切黑暗現(xiàn)象進(jìn)行了暴露與鞭撻，對(duì)光明未來(lái)充滿了希望與熱切的呼喚。這些構(gòu)成了他小說(shuō)的基本主題。進(jìn)入新時(shí)期，年屆古稀的巴金仍然筆鋒犀利，直指剛剛逝去的惡夢(mèng)一樣的專制年代，深刻反思這段歷史、反思自身及整個(gè)民族的弱點(diǎn)，呼喚人性的覺(jué)醒與復(fù)歸。他是這一幕悲喜劇的親身經(jīng)歷者，甚至有時(shí)不自覺(jué)地充當(dāng)著某種角色，因而筆端流露出來(lái)的切膚之痛便具有了特別深刻的含義。適應(yīng)于直接宣泄內(nèi)心痛苦的需要，巴金選擇了更便于袒露自己心跡的文體——散文。他似乎要迫不及待地傳達(dá)某種情緒、某種感受，而無(wú)暇去經(jīng)營(yíng)純粹的技巧了，這正是劫后余生而良知未泯的老作家的可愛(ài)與可敬之處。當(dāng)被虛偽與矯飾蒙蔽雙眼達(dá)數(shù)十年之久的人們?cè)僖淮蚊鎸?duì)這樣一種赤裸裸坦露自己真性情的文學(xué)作品時(shí)，他們的靈魂不由得不悚顫、他們的內(nèi)心不由得不引起巨大的共鳴。可以說(shuō)，迄今為止，巴金在新時(shí)期文壇的地位主要是由散文確立的。

從1978年起，他開(kāi)始寫作《隨想錄》，陸續(xù)在香港《大公報(bào)》和《文匯報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表。到1986年9月，巴金以82歲高齡完成了150篇，凡42萬(wàn)字的五集《隨想錄》的寫作，并由人民文學(xué)社，含《隨想錄》《探索集》《真話集》《病中集》《無(wú)影集》等五個(gè)集子?！缎」钒堋芳催x自其中的《探索集》。這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無(wú)力保護(hù)自己家中的小狗免遭劫難的一段恨事。這條喚做“包弟”的小狗干凈而乖巧，深得作者一家人和來(lái)客的喜愛(ài)。但是“文革”來(lái)了，它卻成了家中的一大包袱，因?yàn)樗慕袉究梢噪S時(shí)引來(lái)抄家的不速之客。目睹鄰居被抄家的慘狀，“我”終于決定把包弟送到醫(yī)院供科研人員做實(shí)驗(yàn)用。小狗包弟從此從“我”的生活中消失了，但“我”還時(shí)常懷著悔意刻骨銘心地想念它。作者給與讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對(duì)象的坎坷經(jīng)歷。在那鬧劇迭出的荒謬年代，小狗包弟的遭遇可以說(shuō)是一樁微乎其微的小事。在人都不能成其為人、人都無(wú)法把握自己命運(yùn)的時(shí)候，一條小狗的逝去又能算得了什么呢?但讀完這篇文章，讀者卻能感受到一股撲面而來(lái)的情感沖力：含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審。

在《小狗包弟》中，巴金以樸實(shí)平易的文字，不疾不徐的節(jié)奏，誠(chéng)摯深切的情感，淋漓盡致的懺悔自責(zé)，書(shū)寫了他對(duì)一條給予過(guò)他歡樂(lè)而最終悲慘地離開(kāi)這個(gè)世界的包弟的懷念和歉疚。讀完這篇文章后，人們不難感受到作者那顆跳躍著的靈魂在時(shí)代大背景下如一只搖曳的風(fēng)箏般飄蕩、晃動(dòng)、上升。

文章開(kāi)篇第一句便開(kāi)門見(jiàn)山：“我懷念包弟。”作者懷念什么呢?懷念以前與包弟相處時(shí)那段短暫而又美好的時(shí)光?還是懷念由于自己的自私與怯懦而使包弟受苦以致慘遭厄運(yùn)的那一段令人痛心疾首、愧疚終生的經(jīng)歷?或許兼而有之吧。作者對(duì)包弟的懷念之情是難以言表的。從作者對(duì)小狗包弟無(wú)微不至的關(guān)照到把它送到醫(yī)院這一過(guò)程中我們可以窺見(jiàn)作者那矛盾重重的心態(tài)：既想保護(hù)它但又怕因此引來(lái)不必要的麻煩;當(dāng)它給家人帶來(lái)歡樂(lè)時(shí)作者感到高興、自豪;當(dāng)它突然失蹤時(shí)作者感到痛苦、懊惱、自責(zé);當(dāng)?shù)弥鼞K遭厄運(yùn)時(shí)作者感到悲憤、歉疚……這種種情緒糾結(jié)在一起使得作者始終無(wú)法從對(duì)包弟的懷念中解脫出來(lái)從而使得文章彌漫著一種揮之不去的壓抑氛圍。

巴金的散文《小狗包弟》可以說(shuō)是其創(chuàng)作生涯中的又一座高峰。

進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。

揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。

整體感知課文，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。

揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。

揣摩關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們讀過(guò)豐子愷先生的小品文嗎？他的作品往往讓人感到平易親切，如甘泉一樣滋潤(rùn)我們的心田。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的散文《小狗包弟》，進(jìn)一步感受他的作品魅力。（板書(shū)課題）

走進(jìn)作者：介紹作者及其作品特點(diǎn)。（課件顯示）

走進(jìn)文本：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（可以獨(dú)自朗讀，可以幾人齊讀），并思考以下問(wèn)題：（1）本文寫了什么內(nèi)容？（2）作者對(duì)包弟的感情有怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生思考，小組討論后明確）（板書(shū)）

學(xué)生分角色朗讀課文。教師評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生。

教師示范朗讀課文第6段，學(xué)生思考：哪一句表現(xiàn)了作者對(duì)包弟的喜愛(ài)？對(duì)于作者這種喜愛(ài)之情你如何理解？你喜歡小動(dòng)物嗎？如果作者送給你，你會(huì)怎么做？如果知道有一天小狗包弟要被送走，你會(huì)怎么做？如果小狗包弟被送走后它在大街上流浪，你會(huì)怎么做？如果有一天小狗包弟回來(lái)了，你會(huì)怎么做？

學(xué)生齊讀課文第7段后討論：作者不能保護(hù)包弟，卻能保護(hù)自己?jiǎn)?？學(xué)生討論后教師評(píng)價(jià)并明確。通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到巴金作為一個(gè)普通人仍有這樣的人生缺憾，那我們作為普通人是不是也有自己的遺憾和無(wú)奈呢？既然如此，巴金先生為什么仍感到“在我的腳下沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)快樂(lè)的泥土”，他“卻不能保護(hù)一條小狗”，他的“心反而沉重了許多”呢？請(qǐng)大家揣摩語(yǔ)句，結(jié)合“文革”那個(gè)特殊時(shí)期，思考這些問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生回答教師評(píng)價(jià)并明確。通過(guò)設(shè)計(jì)這一問(wèn)題讓學(xué)生感受到巴金先生對(duì)自己過(guò)去做法的懺悔、自責(zé)之情以及他內(nèi)心極度的痛苦。

學(xué)生齊讀課文第8段后思考：本段中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了巴金先生對(duì)包弟的思念？學(xué)生回答教師評(píng)價(jià)并明確。通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到巴金對(duì)小狗的思念和愧疚以及由己及人，“因?yàn)榭吹搅税艿难劬拖肫鹱约鹤鲥e(cuò)的事情”，這一行為完全出于內(nèi)心的自責(zé)，“解剖自己”，“不想再寫吧”。巴金老人的自責(zé)行為完全出自一個(gè)普通人的內(nèi)心愧疚，“解剖”自己，這是多么嚴(yán)厲的自責(zé)行為??！這種行為完全是拷問(wèn)自己的良知，“心反而沉重了”，并且一直沉重著。通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改是一種美德，善于解剖自己的人更值得別人的尊敬！

本文《小狗包弟》是巴金先生的一篇回憶錄，講述了他與小狗包弟之間的故事。文章以樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的深厚情誼，同時(shí)也反映了社會(huì)變革對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響。本教案設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，提高情感素養(yǎng)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，理解文章大意，了解作者及背景。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：感受作者與小狗包弟之間的深情厚誼，體會(huì)人與動(dòng)物之間的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，掌握生字詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章主題，探討人與動(dòng)物之間的關(guān)系，以及社會(huì)變革對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響。

導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)要介紹巴金先生及其作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

呈現(xiàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，并播放課文錄音。學(xué)生圈出生字詞，并分組討論，互相學(xué)習(xí)。

操練：教師組織學(xué)生進(jìn)行分段閱讀，分析文章中的重點(diǎn)句子和段落，探討作者與小狗包弟的情感紐帶及其背后的意義。學(xué)生分組討論，分享自己的看法，并進(jìn)行課堂發(fā)言。

總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

課后教師對(duì)本教案進(jìn)行反思，分析在哪些方面還有待改進(jìn)。具體包括以下幾個(gè)方面：

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)步驟，讓學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容?？梢赃\(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更加直觀地理解小狗包弟與社會(huì)變革之間的關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和批判性思維?？梢园才鸥佣鄻踊慕虒W(xué)活動(dòng)，如課堂演講、小組討論等，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重拓展學(xué)生的知識(shí)面?？梢砸胂嚓P(guān)背景知識(shí)和文學(xué)作品，讓學(xué)生更加全面地了解作者和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)?？梢园才鸥忧楦谢慕虒W(xué)活動(dòng)，如朗讀、寫作等，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者與小狗包弟之間的情感紐帶和人與動(dòng)物之間的情感。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生反思社會(huì)變革對(duì)個(gè)體命運(yùn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷。

《小狗包弟》教案設(shè)計(jì)應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和批判性思維，拓展知識(shí)面和培養(yǎng)情感素養(yǎng)等方面。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

通過(guò)觀察、操作與比較，按物體的特征進(jìn)行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

電腦課件，《小狗請(qǐng)客》的玩具操作材料人手一份。

汪汪狗要請(qǐng)客，我們來(lái)看看它請(qǐng)了哪些小動(dòng)物。

幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物，教師出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

引導(dǎo)幼兒觀察這些動(dòng)物，并比較它們的大小、高矮。

教師引導(dǎo)幼兒觀察這些動(dòng)物，并比較它們的大小、高矮。

觀看課件，引導(dǎo)幼兒觀察并比較這些動(dòng)物比比長(zhǎng)短、粗細(xì)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察并比較這些動(dòng)物比比長(zhǎng)短、粗細(xì)。

比較動(dòng)物的粗細(xì)，給動(dòng)物粗的排在前面，細(xì)的在后面。

教師小結(jié)：粗細(xì)不一樣的動(dòng)物排隊(duì)時(shí)，較粗的動(dòng)物排在前面，較細(xì)的動(dòng)物排在后面。

教師小結(jié)：橫著排隊(duì)時(shí)，從左到右越來(lái)越大；豎著排隊(duì)時(shí)，從上到下越來(lái)越小。

教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分斜線排列和直線排列。

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是一門研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)規(guī)律和營(yíng)銷策略、方法的學(xué)科。本課程將帶領(lǐng)學(xué)生全面了解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念、原理和方法，并通過(guò)案例分析幫助學(xué)生深入理解市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際應(yīng)用。

介紹市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念、發(fā)展歷程和市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)企業(yè)的重要性。

介紹市場(chǎng)調(diào)研的方法、步驟和工具，幫助學(xué)生了解如何收集市場(chǎng)信息。

探討市場(chǎng)預(yù)測(cè)的方法和步驟，為制定營(yíng)銷策略提供依據(jù)。

分析消費(fèi)者購(gòu)買行為的類型、影響因素和決策過(guò)程，幫助學(xué)生了解消費(fèi)者需求和心理。

通過(guò)案例分析，探討如何運(yùn)用消費(fèi)者行為理論指導(dǎo)企業(yè)營(yíng)銷策略。

介紹市場(chǎng)細(xì)分的概念、方法和步驟，幫助學(xué)生了解如何將總體市場(chǎng)劃分為細(xì)分市場(chǎng)。

探討市場(chǎng)定位的概念和方法，為企業(yè)在市場(chǎng)中尋找機(jī)會(huì)提供指導(dǎo)。

介紹產(chǎn)品的概念、分類和開(kāi)發(fā)過(guò)程，幫助學(xué)生了解產(chǎn)品策略的基本內(nèi)容。

分析產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程、影響因素和風(fēng)險(xiǎn)，探討如何進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新和市場(chǎng)推廣。

介紹定價(jià)的概念、原則和方法，幫助學(xué)生了解如何確定產(chǎn)品價(jià)格。

分析定價(jià)策略的類型、應(yīng)用場(chǎng)景和風(fēng)險(xiǎn)，探討如何根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)狀況制定定價(jià)策略。

介紹渠道的概念、類型和選擇過(guò)程，幫助學(xué)生了解如何建立產(chǎn)品銷售渠道。

分析渠道策略的類型、應(yīng)用場(chǎng)景和風(fēng)險(xiǎn)，探討如何根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況和市場(chǎng)需求選擇合適的渠道策略。

介紹促銷的概念、原則和類型，幫助學(xué)生了解如何進(jìn)行產(chǎn)品促銷。

分析促銷策略的類型、應(yīng)用場(chǎng)景和風(fēng)險(xiǎn)，探討如何根據(jù)市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)狀況制定促銷策略。

《小狗包弟》是巴金先生的一篇著名散文，它以情感深沉、文筆細(xì)膩、哲理深刻而著名。這篇文章主要描述了作者巴金養(yǎng)的一條小狗包弟，以及作者與包弟之間發(fā)生的種種事情，以及作者對(duì)包弟的懷念和愧疚之情。

從文本的語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，《小狗包弟》以平實(shí)的語(yǔ)言為主，文中運(yùn)用了許多口語(yǔ)化的表達(dá)方式，使讀者更容易被作者的情感所感染。同時(shí)，作者運(yùn)用了許多細(xì)膩的描繪手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等，使讀者能夠更深入地理解作者與包弟之間的情感。

從文章的主題思想來(lái)看，《小狗包弟》主要表達(dá)的是作者對(duì)包弟的懷念和愧疚之情。作者通過(guò)回憶與包弟相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)出一條小狗對(duì)主人的忠誠(chéng)和愛(ài)，以及主人對(duì)小狗的愧疚和自責(zé)。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，呼喚人們對(duì)生命的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)那些曾經(jīng)陪伴過(guò)我們的動(dòng)物們的珍視和關(guān)愛(ài)。

再次，從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看，《小狗包弟》采用了回憶錄的形式，以時(shí)間為線索，將作者與包弟之間發(fā)生的事情進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，讓讀者能夠清晰地了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。同時(shí)，作者在敘述中穿插了自己的情感表達(dá)和感悟，使文章更具深度和內(nèi)涵。

從文章的教育意義來(lái)看，《小狗包弟》不僅是一篇感人至深的文學(xué)作品，更是一篇具有深刻教育意義的教育素材。它教育人們要珍視生命，尊重每一個(gè)生命體，不管是人類還是動(dòng)物。它也教育人們要有勇氣面對(duì)自己的錯(cuò)誤和過(guò)失，敢于承擔(dān)責(zé)任和后果。

《小狗包弟》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和教育意義的文學(xué)作品。通過(guò)對(duì)這篇文章的研讀和理解，我們不僅可以感受到作者巴金對(duì)生命的敬畏和對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，更可以深刻地反思自己的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

《小狗包弟》是巴金先生于1980年創(chuàng)作的一篇散文，描述了他與一只名叫包弟的小狗的親密關(guān)系，以及他被迫將包弟送到醫(yī)院供解剖研究的無(wú)奈和悔恨。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著作者濃烈的感情汁液，讀后令人潸然淚下。

從文中的描述可以看到，小狗包弟是一只非常討人喜愛(ài)的小狗，它搖頭擺尾、連連作揖的可愛(ài)模樣給人留下了深刻的印象。巴金先生與包弟之間的親密關(guān)系也讓人感到溫馨。然而，在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，巴金先生被迫做出了一個(gè)艱難的決定，將包弟送到醫(yī)院里當(dāng)實(shí)驗(yàn)品。雖然這是情非得已，但文章作者還是滿懷不安地向包弟表示道歉和懺悔。

對(duì)于小狗包弟的命運(yùn)，我們可以進(jìn)行多元解讀。一方面，我們可以從小狗包弟的角度出發(fā)，看到它無(wú)辜地被送到醫(yī)院供解剖研究，這讓我們對(duì)那個(gè)特定歷史時(shí)期的環(huán)境產(chǎn)生深刻的反思。這不僅揭示了人類社會(huì)中存在的一些問(wèn)題，如對(duì)待生命的態(tài)度、人與人之間的冷漠等，同時(shí)也展示了人類與動(dòng)物之間的情感紐帶和責(zé)任。

另一方面，我們可以從巴金先生的角度出發(fā)，看到他在面對(duì)外部壓力時(shí)，盡管內(nèi)心充滿了痛苦和無(wú)奈，但他仍然堅(jiān)持自己的信仰和原則，將包弟送到醫(yī)院供解剖研究。這種行為反映了他對(duì)生命的尊重和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，巴金先生在文章中表達(dá)出的自責(zé)和懺悔之情，也讓我們看到了人類在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)有的反思和擔(dān)當(dāng)。

《小狗包弟》還引發(fā)了我們對(duì)人類社會(huì)倫理道德的深入思考。在面對(duì)壓力和困難時(shí)，我們是否應(yīng)該放棄自己的原則和信仰？我們?nèi)绾纹胶鈧€(gè)人利益和社會(huì)責(zé)任之間的關(guān)系？這些問(wèn)題不僅在當(dāng)時(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義，而且在現(xiàn)代社會(huì)也同樣值得我們深思。

《小狗包弟》這篇文章蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和價(jià)值，它既展示了人與動(dòng)物之間的情感紐帶和責(zé)任，又揭示了人類社會(huì)中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)人類社會(huì)倫理道德的深入思考。這篇文章的多元解讀不僅讓我們對(duì)生命、友情、責(zé)任等有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也啟示我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該如何做出正確的選擇。

知識(shí)與能力：理解本文內(nèi)容，了解本文敘事結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者懺悔的藝術(shù)，體會(huì)作者深刻的思想和真摯的感情。

過(guò)程與方法：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法分析作者走過(guò)的特殊的心路歷程，理解巴金深刻的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生與作家對(duì)話，體會(huì)作者內(nèi)心的懺悔之意，善待生命，珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)小狗包弟的描寫，對(duì)生命的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解巴金深刻的思想，運(yùn)用自我懺悔的藝術(shù)特色。

在我們每個(gè)人的生活中，會(huì)遇到各種各樣的動(dòng)物，可愛(ài)的貓貓狗狗，會(huì)帶給我們很多的樂(lè)趣和幫助。在巴金的《小狗包弟》中，小狗包弟給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣和幫助呢？作者又是怎樣對(duì)待包弟的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要著作有“愛(ài)情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》），“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》），散文《隨想錄》。我們學(xué)過(guò)他的散文《短道速滑》。

巴金寫這篇文章是在1979年，那時(shí)文革已經(jīng)結(jié)束了，但十年浩劫給國(guó)家?guī)?lái)的災(zāi)難、造成的損失依然是人們心頭揮之不去的痛。作為一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的人，巴金不可能不回憶起十年浩劫中所發(fā)生的一切。在文中，巴金積壓了十年的愧疚、自責(zé)、悔恨之情在心頭翻涌，化作一腔懺悔之清泉噴涌而出。巴金的這種真情實(shí)感具有強(qiáng)烈的震撼作用。

第一部分（1—3）描寫包弟的外貌和可愛(ài)性格，與包弟結(jié)緣。

第二部分（4—6）敘寫包弟的聰明可愛(ài)以及包弟不幸遭遇及其給“我”帶來(lái)的悲痛。

第三部分（7—9）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)包弟的可愛(ài)以及“我”一家人對(duì)包弟的喜愛(ài)。同時(shí)交代了“我”為什么要送走包弟的原因。

第四部分（10—13）表達(dá)“我”為送走包弟而深深的自責(zé)、懺悔之情。同時(shí)表達(dá)“我”對(duì)包弟的思念之情。

巴金對(duì)待小狗包弟的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的