《小狗學叫》課件

《小狗學叫》課件運用豐富優(yōu)美的詞句表述四季中狗的不同表現(xiàn)。

通過對散文的學習，引導幼兒大膽表達對狗的認識。

欣賞四季中的狗，表述四季中狗的特征與表現(xiàn)。

師：今天老師給小朋友帶來了一位小客人，看，它是誰？小狗今天想來學叫，那么我們一起來幫助它，好嗎？

欣賞四季中的狗，了解狗在四季中的特征與表現(xiàn)。

師：聽，這是什么季節(jié)？（播放音樂：春雨聲、知了聲）

師：小狗在干什么？春雨綿綿，小狗伸出舌頭，這是在干什么？（吸收春天的氣息）

師：聽，這是什么季節(jié)？（播放音樂：雷聲、秋風聲）

師：小狗又在干什么？（小狗追著落葉跑）秋天是那么的美，一片片樹葉落下來，我們小朋友可以怎么玩？（可以撿樹葉、玩樹葉）小狗呢？它也加入了我們的行列，在追著落葉跑呢！

師：聽，這是什么季節(jié)？（播放音樂：北風聲、下雪聲）

師：小狗凍得怎么樣了？小狗還堅持站在外面嗎？小狗抖得怎么樣了？（小狗縮著脖子，閉著眼睛）站在北風中，小狗凍得直哆嗦。

師：聽，這是什么季節(jié)？（播放音樂：鳥鳴聲、知了聲）春天又來了，大地披上了綠裝，花兒張開了笑臉，小狗也沐浴在溫暖的陽光里，看小狗開心地在干什么？（小狗蹦蹦跳跳，尾巴搖啊搖）春天這么美，小狗也來學叫了，“汪汪汪……”（師生一起學狗叫）春天里叫幾聲會有什么不一樣的感覺呢？（活躍了氣氛）

引導幼兒用豐富優(yōu)美的詞句表述四季中狗的特征與表現(xiàn)。

師：剛才我們欣賞了小狗在四季中的表現(xiàn)，你覺得小狗可愛嗎？你喜歡它嗎？為什么？

師：（教師引導幼兒用豐富優(yōu)美的詞句表述四季中狗的特征與表現(xiàn)）例如：春天里的小狗伸出舌頭，吸收著春天的氣息；炎熱的夏天里小狗吐出舌頭，直喘氣；寒冷的冬天里小狗凍得直哆嗦；而陽光明媚的春天里小狗快樂地蹦蹦跳跳，尾巴搖啊搖。

師：今天老師給小朋友帶來了一篇優(yōu)美的散文《小狗學叫》，我們一起來聽一聽。（播放散文錄音）聽完后你想說什么？你有什么感覺？（幼兒自由表達）是不是覺得這篇散文很美呀？美在哪里？（引導幼兒大膽表達自己的觀點）教師小結：聽了這篇優(yōu)美的散文后，讓我們感覺到了春天的美好和小狗的可愛。在這篇散文里還有許多優(yōu)美的詞句呢！如：開著一朵朵鮮亮的小花、一個個都笑嘻嘻的、蹦蹦跳跳地……等等。這些詞句讓我們感受到了春天的美好和小狗的可愛。

教師播放散文課件，與幼兒一同欣賞并學習朗讀。

《幼兒教育學》是一門研究幼兒教育現(xiàn)象、揭示幼兒教育規(guī)律的科學，旨在培養(yǎng)幼兒教育工作者，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。本課件以《幼兒教育學》為基礎，通過豐富多彩的圖片、音頻、視頻等多媒體資源，幫助幼兒教育工作者更好地理解和應用幼兒教育的理論和實踐。

本部分內(nèi)容包括幼兒教育的定義、發(fā)展歷程、基本理念和原則等，幫助學習者了解幼兒教育的背景和基礎知識。

本部分主要介紹幼兒教育課程的設計、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的應用以及教學評價的開展等，使學習者掌握幼兒教學的關鍵環(huán)節(jié)。

本部分內(nèi)容涉及幼兒游戲的理論、游戲對幼兒發(fā)展的作用、游戲的設計與組織、玩具的選擇與使用等，幫助學習者了解游戲在幼兒教育中的重要地位。

本部分包括幼兒心理健康的概念、標準、影響因素以及心理輔導的方法和技巧等，旨在幫助學習者幼兒心理健康問題，提高幼兒的心理健康水平。

本部分內(nèi)容涉及家庭教育的基本理論、家庭教育與學校教育的關系、家庭教育的實施方法以及家長的角色與責任等，幫助學習者了解家庭教育的重要性和實施方法。

本部分選取了多個典型的幼兒教育實踐案例，通過案例分析，學習者可以深入了解幼兒教育的實際操作和應對策略。

內(nèi)容豐富：本課件涵蓋了幼兒教育的多個方面，幫助學習者全面了解幼兒教育的基本知識和技能。

多媒體呈現(xiàn)：本課件采用了多種媒體形式，如圖片、音頻、視頻等，將抽象的理論知識轉化為生動的實際案例，提高學習者的學習興趣和理解能力。

互動性強：本課件設計了多個互動環(huán)節(jié)，如在線測試、討論交流等，使學習者可以及時檢驗自己的學習成果，并與他人分享交流，提高學習效果。

注重實踐：本課件不僅理論知識的傳授，更注重實踐應用能力的提升，通過案例分析、實踐操作等環(huán)節(jié)，幫助學習者將理論知識轉化為實際操作能力。

建議學習者按照章節(jié)順序進行學習，先了解基本概念和理論，再深入學習具體內(nèi)容。

建議學習者積極參與互動環(huán)節(jié)，及時檢驗自己的學習成果，并與他人交流分享。

建議學習者結合自身實際進行學習，將理論知識應用于實際工作中，提高教育教學能力。

金融學基礎是經(jīng)濟學和金融學領域的一門重要課程，它主要探討了金融市場和金融機構的基本原理和運行機制。本課件將幫助學生們掌握金融學基礎的基本概念、理論和實踐應用，為后續(xù)的學習和職業(yè)發(fā)展提供必要的金融知識和技能。

金融市場的定義和分類，包括貨幣市場、資本市場、外匯市場等。金融市場的功能和作用，以及金融市場的基本要素，如利率、匯率、收益率等。

金融機構的定義和分類，包括銀行、保險公司、證券公司、基金公司等。各類型金融機構的主要業(yè)務、經(jīng)營特點和風險管理方法。

金融市場和金融機構之間的相互關系，以及它們在金融體系中的地位和作用。金融市場的風險和不確定性，以及金融機構的風險管理和監(jiān)管。

金融市場的運行機制和價格形成機制，包括利率市場化、匯率市場化等。金融市場的效率和公平性，以及市場失靈和政府干預。

金融創(chuàng)新的定義和類型，包括金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融機構創(chuàng)新等。金融創(chuàng)新對金融市場和金融機構的影響，以及風險管理的方法和技術。

本課件將采用多媒體教學的方式，通過文字、圖片、視頻等多種形式，幫助學生理解和掌握課程內(nèi)容。同時，我們將組織課堂討論和案例分析，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的思維能力和實踐能力。

本課程共分為16個課時，每個課時為45分鐘。教學內(nèi)容包括金融市場概述、金融機構概述、金融市場和金融機構的關系、金融市場的運行機制、金融創(chuàng)新與風險管理等。教學計劃將根據(jù)學生的學習情況和反饋進行調(diào)整。

懺悔從懷念小狗開始——巴金《小狗包弟》分析

在巴金的創(chuàng)作生涯中，30～40年代和新時期是兩個高峰。30～40年代的巴金，主要憑借他的小說創(chuàng)作贏得了廣大讀者，奠定了他在中國現(xiàn)代文學史上的不朽地位。他的作品對封建制度、封建禮教以及人類一切黑暗現(xiàn)象進行了暴露與鞭撻，對光明未來充滿了希望與熱切的呼喚。這些構成了他小說的基本主題。進入新時期，年屆古稀的巴金仍然筆鋒犀利，直指剛剛逝去的惡夢一樣的專制年代，深刻反思這段歷史、反思自身及整個民族的弱點，呼喚人性的覺醒與復歸。他是這一幕悲喜劇的親身經(jīng)歷者，甚至有時不自覺地充當著某種角色，因而筆端流露出來的切膚之痛便具有了特別深刻的含義。適應于直接宣泄內(nèi)心痛苦的需要，巴金選擇了更便于袒露自己心跡的文體——散文。他似乎要迫不及待地傳達某種情緒、某種感受，而無暇去經(jīng)營純粹的技巧了，這正是劫后余生而良知未泯的老作家的可愛與可敬之處。當被虛偽與矯飾蒙蔽雙眼達數(shù)十年之久的人們再一次面對這樣一種赤裸裸坦露自己真性情的文學作品時，他們的靈魂不由得不悚顫、他們的內(nèi)心不由得不引起巨大的共鳴?？梢哉f，迄今為止，巴金在新時期文壇的地位主要是由散文確立的。

從1978年起，他開始寫作《隨想錄》，陸續(xù)在香港《大公報》和《文匯報》等報刊上發(fā)表。到1986年9月，巴金以82歲高齡完成了150篇，凡42萬字的五集《隨想錄》的寫作，并由人民文學社，含《隨想錄》《探索集》《真話集》《病中集》《無影集》等五個集子?！缎」钒堋芳催x自其中的《探索集》。這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無力保護自己家中的小狗免遭劫難的一段恨事。這條喚做“包弟”的小狗干凈而乖巧，深得作者一家人和來客的喜愛。但是“文革”來了，它卻成了家中的一大包袱，因為它的叫喚可以隨時引來抄家的不速之客。目睹鄰居被抄家的慘狀，“我”終于決定把包弟送到醫(yī)院供科研人員做實驗用。小狗包弟從此從“我”的生活中消失了，但“我”還時常懷著悔意刻骨銘心地想念它。作者給與讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷。在那鬧劇迭出的荒謬年代，小狗包弟的遭遇可以說是一樁微乎其微的小事。在人都不能成其為人、人都無法把握自己命運的時候，一條小狗的逝去又能算得了什么呢?但讀完這篇文章，讀者卻能感受到一股撲面而來的情感沖力：含淚的控訴、嚴酷的自審。

在《小狗包弟》中，巴金以樸實平易的文字，不疾不徐的節(jié)奏，誠摯深切的情感，淋漓盡致的懺悔自責，書寫了他對一條給予過他歡樂而最終悲慘地離開這個世界的包弟的懷念和歉疚。讀完這篇文章后，人們不難感受到作者那顆跳躍著的靈魂在時代大背景下如一只搖曳的風箏般飄蕩、晃動、上升。

文章開篇第一句便開門見山：“我懷念包弟?！弊髡邞涯钍裁茨?懷念以前與包弟相處時那段短暫而又美好的時光?還是懷念由于自己的自私與怯懦而使包弟受苦以致慘遭厄運的那一段令人痛心疾首、愧疚終生的經(jīng)歷?或許兼而有之吧。作者對包弟的懷念之情是難以言表的。從作者對小狗包弟無微不至的關照到把它送到醫(yī)院這一過程中我們可以窺見作者那矛盾重重的心態(tài)：既想保護它但又怕因此引來不必要的麻煩;當它給家人帶來歡樂時作者感到高興、自豪;當它突然失蹤時作者感到痛苦、懊惱、自責;當?shù)弥鼞K遭厄運時作者感到悲憤、歉疚……這種種情緒糾結在一起使得作者始終無法從對包弟的懷念中解脫出來從而使得文章彌漫著一種揮之不去的壓抑氛圍。

巴金的散文《小狗包弟》可以說是其創(chuàng)作生涯中的又一座高峰。

進一步體會作者對小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。

揣摩關鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。

整體感知課文，理解作者對小狗包弟的感情變化，理解作者的思想感情。

揣摩關鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。

揣摩關鍵詞句的含義和作用，理解文本飽含的情趣、韻味。

（一）導入：同學們，你們讀過豐子愷先生的小品文嗎？他的作品往往讓人感到平易親切，如甘泉一樣滋潤我們的心田。今天我們來學習他的散文《小狗包弟》，進一步感受他的作品魅力。（板書課題）

走進作者：介紹作者及其作品特點。（課件顯示）

走進文本：請同學們用自己喜歡的方式讀課文（可以獨自朗讀，可以幾人齊讀），并思考以下問題：（1）本文寫了什么內(nèi)容？（2）作者對包弟的感情有怎樣的變化？請簡要概括。（學生思考，小組討論后明確）（板書）

學生分角色朗讀課文。教師評價朗讀的投入程度，相機提問學生。

教師示范朗讀課文第6段，學生思考：哪一句表現(xiàn)了作者對包弟的喜愛？對于作者這種喜愛之情你如何理解？你喜歡小動物嗎？如果作者送給你，你會怎么做？如果知道有一天小狗包弟要被送走，你會怎么做？如果小狗包弟被送走后它在大街上流浪，你會怎么做？如果有一天小狗包弟回來了，你會怎么做？

學生齊讀課文第7段后討論：作者不能保護包弟，卻能保護自己嗎？學生討論后教師評價并明確。通過設計這個問題讓學生感受到巴金作為一個普通人仍有這樣的人生缺憾，那我們作為普通人是不是也有自己的遺憾和無奈呢？既然如此，巴金先生為什么仍感到“在我的腳下沒有出現(xiàn)過快樂的泥土”，他“卻不能保護一條小狗”，他的“心反而沉重了許多”呢？請大家揣摩語句，結合“文革”那個特殊時期，思考這些問題。教師巡回指導。學生回答教師評價并明確。通過設計這一問題讓學生感受到巴金先生對自己過去做法的懺悔、自責之情以及他內(nèi)心極度的痛苦。

學生齊讀課文第8段后思考：本段中哪些詞語體現(xiàn)了巴金先生對包弟的思念？學生回答教師評價并明確。通過設計這個問題讓學生感受到巴金對小狗的思念和愧疚以及由己及人，“因為看到了包弟的眼睛就想起自己做錯的事情”，這一行為完全出于內(nèi)心的自責，“解剖自己”，“不想再寫吧”。巴金老人的自責行為完全出自一個普通人的內(nèi)心愧疚，“解剖”自己，這是多么嚴厲的自責行為?。∵@種行為完全是拷問自己的良知，“心反而沉重了”，并且一直沉重著。通過這一問題的設計讓學生明白知錯就改是一種美德，善于解剖自己的人更值得別人的尊敬！

本文《小狗包弟》是巴金先生的一篇回憶錄，講述了他與小狗包弟之間的故事。文章以樸實的語言、真摯的情感，展現(xiàn)了人與動物之間的深厚情誼，同時也反映了社會變革對個體命運的影響。本教案設計旨在引導學生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力，提高情感素養(yǎng)。

知識目標：掌握生字詞，理解文章大意，了解作者及背景。

能力目標：提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

情感目標：感受作者與小狗包弟之間的深情厚誼，體會人與動物之間的情感，培養(yǎng)熱愛動物、熱愛自然的情感。

教學重點：理解文章內(nèi)容，體會作者情感，掌握生字詞和語法結構。

教學難點：引導學生深入思考文章主題，探討人與動物之間的關系，以及社會變革對個體命運的影響。

導入：教師簡要介紹巴金先生及其作品，激發(fā)學生的學習興趣。

呈現(xiàn)：教師引導學生通讀全文，并播放課文錄音。學生圈出生字詞，并分組討論，互相學習。

操練：教師組織學生進行分段閱讀，分析文章中的重點句子和段落，探討作者與小狗包弟的情感紐帶及其背后的意義。學生分組討論，分享自己的看法，并進行課堂發(fā)言。

總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點知識，引導學生反思文章主題，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。

課后教師對本教案進行反思，分析在哪些方面還有待改進。具體包括以下幾個方面：

在教學過程中，應進一步細化對學生的引導步驟，讓學生更加深入地理解文章內(nèi)容?？梢赃\用多媒體手段，如圖片、視頻等，幫助學生更加直觀地理解小狗包弟與社會變革之間的關系。

在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和批判性思維?？梢园才鸥佣鄻踊慕虒W活動，如課堂演講、小組討論等，讓學生從不同角度思考問題，提高學生的閱讀能力和表達能力。

在教學過程中，應注重拓展學生的知識面。可以引入相關背景知識和文學作品，讓學生更加全面地了解作者和當時的社會背景，拓展學生的知識視野。

在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)?？梢园才鸥忧楦谢慕虒W活動，如朗讀、寫作等，讓學生深刻體會作者與小狗包弟之間的情感紐帶和人與動物之間的情感。同時也可以引導學生反思社會變革對個體命運的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感和人文關懷。

《小狗包弟》教案設計應該注重引導學生深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和批判性思維，拓展知識面和培養(yǎng)情感素養(yǎng)等方面。通過不斷反思和改進，提高教學質量和效果。

通過觀察、操作與比較，按物體的特征進行分辨和排序。

能從生活和游戲中感受數(shù)學的重要和趣味，學習用簡單的數(shù)學方法解決生活中的實際問題。

電腦課件，《小狗請客》的玩具操作材料人手一份。

汪汪狗要請客，我們來看看它請了哪些小動物。

幼兒說說有哪些小動物，教師出示相應的動物圖片。

引導幼兒觀察這些動物，并比較它們的大小、高矮。

教師引導幼兒觀察這些動物，并比較它們的大小、高矮。

觀看課件，引導幼兒觀察并比較這些動物比比長短、粗細。

教師引導幼兒觀察并比較這些動物比比長短、粗細。

比較動物的粗細，給動物粗的排在前面，細的在后面。

教師小結：粗細不一樣的動物排隊時，較粗的動物排在前面，較細的動物排在后面。

教師小結：橫著排隊時，從左到右越來越大；豎著排隊時，從上到下越來越小。

教師引導幼兒區(qū)分斜線排列和直線排列。

《市場營銷學》是一門研究市場營銷活動規(guī)律和營銷策略、方法的學科。本課程將帶領學生全面了解市場營銷的基本概念、原理和方法，并通過案例分析幫助學生深入理解市場營銷的實際應用。

介紹市場營銷的基本概念、發(fā)展歷程和市場營銷對企業(yè)的重要性。

介紹市場調(diào)研的方法、步驟和工具，幫助學生了解如何收集市場信息。

探討市場預測的方法和步驟，為制定營銷策略提供依據(jù)。

分析消費者購買行為的類型、影響因素和決策過程，幫助學生了解消費者需求和心理。

通過案例分析，探討如何運用消費者行為理論指導企業(yè)營銷策略。

介紹市場細分的概念、方法和步驟，幫助學生了解如何將總體市場劃分為細分市場。

探討市場定位的概念和方法，為企業(yè)在市場中尋找機會提供指導。

介紹產(chǎn)品的概念、分類和開發(fā)過程，幫助學生了解產(chǎn)品策略的基本內(nèi)容。

分析產(chǎn)品開發(fā)的過程、影響因素和風險，探討如何進行產(chǎn)品創(chuàng)新和市場推廣。

介紹定價的概念、原則和方法，幫助學生了解如何確定產(chǎn)品價格。

分析定價策略的類型、應用場景和風險，探討如何根據(jù)市場需求和競爭狀況制定定價策略。

介紹渠道的概念、類型和選擇過程，幫助學生了解如何建立產(chǎn)品銷售渠道。

分析渠道策略的類型、應用場景和風險，探討如何根據(jù)企業(yè)實際情況和市場需求選擇合適的渠道策略。

介紹促銷的概念、原則和類型，幫助學生了解如何進行產(chǎn)品促銷。

分析促銷策略的類型、應用場景和風險，探討如何根據(jù)市場需求和競爭狀況制定促銷策略。

《小狗包弟》是巴金先生的一篇著名散文，它以情感深沉、文筆細膩、哲理深刻而著名。這篇文章主要描述了作者巴金養(yǎng)的一條小狗包弟，以及作者與包弟之間發(fā)生的種種事情，以及作者對包弟的懷念和愧疚之情。

從文本的語言風格來看，《小狗包弟》以平實的語言為主，文中運用了許多口語化的表達方式，使讀者更容易被作者的情感所感染。同時，作者運用了許多細膩的描繪手法，如細節(jié)描寫、心理描寫等，使讀者能夠更深入地理解作者與包弟之間的情感。

從文章的主題思想來看，《小狗包弟》主要表達的是作者對包弟的懷念和愧疚之情。作者通過回憶與包弟相處的點點滴滴，展現(xiàn)出一條小狗對主人的忠誠和愛，以及主人對小狗的愧疚和自責。作者通過自己的親身經(jīng)歷，呼喚人們對生命的尊重和愛護，對那些曾經(jīng)陪伴過我們的動物們的珍視和關愛。

再次，從文章的結構來看，《小狗包弟》采用了回憶錄的形式，以時間為線索，將作者與包弟之間發(fā)生的事情進行了詳細的敘述。文章的結構嚴謹，層次分明，讓讀者能夠清晰地了解事情發(fā)展的經(jīng)過和結果。同時，作者在敘述中穿插了自己的情感表達和感悟，使文章更具深度和內(nèi)涵。

從文章的教育意義來看，《小狗包弟》不僅是一篇感人至深的文學作品，更是一篇具有深刻教育意義的教育素材。它教育人們要珍視生命，尊重每一個生命體，不管是人類還是動物。它也教育人們要有勇氣面對自己的錯誤和過失，敢于承擔責任和后果。

《小狗包弟》是一篇具有深刻思想內(nèi)涵和教育意義的文學作品。通過對這篇文章的研讀和理解，我們不僅可以感受到作者巴金對生命的敬畏和對動物的關愛之情，更可以深刻地反思自己的人生態(tài)度和價值觀。

《小狗包弟》是巴金先生于1980年創(chuàng)作的一篇散文，描述了他與一只名叫包弟的小狗的親密關系，以及他被迫將包弟送到醫(yī)院供解剖研究的無奈和悔恨。這篇文章語言樸實，但蘊含著作者濃烈的感情汁液，讀后令人潸然淚下。

從文中的描述可以看到，小狗包弟是一只非常討人喜愛的小狗，它搖頭擺尾、連連作揖的可愛模樣給人留下了深刻的印象。巴金先生與包弟之間的親密關系也讓人感到溫馨。然而，在當時特定的歷史條件下，巴金先生被迫做出了一個艱難的決定，將包弟送到醫(yī)院里當實驗品。雖然這是情非得已，但文章作者還是滿懷不安地向包弟表示道歉和懺悔。

對于小狗包弟的命運，我們可以進行多元解讀。一方面，我們可以從小狗包弟的角度出發(fā)，看到它無辜地被送到醫(yī)院供解剖研究，這讓我們對那個特定歷史時期的環(huán)境產(chǎn)生深刻的反思。這不僅揭示了人類社會中存在的一些問題，如對待生命的態(tài)度、人與人之間的冷漠等，同時也展示了人類與動物之間的情感紐帶和責任。

另一方面，我們可以從巴金先生的角度出發(fā)，看到他在面對外部壓力時，盡管內(nèi)心充滿了痛苦和無奈，但他仍然堅持自己的信仰和原則，將包弟送到醫(yī)院供解剖研究。這種行為反映了他對生命的尊重和對現(xiàn)實的深刻認識。同時，巴金先生在文章中表達出的自責和懺悔之情，也讓我們看到了人類在面對錯誤時應有的反思和擔當。

《小狗包弟》還引發(fā)了我們對人類社會倫理道德的深入思考。在面對壓力和困難時，我們是否應該放棄自己的原則和信仰？我們?nèi)绾纹胶鈧€人利益和社會責任之間的關系？這些問題不僅在當時具有現(xiàn)實意義，而且在現(xiàn)代社會也同樣值得我們深思。

《小狗包弟》這篇文章蘊含著豐富的內(nèi)涵和價值，它既展示了人與動物之間的情感紐帶和責任，又揭示了人類社會中存在的一些問題，同時也引發(fā)了我們對人類社會倫理道德的深入思考。這篇文章的多元解讀不僅讓我們對生命、友情、責任等有了更深刻的認識，同時也啟示我們在面對困難和挑戰(zhàn)時應該如何做出正確的選擇。

知識與能力：理解本文內(nèi)容，了解本文敘事結構，學習作者懺悔的藝術，體會作者深刻的思想和真摯的感情。

過程與方法：在教師的引導下，學生運用自主、合作、探究的學習方法分析作者走過的特殊的心路歷程，理解巴金深刻的思想。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生與作家對話，體會作者內(nèi)心的懺悔之意，善待生命，珍愛生命。

教學重點：學習作者對小狗包弟的描寫，對生命的感悟。

教學難點：引導學生深入理解巴金深刻的思想，運用自我懺悔的藝術特色。

在我們每個人的生活中，會遇到各種各樣的動物，可愛的貓貓狗狗，會帶給我們很多的樂趣和幫助。在巴金的《小狗包弟》中，小狗包弟給作者帶來了哪些樂趣和幫助呢？作者又是怎樣對待包弟的呢？今天我們就來學習這篇文章。

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)代著名作家。主要著作有“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》），“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》），散文《隨想錄》。我們學過他的散文《短道速滑》。

巴金寫這篇文章是在1979年，那時文革已經(jīng)結束了，但十年浩劫給國家?guī)淼臑碾y、造成的損失依然是人們心頭揮之不去的痛。作為一個熱愛國家、關心國家命運的人，巴金不可能不回憶起十年浩劫中所發(fā)生的一切。在文中，巴金積壓了十年的愧疚、自責、悔恨之情在心頭翻涌，化作一腔懺悔之清泉噴涌而出。巴金的這種真情實感具有強烈的震撼作用。

第一部分（1—3）描寫包弟的外貌和可愛性格，與包弟結緣。

第二部分（4—6）敘寫包弟的聰明可愛以及包弟不幸遭遇及其給“我”帶來的悲痛。

第三部分（7—9）進一步強調(diào)包弟的可愛以及“我”一家人對包弟的喜愛。同時交代了“我”為什么要送走包弟的原因。

第四部分（10—13）表達“我”為送走包弟而深深的自責、懺悔之情。同時表達“我”對包弟的思念之情。

巴金對待小狗包弟的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的