細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（精選17篇）

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇1

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

指導(dǎo)同學(xué)閱讀章首語，了解細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

問題探討：

指導(dǎo)同學(xué)看圖，思索，爭論兩個(gè)爭論題。（答案見教學(xué)用書）

引入新課：

任何系統(tǒng)都有邊界，細(xì)胞的邊界就是細(xì)胞膜。這一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)細(xì)胞膜。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.簡述細(xì)胞膜的成分。

2.體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法，領(lǐng)悟科學(xué)討論方法，獵取相關(guān)的操作技能。

3.認(rèn)同生物的細(xì)胞生活中物質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能相互統(tǒng)一的辯證觀。

一、試驗(yàn)──體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

閱讀試驗(yàn)的一、二、三自然段，思索學(xué)案中的學(xué)習(xí)探究1。

師生總結(jié)：

選材遵循的原則：

①無細(xì)胞壁

②無細(xì)胞核

③無眾多的細(xì)胞器

讓同學(xué)了解試驗(yàn)的目的要求，試驗(yàn)的材料用具。

請同學(xué)認(rèn)真閱讀試驗(yàn)的方法步驟，完成學(xué)案中的學(xué)習(xí)探究2。

師生共同總結(jié)：

試驗(yàn)過程中的留意事項(xiàng)在：

①紅細(xì)胞要用生理鹽水稀釋。

②留意蓋蓋玻片的方法，防止消失氣泡。

③用吸水紙吸引時(shí)，留意不要把細(xì)胞吸跑。

④上述操作均在載物臺上進(jìn)行。

⑤試驗(yàn)中持續(xù)觀看細(xì)胞的變化。

適當(dāng)講離心的方法。

（結(jié)合課本44頁分別細(xì)胞器的方法）

鞏固練習(xí)：

課后練習(xí)題1

二、細(xì)胞膜的成分

指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本細(xì)胞膜的成分部分，總結(jié)細(xì)胞膜的成分。

師生共同總結(jié)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)同學(xué)思索并完成學(xué)案──學(xué)習(xí)探究4

總結(jié)：蛋白質(zhì)和細(xì)胞膜的關(guān)系──蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能時(shí)起重要作用，功能越簡單的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多。

鞏固練習(xí)：課后題2

師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

自我測評（略）

閱讀，理解，得出結(jié)論：細(xì)胞，最基本的生命系統(tǒng)，其各個(gè)組分間結(jié)構(gòu)和功能親密聯(lián)系，形成統(tǒng)一的整體。

思索，小組爭論，獵取答案。回答問題。

閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

思索，爭論，獵取答案。

閱讀課本41頁相關(guān)信息，了解紅細(xì)胞的有關(guān)內(nèi)容。

看課本，了解。

識記試驗(yàn)的步驟，思索并小組爭論相關(guān)的問題。回答問題。

看課本圖，了解紅細(xì)胞的變化現(xiàn)象。

仔細(xì)聽講，了解這種生物學(xué)上常用的方法。

獨(dú)立完成。

閱讀課本，總結(jié)學(xué)問。

思索爭論，回答問題。

深化理解。

快速完成。

獨(dú)立完成。

讓同學(xué)了解細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)指明目標(biāo)。

引導(dǎo)同學(xué)爭論，歸納獵取學(xué)問

學(xué)問拓展

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的總結(jié)和合作探究。

師生共同總結(jié)，加深對學(xué)問的把握。便于同學(xué)順當(dāng)完成試驗(yàn)。

準(zhǔn)時(shí)鞏固新知。

讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)同學(xué)合作探究。

總結(jié)新知，為下一節(jié)學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的功能打下附筆。

了解同學(xué)學(xué)問把握狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇2

第三章第一節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：闡述細(xì)組成胞膜的成分

了解細(xì)胞膜的功能

【技能】：設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、試驗(yàn)材料

四、教學(xué)預(yù)備：要預(yù)先預(yù)備動(dòng)物的血液稀釋液體。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）細(xì)胞膜的成分

（一）細(xì)胞膜的功能

（四）練習(xí)

老師活動(dòng)

提出問題：生物體都一個(gè)共同的特點(diǎn)，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？

細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位，也有結(jié)構(gòu)使細(xì)胞和外界隔絕開來，那就是細(xì)胞膜。（可以提出問題讓同學(xué)思索，為什么是細(xì)胞膜而不是細(xì)胞壁）如何在顯微鏡下區(qū)分細(xì)胞和氣泡？

（幻燈片展現(xiàn)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞膜各種成分含量），細(xì)胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用和糖類的作用

將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息溝通：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。

（略）

同學(xué)活動(dòng)

回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨便進(jìn)出）

第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

【技能】：制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體

【情感】：爭論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性

二、教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作和制備臨時(shí)裝片，觀看線粒體。

三、教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型

四、課前預(yù)備：

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）幾種細(xì)胞器

（三）細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作

（四）細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

老師活動(dòng)

由學(xué)校學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的學(xué)問層次引入，細(xì)胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點(diǎn)而被發(fā)覺的。以問題啟發(fā)同學(xué)：一些同學(xué)已經(jīng)看過的細(xì)胞器：在細(xì)胞質(zhì)中，除了看到細(xì)胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？

細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動(dòng)等）都是依靠各種簡單的細(xì)胞器相互協(xié)作而完成的。

展現(xiàn)圖片，簡潔講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展現(xiàn)動(dòng)物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。

表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提示同學(xué)留意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）

引導(dǎo)同學(xué)綻開爭論，并對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。

以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)輸?shù)礁郀柣w，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最終被分泌到細(xì)胞外。這個(gè)過程需要消耗有線粒體供應(yīng)的能量。

p49圖，很多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都相互作用和聯(lián)系的。引誕生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。

生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓同學(xué)嘗試舉出例子。

同學(xué)活動(dòng)

回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）

回答旁欄部分的問題

觀看細(xì)胞亞顯微模式圖

閱讀課文，嘗試填寫表格

閱讀課文中的資料分析，綻開爭論，分別回答爭論題

觀看p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系

對生物膜的功能舉出例子

教學(xué)內(nèi)容

（五）小結(jié)

（五）課后練習(xí)

老師活動(dòng)

功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：很多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜供應(yīng)了寬闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個(gè)細(xì)胞器。人工血液透析的原理。

科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個(gè)科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)覺溶酶體：帕拉德：發(fā)覺核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)討論細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）

幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何相互協(xié)作完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。

（略）

同學(xué)活動(dòng)

閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息

第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的掌握中心

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

【情感認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的掌握中心

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的掌握中心是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt

四、課前預(yù)備:要求同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)校關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的學(xué)問

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引入

（二）資料分析——細(xì)胞核的功能

（三）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

（四）小結(jié)

（五）練習(xí)

老師活動(dòng)

提出問題：是什么掌握著細(xì)胞的生命活動(dòng)呢？可以簡潔介紹一下科學(xué)進(jìn)展歷史：科學(xué)家們思索生物的生命活動(dòng)必定有某個(gè)藍(lán)圖，這個(gè)藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。

引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文資料分析部分，并展現(xiàn)在屏幕上。

并引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論“細(xì)胞核掌握著細(xì)胞的遺傳和代謝”

借助ppt，講授dna的結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰屚瑢W(xué)看染色體與dna關(guān)系的圖片

借助p54旁欄部分，提出問題：“一個(gè)多細(xì)胞生物，其細(xì)胞核中的藍(lán)圖是否都一樣的呢”？簡潔揭示同一生物其組成的細(xì)胞的多樣性的緣由。因此細(xì)胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位

細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成

（略）

同學(xué)活動(dòng)

思索老師提出的問題

閱讀“資料分析”，爭論，并回答、溝通后面的爭論題。

理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。

就老師的問題綻開討

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇3

【本章總系統(tǒng)】

【各節(jié)分系統(tǒng)】

第1節(jié)細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界

表3-1-1【試驗(yàn)】體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法：

試驗(yàn)原理

哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核和各種細(xì)胞器，以這樣的細(xì)胞作為試驗(yàn)材料較為抱負(fù)。將其放入清水中，細(xì)胞會吸水脹破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出，可得到純潔的細(xì)胞膜。

目的要求

體驗(yàn)用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法及過程。

材料用具

豬（或牛、羊、人）的新奇的紅細(xì)胞稀釋液（血液加適量的生理鹽水），

蒸餾水，滴管，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡

方法步聚

步驟

操作方法

現(xiàn)象

制片

用滴管吸取少量紅細(xì)胞液，滴一小滴在載玻片上，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片，在高倍鏡下觀看。

在視野中觀看到正常的紅細(xì)胞。

加蒸餾水

在蓋玻片一側(cè)滴一滴蒸餾水，在另一側(cè)用吸水紙吸引（留意不要把細(xì)胞吸走），持續(xù)觀看細(xì)胞的變化。

近水的部分紅細(xì)胞體積增大，很快細(xì)胞裂開，內(nèi)容物流出。

表3-1-2細(xì)胞間信息溝通的方式：

方式

內(nèi)容

舉例

物質(zhì)傳遞

通過細(xì)胞分泌物與靶細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，把信息傳遞給靶細(xì)胞。

細(xì)胞分泌的激素隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。

接觸傳遞

相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸，信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞。

精子與卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合。

通道傳遞

相鄰兩個(gè)細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過通道由一個(gè)細(xì)胞進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞。

高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接，也有信息溝通的作用。

第2節(jié)細(xì)胞器――系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

表3-2-1細(xì)胞器：

細(xì)胞器

分布

形態(tài)結(jié)構(gòu)

成分

功能

線粒體

動(dòng)植物

細(xì)胞

形態(tài)多種多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。雙層膜，詳見第5章第3節(jié)。

細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。

葉綠體

綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞

綠色、扁平的橢球形或球形。雙層膜，詳見第5章第4節(jié)。

植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

動(dòng)植物

細(xì)胞

由單層膜連接成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。

高爾

基體

動(dòng)植物

細(xì)胞

具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器

主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。

核糖體

動(dòng)植物

細(xì)胞

無膜。有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有的游離分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。

是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”

溶酶體

單層膜

內(nèi)含多種水解酶。

是“消化車間”，分解年輕、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死細(xì)胞內(nèi)的病毒和病菌。

液泡

主要存在于

植物細(xì)胞

單層膜，內(nèi)有細(xì)胞液

含糖類、無機(jī)鹽、色素、蛋白質(zhì)等。

調(diào)整植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，充盈的液泡使植物細(xì)胞堅(jiān)挺。

中心體

動(dòng)物

低等植物

由兩個(gè)相互垂直排列的中心粒及其四周物質(zhì)構(gòu)成。

與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。

表3-2-2【試驗(yàn)】用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體

試驗(yàn)原理

葉肉細(xì)胞中的葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，可在高倍鏡下觀看到它的形態(tài)和分布。

健那綠染液可使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)接近無色，可在高倍鏡下觀看到生活狀態(tài)的線粒體的形態(tài)的分布。

目的要求

使用高倍顯微鏡觀看葉綠體、線粒體的形態(tài)和分布。

材料用具

詳見教材相關(guān)內(nèi)容。

方法步聚

葉綠體的觀看

制作蘚類葉片臨時(shí)裝片

在干凈的載玻片中央滴一滴清水，用鑷子取一片蘚類的小葉，或者取菠菜稍帶些葉肉的下表皮，放在水滴中，蓋上蓋玻片。

觀察

先用低倍鏡，后用高倍鏡。

線粒體的觀看

制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

在干凈的載玻片中央滴一滴健那綠染液。用消毒的牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端，放在染液中涂抹幾下，蓋上蓋玻片。

觀察

先用低倍鏡，再用高倍鏡。

圖解3-2-1細(xì)胞器的協(xié)調(diào)協(xié)作――分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：

表3-2-3細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)：

第3節(jié)細(xì)胞核――系統(tǒng)的掌握中心

圖解3-3-1細(xì)胞核的功能分析圖：

表3-3-1【模型構(gòu)建】嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型：

理論學(xué)問

模型方法：

1.概念：是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對熟悉對象所作的一種簡化的概括性的描述，可定性或定量描述，也可借助實(shí)物或其它形象化手段或抽象形式表達(dá)。

2.形式：

（1）物理模型：

①概念：以實(shí)物或圖畫形式直觀表達(dá)熟悉對象特征的模型。

②舉例：dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

（2）概念模型

（3）數(shù)學(xué)模型

目的要求

1.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

2.體驗(yàn)建構(gòu)模型的過程。

材料用具

參見教材相關(guān)內(nèi)容。

建立模型

1.確定模型的種類和規(guī)格；

2.確定使用的材料用具；

3.設(shè)計(jì)方案，爭論通過，確定實(shí)施過程及分工；

4.制作配件并組合；

5.對比方案，修補(bǔ)缺陷

表達(dá)溝通

1.表達(dá)溝通的內(nèi)容

2.評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)放在模型的科學(xué)性上，兼顧藝術(shù)性和制作成本。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇4

第1節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界

【考點(diǎn)解讀】

1.簡述細(xì)胞膜的成分和功能

2.進(jìn)行用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的試驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。

3.認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

[學(xué)習(xí)要點(diǎn)]

1.細(xì)胞膜的制備方法及其成分特點(diǎn)，在細(xì)胞間信息溝通的作用

2.細(xì)胞中各種細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能的聯(lián)系

3.細(xì)胞核的重要性及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.細(xì)胞膜的成分和功能。

2.細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。

2.細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

【自主學(xué)習(xí)】

一、細(xì)胞膜的制備及成分

1、細(xì)胞膜的制備方法

（1）選材：人和其他哺乳動(dòng)物的。

（2）緣由：這樣的紅細(xì)胞中沒有和眾多的。

（3）過程：把細(xì)胞放入中，細(xì)胞由于吸水，

細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出，便可得到細(xì)胞膜。

2、細(xì)胞膜的成分

（1）主要成分：脂質(zhì)和蛋白質(zhì)；少量成分：。

（2）含量最豐富的脂質(zhì)是。

（3）與細(xì)胞膜功能的簡單程度有關(guān)的是。

二、細(xì)胞膜的功能

1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開

細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，是細(xì)胞成為的系統(tǒng)，

保障了的相對穩(wěn)定。

2、掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

（1）細(xì)胞需要的可以進(jìn)入細(xì)胞。

（2）細(xì)胞合成的和可以到細(xì)胞外。

（3）細(xì)胞的物質(zhì)或是的物

質(zhì)不簡單進(jìn)入細(xì)胞。

3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息溝通

在多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞之間的信息溝通方式大多與

有關(guān)

（1）細(xì)胞分泌的隨著血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞

的細(xì)胞膜表面的結(jié)合，將信息傳遞給。

（2）精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，是兩個(gè)相鄰細(xì)胞的直接

接觸，信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞。

（3）植物細(xì)胞的也有信息溝通的作用。

三、細(xì)胞壁的化學(xué)成分和作用

1、組成：植物細(xì)胞細(xì)胞壁的化學(xué)成分有和.

2、作用：對植物細(xì)胞有和作用。

【課堂爭論】

1、你怎樣區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細(xì)胞？光學(xué)顯微鏡下能觀察細(xì)胞膜嗎？

3、科學(xué)家用電子顯微鏡清楚地觀看到細(xì)胞膜之前，已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存

在了。請你推想一下，科學(xué)家是怎樣確定細(xì)胞膜的存在的？

一、細(xì)胞膜的制備

體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法：

①為什么選擇動(dòng)物細(xì)胞？

②為什么選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞做試驗(yàn)材料？

③怎樣才能獲得細(xì)胞膜？

二、細(xì)胞膜的成分

1、細(xì)胞膜的成分有哪些？各成分的比例關(guān)系如何？

2、細(xì)胞膜的功能主要和哪種成分有關(guān)？

三.細(xì)胞膜的功能有

1.復(fù)習(xí)回顧蛋白質(zhì)的功能有哪些？

2.細(xì)胞膜的功能有哪些？

四.細(xì)胞壁

1、棉、麻的主要成分是什么？

2、植物細(xì)胞放在清水中為何不會脹破？

3.細(xì)胞壁的主要成分是什么？作用是什么？

【例題講解】

書p43練習(xí)

【課堂檢測】

1、細(xì)胞膜上與細(xì)胞的識別、信息傳遞有著親密關(guān)系的是（）

a、糖蛋白b、磷脂c、脂肪d、核酸

答案：a2、在下列幾組化學(xué)元素中，構(gòu)成細(xì)胞膜所必需的基本元素是（）

a.c、h、ob.c、h、o、p

c.c、h、o、nd.c、h、o、n、p

答案：d

3、某科學(xué)家將一種細(xì)胞的最外層進(jìn)行化學(xué)分析，得到糖類、磷脂、蛋白質(zhì)，由

此可以推斷該細(xì)胞是（）

a.藍(lán)藻細(xì)胞b.植物細(xì)胞c.動(dòng)物細(xì)胞d.大腸桿菌

答案：c

4、一位細(xì)胞學(xué)家發(fā)覺，當(dāng)溫度上升到肯定程度時(shí)，細(xì)胞膜的密度減小，而面積

擴(kuò)大。據(jù)此你認(rèn)為在肯定范圍內(nèi)，隨溫度的上升，細(xì)胞的新陳代謝速率（）

a.加快b.不變c.減慢d.停止

答案：a

5、植物細(xì)胞具有相當(dāng)?shù)膹?qiáng)度，主要是由于存在（）

a.液泡b.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)c.細(xì)胞壁d.細(xì)胞膜

答案：c

6、細(xì)胞膜化學(xué)組成表達(dá)最全面的是（）

a.蛋白質(zhì)、糖類、固醇b.糖蛋白、脂質(zhì)

c.蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)d.蛋白質(zhì)、磷脂

答案：c

7、細(xì)胞中完成與內(nèi)環(huán)境之間的信息傳遞的膜是（）

a.細(xì)胞膜b.核膜c.高爾基體膜d.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

答案：a

8、下列生物的活體細(xì)胞中含有纖維素的是（）

a.西瓜果肉細(xì)胞b.人的表皮細(xì)胞c.草履蟲細(xì)胞d.變形蟲細(xì)胞

答案：a

9、要去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，最好選用（）

a.蛋白酶b.脂肪酶c.淀粉酶d.纖維素酶和果膠酶

答案：d

10、下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能？（）

a.掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；

b.將胰島細(xì)胞形成的胰島素，分泌到胰島細(xì)胞外；

c.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率；

d.作為系統(tǒng)的邊界，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。

答案：c

11.連接溝通細(xì)胞膜、高爾基體膜、核膜，使三者相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體

的結(jié)構(gòu)是

a.中心體b.線粒體c.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)d.質(zhì)體

答案：c

12.最可能構(gòu)成細(xì)胞膜的一組元素是（）

a、c.h.o.nb、c.h.oc、c.h.o.pd、c.h.o.n.p

答案：d

13.白細(xì)胞可以吞噬整個(gè)病菌，這一事實(shí)說明白細(xì)胞膜

a.具有選擇透過性b.具有肯定的流淌性

c.具有全透性d.具有愛護(hù)作用

答案：b

14.細(xì)胞內(nèi)的生物膜系統(tǒng)是一個(gè)在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。在活細(xì)胞中，生物膜的組成成分可以相互轉(zhuǎn)移的有

a.高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核糖體膜

b.核膜、高爾基體膜、線粒體膜

c.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、核膜、高爾基體膜

d.細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

答案：d

15.在處理污水時(shí)，人們設(shè)計(jì)一種膜結(jié)構(gòu)，有選擇地將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低有毒重金屬離子對水的污染，這是模擬了生物膜的

a.識別功能b.流淌性功能

c.主動(dòng)運(yùn)輸功能d.選擇透過性功能

答案：d

【課后思索】

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

簡述細(xì)胞膜的成分和功能。

二、--思路

由于第1章“使用高倍鏡觀看幾種細(xì)胞”的試驗(yàn)和第2章組成細(xì)胞的分子的內(nèi)容，是本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本章內(nèi)容又是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)留意聯(lián)系同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)在已有學(xué)問背景下主動(dòng)建構(gòu)新學(xué)問。究竟細(xì)胞膜離同學(xué)的生活閱歷較遠(yuǎn)，學(xué)起來有肯定的難度，建議在教學(xué)過程中支配同學(xué)觀看圖片和親自作試驗(yàn)來體驗(yàn)細(xì)胞的存在。

在學(xué)校生物課學(xué)習(xí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)對細(xì)胞膜已經(jīng)有所了解。但當(dāng)同學(xué)用顯微鏡觀看細(xì)胞時(shí)，是很難看清細(xì)胞膜的。利用同學(xué)的認(rèn)知沖突，激發(fā)同學(xué)愛好。

細(xì)胞膜的成分部分，為避開直接講授學(xué)習(xí)，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)，我們給同學(xué)供應(yīng)豐富的素材，讓同學(xué)親自體驗(yàn)細(xì)胞膜的制備過程。這個(gè)試驗(yàn)的目的，不僅是讓同學(xué)親自動(dòng)手，練習(xí)制備細(xì)胞膜，更重要的是讓同學(xué)體會其中的科學(xué)方法（如，材料的正確選擇等），并通過評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用，鼓舞同學(xué)主動(dòng)思索和大膽推想，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成就感。

細(xì)胞膜功能部分，注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)利用類比的方法解決問題，使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

課后小結(jié)，讓同學(xué)在筆記本上寫出這堂課的收獲、發(fā)覺或遇到的問題，發(fā)揮同學(xué)主體作用，感知學(xué)問形成，突出重點(diǎn)。

三、教學(xué)實(shí)施

老師組織與引導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)

意圖

請談一談你對細(xì)胞的熟悉？（留意從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的成分兩方面談起。）引出第三章課題。

當(dāng)人們對細(xì)胞有肯定熟悉后，有人嘗試過想組裝細(xì)胞，你們推想一下能否勝利？通過這個(gè)事例你能得出什么結(jié)論？

每一個(gè)系統(tǒng)都有肯定的邊界，那么細(xì)胞是否也有邊界呢？引入課題：第1節(jié)細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界。

1.展現(xiàn)一幅圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境。

請嘗試說出圖中哪些是氣泡？哪些是細(xì)胞？并爭論能否在顯微鏡下看到細(xì)胞膜？

2.要想真正觀看細(xì)胞膜要用電子顯微鏡，但是在電子顯微鏡誕生之前，科學(xué)家已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了，你能想方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在嗎？

（老師評價(jià)：通過爭論，我們已看出有些同學(xué)想法和科學(xué)家的想法有異曲同工之處。盼望同學(xué)們仔細(xì)思索問題。你今日看來離奇的想法，明天就有可能成為科學(xué)的現(xiàn)實(shí)?？茖W(xué)就需要我們進(jìn)行大膽的想象。）

那么，細(xì)胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解決這個(gè)問題，我們應(yīng)當(dāng)想方法獵取細(xì)胞膜。下面我們就結(jié)合試驗(yàn)體驗(yàn)一下細(xì)胞膜的制備。

1.首先，我們應(yīng)當(dāng)確定合適的試驗(yàn)材料。對于一個(gè)試驗(yàn)來說，合適的試驗(yàn)材料是試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵。（課件展現(xiàn)幾種細(xì)胞的圖片）

爭論：上述圖中分別是什么細(xì)胞？

哪一種細(xì)胞比較適合提取細(xì)胞膜呢？請嘗試說出緣由？

閱讀課本p41旁欄相關(guān)信息：對紅細(xì)胞有特別要求嗎？雞紅細(xì)胞可以嗎？

2.如何利用紅細(xì)胞獵取細(xì)胞膜呢？用鑷子撕取行嗎？用針刺破行嗎？應(yīng)當(dāng)用什么方法來獵取細(xì)胞膜？

課件展現(xiàn)紅細(xì)胞在不同溶液中的圖片。

依據(jù)圖中紅細(xì)胞的形態(tài)差異，你能描述一下本試驗(yàn)的試驗(yàn)原理嗎？

3.預(yù)備試驗(yàn)材料：

紅細(xì)胞是從哪兒獲得呢？

我從較遠(yuǎn)地方采集到血液以后，回來以后發(fā)覺不能使用了，你知道為什么嗎？怎么解決這個(gè)問題呢？

新奇的血液特別黏稠，為了便于觀看，需要對血液進(jìn)行稀釋，用什么溶液呢？

為了觀看細(xì)胞形態(tài)的變化，還要用到什么試驗(yàn)用具呢？請同學(xué)們觀看一下自己的試驗(yàn)臺，用品是否齊全？

4.進(jìn)行試驗(yàn)操作：（課件展現(xiàn)）

第一步：制作臨時(shí)裝片

其次步：高倍顯微鏡觀看：（老師巡回指導(dǎo),留意掌握時(shí)間）

5.試驗(yàn)結(jié)果及評價(jià):

①引導(dǎo)同學(xué)描述試驗(yàn)現(xiàn)象并樂觀評價(jià)，失敗是勝利之母，課下自己好好總結(jié)，找出緣由，勝利就會離我們越來越近。很多科學(xué)家就是經(jīng)受了很多失敗以后才獲得了勝利。

②你能體會到這個(gè)試驗(yàn)的關(guān)鍵步驟是什么?

③剛才我們只是觀看到細(xì)胞膜的存在和裂開，并沒有真正把細(xì)胞膜提取出來。假如把這個(gè)試驗(yàn)在試管中進(jìn)行的話，你能夠想方法獲得較為純潔的細(xì)胞膜嗎？

供應(yīng)材料：

材料一:科學(xué)家在試驗(yàn)中發(fā)覺：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜能夠被溶解脂類物質(zhì)的溶劑溶解。

材料二：人的消化液中含有很多能夠水解蛋白質(zhì)的物質(zhì)，稱為蛋白酶。用蛋白酶處理細(xì)胞膜，會使細(xì)胞膜分解。請依據(jù)以上資料思索細(xì)胞膜在組成上有何特點(diǎn)?

追問①膜中的脂質(zhì)主要是哪一類物質(zhì)呢？

追問②你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)嗎?

追問③閱讀教材p41,細(xì)胞膜的成分中是否只有磷脂和蛋白質(zhì)?

［引言］蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能是起重要作用,因此,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多,細(xì)胞膜的功能越簡單。

細(xì)胞膜有什么功能呢?

展現(xiàn)一位生物老師作的一首贊美細(xì)胞膜的詩，引導(dǎo)同學(xué)從中體會細(xì)胞膜的功能。

課件展現(xiàn)細(xì)胞膜的功能：

1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。

2.掌握物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。

3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息溝通。

（1）播放《生命的起源》視頻，關(guān)心同學(xué)理解細(xì)胞膜的第一個(gè)功能：細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。

（2）［過渡引言］細(xì)胞膜的第一個(gè)功能是否說明細(xì)胞就不與外界進(jìn)行物質(zhì)或能量的交換了呢？

你能從身邊熟識的事物中找到類似細(xì)胞膜的其他功能的事物嗎？（留意強(qiáng)調(diào)：類比只是關(guān)心我們理解并不能完全等同）

［重點(diǎn)講解］細(xì)胞膜的第三個(gè)功能“進(jìn)行細(xì)胞間信息溝通”

老師可以借助教材的三幅圖說明細(xì)胞與外界進(jìn)行信息交換的三種方式。

［拓展延長］

1.信息溝通的第一、二種方式可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系施萊登、施旺的細(xì)胞學(xué)說“細(xì)胞系相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對于其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用”

2.引導(dǎo)同學(xué)形成“服務(wù)社會，奉獻(xiàn)自我”的觀念：當(dāng)前，由于獨(dú)生子女增多，父母對孩子的期望值過高，只要孩子讀書，不惜滿意孩子的一切要求，致使一部分同學(xué)以自我為中心，只關(guān)懷自己的得失。他們感知不到父母的勞作的艱辛，體驗(yàn)不到生活的樂趣，這是由于他們還把自己當(dāng)成社會的局外人，缺乏責(zé)任感、使命感。在生物教學(xué)中，必需讓同學(xué)糊涂的熟悉到他們只是整個(gè)社會的一員，是組成社會的一個(gè)細(xì)胞，他們對社會既要索取，更要有所奉獻(xiàn)。這正如細(xì)胞和細(xì)胞之間關(guān)系。

請你嘗試說出“細(xì)胞識別”的例子。你認(rèn)為細(xì)胞膜還有什么功能?

［導(dǎo)言］假如今日我們只有植物細(xì)胞材料用作試驗(yàn),要想感受膜的存在，我們應(yīng)首先考慮什么?

你能想到好的方法去解決這個(gè)問題嗎?

請同學(xué)們在筆記本上寫出今日的收獲，或者你發(fā)覺的問題。

課外拓展：1.請你思索如何利用花生,紅墨水,酒精燈,刀片,清水和燒杯等材料驗(yàn)證細(xì)胞膜是否具有活性。

2.細(xì)胞膜表面的糖被具有識別功能，而癌細(xì)胞表面的糖被成分發(fā)生了轉(zhuǎn)變。請你從網(wǎng)絡(luò)或其他媒體上收集資料，解釋為什么癌細(xì)胞簡單集中。

設(shè)想我們能否把蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、糖類、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)機(jī)械地組裝在一起，成為一個(gè)有活力細(xì)胞。

提示：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與其功能有著親密的聯(lián)系。

結(jié)論：系統(tǒng)不是其組分的簡潔堆砌，而是通過組間結(jié)構(gòu)和功能的親密聯(lián)系，形成的統(tǒng)一整體。

答案提示：氣泡中間光亮，里面只有空氣；邊緣顏色較深。

細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，而且是一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下，通過調(diào)整焦距可以觀看到細(xì)胞的不同層面。

光學(xué)顯微鏡下不能觀察細(xì)胞膜，但是能夠觀看到細(xì)胞與外界環(huán)境之間是有界限的。

答案提示：試驗(yàn)事實(shí)主要有：進(jìn)入活細(xì)胞的物質(zhì)首先要通過一道選擇性的屏障，并不是全部的物質(zhì)都能進(jìn)入細(xì)胞；用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快集中到整個(gè)細(xì)胞，卻不能很快逸出細(xì)胞；在光學(xué)顯微鏡下看到，用微針觸碰細(xì)胞表面時(shí)，細(xì)胞表面有彈性，可以伸展；用微針插入細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞表面有一層結(jié)構(gòu)被刺破；假如細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)受損面過大，細(xì)胞會死亡。

（同學(xué)共同回答：細(xì)菌、植物細(xì)、紅細(xì)胞、肌細(xì)胞）

同學(xué)爭論后確定：紅細(xì)胞。緣由是沒有細(xì)胞壁，沒有細(xì)胞核和眾多的細(xì)胞器。

哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。雞的紅細(xì)胞不行，由于雞屬于鳥類，不是哺乳動(dòng)物。

細(xì)胞太小了。這種方法不行行，可把哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞放到清水里，紅細(xì)胞會因吸水而脹破。

提示：細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)具有肯定的濃度，將細(xì)胞放入清水，水會進(jìn)入細(xì)胞，將細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)容物流出，從而得到細(xì)胞膜。

血液。（豬、牛、羊等）

血液簡單凝固。要解決這個(gè)問題需要加入抗凝劑。

用生理鹽水稀釋。（學(xué)校學(xué)過這部分學(xué)問）

顯微鏡等用品。

依據(jù)提示操作

留意:兩人協(xié)作，一位同學(xué)制作臨時(shí)裝片，另一位同學(xué)調(diào)試顯微鏡。

嘗試描述觀看到的現(xiàn)象(有的勝利地觀看到了紅細(xì)胞吸水膨脹甚至脹破的動(dòng)態(tài)變化,也有的沒有觀看到此現(xiàn)象)

提示：高倍鏡下引流法，使紅細(xì)胞浸潤在水中,使之漲破的過程。

答案提示：細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)中的其他結(jié)構(gòu)密度不一樣。

采納不同轉(zhuǎn)速離心的方法將細(xì)胞膜與其他物質(zhì)分開。

假如沒有離心機(jī)的話，我們還可以實(shí)行靜置的方法。

細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì)。

①磷脂，(前面已經(jīng)學(xué)過：磷脂是細(xì)胞膜的重要成分)。

②回顧前面學(xué)習(xí)的雙縮脲試劑鑒別蛋白質(zhì)的有關(guān)學(xué)問。

③還含有少量的糖。

同學(xué)閱讀并體會其中的含義：

是誰，隔開了原始海洋的動(dòng)蕩。是誰，奏鳴了生命的交響。是誰，為我日夜守邊防。是誰，為我傳信報(bào)安康。啊，宏大的細(xì)胞膜呀！沒有你，我會是何等模樣！

熟悉細(xì)胞膜對生命系統(tǒng)的重要意義。

提示：1.掌握物質(zhì)進(jìn)出功能：窗紗、蚊帳；學(xué)校的大門及辛勤工作的門衛(wèi)同志等。

2.信息溝通方式：

打電話、寫信、發(fā)e-mail、談話、相互拍手等。

提示：

①海洋或河流湖泊中存在著許多不同生物種的精子和卵細(xì)胞，這些精子與卵細(xì)胞并沒有發(fā)生相互結(jié)合；

②免疫細(xì)胞吞噬病毒或細(xì)菌，而正常狀況下并不吞噬自身的細(xì)胞；

③植物傳粉后，同種和不同種的花粉都會落到雌蕊的柱頭上，同種的花粉能萌發(fā)，異種的花粉不能萌發(fā)或萌發(fā)緩慢；

④人類輸血時(shí)要嚴(yán)格配血；

⑤器官移植（如骨髓移植）能否成活等。

鼓舞同學(xué)課下查閱資料，進(jìn)一步理解細(xì)胞膜功能。

提示:植物細(xì)胞在細(xì)胞膜外面還有一層細(xì)胞壁，其化學(xué)成分主要為纖維素和果膠,因此可以用纖維素酶和果膠酶去掉細(xì)胞壁。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時(shí)鞏固所學(xué)學(xué)問。

啟發(fā)同學(xué)，對比原有學(xué)問和新學(xué)學(xué)問，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)愛好。

感受細(xì)胞膜的存在。

通過評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向作用，

鼓舞同學(xué)主動(dòng)思索和大膽推想。

體會試驗(yàn)材料的正確選擇對于科學(xué)討論的重要性。

拓展同學(xué)的學(xué)問面，增加同學(xué)對哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的了解。

在同學(xué)已有學(xué)問背景下主動(dòng)建構(gòu)新學(xué)問。

提倡合作學(xué)習(xí)，

提高同學(xué)動(dòng)手操作和使用顯微鏡的技能。

落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

訓(xùn)練同學(xué)學(xué)問遷移的力量。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好。

利用教學(xué)媒體增加教學(xué)的直觀性，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的理解。

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)利用類比的方法解決問題，使同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)。

進(jìn)一步落實(shí)“服務(wù)社會，奉獻(xiàn)自我”的教育。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇6

【教材分析】

本課是《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物①（必修）分子與細(xì)胞》第三章其次節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)從系統(tǒng)的角度來熟悉到細(xì)胞，熟悉系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)協(xié)作來完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

同學(xué)在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的學(xué)問以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于同學(xué)的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)同學(xué)可能較難觀看到，所以老師要預(yù)備好示范鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目的

①舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。

②制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。

③簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

④爭論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。

2、力量目標(biāo)

通過制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培育同學(xué)動(dòng)手力量以及加強(qiáng)同學(xué)對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的熟悉。

3、德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義的教育

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；

②細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

2、教學(xué)難點(diǎn)

①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作；

②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀看線粒體。

【教學(xué)方法和手段】

利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用試驗(yàn)探究法、敘述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)同學(xué)思索一系列問題，使他們樂觀主動(dòng)參加到教學(xué)中，在獵取學(xué)問的同時(shí)，培育同學(xué)動(dòng)手、觀看、比較和總結(jié)的力量。

【教學(xué)預(yù)備】

1.預(yù)備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新奇黑藻葉，1％的詹那綠染液。

2.課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。

【教材處理】

依據(jù)教材的重難點(diǎn)、同學(xué)的實(shí)際狀況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我支配2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體。其次課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過程。

【教學(xué)過程】

教學(xué)內(nèi)容

老師的組織和引導(dǎo)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

問

題

探

究

(1)放映一張某玩具廠勞碌的車間的動(dòng)畫片。

提出問題：

①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個(gè)車間和部門之間的協(xié)作產(chǎn)生出來的？

②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？

③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？

（2）總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量的簡單變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有很多勞碌不停的“車間”，這些車間都有肯定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。

①觀看動(dòng)畫片；

②結(jié)合生活閱歷，以及對細(xì)胞的觀看，綻開爭論。

③同學(xué)傾聽，并參加溝通。

①創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課；

②通過類比，同學(xué)能更形象地熟悉細(xì)胞內(nèi)的各個(gè)“車間”──細(xì)胞器。

使

用

高

倍

顯

微

鏡

觀

察

（1）老師先引導(dǎo)同學(xué)制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀看黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀看現(xiàn)象，然后依次爭論與溝通:

針對該試驗(yàn)提出如下問題：

①描述觀看到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。

②植物的葉子為什么是綠色?

③描述觀看到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。

（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體勻稱的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。

①同學(xué)動(dòng)手制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀看；

②記載和描述觀看現(xiàn)象；

③綻開組內(nèi)爭論和小組間溝通等活動(dòng)；

④傾聽總結(jié),并參加溝通。

①同學(xué)對微小的細(xì)胞總有一種神奇感，通過親自觀看細(xì)胞來解決自身的懷疑對同學(xué)來說是很有誘惑力的，這樣能夠使同學(xué)產(chǎn)生樂觀參加探究的學(xué)習(xí)愛好和激情；

②訓(xùn)練了同學(xué)制做臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀看的力量；

③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)；

④對微觀世界的細(xì)胞有了初步的熟悉。

細(xì)

胞

器

的

分

工

（1）指導(dǎo)同學(xué)帶著思索題閱讀p44～47的課文內(nèi)容。

思索內(nèi)容：

①胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？

②線粒體、葉綠體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的?

③它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎？

（2）老師播放電鏡下線粒體的幻燈片

引導(dǎo)觀看：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？為什么成人的心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多？

（3）老師播放電鏡下葉綠體的幻燈片

引導(dǎo)觀看：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？

(4)老師連續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片

引導(dǎo)觀看：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？

(5)老師分別播放動(dòng)植物細(xì)胞亞微小結(jié)構(gòu)模式圖，簡要介紹其他細(xì)胞器。

①同學(xué)進(jìn)行閱讀、思索；

②同學(xué)觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容自由回答有關(guān)線粒體的問題；

③同學(xué)觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容回答有關(guān)葉綠體的問題；

④同學(xué)觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容回答有關(guān)其他細(xì)胞器的問題

⑤通過對比找出動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。

①在試驗(yàn)觀看的基礎(chǔ)上，經(jīng)過閱讀使同學(xué)對各種細(xì)胞器有一個(gè)初步的熟悉。

②與同學(xué)的生活閱歷相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

③利用多媒體讓同學(xué)通過觀看、比較、爭論，加深理解有利把握細(xì)胞內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。

④同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新學(xué)問。

⑤為完成后面的達(dá)標(biāo)圖表做充分的預(yù)備。

概

括

反

饋

①通過投影，出示設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)表格（詳見附表），引導(dǎo)同學(xué)完成。

②應(yīng)用該表格進(jìn)行小結(jié)。

③推舉相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題：

①同學(xué)以小組為單位分別描述線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能，簡要說說其他細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。

②完成達(dá)標(biāo)表格。

③每答對一個(gè)問題，小組可以獲得一面紅旗，最終紅旗總數(shù)最多的小組勝出。

④同學(xué)記錄網(wǎng)址。

①通過完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使同學(xué)更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。

②培育同學(xué)的分析問題和歸納總結(jié)的力量;

③培育同學(xué)的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。

④拓展了教育資源，為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

【教學(xué)體會】

在教學(xué)中能否引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在講授《細(xì)胞器──系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》這部分內(nèi)容時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講授，而是通過試驗(yàn)探究及應(yīng)用多媒體課件幫助教學(xué)，把簡單的問題詳細(xì)化，把抽象的問題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，這樣就給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使他們樂觀主動(dòng)參加到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。

附：

細(xì)胞器之間的分工

分布

形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

功能

線粒體

動(dòng)植物細(xì)胞。

雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，擴(kuò)大了內(nèi)膜面積，基質(zhì)和內(nèi)膜上有很多種與有氧呼吸有關(guān)的酶，含有少量dna。

有氧呼吸的主要場所

（動(dòng)力工廠）

葉綠體

綠色植物葉肉細(xì)胞等。

雙層膜，內(nèi)有很多類囊體，葉綠素等色素分布在類囊體上。類囊體和基質(zhì)中有很多進(jìn)行光合作用所需的酶，含有少量dna。

光合作用的場所

（養(yǎng)料制造車間、能量轉(zhuǎn)化站）

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

動(dòng)植物細(xì)胞。

單層膜，形成囊泡狀和管狀結(jié)構(gòu)，內(nèi)有腔。

細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及脂質(zhì)合成的場所。

高爾基體

動(dòng)植物細(xì)胞。

與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成及植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)。

液泡

植物細(xì)胞，高等動(dòng)物細(xì)胞中不明顯。

儲存物質(zhì)，使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺。

溶酶體

動(dòng)植物細(xì)胞。

消化車間。

核糖體

動(dòng)植物細(xì)胞。附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。

不具有膜結(jié)構(gòu)，橢球形顆粒小體。

把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所

(生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器)

中心體

動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞。在核四周。

不具有膜結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)相互垂直的中心粒構(gòu)成。

與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇7

（第2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。活動(dòng)建議是：觀看線粒體和葉綠體。依據(jù)上述要求和建議，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定了學(xué)問方面的目標(biāo)“舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”“簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”。還制定了技能方面的目標(biāo)“制作細(xì)胞臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀看葉綠體和線粒體”。這主要是關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的熟悉。鑒于本節(jié)內(nèi)容非常突出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，還制定了相應(yīng)的情感目標(biāo)，以利于對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育。

二、--思路

關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能等微觀水平的內(nèi)容，離同學(xué)的生活閱歷較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來有肯定的難度和挑戰(zhàn)性。因此教學(xué)過程既要突出同學(xué)的主動(dòng)參加，又要強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容要增加直觀性，促進(jìn)同學(xué)的理解。下面是本節(jié)的第2課時(shí)“細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)協(xié)作”“細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)”教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。

三、教學(xué)實(shí)施的程序

學(xué)習(xí)階段

老師組織和引導(dǎo)

同學(xué)活動(dòng)

教學(xué)意圖

復(fù)習(xí)舊知，引起留意

導(dǎo)學(xué)

主動(dòng)探究，獲得學(xué)問

加工信息，建立學(xué)問間的聯(lián)系

概括反饋

提問：“觀看動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，回憶一下，細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)有哪些？核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有什么功能？”

質(zhì)疑：“核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)，它們之間有什么關(guān)系嗎？科學(xué)家是怎樣討論這個(gè)問題的呢？”

介紹帕拉德對“分泌蛋白合成和運(yùn)輸”的設(shè)想、采納的科學(xué)方法和實(shí)證討論過程。

引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立或小組合作完成資料分析。

選擇有代表性的同學(xué)發(fā)言，總結(jié)出分泌蛋白合成的場所、運(yùn)輸?shù)倪^程及能量的供應(yīng)。

提問：在分泌蛋白合成和運(yùn)輸過程中，有哪些膜結(jié)構(gòu)參加？

引導(dǎo)觀看分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程示意圖。

爭論：有哪些膜結(jié)構(gòu)參加了分泌蛋白的合成和運(yùn)輸？

引導(dǎo)觀看：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜有什么關(guān)系？

引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：生物膜系統(tǒng)的組成和作用。

小結(jié)：細(xì)胞器在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞作為基本的生命系統(tǒng)，正是通過細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)（包括細(xì)胞器）在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、在功能上的協(xié)調(diào)協(xié)作而形成統(tǒng)一整體的。

觀看并回答問題，簡要說出細(xì)胞組成及核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)。

傾聽，獵取科學(xué)討論的過程和方法。

分析爭論“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”，留意膜結(jié)構(gòu)的重要性。

結(jié)合各種細(xì)胞器協(xié)調(diào)協(xié)作合成蛋白質(zhì)的過程，思索回答問題。

描述分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程。

明確內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡、高爾基體、細(xì)胞膜參加了分泌蛋白的合成和運(yùn)輸。

觀看內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜相互聯(lián)系的圖解，理解細(xì)胞內(nèi)膜結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。

明確細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜、核膜等膜結(jié)構(gòu)構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)，以及在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用。

舉例說出在細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞器的分工合作。

完成練習(xí)。

在同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)愛好。

使同學(xué)認(rèn)同科學(xué)討論勝利的要素──探究精神、理性思維及技術(shù)手段的支持。

強(qiáng)調(diào)膜結(jié)構(gòu)的重要性，為建構(gòu)生物膜系統(tǒng)的概念奠定基礎(chǔ)。

充分利用教材中的圖解，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、爭論、歸納獲得學(xué)問。

師生共同爭論，進(jìn)一步把握學(xué)問要點(diǎn)。

了解學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.觀看洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，熟悉植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.練習(xí)使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。

3.練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

4.通過同學(xué)仔細(xì)觀看，具體記錄試驗(yàn)結(jié)果，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、材料器具

洋蔥鱗片葉，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，牙簽，滴管，吸水紙，碘液，生理鹽水，解剖針、刀片。

三、方法步驟

三人一組，分別進(jìn)行洋蔥表皮細(xì)胞裝片和人口腔上皮細(xì)胞裝片的制作，比較觀看。

（一）、觀看洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞

1、預(yù)備。用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭潔凈。用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

2、制片。用刀片切取洋蔥鱗片（約1厘米х1厘米），用鑷子從鱗片葉的內(nèi)表面撕下一小塊透亮?????的薄膜。把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。用鑷子夾往一塊蓋玻片的邊緣，將它的一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。留意不要在蓋玻片下留下氣泡。

3、染色。在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液。用吸水紙從另一側(cè)吸去原來留在載玻片上的清水，好讓碘液滲入到載玻片和蓋玻片之間。把玻片放在低倍顯微鏡下觀看。

（二）、觀看人口腔上皮細(xì)胞

1、用涼開水把口漱凈。用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下，牙簽上附著了一些碎屑。

2、用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。把牙簽放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下，蓋上蓋玻片，留意不要留下氣泡。用碘液染色，然后放在低倍顯微鏡下觀看。

四、爭論

洋蔥表皮細(xì)胞與人口腔上皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么異同？

洋蔥表皮細(xì)胞人的口腔上皮細(xì)胞

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

細(xì)胞壁

葉綠體

液泡

五、課外活動(dòng)

下課后大家查找一些其它植物或動(dòng)物的細(xì)胞來試驗(yàn)一下，看與我們剛才觀看到的狀況是否相像。

六、收獲

1、用顯微鏡制作臨時(shí)裝片。

2、觀看洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，熟悉植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇9

人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書生物學(xué)必修1》分子與細(xì)胞第三章的第一節(jié)和第四章全部內(nèi)容都是有關(guān)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的，課本設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，以便同學(xué)接受新學(xué)問，這樣的編排特別好。但是，上復(fù)習(xí)課時(shí)，再根據(jù)這個(gè)挨次，不但不利于同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建，而且也很難抓住同學(xué)的留意力，復(fù)習(xí)效果不抱負(fù)，本人運(yùn)用以下復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，取得較好的效果。

一、理論依據(jù)

落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化實(shí)施課程改革，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完善的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，使不同層次的同學(xué)都在原有水平上得到提高，獲得進(jìn)展。

二、實(shí)施設(shè)計(jì)

1.構(gòu)建學(xué)問體系，指導(dǎo)同學(xué)自主復(fù)習(xí)

打破原來的學(xué)問體系，從新的角度來重新梳理原有的學(xué)問，形成一個(gè)新的學(xué)問體系。

將下列學(xué)問體系呈現(xiàn)給同學(xué)，先讓同學(xué)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，回顧學(xué)過的學(xué)問，以便在老師在串講時(shí)做到心中有數(shù)。

2.突出圖表的利用

在進(jìn)行串講時(shí)，運(yùn)用圖表將學(xué)問系統(tǒng)地呈現(xiàn)給同學(xué)。

自由集中、幫助集中和主動(dòng)運(yùn)輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式。例如，o2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu)，而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。

3.擅長學(xué)問的遷移

復(fù)習(xí)不是對學(xué)過學(xué)問的簡潔重復(fù)，通過復(fù)習(xí)，要讓同學(xué)真正提高力量，加深對學(xué)問的理解。通過新的情景實(shí)現(xiàn)學(xué)問的重現(xiàn)，會更加引起同學(xué)的留意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個(gè)學(xué)問點(diǎn)的處理方法。

（1）細(xì)胞膜的成分

用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時(shí)，使細(xì)胞膜瓦解，說明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。

（2）膜的流淌性

用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)行融合試驗(yàn)，發(fā)覺兩種染料會勻稱分布，說明細(xì)胞膜的流淌性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動(dòng)等都說明細(xì)胞膜的流淌性。

4.聯(lián)系生活實(shí)際

收集生物膜討論成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給同學(xué)補(bǔ)充，讓同學(xué)了解當(dāng)今科學(xué)前沿。

資料一：通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的討論培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時(shí)，植物的抗寒力量強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時(shí)植物的抗旱力量強(qiáng)。找出掌握該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。

資料二：依據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。

資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細(xì)胞膜融合，因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來治療各種疾病。

5.重視試驗(yàn)探究

在把握基礎(chǔ)的學(xué)問的同時(shí)，對同學(xué)的力量要求要有提升。試驗(yàn)探究是一個(gè)很好的載體，它激發(fā)同學(xué)的思維。

復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)時(shí)，同學(xué)都知道細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層，而磷脂的結(jié)構(gòu)有親水性的頭部和疏水的尾部。可讓同學(xué)進(jìn)一步思索：假如把許多磷脂分子沉沒在水中，會形成什么樣的外形？假如將磷脂放在水面上呢？如在水中置一有孔的隔膜，又會是什么外形？

6.精選例題，鞏固練習(xí)

復(fù)習(xí)的目的是學(xué)問的鞏固，應(yīng)避開只盲目做題而忽視思索，選題特別重要。老師應(yīng)精選精講，同學(xué)應(yīng)精練，留意學(xué)問間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習(xí)要有層次性，難易適中，掩蓋面廣，易少不宜多。

三、復(fù)習(xí)總結(jié)

新授課同學(xué)主要是對某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對實(shí)踐應(yīng)用和學(xué)問間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復(fù)習(xí)可加深同學(xué)對學(xué)問的理解，給同學(xué)呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)反思

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)

通過對近幾年高考題的討論以及新課標(biāo)的研讀，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時(shí)，老師要深化研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)

通過做適量的精選的習(xí)題達(dá)到對學(xué)問的鞏固，狠抓落實(shí)，對錯(cuò)題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。

3.老師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己

教學(xué)相長，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)。老師遇到懷疑時(shí)，應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要擅長查閱書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家，把問題搞清晰。有了這種心態(tài)，你就會喜愛同學(xué)向你提出問題，盼望同學(xué)向你提出高質(zhì)量的問題。同學(xué)某個(gè)問題或想法，會激勵(lì)你不斷地學(xué)習(xí)、積累。

注：本文選自“人教版一般高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材教學(xué)閱歷溝通會（.9.青島）會議溝通材料”，刊出時(shí)編者略作刪改。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇10

一、教材分析

1.地位作用

本節(jié)課是高中生物新課改生物必修1分子與細(xì)胞第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容既能關(guān)心同學(xué)鞏固前面的學(xué)問，又能為同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物的代謝作好鋪墊，它在教材中起著承上啟下的橋梁作用。因此本節(jié)課在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

2.主要內(nèi)容

細(xì)胞膜是細(xì)胞中必不行少的結(jié)構(gòu)。本節(jié)課主要敘述細(xì)胞膜的成分和功能。教材首先介紹了細(xì)胞膜的成分，隨后教材聯(lián)系生活實(shí)際，簡要敘述了癌細(xì)胞的一些特征；其次教材分析了細(xì)胞膜的功能；最終簡要敘述了植物細(xì)胞壁的成分與功能。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，做了一下微調(diào)，從同學(xué)已學(xué)過的細(xì)菌的細(xì)胞壁入手，簡要說植物細(xì)胞壁的成分與功能。緊接著從同學(xué)能體驗(yàn)到的細(xì)胞膜的功能入手，講細(xì)胞膜的功能，生物學(xué)有這樣的關(guān)點(diǎn)，功能是由結(jié)構(gòu)打算的，結(jié)構(gòu)又是由成分打算的，自然過渡到細(xì)胞膜的成份。最終聯(lián)系生活，通過本堂課的學(xué)習(xí)能解釋猜測腫瘤的化驗(yàn)單。

3.教學(xué)總是具有教育性的，隨著生產(chǎn)、科技和整個(gè)社會的進(jìn)展，為了提高全民族的素養(yǎng)，作為老師更應(yīng)當(dāng)在重視學(xué)問教育的基礎(chǔ)上，重視對同學(xué)的力量培育和思想教育，因此依據(jù)國家教學(xué)大綱、教材以及同學(xué)心理、生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和我國素養(yǎng)教育的要求，把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問目標(biāo)

a.簡述細(xì)胞膜的成分和功能。

b.解釋細(xì)胞膜在維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能中的重要作用。

力量目標(biāo)

a.培育同學(xué)識別生物圖的力量和分析歸納總結(jié)的力量。

b.培育同學(xué)依據(jù)科學(xué)試驗(yàn)史料建構(gòu)生物學(xué)學(xué)問的力量。

c.通過玉米胚的染色試驗(yàn)，培育同學(xué)的動(dòng)手試驗(yàn)力量。

情感目標(biāo)

a.讓同學(xué)理解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，建立起生命活動(dòng)的物質(zhì)性觀點(diǎn)。

b.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，為了更好地解決教學(xué)內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)更好地理解學(xué)問，確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)

a.細(xì)胞膜的成分和功能。

b.理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)

a.細(xì)胞膜的功能。

b.理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義。

二、教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)

1.教法運(yùn)用

在確定了教學(xué)任務(wù)，具備了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，教學(xué)方法的選擇就成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的問題。

陶行知先生曾這樣說過：“愛好是最好的老師?！币虼嗽谡麄€(gè)教學(xué)過程中，針對學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持以啟發(fā)探究性原則為主，綜合運(yùn)用講授、談話、爭論、觀看直觀教具、電化教學(xué)和動(dòng)手試驗(yàn)等多種方法的，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，并依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和同學(xué)對學(xué)問的把握程度，力求作到因材施教。

2.學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)不同的教法，指導(dǎo)同學(xué)的詳細(xì)學(xué)法，體現(xiàn)“教是為了不需要教”的目的，通過指導(dǎo)同學(xué)對電腦課件的觀看，教給同學(xué)觀看的方法；通過指導(dǎo)同學(xué)的做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗(yàn)，教給同學(xué)試驗(yàn)的方法和動(dòng)手力量；通過直觀教具的使用和電化教學(xué)手段，教給同學(xué)分析綜合的思維方法；通過指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形象記憶，教給同學(xué)記憶的方法。

三、教具使用

教具主要包括幻燈片、電腦課件、同學(xué)試驗(yàn)等，對于教具的使用，主要依據(jù)直觀性、科學(xué)性的原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，直觀教具的使用力求能夠使同學(xué)獲得感性熟悉，并在此基礎(chǔ)上樂觀思索。因此在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用直觀教具豐富同學(xué)的感性熟悉。本節(jié)課有些內(nèi)容直觀性差，比較抽象，難于理解。如難點(diǎn)之一細(xì)胞膜的功能，我不僅借助微機(jī)設(shè)計(jì)了動(dòng)畫、視頻，借以演示生活現(xiàn)象，從而化抽象為詳細(xì)，化簡單為簡潔；而且設(shè)計(jì)了同學(xué)動(dòng)手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗(yàn)，親身感受細(xì)胞膜的功能。將難點(diǎn)一一突破。教具的使用將在教學(xué)程序中詳細(xì)闡述。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課主要圍繞細(xì)胞膜的成份與功能綻開的。我分為四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)言在教學(xué)中起著承上啟下的作用。一方面它可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，另一方面也可以留下懸念。本節(jié)課的導(dǎo)言我采納設(shè)疑的方法。提出問題（1）不論是微小的細(xì)菌還是高大的喬木，不論是低等的原生動(dòng)物還是高智商的在座各位，都是由什么構(gòu)成的？（2）細(xì)胞有什么功能？（3）細(xì)胞結(jié)構(gòu)有哪些？通過引導(dǎo)同學(xué)分析回答這些問題，而進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界。

2.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（1）植物細(xì)胞的細(xì)胞壁

由于這部分學(xué)問比較簡潔，而且同學(xué)也很熟識，因此我主要采納提問的方法，你認(rèn)為細(xì)胞最外面的結(jié)構(gòu)是什么？讓同學(xué)得出結(jié)論，植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，主要是對植物細(xì)胞有支持和愛護(hù)作用?；貞浖?xì)菌的細(xì)胞壁的成份。老師點(diǎn)評后總結(jié)，留意點(diǎn)評同學(xué)的思維習(xí)慣。

植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，它們沒有生命活動(dòng)的特別功能。能知道細(xì)胞壁的成分與功能就可以了，重點(diǎn)爭論的是“系統(tǒng)的邊界”，系統(tǒng)的邊界是什么？這里的答案就只有一個(gè)──細(xì)胞膜。自然過渡到下一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

（2）細(xì)胞膜的功能

這部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)問抽象，同學(xué)缺乏感性熟悉，所以我主要采納講授法并借助電腦動(dòng)畫、真實(shí)的錄相來演示相應(yīng)過程以及讓同學(xué)親自動(dòng)手做死與活的玉米種子胚被紅墨水染色的試驗(yàn)，特別直觀、形象、生動(dòng)，引起同學(xué)的留意，同學(xué)會布滿奇怪???并有劇烈的求知欲望，在這種狀況下，同學(xué)會認(rèn)真觀看并樂觀思索，這時(shí)老師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，樂觀設(shè)疑，讓同學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，即有利于組織教學(xué)又利于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂觀性，符合從感性熟悉到理性熟悉的規(guī)律，把難點(diǎn)分散、轉(zhuǎn)化，便于同學(xué)接受、把握細(xì)胞膜的功能。

同學(xué)學(xué)完這些學(xué)問后，并不能把它和成分聯(lián)系起來，這就需要老師作為橋梁，關(guān)心同學(xué)把學(xué)問聯(lián)系起來，進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)。我們知道有什么樣的結(jié)構(gòu)才可能具有什么樣功能，功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的，結(jié)構(gòu)又與成分相適應(yīng)，那么，細(xì)胞膜具有什么樣的結(jié)構(gòu)與成分才能完成上述的功能呢？鑒于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)我們還會在第四章具體學(xué)習(xí)，我們這里主要來討論細(xì)胞膜的成分。

（3）細(xì)胞膜的成分

通過重溫科學(xué)家的探究過程，老師給出相關(guān)的資料，給同學(xué)身臨其境的感覺，從而更簡單理解這部分，能加深對新學(xué)問的把握，增加同學(xué)依據(jù)科學(xué)試驗(yàn)史料建構(gòu)生物學(xué)學(xué)問的力量。

通過對各成分功能的分析，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)同成分與功能也是相適應(yīng)，聯(lián)系生活實(shí)際，引入腫瘤的化驗(yàn)單。

（4）讀懂猜測腫瘤的化驗(yàn)單

聯(lián)系生活實(shí)際，老師介紹腫瘤的化驗(yàn)單各數(shù)據(jù)的意思，結(jié)合本課剛學(xué)過學(xué)問，同學(xué)會更加深刻體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.深化鉆研，總結(jié)提高

將學(xué)問系統(tǒng)化，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，置疑解惑。

4.鞏固練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反饋

練習(xí)時(shí)突出最本質(zhì)、最主要的學(xué)問，依據(jù)因材施教、教學(xué)信息準(zhǔn)時(shí)反饋的原則，在出示練習(xí)題時(shí)，分為鞏固題和運(yùn)用題。鞏固題考察同學(xué)對原材料的再認(rèn)再現(xiàn)，運(yùn)用題考察同學(xué)對學(xué)問的理解和運(yùn)用力量。

總之在本節(jié)課上，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，奇妙地運(yùn)用各種教具，使同學(xué)在獲得學(xué)問的同時(shí)，進(jìn)展他們的觀看、思維、想象等力量。

五、教學(xué)反思

課后回顧本節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不錯(cuò)之處。

1.敏捷利用教材，微調(diào)了教學(xué)內(nèi)容。

這是在結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況后做出的調(diào)整。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同學(xué)更有愛好參加整堂課，易于接受相關(guān)學(xué)問。

2.合理創(chuàng)設(shè)問題。

依據(jù)同學(xué)的共性差異，設(shè)計(jì)出不同的問題，讓不同層次的同學(xué)都能參加其中，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的樂觀性，促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展。

3.合理綜合運(yùn)用各種教法

堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)原則，利用講授、談話、爭論、觀看直觀教具、電化教學(xué)和動(dòng)手試驗(yàn)等多種方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，并依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和同學(xué)對學(xué)問的把握程度，力求做到因材施教。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)篇11

第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問】：闡述細(xì)組成胞膜的成分

了解細(xì)胞膜的功能

【技能】：設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用